Публичный доклад директора Соколовой Светланы Николаевны

1 Характеристика школы

ГОУ школа № 000 была основана в 1983 году, адрес школы № 000: 192288 г. С-Пб, улица Ярослава Гашека, 28;

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углублённым изучением английского языка расположена в типовом здании, рассчитанном на 824 учебных места. Для организации учебно-воспитательного процесса школа имеет классные комнаты, оборудованные кабинеты физики, химии, кабинет биологии имеет цифровую лабораторию «Архимед», два компьютерных класса, спортивный зал, актовый зал, школьный музей. В школьном музее «Непобеждённый Гангут» более 2000 экспонатов. Экспозиция рассказывает о Петровском времени до наших дней. Актив школьного музея – учащиеся из всех классов постоянно являются дипломантами районных, городских, международных историко-краеведческих конкурсов.

В школе работает 50 педагогических работников, из них:

- 30 человек с высшей категорией;

- 9 почётных работников;

- 4 человека награждены грамотой Министерства образования;

- 1 участник городского конкурса «Учитель года 2010» награждён дипломом;

- 2 победителя районного конкурса педагогических достижений, 4 дипломанта этого конкурса – Диплом I, II, III степени.

- диплом II степени районного тура фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной деятельности».

Участие в ежегодной научно-практической конференции «Реализация требований ФГОС второго поколения при обучении иностранному языку в школах Санкт-Петербурга»

Участие в семинарах «Книжного дома» и ведущих британских издательств.

Помимо семинаров преподаватели участвуют в круглых столах, в рамках которых учителя школ Санкт-Петербурга обмениваются личным опытом работы с коллегами и обсуждают актуальные вопросы образовательного процесса.

Издательство «Русское Слово» совместно с издательством «Макмиллан» организовывают интернет - семинары «Традиции и инновации. УМК «Английский язык» для начальной школы в контексте новых образовательных стандартов», в которых принимают участие наши преподаватели.

В школе работает Научное Общество Учащихся (НОУ). Каждый год проходят научно-практические конференции, победители которых участвуют в районной конференции «Юношеские Купчинские чтения». Учащиеся уч. года получили дипломы I, II степени по биологии, по физике, по английскому языку; диплом и кубок по немецкому языку. Учащиеся школы являются дипломантами городского конкурса старшеклассников «Ветер перемен».(2009, 2010гг)

Ежегодно участвуют в конкурсах и фестивалях в области информатики и ИКТ:

- олимпиада по информатике «Логика» (Диплом III степени)

- конкурс компьютерной графики и анимации «Компьютерный вернисаж»

- командная олимпиада по информатике «Пользователь ПК»

- научно-практическая конференция «Профи» (Диплом III степени)

Участие в международных проектах:

1.  Международный проект «Шаг навстречу».

1 этап ( гг.) – организация переписки между учащимися нашей школы и учениками из города Нелсон, Англия.

2 этап (2011 г.) – встреча учащихся нашей школы и преподавателей начальной школы города Нелсон, Англия.

3 этап (перспективный) – поездка в город Нелсон вместе с учащимися нашей школы с целью обмена.

Международный проект «Обзор погоды» (“Weather forecast”)

Реализация проекта проводится в форме он-лайн конференций. Дети из разных стран каждый месяц рассказывают о погоде в своей стране при помощи интернета и веб-камеры.

Нашими партнёрами являются:

гг. – Англия “St Alban’s primary school”

гг. – Турция “School for kids”

Перспективы: визит учителя из английской школы;

приглашение учителей нашей школы в Англию;

2.  Международная конференция-игра «Модель Организации Объединённых Наций».

Место проведения: город Зиндельфинген, Германия

Главные цели программы: формирование у школьников чувства ответственности за будущее человечества, совершенствование навыков общения и взаимодействия между молодыми людьми из разных стран и образовательных систем, воспитание умения смотреть на мир глазами другого. Язык общения на конференции - английский, проживание учащихся в немецких семьях.

Первый раз участие в такой конференции состоялось в октябре 2009г. Учащиеся 11 класса принимали участие в международной программе «Модель Организации Объединённых Наций» в гимназии Голдберг г. Зиндельфинген (Германия).

3.  Региональный фестиваль театральных коллективов на немецком языке.

Фестиваль проводится при содействии Гёте-института и ГОУ Центра образования «Санкт-Петербургский Городской Дворец Творчества Юных»

Наши учащиеся принимают участие в этом фестивале в 3-й раз.

Школа сотрудничает с вузами Санкт-Петербурга:

- ГУАП

- ИНЖЭКОН

- СПбГУ

- ЛЭТИ

- ИТМО

- Университет профсоюзов

- РГПУ им. .

2. Условия обеспечивающие выполнение образовательной программы

-Приобретения

Наименование	2010 год	2011 год
кол-во	тыс. руб.	кол-во	тыс. руб.
Канц. товары бумага	200	29	140	20,7
Канц. товары прочее	4550	100	4350	54
Хоз. товары	2780	136,8	1412	99,9
Выч. техника	2	70
Расходные материалы	16	13,4	5	3,6
Принтеры	6	38,6
Мебель дерев.	250	440
Мебель метал.	5	7,1
Мебель текстиль	70	500
Мебель кож/зам	50	544
Жалюзи	101	217,3
Телевизоры
Печатная продукция	65	16	98	19,7
Лекарства			520	13
Оборудование	3	63,6
Учебные материалы			10	17,9
Учебное обор-е (доски, стенды)	4	21,6
Мягкий инвентарь (халаты)	25	6,9
Краска	35	25,4	42	26,2
Кровати			40	49,9
Постельные принадлежности			80	99,9
Лампы энергосберегающие
Сейфы	2	26,3
Запчасти для оборудования столовой	6	13,8	20	46,8
Противогазы, ГО ЧС	45	46,9

-Услуги

Наименование	2010 год	2011 год
тыс. руб.	тыс. руб.
Обучение	10	22,4
ТО автом. уст. пожарной сигнализации	62,3	14
Охрана объекта	59,8	59,8
ТО систем охранной сигнализации	26,2	17,9
Ремонт КСБО			45,4
Сезонные работы	17
Питание	1600	1515,1
Подписка	26,7	37,9
Талоны на питание		6,2
Прохождение санминимума
Архивирование документов	5,5
Аттестация рабочих мест		79,8
Услуги по сопровождению программ	4,8	32,1
Изготовление паспортов(фасада здания, энергет. паспорта)		91
Поверка водосчетчиков
Вывоз твердых отходов	35,1	36,9
Авар. и тех. обсл. здания	200	240,3
ТО систем оповещения	22,1	20
ТО систем вентиляции	11,8	14,5
ТО посудомоечных машин	1,2	6
ТО програм. реле времени	17,52	28,5
ТО УУТЭ	31,1	47,3
Огнезащитная обработка
Испытание стац. наруж лестниц
Обслуживание весоизмерительного оборудования	3,8
ТО теплового и электромеханического оборудования	30	32,8
Обслуживание холодильного оборудования	10	13,1
Очистка вентиляционных каналов	2,6	5,5
Перезарядка огнетушителей	14,5	9,9
Уборка снега	49
Испытание в электроустановках	8,3
Дезинсекция и дератизация	6,3	8,2
Уборка помещений и прилег. территории
Замена счетчиков электроэнергии	39,9
Ремонт люков	39,9
Прочистка ливневой канализационной сети	62,9
Трубочистные услуги
Замер сопротивления изоляции			50,8
Ремонт водомерного узла
Замена окон. проемов в подвале, дверей в рекриациях		631
Герметизация швов фасада			58,5
Ремонт кровли		62

3. Реализация права на образование. Создание системы обучения, обеспечивающей построение образовательного процесса в соответствии со склонностями, интересами и возможностями каждого обучающегося.

Нормативно-правовая база школы позволяет строить образовательный процесс, руководствуясь законодательными и локальными актами, разработанными в соответствии с Законом «Об образовании», Уставом школы. Это способствовало реализации права на образование, его доступности с учетом социального заказа родителей, возможностей, потребностей обучающихся.

Учебный процесс был построен в соответствии с учебным планом, в режиме 5 дневной в 1 - 4 классах и 6-ти дневной недели в классах, соответствовал требованиям СанПиНа.

Формы получения образования включали в себе как традиционную, так и обучения в форме индивидуального обучения по медицинским показаниям.

Учебный план соответствовал целям и задачам образовательного процесса. Как позитив следует отметить его гуманитарную и правовую направленность, введение таких приоритетных дисциплин, как обществознание, информатика и ИКТ, история и культура Санкт-Петербурга, Мировая художественная культура, немецкий язык (как второй иностранный), элективных предметов в 10-11-х классах, что отвечает основным задачам Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», реализации национального проекта «Образование».

Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.

Образовательный процесс носил характер системности, открытости, что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, результатами проводимых мониторингов

3.1. Анализ статистики образования.

Обучалось учащихся	учебный год
Всего	568
В начальной школе	258
В основной школе	243
В средней школе	67
Отсев учащихся	-
Не получили аттестат об основном образовании	-
О среднем образовании	-
Окончили ОУ с аттестатом особого образца	6
С золотой медалью	4
С серебряной медалью	2
Окончили на «отлично»:
В 2-4 классах	14
В 5-9 классах	9
В 10-11 классах	6
Всего на «отлично»	29
Окончили на «хорошо» и «отлично»:
В 2-4 классах	74
В 5- 9 классах	56
В 10-11 классах	10
На «хорошо» и «отлично»	140
Всего на «хорошо» и «отлично»	169
Качество обучения	30%
Обученность	100%

3.2Учебная деятельность учебный год.

Ступень	Кол-во учащихся	Учатся на «5»	Учатся на «4-5»
		человек	%	человек	%
Начальная	258	14	5	74	29
Основная	243	9	4	56	23
Средняя	67	6	9	16	24

3.3 Качество обучения по основным предметам выглядит следующим образом:

Предмет	2 класс	3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Русский яз	63	60	54	53	50	52	46	53	49	64
Английский яз	72	67	63	57	57	50	41	51	53	66
Математика	57	64	61	55	54
Алгебра						50	39	51	48	58
Обществознание					77	57	52	62	58	62
История				69	60	56	44	61	55	64
Физика						53	46	57	48	60
Литература				73	72	61	53	60	65	64
Биология					65	58	45	63	56	73
Информатика							49	84	81	83
География					72	58	55	65	63	77

3.4.Уровень подготовки обучающихся подтверждены результатами промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.

Главным достижением педагогического коллектива школы является высокий уровень подготовки выпускников: 4 человека – Гусева Дарья, Клим Ада, Косенко Дмитрий, Резниченко Мария окончили школу с золотой медалью, Лубнева Наталия, Саблина Анастасия – с серебряной. К государственной итоговой аттестации за курс основной и средней школы были допущены все учащиеся. (33)

Успешно сдали ЕГЭ по русскому языку - средний балл 65, при нижнем пороге-36.Средний балл по математике-47, при нижнем пороге в 24 балла. Самое большое количество выпускников выбрали предмет - обществознание (24 человека). Средний балл составил – 64, при нижнем пороге 24 Следующими по рейтингу были –физика (12 человек)-49 баллов, при нижнем пороге 33, английский язык(8 человек) 80 баллов, при нижнем пороге 20, история(7)-64, при нижнем пороге 30. Низкий рейтинг у следующих предметов: литература (4), биология(2), химия (1). Выпускники не выбрали экзамены по географии и информатике, хотя при поступлении в экономические и технические Вузы эти предметы были нужны. Выпускникам пришлось их заменить более сложными такими, как физика и английский язык.

Саблина Анастасия получила 100 баллов по биологии и химии, Клим Ада 95 баллов по русскому языку, Косенко Дмитрий и Васильев Антон по 94 балла по истории, Гусева Дарья 90 баллов по английскому языку

Положительным результатом сдачи ЕГЭ можно считать работу по плану подготовки, который включал сравнительную характеристику результатов 2010 года со средними в районе, среднегородскими и среднероссийскими результатами.

Учителя школы посещали курсы и семинары по подготовки к ЕГЭ, в системе проводились контрольные и тестовые работы, администрацией школы было взято под контроль посещение элективных курсов, проводились индивидуальные консультации для слабоуспевающих выпускников, индивидуальные беседы с родителями, круглые столы с учащимися и их родителями, участие в различных олимпиадах и конкурсах, большая работа по профориентации.

3.5. Результаты ЕГЭ 2011 года.

№	предмет	Процент участников ЕГЭ Рейтинг	По 10 бальной шкале	Средний балл	Нижний порог
1	Русский язык(33)	100	10	65	36
2	Математика (33)	100	10	47	24
3	Обществознание(24)	75	8	64	39
4	Физика (12)	36	4	49	33
5	Английский язык (8)	24	2	80	20
6	История (7)	20	2	64	30
7.	Литература(4)	12	1	52	32
8.	Биология (2)	6	1	68	30
9.	Химия(1)	3	0	100	32

3.6.Сравнительный анализ результатов ЕГЭ 2010 и 2011 годов

Предмет	2010	2011
Русский язык	60	65
Математика	42	47
Обществознание	59	64
Физика	48	49
Английский язык	61	80
История	52	64
Биология	67	68
Химия	68	100

3.7.Занятость выпускников

Всего	Вузы	Ссузы
33	31	2

3.8.Результаты итоговой аттестации учащихся 9-а, 9-б классах.

В 2010/2011 учебном году девятые класс сдавали экзамены в традиционной форме, по экзаменационным сборникам и в формате ГИА.

В традиционной форме по математике:

Класс	9а	9б	9в
Писали работу	23	10	15
Получили оценку «5»	3	-	-
«4»	12	8	7
«3»	8	2	8
Средний балл	3,8	3,8	3,5
Качество знаний	65 %	80 %	47%

В форме ГИА по математике

Класс	9а	9б	9в	По всей параллели
Писали работу	6	6	5	17
Получили оценку «5»	2	0	0	2
«4»	2	3	5	10
«3»	2	3	0	5
Средний балл	4	3,5	4	3,8
Качество знаний	67 %	50%	100%	71%

Результаты экзамена по русскому языку в традиционной форме.

Класс	9а	9б	9в
Писали работу	18	6	10
В итоге получили и оценку «5»	3	-	-
«4»	12	8	7
«3»	8	2	8
Средний балл	3,4	3,2	3,1
Качество знаний	39 %	17 %	10%

Результаты экзамена по русскому языку в форме ГИА.

Сдавали	5	4	3	2	обученность	качество
31	6	15	10	-	100%	68%

Результаты экзаменов по выбору

предмет	сдавали	5	4	3	качество %
Английский язык	52	9	26	17	67
обществознание	16	9	5	2	88
ОБЖ	13	6	7	-	100
биология	12	9	3	-	100
физика	10	6	3	1	90
история	8	3	4	1	88
Физическая культура	7	4	3	-	100
информатика	4	3	1	-	100
литература	1	1	-	-	100
геграфия	2	1	1	-	100
геометрия	1	1	-	-	100

3.9.Основные пути решения проблемы качества образования:

·  Обучение на уровне способностей, возможностей ученика при помощи уровневой дифференциации;

·  изучение личностных особенностей (обучаемость, сформированность учебных навыков);

·  формирование учебной мотивации и развитие познавательных интересов;

·  обучение на доступном уровне требований и сложности программного материала;

·  формирование личностных качеств обучающихся: самостоятельности, ответственности, трудолюбия.

Вся представленная статистика образовательного процесса, его качественные показатели взаимосвязаны и являлись в течение учебного года источником планирования внутришкольного контроля.

4. Влияние внутришкольного контроля на динамику образовательного процесса.

Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения мониторингов, изучения школьной документации: журналов, тематических планов, тетрадей и дневников обучающихся, контрольных работ и тестирования с помощью контрольно-измерительных материалов, контрольные работы в режиме онлайн.

В качестве экспертов к участию в контроле привлекались опытные квалифицированные педагоги, руководители методических объединений. Выбор основных вопросов и объектов контроля был связан с анализом текущей и промежуточной успеваемости, выполнением учебных программ и организацией образовательного процесса, качеством подготовки педагогов к урокам. В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы:

– качество подготовки обучающихся по русскому языку, литературе, математике, обществознанию, физике, химии, английскому языку;

– система повторения, дозировка домашних заданий;

– изучение нормативно – правовой базы по проведению государственной (итоговой) аттестации;

– выполнение режимных моментов индивидуального обучения на дому;

– организация занятий с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе;

– адаптация обучающихся 5, 10 классов к новым условиям образовательной среды школы.

Результаты контроля отражены в информационных справках, рассмотрены на заседании методических объединений, в ходе индивидуального собеседования с педагогами.

Формы контроля были отражены в плане и педагоги имели возможность ознакомиться индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками. Формы персонального контроля были использованы при изучении организации образовательного процесса в 8-9 классах, что способствовало принятию своевременных и нужных решений и рекомендаций. Итоги года подтвердили правильность избранной формы, ее действенность.

Анализ посещенных уроков представлен в справках, проведен в ходе индивидуальных бесед с педагогами.

Среди основных причин отрицательно влияющих на результативность уроков являются:

– отсутствие у некоторых педагогов умения при изложении материала создавать ситуацию проблемности, привлекательности учебной информации;

– отсутствие на уроке ситуации успеха, оценочных технологий;

– ограниченность форм контроля за успешностью обучающихся в ходе урока;

– ведущими технологиями урока продолжают оставаться информационно – репродуктивные, не всегда ориентированные на личность ученика;

С целью совершенствования проведения урока предлагается:

– руководителям методических объединений рассмотреть на заседаниях вопросы планирования современного урока;

– продолжить взаимопосещение уроков с целью обмена опыта конструирования уроков, проведения самоанализа. На примере проведения методических дней инедель на уровне школы.

Особое внимание в ходе внутришкольного контроля уделялось сравнительному анализу текущей успеваемости, итоговым отметкам в ходе промежуточной аттестации и результатами выполнения контрольной диагностики, мониторингов.

В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как основному законодательному документу школы. Система этой проверки отражена в справках внутришкольного контроля, результаты – в классных журналах.

Данный вопрос рассмотрен на уровне комиссии Отдела образования в ходе проверки проведения государственной (итоговой) аттестации. Замечаний по оформлению журналов 10-11-х классов в итоговом году не было. Что касается журналов 5-9 классов, то здесь есть над чем работать: несвоевременное заполнение уроков учителями-предметниками, полное заполнение домашних заданий, несвоевременное заполнение пропусков уроков.

Вывод: необходимо по итогам проверки журналов использовать не только индивидуальные собеседования и констатировать результаты в информационных справках, но и меры дисциплинарной персональной ответственности.

Педагогический анализ результатов образовательного процесса проведен на основе реального состояния по итогам этого учебного года. В ходе анализа существующих проблем намечены и пути положительного решения, определены задачи образовательной политики педагогического коллектива на новый учебный год. Для достижения положительных результатов необходима сосредоточенная работа, ориентированная на интересы, возможности детей, родителей, на создание адаптивной, ориентированной системы образовательного процесса. Тесную работу с родителями и общественностью проводить через сайт школы.

5. Состояние и продуктивность методической работы в ГОУ Средняя общеобразовательная школа № 000 с углублённым изучением английского языка в 2010–2011 учебном году

Цель анализа: определить уровень и результативность методической работы, ее роль в процессе включения педагогического коллектива как в инновационный поиск, так и в режим функционирования.

Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров; выявлению, обобщению и распространению наиболее ценного педагогического опыта, а также созданию собственных методических разработок для обеспечения функционирования образовательного процесса.

Методическая работа в 2010–2011 учебном году была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, реализацию инновационных технологий в образовательном процессе, выполнение инновационных проектов.

Ключевыми направлениями развития образования были:

- обновление образовательных стандартов

- система поддержки талантливых детей

- развитие ученического потенциала

- современная школьная инфраструктура

- здоровье школьников

В направлении обновления образовательных стандартов взят курс на разработку и внедрение:

- новых требований к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ

- системы оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую, добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений

Совершенствование профессиональной компетентности учителя было основополагающим для перехода начальной а далее основной и средней для перехода на ФГОС. Этому были посвящены все педагогические советы школы:

дата	тема	Предварительная работа	ответственные
31 августа	Анализ учебно-воспитательной работы за учебный год	Итоги учебного года	администрация
2 ноября	Универсальные учебные действия (отличие стандартов второго и первого поколения) Форма: деловая игра	Выполнение индивидуальных заданий методобъединениям	Руководители МО
февраль	Личностно ориентированное образование. Работа с талантливой молодёжью.	Анализ достижения учащихся. Результаты работы НОУ.
5-15 апрель	Личностно ориентированное образование. От теории к практике	Методическая неделя, взаимопосещение уроков учителями-предметниками	Н. МО иностранных языков.
Май - июнь	Педагогические советы по переводу учащихся и окончании основной и средней школы.	Анализ результативности. Поклассные совещания. Диагностика.

- Практический педсоветы, в которые входили методические дни открытых уроков и направления развития школы на следующее пятилетие. На которых принимали решения, связанные:

– развитием креативности педагогов, обеспечивающей выход в деятельностный режим;

– выстраиванием учителем индивидуальной методической системы на основе собственного опыта;

- развитие работы с одарёнными учащимися;

– проведением мониторинга результативности работы педагогов.

содержание и формы методической работы, состояние и продуктивность которых будет рассмотрена через основные блоки деятельности:

– обучение и развитие кадров;

– выявление, изучение, обобщение и распространение ценного педагогического опыта;

– создание собственных учебно-методических разработок.

Учителя нашей школы проводили открытые уроки для коллег нашей школы, Фрунзенского района и города. Урокам дана высокая оценка. Все требования, в которых нуждается современный урок, выполняются.

Особое место в осуществлении проекта деятельности методической работы принадлежала методическому совету и методическим объединениям школы. В течение 2010–2011 учебного года на заседаниях МО рассматривались вопросы учебной, методической работ, определялись направления взаимодействия школы с вузами и другими ОУ, велась работа по проектам Программы развития ГОУ СОШ № 000, учебные.

Деятельность МО строилась в строгом соответствии с планом МС, отражая в своем содержании работу по реализации задач на 2010–2011 учебный год. Документация методических объединений включает:

– отчет о проделанной работе за прошедший учебный год;

– планирование;

– протоколы заседаний.

План работы методического объединения состоит из 5 разделов:

1. Информационная справка

1.1. характеристика педагогических кадров

1.2. проблемный анализ деятельности МО

1.3. задачи МО на новый учебный год

2. Изучение нормативных документов

3. Учебная работа

3.1. контрольно-диагностическая работа

3.2. изучение сложных тем учебных программ

3.3. совместная с учащимися творчески-исследовательская деятельность

3.4. изучение методик и технологий обучения, развития и воспитания

4. Методическая работа

4.1. разработка методических материалов

4.2. формирование, изучение, обобщение и распространение педагогического опыта

4.3. организация взаимопосещений уроков и внеклассных мероприятий

4.4. обзоры учебной и научно-методической литературы

4.5. участие в профессиональных конкурсах

5. Тематика заседаний МО.

Выводы:

• в течение 2010–2011 учебного года проходило дальнейшее формирование знаниевого фонда педагогического коллектива, необходимого и достаточного для его включения в режим развития средствами:

а) информационного сопровождения педагогических работников;

б) сочетания индивидуальных, групповых и фронтальных форм работы;

в) использования потенциала интерактивной деятельности;

г) освоения учителями наиболее ценного опыта своих коллег;

д) курсовой подготовки и самообразования по индивидуальным темам;

• проводилась работа по созданию информационно - креативной среды, дающей возможность каждому учителю реализовать свой творческий потенциал в учебной и внеклассной деятельности (панорама деятельности учителей в 2010–2011 учебном году представлена следующими результатами в таблице).

Вид деятельности	Кто участвовал	Результат
1	2	3
Подготовка учащихся к Всероссийской олимпиаде школьников по предметом, к межвузовским олимпиадам.	Администрация Учителя - предметники	Победители и дипломанты
Работа с учащимися по подготовке исследовательской деятельности	Администрация НОУ	дипломанты «Купчинских чтений»
Районный смотр-конкурс по правилам дорожного движения
Городской фестиваль старшеклассников «Ветер перемен»		дипломанты
Районные конкурсы в рамках программы Воспитание(отчёт по воспитательной работе)

• В течение 2010–2011 учебного года было продолжено выстраивание учителями индивидуальной методико-дидактической и воспитательной системы на основе рефлексии собственного опыта.

• Осуществлялся мониторинг результативности работы педагогов. По итогам года учителя были отмечены благодарностями.

• Были реализованы основные направления МР:

– организационное обеспечение (работа МС, МО, связь с вузами);

– технологическое обеспечение;

– информационное обеспечение;

– контрольно-оценочное обеспечение.

Закончили работу над темой МР «Система формирования информационно-коммуникативной культуры субъектов образования», которая раскрыта посредством выполнения работы на методическом (функциональном) и опытно-экспериментальном (развивающем) уровнях.

Новая Тема МР: « Подготовка к формированию универсальных учебных действий как результат повышения качества обучения при выполнении стандартов второго поколения».

1. Продолжить работу по основным направлениям МР (организационному, технологическому, информационному и контрольно-оценочному).

2. Развивать механизм включения педагогов в программу перехода на вторые стандарты.

3. Продолжить мониторинг результативности работы педагогических работников

4. Привлечение педагогов к печатно-издательской деятельности (сайты школы и НМЦ Фрунзенского района, сборники статей НМЦ).

5. Участие лучших педагогов в конкурсах, проводимых в рамках Нацпроекта.

. Задачи на новый учебный год.

Цель:

·  дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья;

·  выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся;

·  отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика;

·  установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи:

· отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся;

· разработать форму учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся;

· разработать систему диагностики:

O  отслеживающую динамику развития учащихся;

O  фиксирующую уровень образованности на каждом этапе школьного обучения;

· совершенствовать систему внеучебной деятельности посредством разработки совокупности программ:

O  досуговая деятельность;

O  традиции школы;

O  внеучебная деятельность по предмету;

· обеспечить психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе;

· эффективно реализовывать профессионально - деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности;

· создать систему поощрения наиболее значимых педагогических результатов;

· диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель - ученик, руководитель - учитель;

· формирование у обучающихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками;

· обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования;

· повышение ответственности учителей-предметников, внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов;

· совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Учебно-методическая работа школы

В 2010 – 2011 учебном году в ГОУ СОШ № 000 продолжали свою деятельность пять методических объединений: МО учителей начальной школы, МО преподавателей гуманитарных дисциплин, МО политехнических дисциплин (математиков, физиков и информатиков), МО учителей естественных наук, МО преподавателей иностранного языка.

Основными задачами в работе методобъединений школы являлись следующие: выполнение государственной программы и стандартов образования, использование информационных и тестовых технологий, подготовка школьников к сдаче ЕГЭ.

В течение 2010 – 2011 учебного года осуществлялся контроль прохождения программного материала, подводились итоги административных, районных контрольных работ и мониторинга по разным учебным предметам.

Применение обучающих компьютерных программ по математике, биологии, географии, физике явилось стимулирующим фактором в повышении учебной мотивации школьников.

Одним из важных направлений в работе методической службы в этом году была организация работы по преемственности обучения учащихся, переходящих из начальной школы на II ступень обучения.

Решая учебно-воспитательные задачи по методической теме, педколлектив реализовывал концепцию развития школы в соответствии с образовательной программой, СанПиН и другими нормативными документами.

Основой ВШК в школе стал анализ обученности по результатам сентябрьского диагностического среза знаний учащихся 5-х и 10-х классов.

Одна из задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью предупреждения неуспешности школьников является обеспечение единства действий всего педагогического коллектива, направленных на достижение единства обучения и воспитания, установление межпредметных связей, а также координация действий педагогов с родителями и общественностью. Выработаны рекомендации по предупреждению неуспеваемости учащихся:

1.  Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

2.  Формирование положительного отношения, интереса к учению.

3.  Индивидуальный подход к учащемуся.

4.  Специальная система домашних занятий.

5.  Усиление работы с родителями.

Урок является традиционной классической формой учебного процесса. От его эффективности зависит конечный результат деятельности учителя по обучению и воспитанию. Каждый учитель является управленцем. Он управляет процессом обучения и воспитания учащихся.

В школе работают 54 постоянных работника и 1 совместитель:

В 2010 – 2011 учебном году была проведена работа по аттестации педагогических работников на высшую квалификационную категорию. Трем педагогам была присвоена высшая квалификационная категория.

Имеют категории:

Высшую квалификационную категорию – 30+8;

Первую квалификационную категорию имеют педагогов -9+7;

Вторую квалификационную категорию имеют 5 педагогов.

Как видно из приведенных данных, педагогический коллектив школы № 000 имеет высокий интеллектуальный потенциал. В 2010 – 2011 учебном году уделялось особое внимание подготовке к аттестации школы, работе МО по совершенствованию классно-урочной системы, поиску эффективных методов работы с учащимися на уроках, совершенствованию форм закрепления и контроля знаний, применению ТСО, компьютерных технологий, повышению профессионального уровня педагогов, обобщению передового опыта коллег.

В рамках всеобуча курсовую подготовку прошли 17 человек, в том числе

По ИКТ – 6 человек

Формы методической работы

Тематические педсоветы. Методический совет. Методические объединения. Работа учителей над темами самообразования. Открытые уроки, их анализ, обобщение передового опыта. Взаимопосещение уроков, взаимопомощь. Предметные недели. Педагогический мониторинг. Организация проектной деятельности с учащимися, публичная защита проектов. Разработка методических рекомендаций в помощь учителю: «Современный урок», «Оформление документации», требования по «Единому орфографическому режиму» и др. Индивидуальные беседы по организации и проведению уроков и дозировке домашних заданий. Организация и контроль курсовой подготовки учителей на базе АППО, НМЦ, ЦИТ. Аттестация педагогических работников на вторую, первую и высшую квалификационные категории.

Структура методической работы школы в 2009 – 2010 учебном году

Анализ работы с педагогическими кадрами по повышению

их квалификации, аттестации в учебном году.

Повышение квалификации педагогического коллектива школы

в учебном году.

Курсы повышения квалификации на базе АППО, НМЦ, ЦИТ прошли 17 человек

Из них

По ИКТ – 7 человек

Рекомендовано учителям, не прошедшим курсы повышения квалификации в течение последних 5 лет, пройти их в учебном году.

Результаты аттестации педагогических и руководящих работников в учебном году