Самообследование государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 Юго-Западного управления образования департамента образования города Москвы

Самообследование

Государственного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 000

Юго-Западного управления образования

Департамента образования города Москвы.

1.  Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения:

  1.1 Наличие свидетельств:

а) о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц

·  Свидетельство МИ ФНС России № 46 по г. Москве Серия 77 № . Основной государственный регистрационный номер от 01.01.01 за государственным регистрационным номером .

б) о постановке на учет в налоговом органе юридического лица, образованного в соответствии с законодательством Российской Федерации по месту нахождения на территории Российской Федерации;

·  инспекцией МНС России № 27 Ю. Москвы. Серия 77 № , дата выдачи свидетельства 12.01.2001года ИНН юридического лица с кодом причины постановки на учет .

  1.2 Наличие документов о создании образовательного учреждения:

·  Приказ по Московскому городскому отделу народного образования № 000 от 01.01.01 года, в соответствии с распоряжением Исполкома Московского Совета от 01.01.01 года № 000 о присвоении школе № 000.

·  Устав Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 утвержден руководителем Департамента образования города Москвы 25 декабря 2003 года, зарегистрирован в инспекции № 27 ИМНС России 01 марта 2004 года, Изменения в редакцию Устава № 3 зарегистрированы в межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 46 по городу Москве 25 сентября 2006 года. Устав ОУ соответствует требованиям «Закона об образовании», рекомендательным письмам Министерства образования России.

  1.3 Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания образования. Организации образовательного процесса, прав обучающихся:

·  Устав;

·  Правила внутреннего трудового распорядка;

·  Правила для обучающихся;

·  Должностные инструкции;

·  Положение о премировании;

·  Положение о промежуточной аттестации учащихся школы;

·  Положение о методическом совете и методических объединениях;

·  Приказы и распоряжения директора школы;

·  Расписание, графики, планы, положения.

  1.4 Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов (действующей и предыдущей):

·  Лицензия на образовательную деятельность, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, регистрационный номер 003294 от 01.01.01г., выдана Комитетом образования города Москвы, срок действия на 5 лет.

·  Лицензия на осуществление образовательной деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Серия А № регистрационный № 000 от 01.01.01 года. Лицензия действительна по 29 апреля 2008 года.

2.  Право владения, использования материально-технической базы

  2.1 Образовательная деятельность ведется на основе – Свидетельство о государственной регистрации права от 01.01.01 года 77 НН находящимся в собственности Москвы, за № 77-01/06-218/ от 01.01.01 года.

  2.2 Юридический адрес и фактический адрес: 117186 город Москва, Нахимовский проспект, дом 10, для использования под учебно-воспитательные цели, общая площадь – 4107,3 м2.

2.3

·  Паспорт готовности образовательного учреждения в 2007/2008 учебном году.

·  Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.03.18.000.М.1596.05.07 от 01.01.01 года.

2.4 Обеспеченность учебно-воспитательного процесса

·  Количество аудиторий – 24

·  Компьютерных классов – 1

·  Административных – 5

·  Служебных помещений (медицинский) –1

·  Стоматологический кабинет – 1

·  Кабинет педагога-психолога -1

·  Тренажерный зал - 1

·  Библиотека – 1

·  Актовый зал – 1

·  Спортивный зал – 1

·  Музей – 1

2.5 Наличие технических средств обучения и их количество:

·  Телевизоры –12

·  Магнитофоны – 11

·  Видеомагнитофоны, DVD - 5

·  Мультимедиапроектор – 1

·  Факс – 2

·  Муз. стереосистема – 2

·  Компьютеры - 21 ; принтеры -5 ; сканеры –1; АРМ - 3

·  Ксерокс – 1

2.6 Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого выдерживается – до 9 кв. м.;

2.7 Обучение ведется в одну смену;

2.8 Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за 5 последних лет (межаттестационный период):

·  Обеспечение техническим средствами обучения (10 компьютеров в кабинеты и администрации), мебелью в кабинеты (12 комплектов), лабораторным оборудованием в кабинет физики, химии

·  Оборудование для буфета

·  Ограждение территории

·  Оборудование тренажерного зала

·  Скрининг-диагностика учащихся

·  Ремонт санузлов с заменой канализационных труб

·  Ремонт паркета на 3, 4 и 5 этажах

·  Ремонт кровли

·  Ремонт спортивных раздевалок

·  Установка пожарной сигнализации

·  Установление приемного устройства и телевизионной кабельной сети для приема образовательного канала «Школьник ТВ»

·  Подключение к Интернет

3.  Структура образовательного учреждения и система его управления.

  3.1 Система управления в школе обеспечивает научную обоснованность образовательного процесса, здорового морально-психологического климата, ставит в центр внимания участников образовательного процесса, личность ученика, педагога, воспитателя, представляет для них реальную возможность свободы выбора. Управляющая система школы способствует мобилизации материальных, социальных, психологических и педагогических факторов воспитания и обучения. Усилия управляющей системы направлены на создание комплексных условий проведения учебно-воспитательной работы: хороших материальных условий работы и отдыха, условий для дополнительных занятий физкультурой и спортом, ителлектуально-содержательного проведения свободного времени, занятий по интересам, включение учащихся в посильный общественно-полезный труд. Эффективное управление образовательным процессом в школе направлено на достижение образовательных целей, гармонизирует положительные факторы и компенсирует негативные эффекты, носит прогностический, оперативно-предупредительный характер, активизирует и оптимизирует инновационные процессы, обеспечивает технологическую организацию, предусматривает применение личностно-ориентированных методов управления, распределение функций, информационную, кадровую поддержку.

Управляющая система школы реализует в своей деятельности принципы научности, целенаправленности, плановости, систематичности, перспективности, единства требований, оптимальности и объективности.

В управлении школы последовательно соблюдается принцип коллегиальности и демократизма, позволяющий органически сочетать управление сверху, из единого центра, с развитием инициативы и самостоятельности снизу. Единство взглядов руководителей на совместно решаемые учебно-воспитательные задачи и пути их осуществления, общность ценностных ориентаций, отсутствие принципиальных разногласий в общепедагогических подходах к решению основных проблем управления школой и в оценке деятельности учителей – все это обеспечивает взаимозаменяемость членов управленческого аппарата в управлении учебно-воспитательным процессом в школе.

Четкое распределение административных обязанностей на основе знания директором школы индивидуальных особенностей каждого заместителя позволяет умело формировать управленческий коллектив и эффективно организовывать его деятельность.

Совместное планирование деятельности, организация контроля за деятельностью заместителей и постоянная оценка ее результативности, анализ и оценка деятельности учителей, и самооценка личной деятельности, участие заместителей в тех видах деятельности, которые проводятся директором школы; совместная подготовка к тем видам деятельности, которые далее самостоятельно реализуются заместителями; обмен опытом работы и взаимной информацией о трудностях в организации личного труда и труда педагогического коллектива; совместный поиск оптимально верного пути их преодоления способствует успеху деятельности аппарата управления школы. Управленческий аппарат школы отличает высокий профессионализм, интерес к работе, стремление к постоянному совершенствованию ,высокий уровень личной ответственности за результаты управленческой деятельности.

  3.2 Образовательное учреждение представлено коллегиальными

органами:

·  Совет школы (представители администрации школы, учителя, учащиеся, родители);

·  Педагогический совет;

·  Методический совет школы;

·  Психолого-медико-педагогичсекий консилиум;

·  Социально-психологическая служба;

·  Общественные объединения учащихся;

·  Методические объединения учителей.

Каждый из коллегиальных органов действует на основании своего Положения.

  3.3 Используется: линейно-функциональная структура в управлении

образовательным учреждением, которая представлена 4-мя уровнями управления.

·  Первый уровень – директор школы. Этот уровень определяет стратегическое направление развития школы.

·  Второй уровень – заместители директора школы, школьный психолог, а также органы и объединения, участвующие в самоуправлении.

·  Третий уровень – учителя, воспитатели, классные руководители, выполняющие управленческие функции по отношению к учащимся и родителям, детским объединениям, кружкам и системе дополнительного образования.

·  Четвертый уровень – учащиеся, органы классного и общешкольного ученического самоуправления.

Из приведенной иерархической схемы взаимодействия видно, что каждый нижестоящий уровень субъекта управления является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящему уровню.

При реализации функции руководства решаются следующие основные задачи:

1) подбор, расстановка и оценка кадров, постановка задач перед исполнителями;

2) анализ и регулирование социально-психологического климата в коллективе;

3) стимулирование продуктивной деятельности подчиненных и их саморазвития;

4) создание условий для профессионального роста подчиненных.

Особенность внутришкольного контроля состоит в его оценочной функции, направленности на личность учителя, на уровень его профессиональной подготовки, личных качеств педагога и его потенциала;

  3.4 Основными формами координации деятельности аппарата

управления школы являются: совещания при директоре, обмен информацией на оперативных совещаниях заместителей, отчеты, самоотчеты, анализ и оценка деятельности руководителя или контролируемого подразделения.

  3.5 В управлении образовательного учреждения применяется ПЭВМ

для создания банка данных для учебно-воспитательного процесса, кадрового состава, ученического контингента, финансовой деятельности.

4.  Контингент образовательного учреждения

  4.1 Общая численность обучающихся 275 человека.

  4.2 Наличие и комплектование классов по типам (таблица № 1)

  4.3 Состав учащихся по социальному статусу их семей (таблица № 2)

5.  Результативность образовательной деятельности.

  5.1 Освоение обучающимися образовательных стандартов:

·  Таблицы № 3-8

5.2.1 Результативность воспитательной работы.

·  Таблица № 9

Основная причина выбытия учащихся – перемена места жительства.

5.2.2  Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах:

·  Таблица № 10

5.2.3  Охват учащихся дополнительным образованием детей:

·  Таблица № 11

5.3  Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса:

·  Таблица № 12

5.4  Кадровый потенциал.

·  Таблица № 13

6.  Содержание образовательной деятельности.

В школе обучение идёт в одну смену с учётом занятости учащихся во второй половине дня: в 1-ой половине дня – уроки по предметам по расписанию; 2-ая половина дня – групповые, индивидуальные консультации, двигательная активность в начальной школе, проектная деятельность, факультативные занятия, самоподготовка, кружки по интересам, экскурсии по предмету. Для преодоления перегрузки учащихся проводится дозирование домашних заданий, соблюдаются предельно допустимая норма учебной нагрузки, расписание сбалансировано. Индивидуальные планы педагоги используют при работе с детьми, которые по заключению медицинской комиссии переведены на домашнее обучение, или с учащимися обучающимся в режиме экстерната. Для работы с длительно болеющими детьми учителя используются временные индивидуальные планы.

  6.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения.

   

Образовательная программа отражает специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся и особенности организации учебно-воспитательного процесса; строится на принципах гуманитаризации, гуманизации, научности, демократизации, непрерывности и ориентирована на выполнение социального заказа, создание условий для реализации творческих способностей и здорового образа жизни в системе общего и дополнительного образования.

Программа направлена на стратегию концепции модернизации российского образования и «Столичного образования – 4».

Образовательная программа включает 8 модулей:

I модуль: Информационная справка о школе.

II модуль: Аналитическое обоснование программы.

III модуль: Приоритетные направления в образовании школы.

IV модуль: Учебный план.

V модуль: Программное обеспечение учебного процесса.

VI модуль: Особенности организации учебно-воспитательного процесса. Воспитательная работа в школе. Система дополнительного образования.

VII модуль: Система промежуточной аттестации. Роль ВШК.

VIII модуль: Управление реализации программы.

Образовательная программа разработана с учетом рекомендаций ДО г. Москвы, МИОО, включает в себя три образовательных аспекта: аналитический, концептуальный и содержательный (практический).

В ней обозначены:

1. Назначение: создать такую образовательную среду, где высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учетом возможностей каждого обучающегося; где обеспечиваются условия для раскрытия способностей, возможностей каждого ученика.

2. Главные задачи программы:

а) обеспечение партнерства, целостности и развития образования;

б) развитие гармонично развитой личности, способной к самореализации, сотрудничеству.

3. Основная цель концепции программы: создание комфортных условий для учащихся путем реализации уровневой дифференциации обучения:

а) каждый ребенок – личность;

б) у каждого ребенка свой темп продвижения;

в) каждый ребенок обучаем.

Через образовательную программу прослеживаются особенности образовательного учреждения по созданию образовательного пространства школы в соответствии с социальным заказом родителей учащихся.

·  Сохранение физического и психического здоровья учащихся в

учебно-воспитательном процессе.

·  Повышение качества образования и воспитания

(дифференцированный подход в обучении, развитие познавательных интересов; потребность в познании культурно-исторических ценностей; развитие творческой активности; использование современных образовательных технологий.

·  Предпрофильное обучение в 9 классе.

·  Профильное обучение на третьей ступени образования.

·  Создание условий для комплексной безопасности обучающихся.

·  Формирование гражданско-патриотического сознания, формирование нравственной позиции.

  6.2. Принципы составления учебного плана.

Учебный план школы составлен в соответствии с Московским региональным базисным учебным планом, утвержденным приказом Департамента образования г. Москвы от 01.01.2001 г. № 000, разработанным на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000 и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000 в соответствии с уставом и типовым положением об общеобразовательном учреждении в преемственности с учебным планом учебного года.

Учебный план школы составлен в соответствии с санитарными правилами СанПин 2.«Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений», утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 44 раздел 2.9. «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».

Учебный план сформирован в соответствии с Уставом школы, в преемственности с учебным планом предыдущего учебного года. Главная задача – выполнение закона «Об образовании», реализация основных направлений деятельности педагогического коллектива и обеспечение развития инновационных видов работы. Учебный план сопровождается пояснительной запиской и предусматривает:

·  Соблюдение федерального и регионального компонента учебного плана при всех формах обучения и во всех параллелях. Школьный компонент используется для обеспечения всестороннего развития учащихся, творческих способностей школьников; индивидуального подхода; дает возможность шире применять технологию дифференцированного обучения, повышает мотивацию и в целом позволяет повысить эффективность учебно-воспитательного процесса. Школьный компонент направлен на обеспечение предметов базового компонента, на организацию работы с детьми повышенной мотивации, на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся с девиантным поведением и массовым контингентом, на проектную и исследовательскую деятельность и элективные курсы, на обеспечение физического развития и укрепление здоровья, на экскурсионную деятельность. Часы школьного компонента используются полностью.

·  Предельно допустимая норма учебной нагрузки соблюдается.

·  Дозировка домашнего задания в соответствии с нормативами.

Базисный учебный план является нормативно-правовой основой учебного плана школы.

Содержание и логика построения учебного плана отражает задачи и цели образовательной программы, ориентированной на выполнение базового компонента и разработку компонента образовательного учреждения, соответствующей удовлетворению интересов и потребностей учащихся, реализующей идею развития личности в общем и интеллектуальном плане и обеспечивающей создание условий для самовыражения и самоопределения учащихся, в стремлении максимально использовать потенциал образования для становления гуманистических, демократических, патриотических убеждений обучающихся. Особое внимание уделено обеспечению безопасности жизнедеятельности учащихся, их физическому развитию, укреплению здоровья, предупреждению гиподинамии, их экономической и экологической компетентности, проектно-исследовательской деятельности в различных областях.

Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной ( компонент школьного учреждения).

Инвариантная часть учебного плана школы полностью реализует федеральный государственный образовательный стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства РФ, гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений, навыков, которые обеспечивают возможность обеспечения образования.

Базовый компонент представлен образовательными областями:

1.  Образовательная область «Филология» в базовом компоненте
предусматривает изучение русского языка, литературы, иностранного языка.

В 5-ом и 6-х классах деление на подгруппы иностранного языка производится за счет школьного компонента, так как наполняемость классов менее 25 человек.

2. В образовательную область «Математика» входят математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа.

3. В образовательную область «Естествознание» входят: окружающий мир, физика, химия, астрономия, биология, физическая география, ОБЖ, экология Москвы и устойчивое развитие.

В 6 классе добавлен 1 час на усиление базового компонента по биологии (программа рассчитана на 2 часа в неделю).

В 6 классе используется 1 час на усиление базового компонента по физической географии.

4. Образовательная область «Обществознание» включает в себя историю России, всеобщую историю, обществознание, экономическую географию, ОБЖ.

В 5,7,8,9 классах для изучения ОБЖ из школьного компонента используется по 1ч., в 10 классе – 1час. В 6 кл. предмет изучается интегративно с физической культурой для недопустимости недельной перегрузки учащихся.

В 10 классе из школьного компонента добавляется по одному часу на усиление базового компонента по обществознанию (программа рассчитана на 2 часа в неделю).

С 8 по 10 класс предмет экология изучается как межпредметный интегрированный модуль, а в 11 – ом классе интегрируется с биологией.

5. Образовательная область «Технология» включает в себя информационные технологии 5-11 классы (часы переданы в МУК-23 на основании договора о сотрудничестве.).

6. Образовательная область «Физическая культура» включает следующие дисциплины: физическая культура.

7. Учебные предметы «Музыка» и «ИЗО» изучаются в 5-7 классах. В 8 и 9 классах вопросы музыкальной культуры и изобразительного искусства включены в курс МХК.

Обязательная нагрузка учащихся в школе не превышает максимального объема обязательной нагрузки, определяемого нормативными документами.

Вариативная часть учебного плана основана на рекомендациях Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ и обеспечивает реализацию регионального и школьного компонента. Часы вариативной части использованы на обеспечение базового компонента, регионального компонента, на проведение индивидуальных и групповых занятий, на занятия экскурсионной деятельностью, на выполнение с учащимися домашних заданий (во 2 половине дня).

  6.3. Используемые учебные программы соответствуют обязательному

минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 000 и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000.

Учебные программы соответствуют статусу образовательного учреждения и типам классов.

В учебном процессе по организации профильного обучения ведутся элективные курсы, используются авторские программы элективных курсов и , утвержденные в ОМЦ ЮЗОУО ДО города Москвы.

  6.4. Принципы составления занятий первой половины и второй

половины дня основываются на Гигиенических требованиях к условиям в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02), утвержденным постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 года № 44. Режим работы школы № 000 составлен с учётом продолжительности пребывания детей в учреждении, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствии с требованиями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПин 2.4.2.1178-02. Учитывается распределение времени на все виды деятельности и отдыха в течении суток с учётом возраста и состояния здоровья учащихся. В режиме дня предусмотрены: активная двигательная нагрузка, дневные прогулки, время для психологической разгрузкой. Режим дня учащихся строится в соответствии с периодами повышения и спада работоспособности. В режиме дня отведено время для занятий по выбору. Система самоподготовки учитывает дозировку домашнего задания.

  6.5.Защита обучающихся от перегрузок. Сохранение их физического и психологического здоровья.

В целях защиты учащихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья в школе используются организация образовательного процесса по четвертям и современные педагогические технологии: личностно-ориентированные, разноуровневые, технология сотрудничества, проектная, которые являются здоровьесберегающими.

Занятия в школе ведется по четвертям (I четверть – сентябрь, октябрь; II четверть – ноябрь, декабрь; III четверть – январь, март; IV четверть – апрель, май). Оценки выставляются в конце каждой четверти. Каникулы проводятся в традиционное время. Это позволяет учащимся спокойно уходить на каникулы и, отдохнувшими завершать четверть.

Школа по условиям обучения соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Сюда относятся все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляция учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. – все, что подлежит гигиеническому нормированию. Благоприятный температурный режим обеспечивает собственная отопительная система.

Кроме того, все сотрудники школы прослушали лекции санитарного врача ЦГСЭН Ю. Москвы по новым «Санитарно-гигиеническим правилам и нормативам СанПиН 2.4.2.1178-02», введенным в действие с 1 сентября 2003 года, и сдали санминимум по итогам обучения.

Школа работает по пятидневной рабочей неделе с шестым развивающим днем. Школьное расписание соответствует санитарным нормам и составлено в соответствии с учебным планом школы. Учебное расписание не нарушает хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся. Нулевых уроков в расписании нет. Для всех детей занятия организованы в одну смену. Уроки школы имеют продолжительность 45 минут. Для питания учащихся отведены перемены по 10 и 15 минут, все остальные перемены 10-минутные, что позволяет учащимся восстановить умственные и физические способности до начала следующего урока. После шестого урока, перед началом дополнительных занятий во второй половине дня перерыв составляет 1 час.

В школе организовано 2-х разовое бесплатное питание школьников из расчета 85 рублей в день для учащихся из многодетных и социально незащищенных семей 1-10 классов. График питания вывешен в столовой, учащиеся с графиком ознакомлены. Питьевой режим и режим мытья рук организованы. Санитарное состояние пищеблока соответствует нормам. В обеденном зале уютно и чисто. Контроль за санитарным состоянием пищеблока осуществляется медицинским работником школы. Температурный режим холодильного оборудования соблюдается. Хранение продуктов осуществляется в соответствии с санитарными нормами. Меню вывешивается ежедневно на стенде в столовой. Анализ меню позволяет сделать вывод, что ассортимент блюд разнообразен. Оборудование и уборочный инвентарь промаркированы. Моющие средства имеются.

Коридоры школы предназначены для отдыха детей. Их украшают стенды и выставки детских работ.

В учебно-воспитательной работе решается задача гигиенического нормирования учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания. На уроках и во внеурочной работе применяются здоровьесберегающие технологии реализуются межпредметные связи при изучении различных дисциплин. Установление таких связей между учебными предметами в процессе преподавания является на наш взгляд необходимым условием для повышения производительности труда учащихся и устранения перегрузки.

Одним из факторов, позволяющих приблизить школьную среду к естественной среде обитания ребенка, является оптимизация двигательного режима ученика. Гимнастика на уроке позволяет снимать состояние усталости на уроке, ослабить психологическую напряженность, вызванную интенсивностью занятия и просто дать ребенку возможность подвигаться. Динамические паузы в течение учебного дня и физкультурные минутки обязательно включают в себя упражнения для снятия напряженности глаз и профилактики ухудшения зрения.

Для создания оптимальных условий обучения и развития детей в школе уроки физкультуры в классах с 9 по 10 проводятся двумя педагогами, что позволяет сделать физическую нагрузку направленной на оздоровление учащихся. При благоприятных условиях уроки физкультуры и некоторых других предметов проводятся на природе. Спортивный зал школы оснащен комплектами оборудования и спортивного инвентаря, необходимого для полноценных занятий физической культурой.

Анализ групп здоровья по школе:

Группы здоровья	Физкультурные группы
I группа	63 ученика (22%)	Основная	197 учеников (72,6%)
II группа	194 ученика (69%)	Подготовительная	74 ученика (26%)
III группа	18 учеников (9%)	Специальная	4 ученика (1,4%)

В течение года специалистами наркологического диспансера, сотрудниками муниципалитета были проведены беседы с учащимися 7-10 классов о вредных привычках, даны рекомендации по антинаркотической профилактике школьников классным руководителям и педагогам-предметникам. Сотрудники института здоровья в школе систематически проводят лекции для учащихся по гигиене здоровья, для родителей по профилактике сохранения здоровья детей.

В школе работает медицинский и стоматологический кабинеты.

В школе имеется медицинская сестра, два раза в неделю принимает врач-педиатр, врач-стоматолог. Проводится большая работа по сохранению физического здоровья, укреплению имеющегося здоровья без отрыва от занятий, профилактике сезонных заболеваний. По плану осуществляется диспансеризация учащихся, по необходимости проводятся прививки и витаминизация.

Очень важно, что наряду с профилактическими медицинскими мероприятиями, в школе есть возможность осуществлять и психологическое сопровождение ребенка. Состояние психического здоровья наиболее чутко реагирует на учебные перегрузки, нерациональную организацию учебного процесса и другие школьные факторы риска.

Целью работы психологической службы является создание комфортной психологической атмосферы для педагогического коллектива и учащихся.

Для осуществления этой цели предполагается решить следующие задачи:

1.  Психологическое сопровождение образовательного процесса. Определение факторов, препятствующих образовательному процессу и развитию личности, и возможное их устранение.

2.  Выявление детей «группы риска» на основе результатов диагностики и запросов учителей, и родителей. Проведение коррекционно-развивающей работы (индивидуальной и групповой) с «трудными» детьми, консультации родителей учащихся «группы риска».

3.  Работа по адаптации учащихся 1,5,10 классов.

4.  Диагностика учащихся 1-4 классов и психологическое сопровождение детей начальной школы, проведение развивающих занятий.

5.  Составление психолого-педагогического заключения по каждому классу с целью ориентации преподавателей в проблемах психического, личностного и социального развития обучающихся.

6.  Составление психолого-педагогического заключения по каждому ребенку с целью ориентации родителей в проблемах психического и социального развития детей.

7.  Профориентационная работа в старших классах.

8.  Просветительская работа среди подростков и школьников; с учителями и логопедом; с родителями.

Направление работы психологической службы школы:

·  Диагностическое;

·  Консультативное;

·  Коррекционно-развивающее;

·  Просветительское.

В начале учебного года с самых первых дней совместно с педагогами отслеживается адаптация учащихся к школьным занятиям и в целом к школе, так как именно от этого зависит психическое здоровье учащихся. В соответствии с мероприятиями программы с детьми, испытывающими психологические трудности, проводятся тренинги.

Ориентация работы психолога направлена не только на учащихся, но на их семьи. Это позволяет более качественно решать проблемы психологической помощи детям и подросткам; способствовать тому, чтобы родители были активными союзниками в решении школьных психологических трудностей.

Одним из более важных участков работы школьного психолога является совместная работа с учителем. Результаты анкетирования учащихся и их родителей помогают психологам так построить систему работы, чтобы избежать конфликтных ситуаций и вовремя скорректировать взаимоотношения участников учебно-воспитательного процесса.

В течение г. г. в школе было проведено: анкетирование учащихся и родителей по выявлению отношения к работе школы, анкетирование сотрудников школы по выявлению характера межличностных отношений в коллективе, анкетирование учащихся по вопросам здоровьесбережения. Анкетирование родителей учащихся первых классов по вопросам школьной адаптации.

Кроме запланированных обследований проводятся индивидуальные и групповые обследования по заявкам администрации школы, учителей, классных руководителей. По данным результатов исследования даются рекомендации родителям, классным руководителям и педагогам-предметникам.

В школе работает учитель-логопед. Планируя работу логопедических групп, уделяется особое внимание оказанию помощи обучающимся, имеющим отклонения в развитии устной и письменной речи первичного характера, в основании общеобразовательных программ (особенно по родному языку), устранению речевого дефекта у детей, предупреждению возрастных трудностей в процессе школьного обучения (подготовка к обучению грамоте, профилактика дисграфии и дислексии, совершенствование познавательных процессов и обеспечение личностной готовности к обучению в школе). Поставленные задачи реализуются учителем-логопедом на специальных индивидуальных, инливидуально-подгрупповых и групповых занятиях, а также созданием единого режима в начальной школе (контроль за речью учащихся в течение всего дня).

Эффективность коррекционного воздействия определяется, прежде всего, уровнем диагностики всех проявлений речевой неполноценности, а именно – установлением структуры дефекта речи, его первичных признаков и вторичных последствий, формы речевой патологии. Следовательно, основная задача учителя-логопеда при индивидуальном обследовании учащихся – правильно оценить все проявление речевого нарушения каждого учащегося. обеспечение личностной готовности к обучению в школе). ению грамоте, профилактика дисгрфии и дислексии, совершенствование поз

  6.6. Школьная библиотека.

   

Школьная библиотека
абонемент	фонд открытого доступа	читальный зал	хранилище

   

Основной фонд – 19922;

Художественная литература – 8123;

Коллективки – 248;

Учебная литература – 11521;

Учебно-методическая литература – 23;

Мультимедиаучебник – 7

Обеспеченность литературой существующим требованиям соответствует. Учащиеся обеспечены учебной литературой по каждому циклу дисциплин. В библиотеке имеются электронные учебники.

В библиотеке создается информационная база. В перспективе, создание электронного каталога.

Востребованность библиотечного фонда и информационной базы в рамках образовательных программ.

7.  Кадровое обеспечение.

  Всего работников школы – 43 человека.

  Педагогических работников в школе – 32.

  Образовательное учреждение укомплектовано кадрами согласно

штатному расписанию. Вакансий нет.

Возрастной состав следующий:

до 30 лет – человек – 5 человек – 16%;

30 до 45 лет - 10 человек –31%;

45 – 55 лет – 12 человек – 38%;

55 – 60 лет - 3 человека – 9%;

60 лет и выше – 2 человека – 6%.

Образование педагогического состава:

Высшее педагогическое – 20 человек – 64%;

Высшее непедагогическое – 3 человека – 9%;

Неполное высшее – 2 человека – 6%;

Средне-специальное педагогическое – 2 человека – 6%;

Средне-специальное непедагогическое – 3 человека – 9%;

Среднее – 2 человека – 6%.

Квалификационные категории:

Высшая – 14 человек – 44%;

Первая – 6 человек – 19%;

12 разряд – 8 человек – 25%;

8-11 разряд – 4 человека – 12%.

Работающих на штатной основе – 40.

Доля преподавателей, повышающих свою квалификацию за последние 5 лет составляет 98%.

«Заслуженный учитель школы РФ» - 2 человека.

Почетная грамота Министерства Образования – 12 человек.

Значок «Отличник просвещения» - 10 человек.

Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 3 человека.

Диплом «Грант Москвы» – 1 человека.

Медаль «В память 850-летия Москвы» - 6 человек.

Медаль «Ветеран труда» – 7 человек.

Гаспарян – 1 человек.

Лауреат в рамках Национального проекта «Образование» – 1 человек.

8.  Методическая и научно-исследовательская деятельность.

8.1  Основная цель методической работы: оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщение и внедрение передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.

Исходя из поставленной цели, педагогическим коллективом определен круг задач:

- изучение и внедрение методик и приемов, способствующих всестороннему развитию личности учащихся;

- совершенствование педагогического мастерства учителей;

- создание в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого ученика.

При планировании педагогической работы школы педагогический коллектив старается отбирать действенные формы, которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Методические объединения сформированы следующим образом:

1) Методическое объединение гуманитарного цикла (русский язык, литература, мировая художественная культура, история, иностранный язык,

изобразительное искусство, музыка).

2) Методическое объединение физико-математического цикла (математика, физика).

3) Методическое объединение естественного цикла ( биология, химия, география, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура).

4) Методическое объединение начальных классов (учителя начальных классов).

5) Методическое объединение классных руководителей (классные руководители).

Все методические объединения созданы и работают, основываясь на внутришкольное Положение о методическом объединении учителей школы № 000, которое содержит общие положения, требования к МО учителей – предметников, обязанности учителей методического объединения, требования к организации деятельности МО. Тема каждого объединения тесно связана с единой методической темой школы: «Педагогика поддержки ребенка в процессе его развития в системе личностно-ориентированного образования».

Методическая тема школы направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышения мастерства учителей. Всей методической работой руководит Методический Совет. В него входят наиболее опытные учителя, председатели методических объединений, администрация школы.

В течение ряда лет Методический Совет вел свою работу по следующим направлениям:

- создание условий роста педагогического и методического мастерства учителей;

- координация МО;

- реализация технологии личностно-ориентированного обучения.

Эффективность проводимой методической работы отслеживается в каждом МО.

В истекшем году увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Учителя математики и разработали программы преподавания в предпрофильных и профильных математических классах.

Учитель русского языка и литературы является экспертом по проверке контрольных работ в системе ЕГЭ, общественных методистов УО.

Учащиеся школы участвуют в муниципальных и окружных турах интеллектуального марафона, олимпиад, конкурсов, викторин, показывая хорошие результаты и становясь призерами и лауреатами окружных и городских олимпиад и конкурсов.

Учащиеся начальной школы неоднократно в течение нескольких лет становятся призерами интеллектуального марафона в округе.

Выступления учителей на педсоветах в течение нескольких лет отражают их опыт работы по внедрению тестовых технологий, технологии личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности, проблемному обучению.

Большое внимание уделяется работе учителей по самообразованию, которое тесно связано с проектной деятельностью.

8.2.Проектная деятельность в школе за 5 лет:

Год	Тема проекта	Победители
2003/2004	Межпредметный проект «Конституции России – 10 лет».	Победа в муниципальном туре.
2004/2005	«Сценарий праздника, посвященного 60-летию Битвы под Москвой».
«Своеобразие переводов с разноязычных источников на примере сказки «Гадкий утенок»	Победа в окружном туре – 3 место.
2005/2006	«Своеобразие переводов с разноязычных источников на примере сказки «Гадкий утенок » продолжение исследовательской работы.
Геометрический КВН.
«Не оскудеет земля русская богатырями».
2006/2007	«Есть ли будущее у буквы Ё».	Победа в муниципальном туре.
	«Пушкин – математик?»	Муниципальный тур.
«Тема бала в русской литературе 19 века».
«Кириллица и Мефодица»
Улицы Москвы.
2007/2008	«Стихотворная мозаика»
«От конки до наших дней»
«Эти загадочные животные – кошки»
«Лес - наше богатство»
«Снежинка и экология Москвы»
«Влияние Великобритании на развитие Новой Зеландии».

8.3. Участие ОУ в районных, окружных, городских семинарах:

дата	уровень	мероприятие
2002/2003 год	Округ	Семинар по теме: «Проектная деятельность в начальной школе по теме: «Планета – наш общий дом».
2004/2005 год	Округ	Семинар по теме: «Дифференцированный подход в изучении русского языка и литературы».
2005/2006 год	Округ	Семинар по теме: «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка при подготовке к ЕГЭ».
Округ	Мастер-класс: «Создание психологического климата для формирования положительных мотивов учения для разных категорий учащихся».
2006/2007 год	Город	Семинар по теме: «Эмоции в обучении» (начальные классы)
2007/2008 год	Округ (для молодых специалистов)	Мастер-класс: «Развитие эмоциональных и коммуникативных компетенций на уроках чтения». Тема урока: «Значение улыбки в общении людей» (на примере литературных произведений и жизненного опыта детей).
Округ	Семинар по теме: «Межпредметная интеграция».
Округ	Мастер-класс: «Интеграция учебных предметов в начальной школе».

8.4.  Печатные работы учителей за последние 3 года:

Эффективность проводимой методической работы определяется наличием следующих публикаций методического характера:

·  , литературная игра по пьесе «Ревизор», издательство «Первое сентября», раздел: «Литературное творчество», в помощь учителю., Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2005г.

·  , , интегрированный урок по геометрии и русскому языку на тему: «Четырехугольники» (обобщение и систематизация знаний, издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2005г.

·  , «Эмоции в обучении» . Сборник «Здоровье и образование» ОМЦ ЮЗОУО ДО города Москвы (№ 36(в)), 2005г.

·  «Сценарий военно-патриотического вечера «Битва под Москвой», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», раздел «Литературное творчество», г. Москва 2006г.

·  , конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему: «Употребление наклонений глагола», издательство «Первое сентября», раздел: «Преподавание русского языка», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2006г.

·  , обобщение и систематизация знаний по теме: «Наречие» 7-й класс; издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2006г.

·  , «Комплексный анализ текста» (подготовка к ЕГЭ), издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2006г.

·  , план-конспект «Бессоюзное сложное предложение», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2006г.

·  , Смотр знаний учащихся 8-х классов по теме: «Атомы химических элементов», «Количественные отношения в химии», «Соединения химических элементов», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2006г.

·  , «Семья и школа – партнеры в воспитании». Сборник «Учитель-ученик: Проблемы, поиски, находки»; Воспитательная система образовательного учреждения (из опыта работы) № 73; ОМЦ ЮЗОУО ДО города Москвы, 2007г.

·  , , Интегрированный урок по геометрии и истории на тему: «Использование знаний о культуре и быте славян при обобщении и систематизации сведений по теме: «Движение», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2007г.

·  , , «Использование знаний об отношениях и пропорциях на уроке изобразительного искусства при работе над композицией «Зимний пейзаж», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2007г.

·  , «Школьный практикум как средство повышения мотивации на начальном этапе изучения биологии», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2008г.

·  , , «Уровневая дифференциация в обучении младших школьников», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2008г.

·  , : ««Внеурочное интегрированное занятие с младшими школьниками по москвоведению и информатике с использованием графического редактора Paint», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2008г.

·  , , интегрированный урок по теме: «Метод интервалов», издательство «Первое сентября», Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», г. Москва, 2008г.

Ежегодно учителя школы принимают активное участие в конкурсах для педагогических работников. На конкурсах «Учитель года» представляли свой педагогический опыт работы:

в 2004/2005 учебном году – , учитель начальных классов и , учитель русского языка и литературы, молодой специалист;

в 2005/2006 учебном году – , учитель немецкого языка;

в 2006/2007 учебном году – , учитель ИЗО и черчения.

В сентябре 2006 года учитель начальных классов участвовала в конкурсе в рамках Национального проекта «Образование», став его лауреатом.

В 2007 году , учитель биологии, выдвинута коллективом школы на конкурс в рамках Национального проекта «Образование».

Учителя школы неоднократные участники конкурса педагогических идей «Открытый урок» в издательском доме «Первое сентября»: , ,

8.2. Каждый год в школу проходят молодые учителя. Это студенты пятого курса педагогических ВУЗов, и выпускники педагогических колледжей и институтов. У каждого молодого специалиста есть свой наставник. Работа с молодыми специалистами ведется целенаправленно в соответствии с планом. К сожалению, не все молодые учителя задерживаются в школе. Но, те, кто остался работать, под руководством наставников, председателей методических объединений, администрации успешно осваивают профессию, их учащиеся показывают хорошие результаты в учебе.

9.  Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников.

9. 1. Медицинское обслуживание.

В настоящее время действуют договора о сотрудничестве с Государственным учреждением здравоохранения города Москвы Детской городской поликлиникой № 69 и ГУЗ УЗ № 90, стоматологической поликлиникой № 62 Управления здравоохранения Юго-Западного административного округа города Москвы от 01.01.2001 года.

В ОУ проводится большая работа по сохранению физического здоровья учащихся и учителей, укреплению имеющегося здоровья без отрыва от занятий, профилактике сезонных заболеваний. В школе ведется работа по профилактике инфекционных заболеваний. Специалистами – медиками на базе ГДП № 69 по плану проводятся прививки и витаминизация. По плану осуществляется диспансеризация учащихся и учителей, по необходимости проводится консультативная и лечебная помощь.

В школе также можно получить рекомендации по отклонению зрения, т. к. работает специалист по скрининг-диагностике. На каждого учащегося заведена «карта здоровья».

В школе работает стоматологический кабинет, где учащиеся получают квалифицированную помощь врача-стоматолога.

В ОУ ежегодно организуются городские оздоровительные лагеря (зимний и летний) дневного пребывания.

Наряду с профилактическими медицинскими мероприятиями, в школе осуществляется психологическое сопровождение ребенка. Проводятся групповые и индивидуальные занятия с учащимися по психологической адаптации и реабилитации. На занятиях используются приемы релаксации и аутотренинга. Так же проводятся тренинговые занятия с учащимися, их родителями, педагогами и сотрудниками школы. На основании этих данных ведется мониторинг психологического состояния учащихся школы, коррекционная работа. Психолог школы проводит консультации для родителей учащихся и сотрудников.

9.2. Государственный контракт № 000-05 от 015.05.2005 года с -ШБС-3» на организацию питания обучающихся образовательных учреждений города Москвы в гг. от 01.01.2001 года.

В ОУ имеется буфет на 80 мест. В школе введено двухразовое питание: завтрак 1-4 классы, бесплатные завтраки и обеды для детей из многодетных и социальнонезащищенных семей. Платные обеды и завтраки по желанию учащихся и их родителей.

Школа имеет договор с -ШБС-3» на организацию питания, , работает буфет – раздаточная. Для проведения полноценных завтраков и обедов в школе созданы две 15-минутные перемены. Основная масса питающихся завтракает после 2-3 уроков, обедает после 5,6 и 7 уроков. Питание полноценное, сбалансированное, ежедневно в меню свежие овощи, фрукты, соки и салаты. В буфете широко представлен ассортимент свежей выпечки.

В буфете оборудован питьевой блок для соблюдения питьевого режима в школе.

9.3. Объекты физической культуры и спорта:

Спортивный зал;

Загруженность спортивного зала:

Понедельник, вторник, среда – с 08:30 до 20:30;

Четверг – с 08:30 до 20:10;

Пятница – с 08:30 до 20:00;

Суббота – с 13:00 до 20:00;

Воскресенье – с 15:00 до 19:00.

9.4. Помещение для отдыха, досуга, культурных мероприятий:

·  Актовый зал;

·  Библиотека;

·  Компьютерный класс.

9.5. Наличие заключений СЭС и ГСПН: действующее санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.03.18.000.М.1596.05.07 от 01.01.01 года действительно бессрочно устанавливает соответствие государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормами СанПин № 2.«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Паспорт готовности ОУ к новому учебному году:

01 июня 2007 года проведена проверка готовности школы к новому 2007/2008 учебному году и оформлен паспорт готовности ОУ к 2007/2008 учебному году от 01.01.01 года, Акт проверки соблюдения требований пожарной безопасности от 01.01.01 года с пометкой

об удовлетворительном состоянии противопожарного режима на момент проверки.

В 2007 году в школе установлена АПС (автоматическая противопожарная сигнализация).

10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

10.1. В школе созданы условия для развития творческих способностей

учащихся. Внеурочная воспитательная работа дополняет интеллектуально-теоретический и практический запас знаний учащихся и способствует их наиболее полному развитию.

10.2. Отличительными чертами воспитательного процесса для педагогического коллектива является поворот к личностно-ориентированному воспитанию.

Личностно-ориентированный подход означает признание ребенка высшей ценностью воспитания, активным субъектом воспитательного процесса, признание того, что каждая личность уникальна и поэтому главной задачей воспитательной работы является развитие личности, осуществление индивидуального подхода к формированию ее индивидуальности.

Одним из важнейших направлений модернизации российского образования является обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка. На смену авторитарной по характеру и социоцентрической по направленности педагогической деятельности приходит практика гуманистического личностно-ориентированного обучения и воспитания детей. Педагогику насильственного формирования личности сменяет педагогика поддержки ребенка.

Концепция педагогической поддержки разработана под руководством известного ученого . Ее реализация возможна в том случае, если основу профессиональной позиции учителя составляют следующие нормы педагогического взаимодействия:

1.  Любовь к ребенку, безусловное принятие его как личности, душевная теплота, отзывчивость, умение видеть и слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение, умение прощать;

2.  Приверженность к диалоговым формам общения с детьми, умение говорить по-товарищески (без сюсюканья и без панибратства), умение слушать, слышать и услышать;

3.  Уважение достоинства и доверие, вера в миссию каждого ребенка, понимание его интересов; ожиданий и устремлений;

4.  ожидание успеха в решении проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов;

5.  признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения; признание воли ребенка и его право на собственное волеизъявление («хочу» и «не хочу»);

6.  поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа; признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы;

7.  умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка (выступая в качестве символического защитника и адвоката), готовность ничего не требовать взамен;

8.  собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.

Содержание системы воспитания школьника в нашем учебном заведении строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», уставом школы, образовательной программы школы, на принципах, разработанных видными российскими педагогами.

План воспитательной деятельности в школе состоит из следующих разделов:

В соответствии с общешкольным планом и с учетом специфики каждого класса составляются планы работы в классных коллективах. Для контроля воспитательной работы педагогического коллектива разработан план ВШК.

Динамичность работы обеспечивается должностными инструкциями, разработкой необходимых методических рекомендаций.

Вся воспитательная деятельность подкреплена наличием планов, программ, аналитических отчетов, соответствующих приказов и других локальных актов, регламентирующих эту работу.

В образовательном учреждении разработаны: план воспитательной работы школы, классных руководителей, который включает программы :

·  Гражданско-патриотическое воспитание;

·  «Интеллект» (развитие творческих способностей)

·  Художественно-эстетическое направление

·  Профилактика правонарушений

·  «Мы выбираем здоровье» (профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения)

·  Спортивно-оздоровительное направление

·  «Возьмемся за руки, друзья» (совместная воспитательная работа с родителями)

·  Каникулы

ШКОЛА – центр воспитательной работы в микрорайоне.

	Инспекция по делам несовершеннолетних Муниципального округа «Котловка»
СТПК «Юго-Запад» (Котловка)	ДЮК ФП «Юго-Запад»		Дом творчества детей и юношества	Студия «Аргус»

10.2.1. В административную структуру образовательного учреждения

входят :

 

  10.2.2. В образовательном учреждении ГОУ СОШ № 000 создан и

функционирует орган ученического самоуправления – Совет старшеклассников. В него входят по два представителя от каждого класса (7-10 класс). Орган ученического самоуправления реализует демократические отношения между педагогами и обучающимися, защищает права учащихся, организует повседневную жизнь ученического коллектива. Заседания Совета проводятся еженедельно. Из числа членов совета избран его председатель и заместитель.

Гласность работы совета старшеклассников, оперативность всех его решений обеспечивается через школьную газету.

Совет школы взаимодействует с органами ученического самоуправления, первичными коллективами обучающихся (классами), педагогами, родителями, внешкольными учреждениями. В соответствии с основным содержанием учебно-воспитательной работы Совет старшеклассников образует комиссии.

10.2.3. Развитие материально-технической базы достаточно

обеспечивает эффективность внеурочной деятельности с обучающимися в образовательном учреждении.

10.2.4. К основным формам воспитывающей деятельности можно

отнести следующие:

·  Классные часы, вечера, праздники.

·  Экскурсии, туристические походы.

·  Предметные недели.

·  Посещение музеев, театров, памятных мест.

·  Выпуск стенгазет.

·  Трудовая деятельность.

·  Осенний и зимний лагеря.

Формирование стимулов развития личности способствует проектная деятельность, личностно-ориентированный подход к учащимся.

Используемые формы дополнительного образования детей. Дополнительным образованием охвачено 100 % детей через кружки и секции.

Направления деятельности дополнительного образования:

·  Художественно-эстетическое (бисероплетение, ИЗО, оригами)

·  Военно-патриотическое (Поиск)

·  Научно - техническое («Мой компьютер», «В мире высоких технологий»)

·  Физкультурно-оздоровительное (баскетбол, волейбол, настольный теннис, ритмика, ОФП)

·  Предметное («Экология для тебя», «Занимательная математика», «Занимательная геометрия», «В сказку с английским»)

·  Культурологическое («Друзья книг», «разноцветный мир эмоций»).

10.2.5. Предметные кружки, предметные недели, интеллектуальные марафоны, факультативы, проекты. Элективные курсы используются в целях воспитания.

10.2.6. Оценка состояния воспитательной работы осуществляется в форме анализа воспитательной работы за полугодие и год, отчетов классных руководителей, специалистов школы (педагога-психолога, социального педагога и др.).

10.2.7. С позиции современных экономических, политических и социально-культурных условий Москвы определяются основные направления воспитательной работы в школе:

·  Гражданско-патриотичесое воспитание (встречи с ветеранами Великой отечественной войны, воинами-интернационалистами, празднование дней воинской славы России, участие в военно-патриотических эстафетах и игре «Зарница», экскурсионная деятельность)

·  Развитие творческих способностей учащихся (проведение школьной проектной недели, участие в конкурсе «Ярмарка проектов на Юго-Западе», олимпиады, творческие конкурсы, интеллектуальные игры, театральная студия).

·  Спортивно – оздоровительное (участие в районных и окружных спортивных мероприятиях, взаимодействие с муниципалитетом по работе с допризывной молодежью, проведение районного «Дня призывника». В школе имеется 1 спортивный зал, 2 тренажерных зала, межшкольный стадион, что позволяет проведение разнообразной воспитательной деятельности по физической культуре. В соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями и материально-технической базой школы в программу дополнительного образования включены кружки, секции, которые направлены на вовлечение учащихся в здоровьесберегающую деятельность, различные виды физкультурной деятельности: кружки по волейболу, баскетболу, настольному теннису, ритмике, ОФП.

·  Трудовое (субботники, озеленение территории школы)

·  Эстетическое (экскурсионная деятельность, сотрудничество с музеями, совместный договор с галереей «Нагорная», сотрудничество с кинотеатром «Таллин», библиотекой № 000, автобусные экскурсии )

·  Развитие детского самоуправления

·  Формирование традиций учреждения (проведение традиционных общешкольных мероприятий – день знаний, день города, день рождения школы, день учителя, новогодние мероприятия, КВН, день влюбленных, Масленица, день защитника Отечества, международный женский день, юморина, уроки мужества, День Победы, встречи с ветеранами, последний звонок, выпускной вечер).

Выпуск предметных газет, общешкольной газеты.

Фестиваль детского творчества.

Школьная олимпиада.

·  Пропаганда здорового образа жизни (система классных часов по здоровью, антинаркотические акции, проведение дней здоровья, встречи со специалистами (врачами, психологами, наркологами), выпуск приложения к школьной газете «Я здоров», конкурс «Класс без курения»).

·  Профилактика правонарушений. (Разработан и реализуется совместный план работы с ОВД и КДН «Котловка». Для координации работы в школе создан совет по профилактике правонарушений. Проводятся классные часы, встречи с юристами, круглые столы. Беседы, лекции. Работа ведется в тесном контакте с психологической службой школы.)

10.2.8. Формы поощрения – награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами в адрес родителей, памятными подарками, призами, сувенирами.

11. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

·  Применение информационных и других современных технологий в управлении образовательным учреждением и в учебно-воспитательном процессе

·  Повышение профессиональной подготовки кадров.

·  Предпрофильное и профильное обучение в 9-10 классах

·  Соединение основного и дополнительного образования

·  Целенаправленная работа с детьми повышенной мотивации

·  Использование здоровьесберегающих технологий

Директор школы № 000 //