«Средняя общеобразовательная школа №12», публичный доклад

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

Публичный доклад

г. Тобольск,2008

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12» функционирует на основе лицензии А № 000 от 01.01.2001 года, договора с Учредителем от 01.01.2001 года, государственной аккредитации АА 188828 от 01.01.2001 года.

В 1993 году школа учреждена как Реальная Сибирская школа, в 1998 году преобразована в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12».

С момента открытия в 1991 году школа никогда не стояла на месте, она развивалась, укрепляла свои позиции, общественные и деловые связи. В настоящее время школа активно сотрудничает с Уральской государственной архитектурно-строительной академией, Детской центральной библиотекой им. П.П. Ершова, школой искусств №1, детскими садами №№ 40,42, ДДТ, Центром профилактики наркомании.

Успехи школы:

O  Грамота участника I Всероссийского конкурса «Красивая школа», г. Сочи, 1997 год.

O  Диплом участника Международного конкурса «Красивая школа –III», г. Сочи, 1999 год.

O  Диплом победителя в номинации «Инновационная школа». Фестиваль «Авторская школа» -«Эврика-97» г. Москва,1997 год.

O  Диплом «Школа века», г. Москва, 2000 год.

O  Диплом I степени II Всероссийского конкурса-олимпиады детского архитектурно-художественного творчества им. , г. Пенза, 2005 год.

O  Диплом победителя конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, г. Москва, 2007 г.

Педагогический коллектив стабилен, в школе работает 26 учителей. 25 учителей имеют высшее профессиональное образование, 1 - средне-специальное образование. 5 учителей имеют высшую категорию, 13 учителей аттестованы на первую категорию, 8 -аттестованы на вторую категорию.

Распределение учителей, работающих в школе по стажу: до 5 лет -2 человека, от 5-10 лет -3 человека; от 10-15 лет -3 человека; свыше 15 лет -20 человек.

Средний возраст педагогов - 41 год.

Количество учителей, владеющих компьютерной грамотностью - 23.

В школе работают социальный педагог, педагоги дополнительного образования.

Учителей, имеющих отраслевые знаки отличия, - 9 .

В школе обучается 447 учеников. 1 ступень -225 обучающихся, 2 ступень -135 обучающихся, 3 ступень -87 обучающихся. В школе, кроме общеобразовательных классов, открыты профильные классы: 10А,11А. В школе обучаются дети 16 национальностей, более 24 % детей из неполных семей,78 малообеспеченных семей, 3 - дети – инвалиды.

Школа имеет благоприятное социальное окружение: два детских сада, детская библиотека, художественная школа, шахматный клуб, школа интенсивного изучения иностранных языков Китайгородской.

Среди основных социальных групп, составляющих родительскую общественность, преобладают рабочие и служащие 69%. В семьях, как правило, оба родителя работают и заняты большую часть дня.

Материально-техническая база школы удовлетворительная. В школе 38 учебных кабинетов (математики, литературы, истории, географии), специализированные кабинеты (химии, физики, информатики, лингафонный, архитектуры, хореографии, технического труда, обслуживающего, кабинет кулинарии), лицензированный медицинский кабинет, библиотека с фондом в 10 тыс. единиц, читальный зал. Два спортивных зала, актовый зал, столовая на 150 мест, две спортивные площадки.

Технические средства: 2 ноутбука, 4 мультимедийных проектора, 32 компьютера, 2 сканера, 2 ксерокса, 2 караоке-центра, 6 магнитофонов, 1 фортепиано, 1 рояль, 3 телевизора, 3 видеомагнитофона, 1 звуковая установка.

Расписание учебных занятий, режим школы сбалансированы с точки зрения санитарных норм, представленные в нем предметы обеспечивают смену деятельности учащихся. В обучении учащихся используется деятельностный и индивидуальные подходы, направленные на реализацию требований «Закона об образовании».

Учебные занятия в школе проводятся в одну смену, режим и условия работы оптимальные для организации учебно-воспитательного процесса, внеурочной деятельности учащихся. Школа работает по 5-ти дневной учебной неделе. Продолжительность урока – 40 минут, перемен – 10-20 минут, среднее количество уроков в день 4-6: 1 ступень – 4; 2 ступень – 4-6; 3 ступень – 6.

Во второй половине дня проводятся групповые, индивидуальные занятия. Работает Досуговый центр.

В учебном году школа работала по учебному плану, разработанному на основе государственных стандартов общего образования. В учебном плане школы представлены все образовательные области федерального назначения в объеме часов не ниже того количества, которое представлено в государственном базисном учебном плане.

Часы вариативной части (школьный компонент) были направлены в начальной школе на иностранный язык и информатику, в основной школе на интегрированный курс "Информационные технологии в предметах" и предпрофильную подготовку, в старшей школе на поддержку федеральных образовательных областей "Филология", "Математика", "Естествознание", «Обществознание».

Дифференциация учебно-воспитательного процесса в старшей школе осуществлялась за счет создания общеобразовательных и профильных технологических (архитектурных) классов.

Учебный план на 2007 – 2008 учебный год

Образовательные области	Образовательные компоненты	Количество часов в неделю
Инвариантная часть	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10а	10б	11а	11б
Филология	Русский язык	5	5	5	5	6	6	5	3	2	технологический (архитектурный) класс	1	технологический (архитектурный) класс	1
Литература	4	4	3	3	2	2	2	2	3	3	3
Иностранный язык		2			3	3	3	3	3	3	3
Математика	Математика	4	4	4	4	5	5	5	5	5	4	4
	Информатика										1	1
Обществознание	История					2	2	2	2	3	2	2
Обществознание						1		1	1	2	2
География						1	2	2	2	1	1
	Окружающий мир /природоведение	2	2	2	2	2
Естествознание	Биология						1	2	2	2	1	1
Физика							2	2	2	1	1
Химия								2	2	1	1
Искусство	Музыка	1	1	1	1	1	1	1	1
ИЗО	1	1			1	1	1	1
МХК										1	1
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
ОБЖ		1
Технология	Технология/труд	1	1	2	2	2	2	2	2	2	1	1
Черчение									1
Минимальная обязательная нагрузка	20	22	19	19	26	27	29	30	30	25	24
Школьный/ национально-региональный компонент
Математика	Информатика			1	1						Профильный		Профильный
Математика										1	1
Филология	Иностранный язык			1	1
	Информационные технологии в предметах (интегрированный курс)					1	1	1	1	1
	Русский язык										1	1
	Литература			1	1						1	1
Физическая культура	ОБЖ											1
Естествознание	Физика											1
	Биология										1
Обществознание	История										1	1
Элективные курсы										1
Максимальный объем учебной нагрузки при 5-дневной учебной неделе	20	22	22	22	27	28	30	31	32	30	30

Учебный план на учебный год для технологического (архитектурного класса)

Учебные курсы	Число недельных часов	Число недельных часов за два года обучения
10 класс	11 класс
I. Базовые образовательные предметы
Русский язык	2	1
Литература	3	3
Иностранный язык	1	1
История	2	3
География	1	1
Обществознание	2	1
Биология	1	1
Химия	1	2
Физическая культура, ОБЖ	2	2
Итого:	15	15
II. Профильные общеобразовательные предметы
Введение в специальность (архитектура)	1	1
Архитектурное черчение	1	1
Математика	5	5
Физика	2	2
Информатика	1	1
Итого:	10	10
III. Элективные курсы 2курса по выбору
Рисунок Моделирование	2	2
Живопись Композиция	2	2
Итого:	4	4
IV. Проектная деятельность.
Пленэр	1	1
Итого:	1	1
Максимальный объем учебной нагрузки при 5-дневной уч. неделе	30	30

По итогам учебного года в следующий класс в начальной, основной и старшей школе переведены все обучающиеся, что говорит о положительной динамике (в прошлом году 1 обучающийся оставлен на повторный курс обучения в основной школе). Это результат целенаправленной работы педагогического коллектива по предотвращению неуспеваемости и второгодничества.

По медицинским показаниям на индивидуальном обучении на дому обучалось 4 человека.

Результаты экзаменов за курс основной общей школы

В прошедшем учебном году в 9 классе обучался 31 учащийся. Допущены к итоговой аттестации все.

Письменные экзамены. учебный год (основная школа)

Предмет	учебный год	учебный год	учебный год
Сдавало	ОУ	КУ	Сдавало	ОУ	КУ	Сдавало	ОУ	КУ
Русский язык	57	100% 100%	39,2 29,9%	52	100%/ 100%	46,6%/ 36,5%	31	100%/ 100%	35,4%/ 25,8%
Алгебра	57	100%	34,6%	52	100%	36,5%	31	100%	25,8%
Всего	114	100%	37,3%	104	100%	36,5%	62	100%	30,6%

Результаты итоговой аттестации по русскому языку (изложение): ОУ – 100%, КУ – 35,4%/25,8% (в прошлом году КУ – 46,6%); по алгебре – ОУ -100%, КУ – 30,6 (в прошлом году – 36,5%).

По сравнению с прошлым годом качественная успеваемость по письменным экзаменам понизилась на 5,9 %, общая успеваемость осталась на прежнем уровне. Причины снижения качества: недостаточный уровень подготовки к итоговой аттестации по русскому языку и математике: неэффективная организация работы по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, низкая учебная мотивация девятиклассников.

При сдаче экзаменов по выбору предпочтение было отдано предметам: русский язык – 18 человек, физическая культура – 13 человек, обществознание – 11 человек, литература – 9 человек. Как положительное следует отметить, что уже второй год подряд большая часть выпускников выбирает русский язык и литературу. Общая успеваемость экзаменов по выбору составила 100%, качественная – 62,5%, что на 3,6% выше, чем в прошлом году. В целом повышение качества по результатам итоговой аттестации за курс основной школы составило по сравнению с прошлым учебным годом 20,4%.

По технологии ЕГЭ сдавали экзамены 42 выпускника 11-х классов. Результаты обязательных экзаменов следующие:

-русский язык: общая успеваемость составила 95,2%, (по сравнению с прошлым годом повысилась на 5,6%), качественная успеваемость - 54,8% (по сравнению с прошлым годом повысилась на 15,9%);

-математика: общая успеваемость составила 85,7% (повысилась на 10,4%), качественная успеваемость – 40,5% (повысилась на 2,8%).

Количество выпускников, сдававших экзамены по выбору в формате ЕГЭ - 4, что составило 9,5% от общего числа выпускников (в прошлом году – 14,2%). Выпускниками были выбраны предметы: биология (1 чел.), английский язык (1 чел.), история России (2чел.)

Показали результаты ниже годовых оценок по русскому языку 6 человек - 14,3% (в прошлом году%), по математике 10 человек – 23,8% (в прошлом году 22 человека - 28,6%), по биологии 1 – 100% (в прошлом году 2-50%), по английскому языку 1 – 100% (в прошлом году %). Показали результаты выше годовых по русскому языку 7 человек – 16,7% (в прошлом году 8 человек -10,4%), по математике 6 человек ( в прошлом году 12 человек - 15,6%), В целом показали результаты ниже годовых 16 человек – 38,1% (26,7% в прошлом году); показали результаты выше годовых 13 – 30,9% (в прошлом году 12,7%). Из приведенных данных можно сделать вывод, что по русскому языку и математике в этом учебном году уменьшилось количество обучающихся, не подтвердивших годовые оценки, а по английскому языку и биологии увеличилось. Причины недостаточного уровня подготовки к ЕГЭ по предметам по выбору: 1. Выпускники определяются с выбором учебного заведения накануне итоговой аттестации; 2. Учителя-предметники не используют в полном объеме дополнительные ресурсы при подготовке к ЕГЭ (новые эффективные технологии, в том числе информационные), что отрицательно сказывается на результатах ЕГЭ. В новом учебном году необходимо особое внимание уделить устранению данной проблемы.

Общая успеваемость по результатам итоговой аттестации за курс средней (полной)общей) школы составила 96,2% ( что на 3,6% выше прошлогодней), качественная успеваемость 64,6% (что на 7,6% выше прошлогодней).

Результаты итоговой аттестации за учебный год

Учащиеся ОУ, прошедшие обучение по программам	Всего обучается человек (кол-во)	Прошли итоговую аттестацию (кол-во)	Получили аттестаты особого образца	Не прошли итоговую аттестацию	Причина
золото	серебро
Основного общего образования (9кл.)	31	31		-	-	-
В государственном учреждении (школе)	31	31	1		-	-
В семье	-	-		-	-	-
На дому	-	-		-	-	-
экстернатом	-	-		-	-	-
Среднего (полного) общего образования	43	43
В государственном учреждении (школе)	42	42	3	1	-	-
В семье	-	-		-	-	-
На дому	1	1		-	-	-
экстернатом	-	-		-	-	-
Итого:	74	74	4	1		-

В этом учебном году в основной школе 1 выпускник, получивший аттестат особого образца (Турнаева Татьяна), что составило 3,2% от общего количества выпускников ( в прошлом учебном году – 0%).

В старшей школе выпускницы 11а класса Гринюк Наталья, Дубовская Мария, Фазылова Эльвира окончили школу с золотой медалью, выпускница 11а класса Черткова Варвара – с серябряной, что составило 9,3% от общего числа выпускников старшей школы ( в прошлом году одна серебряная медаль – 1,2%).

Предпрофильная и профильная подготовка

В рамках предпрофильной подготовки в учебном году (внутришкольная модель) для учащихся 9-х классов были организованы элективные курсы:

O  Основы журналистики,

O  Решение текстовых задач по математике,

O  Создание компьютерных презентаций,

O  Кухня Сибири,

O  Введение в архитектуру.

O  Подросток и закон

Предпрофильной подготовкой было охвачено 100% учащихся 9-х классов. 18 выпускников по окончании основной школы продолжили обучение в старшей школе, 7 человек поступили в учебные заведения НПО, 6 – в ССУЗы.

В учебном году в профильных классах обучалось 50 учащихся, что составило 58,1% от общего числа учащихся старшей школы. 16 выпускников профильного класса продолжили обучение в вузах художественно-архитектурного профиля, из них в УралГАХА - 5.

Администрация школы в течение года осуществляла внутришкольный контроль по следующим направлениям:

контроль за ведением школьной документации, за качеством ЗУН, уровнем преподавания, объемом выполнения учебных программ, за посещаемостью учебных занятий, за подготовкой к государственной итоговой аттестации как в традиционной форме, так и в форме ЕГЭ, за успеваемостью обучающихся, преподаванием на дому. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости.

В течение учебного года в рамках ВШК проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения в виде административных контрольных работ:

-стартовый (входной) контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний обучающихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

-промежуточный, целью которого является отслеживание динамики обученности, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

-итоговый (годовой), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе обучающихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Анализ уровня знаний обучающихся начальной школы свидетельствует о том, что большинство обучающихся овладели программными знаниями, умениями и навыками по всем предметам.

Так из 162 учащихся, писавших итоговую работу по русскому языку, 18,6%23,5% выполнили ее безошибочно, 47,6% 43% с 1-2 ошибками, 15 учеников (8,7%) не справились с работой. Основные ошибки: пропуск или замена букв, правописание предлогов, правописание безударной гласной, непроизносимые согласные, запятая в сложном предложении. Общая успеваемость работ по русскому языку составила 84%, качественная – 66%. По сравнению с прошлым годом снизилось качество в 3б и 3в классах, повысилось в 3а, 4а, б классах.

Итоги контрольных работ по математике выявили следующие ошибки: ошибки на сложение, вычитание, порядок действий, нахождение площади прямоугольника, решение уравнений. 12,8% обучающихся испытывают трудности в решении задач. Общая успеваемость работ по математике составила 95%, качественная – 61%.(в прошлом году 93,1%/64,1%). По сравнению с прошлым годом наблюдается снижение качества в 3в классе, что объясняется индивидуальными особенностями класса.

Проверка техники чтения показала, что 182 учащихся овладели процессом сознательного чтения, что составило 84,3%. Из них в пределах нормы читает 80 учеников (43,7%), выше нормы – 100 учеников (46,3%). В целом это чуть выше (на 0,7%) уровня прошлого года.

Индекс здоровья за учебный год учебный год 45,3%, что на 5,2% выше прошлогоднего.

Вывод: у учащихся начальных классов заложены основы знаний, умений и навыков, необходимые для продолжения обучения, сформирован интерес к учебно-познавательной деятельности, отсутствует отрицательная динамика в сохранении здоровья обучающихся, но вместе с тем нельзя не отметить постепенное снижение качественных показателей к концу обучения в начальной школе. Это говорит о том, что не всегда учителя начальной школы в полной мере используют возможности развивающих программ, выстраивая индивидуальную траекторию обучения для слабоуспевающих детей, не всегда эффективно используют дифференцированный подход в обучении.

В новом учебном году перед учителями начальных классов стоят следующие задачи:

O  усилить работу по формированию орфографической зоркости, вычислительных навыков, формированию навыков осознанного чтения через организацию индивидуальной и групповой работы с обучающимися;

O  продолжить активное внедрение здоровьесберегающих технологий.

По итогам года в основной школе аттестовано 137 обучающихся. Общая успеваемость составила 100%, качественная – 24,1% (это на 1,5% меньше, чем в прошлом году). В старшей школе аттестовано 83 обучающихся. Общая успеваемость 100%, качественная успеваемость – 33,7% (по сравнению с прошлым годом качество повысилось на 10,3%). Процент обучающихся, успевающих на «отлично» в основной школе составил 1,4% (на уровне прошлого года), в старшей школе – 5,8% (на 2,6% выше, чем в прошлом году).

В целом по школе результаты обученности выглядят следующим образом

Класс	Кол-во учащихся	Успевает на "5"	Успевает на "4" и "5"	Переведено	ОУ	КУ	Классный руководитель
5А	23	-	8	23	100%	34,8%
6А	29	-	6	29	100%	21%
7А	30	1	7	30	100%	22%
8А	24	-	4	20	100%	17%
9А	31	1	6	31	100%	23%
10А	23	2	7	23	100%	39%
10Б	20	-	5	20	100%	25%
11А	27	3	9	27	100%	37%
11Б	16	-	3	16	100%	12,5%

Наиболее высокие качественные показатели в 5а (34,8%), 10а (39%), 11а (37%). В целом по школе общая успеваемость составила 100% , качественная – 41,3% (в прошлом учебном году ОУ – 99,8%, КУ – 35,9%). Качество повысилось на 5,4%.

Как и в начальной школе, в основной и старшей школе в течение учебного года проводились административные контрольные работы по русскому языку и математике. Результаты работ по итогам года следующие:

Основная школа

Русский язык – ОУ – 77,1%, КУ – 23,3% ( в прошлом году ОУ – 80%, КУ – 30,4%). Общая успеваемость снизилась на 2,9%, качественная – на 7,1%.

Математика –ОУ – 65%, КУ – 13% (общая успеваемость ниже прошлого года на 5,4%, качественная осталась на прежнем уровне)

Старшая школа

Русский язык –89,7%, КУ – 33% (качественная успеваемость осталась на прежнем уровне, общая успеваемость повысилась на 19,7%)

Математика – ОУ – 71%, КУ – 22,2% (общая успеваемость незначительно повысилась, качественная осталась на прежнем уровне).

Результаты итоговых контрольных работ показали, что наметилась положительная динамика уровня обученности в старшей школе по русскому языку. Причина повышения качества обучения – целенаправленная работа учителей , по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, использование новых эффективных технологий при подготовке к ЕГЭ.

Качество обучения по математике в старшей школе остается низким. В основной школе наблюдается тенденция снижения как общей, так и качественной успеваемости. Это свидетельствуют о недостаточной работе учителей со слабоуспевающими учащимися, о несформированности основных умений и навыков у 30% обучающихся.

Исходя из вышеизложенного, можно обозначить те проблемы, на которые следует обратить внимание при планировании работы в учебном году:

O  снижение качества обучения в начальной школе в 3-х,4-х классах;

O  низкий уровень обученности в основной школе по русскому языку и по математике;

O  низкий уровень обученности в старшей школе по математике;

O  неэффективное использование новых (в том числе информационных) технологий при подготовке выпускников к экзаменам в формате ЕГЭ.

В целях защиты обучающихся от перегрузок, сохранения их физического и психического здоровья коллектив ведет большую работу: по применению здоровьесберегающих технологий; соблюдению требований СаНиП в режиме работы, гигиене питания, питьевом режиме, дозировке домашнего задания по каждому предмету и каждой возрастной группе обучающихся; укреплению материально-технической базы.

Заключен договор о взаимодействии по обеспечению медицинского обслуживания обучающихся с МУЗ «Городская поликлиника». В школе работает фельдшер, проводится плановая диспансеризация обучающихся, делаются возрастные, профилактические прививки.

Анализ состояния здоровья обучающихся представлен в таблицах:

по группам здоровья

	1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
2006 г.	28/ 6%	346/ 7,3%	84 / 18%	13 / 3%
2007 г.	24/ 5,4%	335 /75%	82/ 18,3%	6 /1,3%

по физкультурным группам

	Основная группа	Подготови- тельная группа	Специаль-ная группа	Рекомендованы занятия корригирующей гимнастики	Освобождены от занятий физической культурой
2006	333 / 72%	92 / 21%	23/ 5%	177 / 38%	12 / 2%
2007	334/ 77%	75/ 16,8%	21/ 4,7%	171/ 38%	7/ 1,5%

индексу здоровья

51,1%	46,9%	55,3%

Результат медосмотра

Нарушение осанки

Ухудшение зрения

Результатом проводимой работы можно считать: стабильность состояния здоровья по группам; уменьшение числа обучающихся с нарушением осанки и ухудшением зрения.

В школе созданы все условия для обеспечения учащихся горячим питанием, что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта у учащихся.

	Общее количество	1-4 класс	5-9 класс	10-11 класс
Количество учащихся	502	269	158	75
Количество учащихся, охваченных горячими завтраками	117	-	54	63
Количество учащихся, охваченных платными обедами	206	165	41	-
Количество учащихся, охваченных льготным питанием, в т. ч.:	179	104	63	12
из опекунских семей	19	10	6	3
дети-инвалиды	3	2	1	-
из многодетных семей	11	4	7	-

Мероприятия по профилактике отклонений в здоровье школьников

1. Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с анатомо-физиологическими особенностями учащихся:

O  обучение педагогов по вопросам охраны и укрепления здоровья школьников;

O  индивидуальный подход к особенностям каждого ученика путем дифференциации учебных нормативов в соответствии с уровнем его развития;

O  оборудование школ новыми комплектами мебели, отвечающей требованиям эргономики для каждого возрастного периода;

O  обязательное участие медицинского работника в составлении расписания уроков.

2. Повышение функциональных возможностей растущего организма средствами физической культуры и рационального питания:

O  проведение вводной гимнастики (до уроков);

O  проведение физкультминуток в каждой параллели на каждом уроке;

O  обеспечение индивидуального подхода к обучению учащихся на уроках физкультуры и во внеклассных формах спортивно-массовой работы;

O  организация уроков физкультуры отдельно для мальчиков и девочек;

O  организация пришкольных спортивных секций ;

O  организация семейных занятий спортивными увлечениями (походов, прогулок на лыжах и т. д.).

3. Организация лечебных и профилактических мероприятий непосредственно в школе:

O  обучение школьников основам сохранения и укрепления своего здоровья, формирование мотивации на здоровый образ жизни;

O  обязательное включение гимнастики для глаз на каждом уроке;

O  обеспечение освещенности школьных помещений в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Мероприятия по укреплению здоровья школьников

и пропаганде здорового образа жизни

O  Организация «дней здоровья» не реже одного раза за четверть с развернутой наглядной агитацией за здоровый образ жизни.

O  Организация «праздников физической культуры».

O  Организация физкультпауз на уроках.

O  Подвижные игры на большой перемене и на прогулках в группах и классах продленного дня.

O  Приглашение на классные часы специалистов с лекциями по сохранению здоровья и профи­лактике различных заболеваний.

O  Проведение викторин, КВН по здоровому образу жизни.

O  Организация психологического сопровождения учащихся.

O  Соблюдение «минут тишины» с закрытыми глазами на уроках с целью расслабления нервной системы, восстановления рабо­тоспособности.

O  Внедрение интегрированных форм проведения уроков физкуль­туры (например, экскурсии на природу, подвижные игры на све­жем воздухе, «веселые старты» и т. д.).

В течение года методическая служба работала над темой «Инновационный поиск и укрепление методических традиций как средство развития всех субъектов образовательного процесса». Перед педагогическим коллективом была поставлена цель: создание условий для личного и профессионального саморазвития педагогов, их эрудиции и компетентности средствами методической работы. Для реализации данной цели были сформулированы задачи:

1. Развитие механизмов включения педагогов в деятельность инновационного уровня;

2. Совершенствование организации исследовательско-инновационной деятельности;

3. Выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих педагогов;

4. Изучение педагогических потребностей посредством диагностики и мониторинга;

5. Оказание методического сопровождения учителю в организации самоэкспертизы деятельности.

В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

·  Работа педагогического, методического советов;

·  Работа с педагогическим коллективом;

·  Работа с молодыми специалистами;

·  Инновационная работа;

·  Работа ШМО;

·  Организация школьных семинаров;

·  Аттестация педагогических работников

Педагоги школы принимали активное участие в общешкольных и городских мероприятиях. В городских педагогических чтениях приняли участие учителя:

«Формирование исследовательской культуры младших школьников»

«Развитие познавательной активности через исследовательскую деятельность на уроке»

«Здоровьесберегающие технологии»

«Активизация познавательной деятельности на уроках математики»

В городской научно-практической конференции «Современные подходы к проблемам гражданского воспитания» участие приняла , освещая тему «Гражданско-патриотическое воспитание в пришкольном лагере дневного пребывания»

В городском Фестивале педагогических идей–2008 в номинации «Классный руководитель» принимала участие , учитель начальных классов.

В городском конкурсе методических материалов «Формула успеха-2007» -

, учитель начальных классов, заняла 3 место, , учитель английского языка, получила сертификат участника конкурса.

В учебном году педагоги школы принимали участие в областных семинарах.

В октябре 2007г. учителя-предметники приняли участие в зональном семинаре по итогам ЕГЭ. Учителя начальных классов были участниками семинара «Новые подходы к стандартам второго поколения», приняла участие в съезде учителей-занковцев.

Традиционной формой методической работы являются ШМО учителей. В учебном году действовало 5 методических объединений:

O  МО гуманитарного цикла;

O  МО естественно-математического цикла;

O  МО «Здоровье», объединяющее учителей физической культуры и технологии;

O  МО учителей начальных классов;

O  МО классных руководителей

Основные формы работы МО: заседания, анкетирование, круглый стол, методические и предметные недели, семинары.

Руководители методических объединений – педагоги высокой профессиональной компетенции, имеющие авторитет в коллективе. В планах работы МО отражены вопросы методики, теории предметов, анализ УМК, контрольных срезов, внеурочной деятельности. В деятельности методических объединений большое внимание уделялось работе по повышению профессионального мастерства педагогов через участие в неделях методического мастерства, городских педагогических чтениях, профессиональных конкурсах.

Каждым МО была запланирована и проведена неделя методического мастерства. Учителям была дана возможность в форме открытого занятия или урока продемонстрировать отчёт по методической теме. В этом году посещаемость подобных уроков была значительно выше.

Результат методического поиска нашёл отражение в публикациях. Черных «Формирование исследовательской культуры младших школьников как средство повышения учебной мотивации» опубликована в городском методическом сборнике. Казниной «Реализация дифференцированного подхода в обучении грамматике английского языка учащихся пятого класса средней общеобразовательной школы» опубликована в методическом сборнике «Материалы XXXVIII региональной научно-практической конференции студентов, аспирантов, молодых учёных «Менделеевские чтения-2008 ».

Позитивным в работе МО можно считать выбор и реализацию тем самообразования в рамках методической темы школы. Негативным – снижение качества проведения предметных недель. Причина – недостаточно чёткое и продуманное планирование работы МО, ослабление контроля со стороны методического совета.

В учебном году была организована работа школьных семинаров. Основные задачи семинаров:

u  Оказание теоретической, методической помощи учителям школы в повышении профессионального уровня

u  Изучение передового опыта работы учителей

Семинары носили не только теоретический, но и практический характер.

Традиционным методическим мероприятием является конкурс педагогического мастерства. В этом году на конкурсе были представлены две номинации «Учитель года» и «Классный руководитель». В конкурсе активное участие приняли МО учителей начальных классов (руководитель , участники , ), МО учителей гуманитарного цикла (руководитель , участник В), МО «Здоровье» (руководитель И., участник ).

Одним из важнейших направлений в работе методической службы является аттестация педагогических работников. В учебном году аттестацию прошли три учителя, повысив свою квалификационную категорию. Два учителя в этом учебном году прошли курсы повышения квалификации.

В школе организовано научное общество учащихся «Сова». Ежегодно члены общества принимают участие в школьных, городских, областных конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях, что даёт возможность раскрыть творческий потенциал обучающихся. В этом учебном году к исследовательской деятельности были привлечены ученики начальной школы. В номинации «Юный исследователь» на школьной научно-исследовательской конференции приняли участие 5 учеников. Три работы учащихся начальной школы были отправлены на областной креатив-фестиваль «Надежда», две заняли призовые места. Первое место - Бронников Иван (руководитель ), третье место – Перескок Алексей(руководитель ).

Ежегодно ученики архитектурных классов принимают участие в областных и Всероссийских выставках, олимпиадах. В учебном году ученики профильных классов приняли участие в XIV международном фестивале «Зодчество-2008» в Москве, в Y Всероссийском конкурсе-олимпиаде детского творчества имени в Пензе.

Позитивные тенденции – возросло число учащихся, занятых проектной и исследовательской деятельностью, в том числе учеников начальной школы. Негативные - сокращение числа участников на городском и областном уровнях. Необходимо спланировать внеурочную деятельность учителей и обучающихся для качественной подготовки участников олимпиад, конкурсов.

Исходя из анализа деятельности методической службы, можно сделать вывод.

Психологический климат в школе достаточно стабилен, созданы условия для профессионального роста педагогов. Большая часть педагогов владеют различными способами мотивации учащихся, инновационными технологиями и применяют их на практике. Для включения всех педагогов школы в деятельность инновационного уровня, необходимо использовать систему рейтинговой оценки профессиональной деятельности, проводя каждую четверть сравнительный анализ и корректировку.

Задачи воспитания, направленные на развитие нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению, в учебном году решались через организацию и проведение мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся, на формирование гражданской позиции, патриотизма, психофизического здоровья, здоровый образ жизни, создание условий для проявления у обучающихся инициативы, самостоятельности, ответственности, творчества, развития интереса к внеклассной работе.

Приоритетные направления воспитательной работы в школе: «Патриот», «Самоуправление», «Интеллект», «Досуг», «Наш путь к здоровью», «Семья».

В учебно-воспитательном процессе школы используются воспитательные технологии деятельности классного руководителя , личностно-ориентированные педагогические технологии, методики групповой деятельности , методики коллективной творческой деятельности .

Управление воспитательной работой осуществляется Советом школы, педагогическим советом, МО классных руководителей, Советом профилактики, деятельность которых регламентируется соответствующими положениями.

Воспитательная работа в классах проводилась в тесном сотрудничестве с учителями – предметниками, социальным педагогом, психологом, школьным инспектором, родителями обучающихся.

Каждый классный руководитель имеет план воспитательной работы класса, с учетом возрастных и психофизических особенностей обучающихся. Анализируя деятельность классных руководителей можно сделать вывод, что работа по созданию классных коллективов ведется целенаправленно. Классные руководители ведут работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с детьми, требующими особого педагогического внимания. Классные руководители организовывали и проводили много интересных и познавательных экскурсий, посещение музея, выставок, театра.

В своей деятельности классные руководители использовали различные методы и формы воспитательной работы: тематические классные часы, коллективная творческая деятельность, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, праздники, конкурсы, викторины, КВН, игры-путешествия, брейн-ринги, тренинги. Проводили целенаправленную систематическую работу с родителями обучающихся, родительским комитетом. В большинстве классов работали действенные родительские комитеты.

В практике школы используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимосвязи школы, семьи, общественности, а также на привлечение родителей к воспитанию детей класса. Было проведено 4 общешкольных родительских собрания, организована просветительская работа. Более эффективно взаимодействуют с родителями классные руководители начального звена. Активность родителей среднего и старшего звена и % посещаемости родителями собраний невысок.

В конце учебного года проведено исследование «Степень удовлетворенности школой родителями». Цель исследования: получить количественно выраженную информацию об оценке родителями роли образовательного учреждения в воспитании их детей. В анкетировании приняли участие родиклассов. Родители согласны с утверждением:

- в школе созданы условия для реализации интересов, способностей – 94%;

-школа чистая и опрятная -100%;

-родителям всегда рады при их посещении школы 98%;

- родители имеют возможность участвовать в делах школы и класса – 86%;

- родители получают достаточную информацию об их детях – 97%;

-в классе, где учится Ваш ребенок сформирована благоприятная атмосфера - 97%;

-у Вас и Вашего ребенка складываются неконфликтные отношения с учителями – 98%.

Большую помощь в организации воспитательной работы в школе оказывает Совет школы, на заседаниях которого были рассмотрены вопросы по использованию здоровьесберегающих технологий, по организации горячего полноценного питания для школьников, по организации досуговой занятости обучающихся, по подготовке к итоговой аттестации и к ЕГЭ, проводился анализ работы школы по укреплению здоровья обучающихся, по патриотическому воспитанию школьников, о занятости детей в летнее время. Открытой задачей на сегодняшний день является создание Управляющего совета.

МО классных руководителей состоит из 18 классных руководителей, зам. директора по ВР, соц. педагога, психолога.

Методическое объединение классных руководителей работало над проблемой «Совершенствование воспитательной работы в классных коллективах».

Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения внеклассных мероприятий, индивидуальной и групповой работы с детьми, через развитие способностей и природных задатков школьников, повышение мотивации, обмен опытом воспитательной работы, ознакомление классных руководителей с педагогической и методической литературой.

В течение года было проведено 6 заседаний МО классных руководителей. На них рассматривались вопросы по планированию воспитательной работы, о методах и приемах организации воспитательного процесса, о роли диагностик, по воспитанию культуры здоровья, по профилактике правонарушений, по работе с родителями.

Доклады и сообщения по темам были хорошо подготовлены, иллюстрировались наглядным материалом и вызвали интерес у участников МО. Методическое объединение классных руководителей это не только изучение новых веяний в воспитании, но и обмен опытом, который у многих педагогов достаточно богат и разнообразен. Опытом работы на заседаниях МО поделились , , .

Опыт работы классного руководителя был представлен на школьной конференции учителей «Проблемы. Поиск. Решения». Опыт работы классных руководителей , , по организации жизнедеятельности классного коллектива был представлен на педагогическом совете на тему «Классный руководитель как ключевая фигура воспитания школьников». Многие классные руководители приняли участие в работе «Университета педагогической культуры» Комитета по образованию. Классный руководитель приняла участие в фестивале педагогических идей в номинации «Классный руководитель». Классный руководитель 7а класса была награждена благодарственным письмом Администрации города Тобольска за результативное участие в реализации направления «Повышение качества воспитательной работы» в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

В новом учебном году работа МО классных руководителей будет направлена на совершенствование форм и методов воспитания в школе через повышение мастерства классного руководителя.

По сравнению с прошлым учебным годом в этом учебном году более эффективно был организован внутришкольный контроль за организацией процесса воспитания, который осуществлялся по направлениям: планирование работы классных руководителей, эффективность форм и методов работы классных руководителей, работа с детьми «группы риска», эффективность работы с родителями, организация досуговой деятельности обучающихся, организация физкультурно-оздоровительной работы, работа библиотечной службы, организация летней занятости и оздоровления обучающихся. Согласно плана внутришкольного контроля зам. директора было посещено и проанализировано 38 внеклассных мероприятий.

В течение учебного года систематически осуществлялся контроль за работой педагогов дополнительного образования. Проведено 44 проверки, цель которых: посещаемость кружков и секций, наполняемость группы, соответствие темы занятия тематическому плану, качество проведения занятия. Итоги контроля заслушивались на совещаниях при директоре и при завуче, анализировались на заседаниях МО классных руководителей.

Работа классного руководителя невозможна без изучения личности ученика. С целью изучения эффективности воспитательной работы классные руководители проводят диагностику уровня воспитанности школьников, социометрические исследования, для этого используют методики , . По сравнению с прошлым учебным годом высокий уровень воспитанности вырос на 4 %, хороший – на 3%, средний - на 2%, низкий уровень снизился на 5%. Анализируя уровень диагностики выделились проблемные стороны: дисциплинированность, внешний вид обучающихся.

В школе предоставлены широкие возможности каждому ученику, целенаправленно влияющие на формирование и развитие личности. Праздники, фестивали, конкурсы, увлекательные викторины – все многообразие форм внеурочной деятельности трудно перечислить. Из года в год проводятся традиционные праздники, которые каждый раз наполняются новым содержанием и новыми идеями. Охват школьников составил 99%.

Обучающиеся школы успешно участвуют в конкурсах, фестивалях различного уровня: городского, областного, всероссийского, международного. В этом году значительно возросла результативность такого участия. Все классы принимали участие в проводимых в школе мероприятиях, акциях, традиционных месячниках, декадах и неделях. Но активность классов была различной. Не во всех школьных мероприятиях принимали участие обучающиеся 8а класса (классный руководитель ). Активными участниками всех общешкольных мероприятий были обучающиеся начальных классов, 5а класса (классный руководитель ), 6а класса (классный руководитель ), 7а класса (классный руководитель ), 9а класса (классный руководитель ), 10а класса (классный руководитель ).

Формированию приоритета знаний в жизни школьников способствовали предметные олимпиады, которые проходили по всем предметам, Победители школьных олимпиад приняли участие в городских олимпиадах. Результат: 2 первых места, 3 третьих места. Этой же цели способствовали предметные недели, предметные международные игры-конкурсы «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Британский Бульдог». Количество участников – 276 (в прошлом учебном году -158)

В целях привития читательского интереса были проведены конкурсы чтецов, в них приняли участие 49 обучающихся, в конкурсе «Читатель года», приняли участие 115 человек. На городском конкурсе «Читатель года» ученик 6а класса стал победителем в номинации «Читатель-эрудит», ученица 9а класса заняла II место в конкурсе чтецов. Формированию умений заниматься исследовательской деятельностью способствовали проведенные ШНПК «Юный исследователь», «Шаг в будущее». Количество участников ШНПК «Шаг в будущее» в этом учебном году снизился сг.) до 9 человек. В этом учебном году школа не приняла участие в ГНПК «Шаг в будущее», причины были проанализированы и признаны не уважительными.

Особое внимание в школе уделяется спортивно – оздоровительной деятельности, пропаганде и внедрению физической культуры и здорового образа жизни в повседневную жизнь обучающихся. Традиционно прошла XI школьная спартакиада, в рамках которой проведены: Осенний кросс, «Веселые старты» и «Старты Надежд», военно-спортивные соревнования: «Вперед, мальчишки!», смотр строя и песни, военизированная эстафета, соревнования по волейболу и пионерболу, легкоатлетическая эстафета. Итоги спартакиады были оглашены на мероприятии «День школы». В этом учебном году возросло количество школьников, занимающихся в спортивных секциях школы и города на 18%.

Сборные команды школы приняли участие в XIII спартакиаде обучающихся общеобразовательных учреждений г. Тобольска, в которой заняли 7 место и в VI спартакиаде обучающихся начальных классов общеобразовательных учреждений г. Тобольска, где заняли 6 место.

У нас 2 призовых места в личном зачете: Осенний кросс: 2 место – лыжные гонки: Чорногуз Виталий. В командном зачете 3 место по гимнастике (младшие классы).

В школе сложилась система военно-патриотического воспитания, которая осуществлялась через организацию и проведение мероприятий патриотической направленности. Стержнем патриотического воспитания обучающихся школы является воспитание на примере жизни участников Великой Отечественной войны и тружеников тыла. Проведены уроки мужества с приглашением ветеранов, в которых приняли участие 260 школьников. Доброй традицией в школе стало проведение Дня пожилых людей. Была подготовлена концертная программа, организовано чаепитие. В рамках месячника военно-патриотической работы проведены тематические классные часы, конкурс рисунков «На страже Родины», спортивные соревнования, смотр строя и песни, мероприятия, посвященные Дню российской науки, оформлен стенд «Воинская слава России», проведен митинг, посвященный 63-й годовщине Великой Победы. Четвертый год обучающиеся 11-х классов встречают Рассвет Победы и принимают участие в митинге у памятника погибшим воинам.

Анализ проведенных мероприятий показал, что все они прошли на достаточно хорошем уровне, использовались разнообразные формы и методы, способствовали воспитанию у обучающихся ответственности и чувства долга.

В этом учебном году продолжена работа органов ученического самоуправления – Совета старшеклассников и Старостата. Один раз в месяц проходили заседания ученического совета на которых обсуждались планы подготовки и проведения мероприятий, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги общественной активности классов. В каждом классе выбран актив класса, который организует дежурство по классу и по школе, помогает классному руководителю в проведении внеклассных мероприятий, организации школьных праздников. Однако их деятельность не всегда эффективна. Необходимо организовать учебу актива и ввести систему планерок актива, доработать систему дежурства классов по школе, активизировать работу пресс-центра. В целях активизации школьного самоуправления необходимо продолжить работу над созданием детской общественной организации в школе.

Самоанализ деятельности, подведение итогов проведены в конце учебного года. Классные коллективы приняли участие в конкурсах «Класс года», «Ученик и ученица года», «Самый спортивный класс», «Спортсмен и спортсменка года», что явилось серьезной проверкой дееспособности самоуправления. На конкурс были представлены портфолио обучающихся и классных коллективов 2б, 3б, 3в, 6а, 7а, 9а, 10а, 10б классов.

Большое внимание педагогический коллектив уделяет развитию системы дополнительного образования, как способа развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. В системе ДО задействовано 95% школьников, что на 1% больше, чем в прошлом году. На базе ОДО занято 267 человек, на базе школы – 221 человек. Охвачено по направлениям: спортивное – 236 человек, художественно – эстетическое – 173, туристско-краеведческое - 6, научно-исследовательское -10, военно-патриотическое – 12, техническое -3. Не охвачены досуговой деятельностью 22 человека (5% обучающихся школы). В 1б, 3б, 3в, 5а, 11а и 11б классах занятость обучающихся составляет 100%. Наименьший охват отмечен в 10б, 9а, 6а классах. Обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете, заняты все. В следующем учебном году классным руководителям средних и старших классов нужно уделить особое внимание вовлечению обучающихся в досуговую деятельность.

В 2008 году на выполнение муниципального задания школе было выделено 74592 рубля, что позволило открыть кружки «Кухня Сибири», «Умелые руки», «Хореография». В этих кружках занимается 42 школьника.

Школа взаимодействует с такими организациями, как ДШИ №2, АНО ДОД «ДДТ», ЦДБ, ДНО ДОД «ЦДТТ», СЮТУР, МУ ВСМЦ «Россияне», ГИБДД, МУ «Молодежный центр профориентации и трудоустройства», МЦ «Центр профилактики наркомании», клуб «Ветеран», , драмтеатр, музеи, спортивные школы, учебные заведения города.

Мероприятия, проводимые досуговым центром, направлены на реализацию программ «Одаренные дети», «Патриотическое воспитание школьников», профилактику правонарушений и преступлений. В течение учебного года были проведены фотовыставки, выставки творческих работ, творческий конкурс «Талант, раскройся!», традиционные школьные праздники и дела, традиционные спортивные праздники и товарищеские встречи, два концерта для жителей микрорайона, организована работа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей. На базе школы проведены спортивные соревнования по рукопашному бою МУ ВСМЦ «Россияне», день открытых дверей, фестиваль «Тобольские искорки», Ярмарка рабочих мест.

Результатом работы досугового центра является участие школы в фестивале детского творчества «Звездный рой», в номинациях «Хоровое пение» (руководитель ), «Хореография» (руководитель ), «Вокал» (руководитель ), где в полной мере представлена работа педагогов дополнительного образования. По результатам участия в фестивале школа награждена дипломами Художественного совета, благодарственным письмом Комитета по образованию и ценным подарком.

Ученик школы Хафизов Вадим принял участие в городском фестивале «Венок дружбы», занял 1 место в номинации «Вокал», а также принял участие в XVII Всероссийском открытом детско-юношеском фестивале-конкурсе эстрадной песни «Волшебный микрофон» (руководитель ).

Вся работа подчинялась целям и задачам, поставленным в программе «Школа-центр воспитательной, досуговой работы в микрорайоне», разработанной в школе и велась по нескольким направлениям: создание условий для содержательного досуга на базе образовательного учреждения (работа кружков и спортивных секций, а также организация и проведение досуговых мероприятий) и вовлечение учащихся в работу учреждений дополнительного образования и культуры, работающих в социуме. Деятельность школы как центра досуговой, воспитательной работы в микрорайоне будет продолжена в следующем учебном году.

Несколько лет в школе работает Совет профилактики правонарушений, заседания которого проводятся 1 раз в месяц. На внутришкольном учете в начале учебного года состояло 5 человек, на конец учебного года на внутришкольном учете осталось 4 человека, на учет ОДН (в марте-мае) поставлено 4 человека. Причины постановки на учет: распитие алкогольных напитков. В банке данных по пропускам уроков находится 2 учащихся. Проведенная работа дала результат: все учащиеся переведены в следующий класс.

Работа по профилактике правонарушений в среде обучающихся проводится во взаимодействии с правоохранительными органами: ОДН, КДН, а также с Центром профилактики наркомании.

114 обучающихся школы приняли участие в тестировании по раннему выявлению потребителей психоактивных веществ. Результат - отрицательный.

Учет ОДН: 2006г.- 4 человека, 2007г.- 6 человек, за 6 месяцев 2008г.- 4 человека.

Учет КДН: 2006г.- 2 человека, 2007г. – 2 человека, за 6 месяцев 2008г. – 1 человек.

Школьный учет: 2006г.- 15 человек, 2007г.- 15 человек, за 6 месяцев 2008г.- 4 человека.

К административной ответственности привлекались: 2006г.- 11 человек, 2007г. – 9 человек, за 6 месяцев 2008г.- 4 человека.

Согласно информации ОДН УВД по г. Тобольску и Тобольскому району о состоянии преступности и правонарушений обучающимися школы за 2007 год и за 4 месяца 2008 года преступлений и правонарушений не совершалось.

Среди резервов повышения эффективности по данному направлению можно назвать следующие: использование более эффективных форм работы с обучающимися, предусматривающих активное и заинтересованное участие самих ребят, повышение уровня проводимой профилактической работы с родителями, а также расширение круга специалистов, в частности, медицинских работников, широко использовать психологические тренинги, игры, направленные на формирование у обучающихся психологических качеств, помогающих им противостоять влиянию определенных негативно сориентированных слоев общества.

В каникулярное время для обучающихся школы проводятся различные спортивные игры, развлекательные мероприятия. В июне-августе работает пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей.

В учебном году воспитательная деятельность школы рассматривалась как важнейшая составляющая единого образовательного процесса.

Вместе с тем при формировании личности ученика, определении ценностных ориентиров, адекватным современным реалиям, проблемами на сегодняшний день остаются:

-недооценка возможностей школьного ученического самоуправления;

-не в полной мере учитываются и развиваются индивидуальные особенности личности ребенка в процессе внеклассной воспитательной работы;

- пассивное участие родителей старшего звена в организации воспитательного процесса в школе.

Пути решения:

1. Привлекать родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних и работе с родителями, не исполняющими родительские обязанности.

2. Активизировать работу школьного ученического самоуправления, строя эту работу на позициях инициативы, исходящей от обучающихся.

3. Использовать новые технологии работы с детьми, исходя из социальных и возрастных различий.

4.  Привлекать широкие слои общественности к решению проблем в воспитательном процессе, наладить постоянную работу со средствами массовой информации.

Таким образом, в учебном году предстоит направить усилия на решение вопросов по следующим направлениям:

O  повышение качества образовательного процесса на всех ступенях обучения через организацию УВП с учетом принципов дифференцированного и индивидуального подходов;

O  повышение эффективности системы мониторинга;

O  повышение эффективности контроля за качественной подготовкой к ЕГЭ;

O  совершенствование системы внеурочной деятельности по предметам с целью повышения мотивации к учению;

O  активное внедрение новых эффективных (в том числе информационных) технологий;

O  сохранение здоровья всех участников образовательного процесса.

Школа является городской экспериментальной площадкой.

Учитывая реальность и значимость наступающих изменений, творческой группой педагогического коллектива разработана, представлена и утверждена на экспертном совете Комитета по образованию в 2005 году программа развития школы. Тема программы: «Внедрение непрерывного эстетико-технологического образования в условиях предпрофильной подготовки и профильного образования на всех этапах обучения школьников».

В результате реализации Программы развития будет:

O  создана модель профильной школы;

O  обеспечена непрерывность и преемственность предпрофильного и профильного обучения в младшей, средней и старшей школе;

O  создана программа подготовки школьников к обоснованному выбору профиля в процессе всего периода обучения;

O  подготовлен перспективный учебный план, выбрана программа – методическое обеспечение методического процесса;

O  внедрены в учебный процесс современные педагогические и информационные технологии;

O  отработана система мониторинга и диагностики всех этапов предпрофильной подготовки и профильного обучения;

O  создана система социально – психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.

O  осуществлена подготовка педагогических кадров для введения предпрофильной подготовки и профильного образования; создан «образ выпускника».

Профильное обучение – не новое явление для российских школ, однако существуют разные подходы к пониманию его сущности и задач.

При тупая к разработке Программы развития школы «Внедрение непрерывного эстетико-технологического образования в условиях предпрофильной подготовки и профильного образования на всех этапах обучения школьников» мы ориентировались, в большей степени, на компетентностную парадигму, ставя цель - создание модели профильной школы, исходили и из задачи профильной школы: помочь ребенку адаптироваться в современном обществе, про­должить свое образование там, где ему интересно, и реализо­ваться впоследствии в выбран­ной профессии. Мы считаем, что начинать профильное обуче­ние в 10-м классе - зна­чит поставить ребенка в трудную ситуацию.

Начиная работать в этом направлении на I ступени, мы сформировали группу полного дня, которая дала возможность посещения в стенах школы хореографической, вокальной и хоровой студий, кружков по интересам и, что очень важно, возможность открытия архитектурных классов.

Мы считаем, что именно в начале обучения возможно раскрытие творческих способностей ребенка в наибольшей степени.

Наша задача – создать условия для развития природного любопытства, для проявления способностей ребенка в различных видах творческой деятельности.

Так, например, на уроках интегрированного курса ИЗО и художественный труд

в 4 классах используется коллективная форма творчества, благодаря которой ученики познают творческое содружество, чувствуют наслаждение от сотворчества, появляется уверенность в своих возможностях, а именно уверенность рождает свободу творчества. Итогом урока является коллективный проект, который обучающиеся защищают. Таким образом, уже в начальной школе формируются навыки проектной деятельности.

И младшие школьники достигли определенных результатов. Хореографический ансамбль «Искорки» (руководитель Марина Николаевна Остякова) стал победителем областного фестиваля детского и юношеского творчества «Аплодисменты»; участие и победа в Рождественских выставках.

В этом году состоится первый выпуск в начальной школе. Мы планируем (исходя из социального заказа родителей, анкетирования детей, изучения интересов и склонностей будущих пятиклассников), начиная с 5 класса ввести пропедевтические курсы геометрии, черчения, физики (может быть элективные).

Серьезной проблемы в том, что пяти - и шестиклассники еще не способны всерьез выбрать бу­дущую профессию, нет. Это период, когда мы, взрослые, должны понять насколько учени­ку интересны предметы естественно-научного цикла, гуманитарного цикла, «загора­ется» ли воспитанник, решая те или иные задачи, как проявляет себя. Здесь важна работа и клас­сного руководителя, и учителя-предметника, и психолога. Все вместе они вырабатывают реко­мендации родителям.

Особое внимание мы уделяем массовой учебно-исследовательской деятельности учащихся. В школе работает ШНОУ «СОВА». Главной задачей этого направления является целенаправленное и поэтапное обучение всех детей способам поиска и переработки информации, исследовательским навыкам, принципам проектной деятельности. А если ребенку удается с 5-го класса развивать какую-нибудь одну тему, с каждым го­дом углубляясь в нее все боль­ше и больше, - это и есть шаги к выбору профессии.

5-7 классах – мини-сочинение,

8-11 классах – эссе.

Второй год младшие школьники – участники школьной научно-практической конференции. В этом учебном году у юных исследователей призовые результаты на областном Креатив - фестивале «Надежда» в номинации «Я – исследователь» ( Бронников Иван ученик 3 А класса, 1 место, Перескок Алексей ученик 3 Б класса, 3 место).

Качество образовательного процесса в профильных классах обуславливается совокупностью показателей, характеризующих различные аспекты учебной деятельности: содержание образования, формы и методы обучения, материально-техническую базу, кадровый состав. Образование, полученное школьником, признается качественным, если его результаты соответствуют заданным целям и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика.

С 1996 года в 10-11-х классах нашей школы по социальному заказу родителей введено профильное обучение по технологическому направлению. Технологический (архитектурный) профиль направлен на привитие интереса обучающимся к профессиям архитектурно-художественного профиля с ориентацией на получение специальностей данного направления после окончания школы.

Ежегодно в школе функционирует 2 технологических (архитектурных) класса: 10А, 11А, которые обучаются по учебным планам для профильного технологического (архитектурного) класса, разработанным на основе Примерных учебных планов для образовательных учреждений (Приложение к письму МОРФ от 9.07.2003г. № /13), приказом Министерства образования России от 01.01.2001 г. № 000, Примерного учебного плана Тюменской области (Приказ Департамента образования и науки Тюменской области № 000/ОД от 01.01.2001).

Структура учебного плана состоит из:

1.  Базовых общеобразовательных предметов, направленных на завершение общеобразовательной подготовки школьников.

2.  Профильных общеобразовательных предметов и предметов, определяющих специализацию архитектурно-технологического профиля.

3.  Обязательной частью являются элективные курсы, направленные на индивидуализацию и профилизацию образования учащихся.

4.  Проектная деятельность (практикум) включает такие разделы как пленэр и композиция.

Профильные общеобразовательные предметы определяют специализацию архитектурно-художественного профиля обучения: введение в специальность, архитектурное черчение.

Элективные курсы ведутся по предметам: рисунок, живопись, композиция и моделирование, где учащиеся могут из четырех предметов выбрать два.

Учебный план профильных классов даёт возможность обучающимся получить среднее (полное) общее образование и при этом расширить свои знания в области архитектурно-художественного направления. Учебная нагрузка профильных классов соответствует учебной нагрузке общеобразовательных классов: максимальный объем учебной нагрузки при 5-ти дневной учебной неделе 30 часов.

Таким образом, учебный план решает главную задачу по выполнению обязательного базисного компонента содержания образования и обеспечивает профильную подготовку по архитектурно-художественному направлению для поступления в профессиональные учебные заведения.

Структурообразующим методом организации обучения в профильных классах является проектная деятельность, совершаемая в специально организованных педагогических условиях. Метод проектов отличается своей целенаправленностью, сочетанием практической и познавательной мотивации. Проект дает наглядные результаты и для ученика, и для родителей. Обсуждение итогов работы, возможность продемонстрировать результаты другим людям становится фактом биографии ученика, его семьи, друзей.

В архитектурных классах это могут быть проекты оформления классов, рекреаций, задания на создание фирменного стиля школы, совместное оформление праздников в школе: модели, костюмы, задники сцены и т. п.

На занятиях пленэра учащиеся зарисовывают фрагменты исторических зданий, памятники зодчества, перспективы исторических улиц. Для обучающихся 10 класса в летние каникулы практикуются выезды на пленер в другие города: Санкт-Петербург, Казань, Ростов и др. Два раза в год проводится просмотр работ обучающихся: в конце первого и второго полугодия.

С учетом специфики учебного профиля скомплектована материально-техническая база: три учебных кабинета оснащены мольбертами, софитами, натурфондом для постановок (гипсовыми изделиями, бытовыми предметами, драпировками), макетными столами, чертежными инструментами, стеллажами для хранения работ, учебно-методической литературой по профилю.

Почти 70% учителей, работающих в профильных классах имеют высшую и первую категории, три преподавателя профильных дисциплин являются членами Союза архитекторов России (, Т. А Радионова, ).

Для успешного функционирования данных профильных классов заключен договор о сотрудничестве с Уральской государственной архитектурно-строительной академией, который предусматривает:

-  прохождение преподавателями профильных дисциплин курсов повышения квалификации,

-  проведение выездных и практических занятий с учащимися силами преподавателей института,

-  корректировку программ профильных предметов,

-  участие в академических олимпиадах, дающих возможность внеконкурсного поступления в ВУЗ.

Внеклассная деятельность обучающихся способствует развитию определенных профессиональных компетенций в выбранном направлении обучения.

Кроме ежегодного участия в Региональной олимпиаде для абитуриентов (11 класс) и Региональном конкурсе «Эскиз» для старших классов, которые организует и проводит Уральская государственная архитектурно-художественная академия, обучающиеся профильных классов принимают активное участие в различных творческих конкурсах международного, всероссийского и регионального уровней. За стабильно высокие результаты дважды отмечены наградами на международных фестивалях Союза архитекторов России «Зодчество»: в 2004 году – бронзовый диплом, в 2006 году – серебряный диплом.

С 2003 года по инициативе Союза архитекторов России проводится Всероссийский конкурс-олимпиада детского архитектурно-художественного творчества им. . Цель конкурса-олимпиады – эстетическое, патриотическое воспитание детей, профессиональная ориентация учащихся, предоставление школьникам, проявляющим интерес и склонность к профессиям архитектора и дизайнера, возможности, условий показать свои знания, проверить свою готовность к поступлению в высшие учебные заведения архитектурного, дизайнерского профиля. В этом учебном году за участие в олимпиаде обучающиеся профильных классов награждены десятью дипломами (четыре первых, одно второе и пять третьих мест). Традиционно в апреле в Г. Тюмени проводится открытый молодежный – архитектурно-художественный фестиваль «Золотая АрхИдея», в рамках которого проходит областная олимпиада для абитуриентов по предметам архитектурно-художественного цикла: черчение, рисунок, композиция. Выпускники профильных классов являются активными участниками фестиваля, что отмечено благодарственным письмом учредителей и жюри фестиваля.

Лучшие конкурсные работы обучающихся профильных классов ежегодно публикуются в каталогах регионального конкурса «Эскиз» (Екатеринбург).

Сравнительная таблица выбора профессий по профилю
выпускников архитектурного класса

После окончания школы выпускники профильных классов продолжают обучение по архитектурно-художественному направлению в следующих учебных заведениях:

u  город Омск - Омский художественно-промышленный колледж;

u  город Екатеринбург – Уральская государственная архитектурно-строительная академия, УПИ;

u  город Тобольск - Тобольский государственный педагогический институт им. , профлицей №11;

u  город Тюмень - Тюменский государственный архитектурно-строительный университет, Тюменский государственный педагогический колледж, Архитектурно-строительная академия г. Омск, Архитектурно-строительная академия г. Новосибирск.

280 выпускников профильных классов окончили школу в период с 1996 по 2007 учебный год. Процент поступления в высшие учебные заведения по архитектурно-художественному направлению составляет от 45 до 60%. В учебном году 78,9% выпускников 11А технологического (архитектурного) класса продолжили обучение в ВУЗах по данному профилю, из них 58% поступили на бюджет; 15,8 поступили в средние специальные учебные заведения. Таким образом, общий процент поступления выпускников в средние и высшие учебные заведения по профилю составил 94,8%. После окончания высших и средних учебных заведений наши выпускники успешно реализуют себя в выбранной профессии. Часть выпускников вернулась в родной город. Евгения Красникова (сейчас Куприна) работает в проектно-конструкторском институте, Павел Спирченко в строительной фирме, Марина Пуртова (Орел) и Марина Савоськина (Алексеенко) – в Комитете по архитектуре и градостроительству и преподают в профильных классах нашей школы. Успешно трудятся наши выпускники и в других городах России: в Москве, Екатеринбурге, Ханты-Мансийске, Тюмени.

Если говорить о проблемах и трудностях, то они, несомненно, есть. Согласно Положению о профильных классах, обучающийся профильного класса имеет право в течение учебного года перейти в общеобразовательный класс. И такие случаи нередки. В силу разных причин обучающиеся меняют профиль обучения. В связи с этим возникает проблема, когда в рамках одного класса должны обучаться две группы: профильная и общеобразовательная.

С введением подушевого финансирования образования, при котором образовательное учреждение получает финансирование в соответствии с количеством обучающихся в нем детей, норматив, предложенный на третьей ступени, в настоящее время не соответствует профильному, поэтому возможности школы по комплектованию потоков малой численности зависят от объема профицита и находятся в прямой зависимости от численности обучающихся в школах 1-й и 2-й ступени.

УСПЕХИ обучающихся в учебном году :

Городская предметная олимпиада по обществознанию, 1 место (руководитель )

Городская предметная олимпиада по литературе, 3 место

(руководитель )

Городская олимпиада по технологии -1 место, -3 место (руководитель Ф. А Лихарева)

Городская олимпиада по истории, -3 место (руководитель )

Городская олимпиада младших школьников: (руководитель )

-2 место (руководитель )

Зональная олимпиада по технологии (руководитель )

Зональная предметная олимпиада по литературе,

(руководитель )

Зональная олимпиада по обществознанию,

(руководитель )

Городской интеллектуальный марафон учеников-занковцев

-3 место, - участие (руководитель )

V Всероссийский конкурс-олимпиада детского творчества имени , г. Пенза-2008 г.

Ученики архитектурного класса (руководитель )

XVII фестиваль эстрадной песни «Волшебный микрофон», г. Сатка,

VII региональный фестиваль детского и юношеского творчества «Ершовские дни-2008»

Перескок Алексей (руководитель ),

(руководитель )

I областной креатив - фестиваль «Надежда», номинация «Я –исследователь»

- 1 место (руководитель )

– 3место, (руководитель ).

Финансирование школы в учебном году складывалось из бюджетных и внебюджетных средств.

Бюджетное финансирование составило рублей, внебюджетное -231168 рублей.

Приобретены: мебель, светильники, учебно-наглядные пособия, огнетушители. Проведены ремонтные работы по замене светильников, линолеума, входной группы, косметический ремонт лестничного прохода, медицинского кабинета. Большую помощь в улучшении материально-технического состояния, поддержания процесса обучения на современном уровне оказывает базовое предприятие .

Педагогический коллектив школы на основании анализа успехов и проблем в ходе своей деятельности наметил следующие направления своей деятельности в новом учебном году:

O  усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии;

O  повышение качества образования, его соответствие стандартам и социальным запросам родителей и учащихся;

O  включение учителя в творческий поиск, в инновационную, опытно-экспериментальную и научно-исследовательскую деятельность;

O  создание благоприятных условий для укрепления физического и нравственно-психического здоровья детей и педагогов;

O  совершенствование системы соуправления учащихся, учителей, родителей; обеспечение максимальной открытости и прозрачности информации о происходящих в школьной системе образования процессах.

Давайте посмотрим на проблемы, которые сегодня стоят перед нашей школой, и научимся соуправлять образовательным процессом.

Приглашаем Вас к диалогу!

.

.