Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения лицея информационных технологий за учебный год

Разделы:

1.  Анализ педагогических кадров лицея

2.  Анализ учебного процесса

3.  Анализ итоговой аттестации

4.  Анализ классно-обобщающего контроля

5.  Анализ персонального контроля

6.  Анализ работы с документацией

7.  Анализ методической работы

8.  Анализ воспитательной работы

9.  Анализ деятельности психолого-педагогической службы лицея

10.  Анализ деятельности МОУ ЛИТ по здоровье-сбережению

11.  Анализ процесса совершенствования МТБ лицея

12.  Задачи и приоритетные направления работы лицея на 2006 – 2007 учебный год

1 Анализ педагогических кадров лицея

В 2006 – 2007 учебном году в педагогическом коллективе лицея информационных технологий работали 70 человек, входящих в состав следующих предметных кафедр и методических объединений:

O  кафедра учителей математики (9 чел.)

O  кафедра учителей информатики (9 чел.)

O  кафедра учителей русского языка и литературы (9 чел.)

O  кафедра учителей иностранных языков(8 чел.)

O  методическое объединение учителей физики (5 чел.)

O  методическое объединение учителей естественного цикла (3 чел.)

O  методическое объединение учителей географии (3 чел.)

O  методическое объединение учителей общественного цикла (4 чел.)

O  методическое объединение учителей начальных классов (13 чел.)

O  методическое объединение учителей политехнического цикла (5 чел.)

Психолого – педагогическая служба (2 чел.)

В коллективе 4 «Заслуженных учителя России», 16 «Отличников образования» и «Почётных работников», 2 человека имеют медаль ордена «За заслуги перед отечеством».

Учитывая результаты аттестации в данном учебном году, в целом из 70 педагогических и руководящих работников аттестованы 69 человек (98,5%), из них

·  42 человек имеют высшую категорию (55%)

·  23 человека – первую (39%)

·  3 человек – вторую (4%)

К сожалению, ещё 2 человек в коллективе не аттестован. Это учитель информатики и психолог (молодые специалисты).

По педагогическому стажу коллектив представлен следующим образом:

от 2-х до 5-ти лет – 2 человека

от 5-ти до 15-ти лет – 11 человек

от 15-ти до 20-ти лет – 7 человек

свыше 20 лет – 49 человек

Анализ возрастных категорий педагогического коллектива позволяет сделать вывод о необходимости привлечении к педагогической деятельности в лицее молодых кадров.

2 Анализ учебного процесса

Обучение в лицее ведется с 1 по 11 класс, предпрофильная подготовка заканчивается в 9-м классе, непосредственно профильное обучение осуществляется на основе большого выбора основных и профильно-ориентированных курсов по направлениям: «информатика-математика», «гуманитарный», «информационно-технологический». Обучение проводится в условиях единого информационно-образовательного пространства лицея.

Образовательный процесс в лицее идёт по самостоятельно разработанным оригинальным учебным планам, которые с одной стороны, полностью соответствуют российским государственным образовательным стандартам, а с другой - отвечают требованиям лицейских программ, направленных на развитие творческого потенциала личности каждого ученика, предусматриваются индивидуальные учебные планы с индивидуальным расписанием в профильных старших классах.

Учебный план лицея составлен в соответствии с

·  Законом РФ «Об образовании» на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.98 г. № 000)

·  санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002г.

·  также с учетом требований лицейского образования и спецификой лицея в области изучения предметов по информационным технологиям.

Обучение, согласно лицейскому плану, строится в соответствии с 3-мя ступенями развития:

1 ступень - соответствует концентру образования учащихся 1-4 классов на основе методик развивающего обучения («Образовательная система «Школа 2100», авторский коллектив под руководством академика ) с опорой на познавательную мотивацию лицеистов. Информатика изучается на базе компьютерно - игровой площадки. Содержание образования начальной школы реализуется через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира. Это достигается за счет введения интегративных курсов, использование лицейского и ученического компонентов, деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Обучение в начальной школе идет по программе 1-4.

2 ступень - соответствует концентру образования учащихся 5-9 классов на основе комплексного использования компьютера и аудиовизуальных средств в учебно - воспитательном процессе и предпрофильной подготовке в соответствии со структурой курса «Информатика», построенного по схеме крупных обобщающих разделов, изменяющихся по содержанию для работы с группами различных профилей: «Программист-лаборант», «Оператор компьютерной графики», «Деловые применения ЭВМ», гуманитарный

3 ступень - профильная - соответствует концентру образования учащихся 10-11 классов и на основе спектра профильных и элективных спецкурсов и факультативов предоставляет возможности убедиться в правильности выбора вида деятельности, определить высшее учебное заведение и факультет, на котором будет учиться выпускник.

На начало учебного года в МОУ ЛИТ было 1075 обучающихся, в течение года 35 из них выбыли, 14 – прибыли. В итоге на конец года в лицее – 1054 человека. Все они успешно окончили учебный год, решением педсовета переведены в следующий класс, а учащиеся 9-х и 11-х классов были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли её. 653 человек из 982 аттестованных (первые классы не аттестуются) – хорошисты и отличники, что составляет 66,5% качества.

По параллелям картина получилась следующая:

·  в начальной школе самая высокая качественная успеваемость – 86% (по результатам 1четверти – 80%), все 2-4 классы по качеству показали цифры не ниже 75%, что свидетельствует о высоких показателях в работе педагогов. Лучшими классами здесь можно назвать 2в (кл. рук. ) и 2б (кл. рук. ) – 92%, 3а, 4а, 4б классы (кл. рук. , Г., ) – 89%.;

·  в параллели 5-х классов – 71% качества, что является вторым показателем после начальной школы. В данной параллели лучшим классом является 5а. Кл. рук. сумела со своими питомцами добиться второго результата по лицею – 92,6%;

·  в параллели 6-х классов – 65% качества. На одном уровне показатели в 6а классе (кл. рук. ) и в 6 в классе (кл. рук. Зайченко О В.) – 72% качества, резко упала качественная успеваемость в 6б классе (до 48%);

·  в параллели 7-х классов – 56% качества. В данной параллели лучшими классами являются 7а (кл. рук. ) – 93%. Это самый высокий показатель по лицею. Очень слабые результаты у 7б класса (кл. рук. ) – 38%, также низкими показателями для лицея являются результаты качества в 7г классе (кл. рук. ) – 42%;

·  параллель представлена одним 8а классом (кл. рук. ), в котором из 25 – 12 хорошистов (48%);

·  в параллели 9-х классов – 60% качества. Лучшие показатели в 9а классе у И. (80%). Самый слабый класс на параллели 9д – 31% качества (кл. рук. ), хотя педагогическим коллективом в данном классе сделано многое, о чём свидетельствует динамика роста качества обучения (от 19% до 31%);

·  в параллели 10-х классов – 50% качества. В данной параллели очень разные показатели качества: от 75% в 10ит классе у и 67% в 10а у до 16% в 10в у

·  в параллели 11-х классов – 47% качества. Лучшим является 11ФМ (кл. рук. ) – 68,4%. Самые слабые показатели в 11б классе (кл. рук. ) – 20%;

В целом в лицее на конец учебного года 81 отличник, из которых 38 человек в начальных классах, 28 – в среднем звене, 15 – в старшем звене. Безусловно, перед педагогическим коллективом лицея стоит очень важная задача не только сохранения данного контингента, но и серьезной работы с резервом отличников лицея.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для высокой эффективности процесса обучения лицеистов с учётом специфики ОУ.

Анализ УВП производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

·  административные контрольные работы и тесты;

·  срезы знаний по всем предметам;

·  предэкзаменационные работы по русскому языку, литературе и математике;

·  защита проектных работ по ИКТ;

·  выступление старшеклассников на НПК различных уровней;

·  участие в олимпиадном движении, в играх-конкурсах различных уровней.

Результаты указанных форм работы говорят о достаточно высокой мотивации учащихся к обучению в целом (особенно большой интерес к профильным предметам лицея), о соответствии качества знаний, умений и навыков большинства ребят лицейскому стандарту.

3 Анализ итоговой аттестации

В сроки, определенные письмом Министерства образования и науки РФ «О сроках проведения в 2007 учебном году письменных экзаменов в традиционной форме в XII классах общеобразовательных учреждений РФ» от №01-851/0801, приказом департамента НСО от № 000 и письмо департамента образования НСО от № 000/02-05, прошли выпускные экзамены в 9х и 11х классах.

Все нормативные документы: протоколы, приказы приготовлены своевременно.

Формы проведения итоговой аттестации учебного года включают в себя как традиционные (по билетам), так и защиту реферата, защиту курсового проекта по специализации:

-  основы программирования,

-  деловые применения ЭВМ,

-  офисные технологии, так и

• единый государственный экзамен: всего 103 (% от всего количества учеников)

-  русский язык – 103 человека (102+1) – 100%

-  математика – 36 человек (36) – 40%

-  физика – 5 человек – 5%

-  биология - 1человек – 1%

-  литература - 1человек – 1%

-  английский язык - 5 человек – 5%

Претенденты на золотую и серебряную медали «За особые успехи в учении» сдавали экзамены по русскому языку и литературе, по алгебре и началам анализа в форме ЕГЭ и получили высокую оценку внешней экспертизы, подтвердили свои оценки и право на медали.

Выпускники 11х классов выбрали изложение как форму сдачи экзамена по русскому языку и литературе 95 человек (92% от всех) и воспользовались возможностью не писать изложение, а сдать русский язык в форме ЕГЭ – 8 человек и литературу в любой форме 8 человек (10%), алгебру ЕГЭ, как основной – 22 человека (14%), на 11%больше чем в прошлом году.

Экзамены выпускников 9х классов проходили с 31 мая по 15 июня 2007 года. Экзамены выпускников в 11х классах проходили с 29 мая по 21 июня 2007 года, в форме лототрон – 31 мая, 6 и 7 июня.

Для проведения каждого блока итоговой аттестации созданы:

•  аттестационные комиссии;

•  конфликтная комиссия;

•  расписание экзаменов выпускников, сдающих экзамены на общих основаниях;

•  расписание экзаменов для заболевших в период аттестации выпускников;

•  расписание консультаций для 9 х и 11х классов;

•  экзаменационные материалы, обсужденные на заседании предметных кафедр и МО и заверенные руководителями предметных кафедр и МО, директором МОУ ЛИТ, руководителями районных предметных МО.

По результатам итоговой аттестации учебного года сформированы папки протоколов, приказов и экзаменационных материалов.

Все экзамены проводятся по выбору учащихся за исключением обязательных в 9х и 11х классах.

В динамике качественный показатель по русскому языку в 9-х классах вырос по сравнению с предыдущим годом. По алгебре качественный показатель вырос на 8 % по сравнению с прошлым годом.

Результаты качества экзамена по информатике составили 92%, что ниже результатов прошлого года на 1%.

Результаты экзаменов по выбору показали, что выбор прошел по 9 предметам.

Наиболее популярные предметы:

(1) биология – 27 человек;

(2) английский язык – 22 человек.

(3) физика – 14 человек;

(4) история – 16 человек;

Качество сдачи экзаменов в 9-х классах соответствует лицейскому уровню по всем предметам.

Получено аттестатов:

общего образца – 115;

особого образца – 6.

Результаты

Итоговой аттестации выпускников 9х классов ЛИТ

в учебном году

I. Обязательные экзамены.

№	Предмет	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	% качества
1	Алгебра (письменно)	121	34	66	21	83%
2	Русский язык (письменно)	121	25/43	73/72	23/6	81%95%
3	Информатика	121	55	56	10	92%

II. Экзамены по выбору.

1	Русский язык (устно)	13	4	6	3	77%
2	История России	16	4	8	4	75%
3	Геометрия	9	4	5	0	100%
4	Биология	27	6	15	6	78%
5	Английский язык	22	155	6	1	95%
6	Физика	14	8	2	4	71%
7	География	5	3	2	0	100%
8	Французский язык	2	1	1	0	100%
9	Литература	9	4	4	1	89%
10	химия	4	4	0	0	100%
	Всего	121

В учебном году в 11-х классах

Обязательные экзамены

по русскому языку и литературе выбрали:

§  изложение с творческим заданием – 95 человек (92%);

§  русский язык ЕГЭ + литература – 8 человек (8%).

§  русский язык ЕГЭ – 103 человека (100%)

по алгебре и началам анализа:

§  алгебра и начала анализа (письм.) – 77 человек (75%);

§  алгебра ЕГЭ – 26 человек (25%).

§   

Учебный год	**	*
Всего учащихся	103	149	123	114	106	90	98
Качество аттестации по алгебре	83,5%	72,00%	85,00%	73,60%	85,00%	97,00%	93,80%
Качество аттестации по русскому языку	79,5%	73%	82,00%	80,00%	93,30%	77,60%	85,00%
Качество аттестации по литературе	86,5%	66,00%	93,00%	93,00%	94,00%	96,00%	95,00%

* писали экзамен по алгебре и н. ачеловек, по русскому языку и по литературе - 133 человека

** писали экзамен по алгебре и н. ачеловек, по русскому языку и по литературе - 95 человека

В динамике качественные показатели по алгебре, русскому языку и литературе стабильно высокие. По алгебре и началу анализа на 11,5% выше, чем в прошедшем году. По русскому языку на 6,5% выше. По литературе на 20% выше, чем прошлом году.

Самыми популярными в учебном году на экзаменах были предметы:

история России – 24 человека,

англ. яз. – 15 человек,

ОБЖ – 14 человек,

Не популярным предметом в учебном году стал предмет химия.

Качественные показатели экзаменов по выбору соответствуют лицейскому уровню.

Экзаменационный материал представлен в учебную часть своевременно. Нарушений и замечаний в ходе прохождения экзаменов не выявлено.

Протоколы педсоветов:

§  о допуске учащихся к экзаменам (выборе экзаменов);

§  о переводе в следующий класс;

§  о награждении «золотой» и «серебряной» медалью;

§  о поощрении выпускников 9х классов аттестатами особого образца;

§  о выпуске учащихся 9х и 11х классов составлены своевременно.

Получено аттестатов:

§  общего образца – 96

§  с золотым тиснением – 6 (с вкладышем)

§  с серебряным тиснением – 1 (с вкладышем)

§  приложений к аттестатам – 103.

Результаты

итоговой аттестации выпускников 11х классов ЛИТ

в учебном году

I. Обязательные экзамены в традиционной форме и в форме ЕГЭ.

№	Предмет	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	% качества
1	Русский язык и литература	95	рус	25	44	26	73%
95	лит	11	57	27	72%
2	Алгебра и начала анализа	77	20	36	21	73%
2	Русский язык (ЕГЭ)	103	31	59	11	87%

II. Экзамены по выбору.

1	Информационные/ компьютерные технологии	103	81	15	7	93%
2	Алгебра и начало анализа	5	5	–	–	100%
3	Литература (устно)	13	10	3		100%
4	Геометрия	9	8	1	–	100%
5	Биология	5	2	2	1	80%
6	Химия	4	4	-	-	100%
7	Физика	9	8	1		100%
8	История	24	10	13	1	87%
9	География	4	2	2	–	100%
10	Английский язык	13	10	3	-	100%
11	Французский язык	3	3	–	–	100%
12	ОБЖ	14	11	3	-	97%
13	Информатика (для не изучавших в 9-м классе)	3

Результаты экзаменов в форме ЕГЭ

№	Название	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества
1	Русский язык	103	31	59	11	2	87%
2	Математика	34	20	12	2	-	94%
3	Физика	5	4	1	-	-	100%
4	Литература	1	-	1	-	-	100%
5	Биология	1	-	1	-	-	100%
6	Английский язык	5	2	3	-	-	100%

Необходимо отметить высокое качество подготовки учащихся к экзаменам в форме ЕГЭ по

·  математике – , , ;

·  русскому языку и литературе – , ;

·  биологии – ;

·  английскому языку – ,

а также большой вклад в подготовку медалистов, показавших высокий уровень знаний в итоговой аттестации учащихся учителей , , и чёткую и ответственную работу классных руководителей , ,

4. Анализ классно-обобщающего контроля

В лицее в 2006 – 2007 учебном году обучался 41 класс. Из них

на I ступени – 14

на II ступени – 19

на III ступени – 8

Окончили учебный год

на «5» - 81 чел.

на «4 и 5» - 649 чел.

Качество обучения по лицею 66%, уровень обученности 100%

Качество обучения (относительно лицейского стандарта)

Очень высокий уровень	Высокий уровень	Низкий уровень
Класс - %
2б – 92% 2в – 92% 3а – 89% 4а – 89% 4б – 89% 5а – 92% 7а – 93%	2а – 88% 2г – 84,5 3б – 85% 3г – 83% 4в – 82% 5б – 73% 5в – 70% 6а – 72% 6в – 72% 9а – 76% 11фм – 68%	7б – 38% 9д – 31% 10в - 16% 11б – 20%

В течение учебного года был проведен классно-обобщающий контроль в 7г (кл. рук. ), 9д (кл. рук. ) и 11б (кл. рук. ). Материалы контроля обсуждались на совете у директора. Администрация пришла к выводу, что действительно большие проблемы в 7г и 9д классах с мотивацией к обучению (ниже среднего), с организацией учебного труда в домашних условиях, с низким уровнем требований части родителей данных классов, с отсутствием у ряда учителей единых требований к учебному процессу. Мониторинг качества обучения ребят в данных классах свидетельствует о хотя и небольшой, но положительной динамике, о ставшем более ответственном отношении к учебной деятельности у воспитанников.

В следующем учебном году на классно-обобщающий контроль необходимо взять 8б, 10д, 11в классы с целью выявления причин низкого качества успеваемости обучающихся данных классов.

5. Анализ персонального контроля

В настоящем учебном году целью персонального контроля было обобщение и распространение передового педагогического опыта ряда учителей - предметников разных образовательных областей (, , ), который был представлен на заседаниях педагогических советов, на районных, областных семинарах, в том числе по линии Ассоциации лицеев и гимназий. и стали педагогами - новаторами в 2006 году, а стала «Учителем года» в рамках работы Ассоциации лицеев и гимназий. В следующем учебном году планируется изучение опыта и обобщение –

6. Анализ работы с документацией

К нормативным документам, подлежащим систематическому контролю относятся:

·  классный журнал;

·  журналы факультативных занятий;

·  тетради учащихся;

·  дневники;

·  личные дела учащихся;

·  журналы групп продленного дня.

Контроль состояния ведения классных журналов осуществлялся ежемесячно. По результатам контроля написаны справки.

Обобщая информацию о ведении классных журналов, отраженную в справках, можно сказать следующее.

Ответственно работают с журналами все учителя начальной школы и классные руководители среднего и старшего звеньев: , ,

В плохом состоянии (исправления оценок, несвоевременное выставление оценок, запись карандашом, красными чернилами, записи темы уроков на две строки) журналы 5Д, 11ФМ, 9В, 7Г. Довести до ужасного состояния журналы классным руководителям «помогли» учителя: , ,

Журналы факультативных занятий сдаются на проверку в основном своевременно всеми учителями, ведущими факультативные занятия. Проверка осуществляется один раз в четверть. Основными замечаниями являются:

·  несвоевременно подаются на проверку учителями: , ,

Тетради учащихся по химии, физике, биологии, географии, истории контролировались выборочно. Хорошо ведутся тетради у учителей: , ,

Учителя математики и русского языка ведут тетради в соответствии с требованиями к орфографическому режиму, но, к сожалению, проверка тетрадей в 5?х, 7?х классах осуществляется частью учителей нерегулярно (, ).

Классные руководители 9?х, 10?х, 11?х классов имеют много замечаний по ведению личных дел. Оформление личных дел зачастую сводится к выставлению итоговой отметки за год. Общими недостатками в ведении личных дел являются отсутствие печатей и копий паспортов родителей обучающихся.

Новый учебный год необходимо начать с производственного совещания, на котором одним из основных вопросов будет вопрос качества оформления школьной документации.

7. Анализ методической работы

Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике (качество образования, его доступность, эффективные условия управления), изменение концептуальных ориентиров побуждают к поиску иных подходов к методической деятельности и управлению системой образования, созданию гибкой и демократической структуры методической службы, гуманной управленческой системы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.

Особая роль в решении этой актуальной задачи принадлежит научно-методической деятельности, поскольку высокий уровень организации методической работы выступает важным фактором обеспечения продуктивного и развивающего обучения, повышения квалификации и профессионального роста педагогических кадров. От профессионального творческого потенциала личности педагога, его способности воспринимать и реализовывать идеи современной философии образования зависит судьба проводимых реформ в сфере образования. Данный фактор определяет механизм практической реализации концептуальных положений модернизационных процессов в образовании, ориентированный на сохранение преемственности с лучшими традициями отечественной педагогики и учитывающий социальных заказ современного общества. Все это повышает значимость системы научно-методической работы, целью которой является обеспечение профессионального уровня деятельности педагога.

Исходя из веяний времени методические объединения и методические кафедры взяли за основу своей деятельности направления, согласно методической темы лицея «Развитие лицейского образования в условиях модернизации российского образования».

Методические кафедры являются структурным подразделением методической службы лицея, объединяющим учителей по основным направлениям инновационной деятельности, определенным программой развития МОУ ЛИТ.

Анализ деятельности членов кафедр показал, что заседания проводились регулярно (1-2 в четверть). Тематика их соответствовала плану работы кафедр направленной на совершенствование качества преподавания предмета в лицее в условиях модернизации российского образования.

В течение года учителя информатики лицея проводили курсы обучения учителей Кировского района в рамках базовой школы и программы Intel обучение для будущего (всего слушателей 70 чел., в том числе учителей ЛИТ – 10).

И учителя компьютерного центра прошли обучение на курсах по Flasch – технология «Создание интерактивных уроков». Учителя английского языка обучались на следующих курсах:

·  «Виды итоговой аттестации на разных этапах обучения и подготовка к ним» (, , );

·  По УМК «UP and UP» под редакцией Тимофеева ();

·  Использованием ИКТ в деятельности классного руководителя при МУ ГЦРО ();

·  Профессионально педагогическая компетентность эксперта ЕГЭ по английскому языку (говорение) при областном центре мониторинга (, ).

Кроме того, учителя всех кафедр лицея согласно плану проходили курсы повышения квалификации в НИПКиПРО, в ГЦИ «Эгида», на ФППК при НГПУ, по окончании которых выступали на заседаниях кафедр по своим методическим темам.

Распространение педагогического опыта учителя ЛИТ осуществляли через открытые уроки для педагогов и руководителей района, города, области. Наиболее активное участи принимали члены кафедр иностранного и русского языков, математики, истории. Учителями были проведены мастер-классы, а именно, – два мастер-класса для учителей города «Новое содержание предмета «английский язык» в условиях профильного образования и подготовки к ЕГЭ», – для слушателей НППКиПРО по теме «Использование кабинета английского языка для развития творческих способностей учащихся», , – на Сибирской ярмарке деловая игра «Дизайнер» (урок с компьютерной поддержкой) и «Теплые и холодные цвета». Работа была отмечена Почетной грамотой.

В рамках довузовского образования на базе МОУ ЛИТ проведен семинар «Современные информационные технологии в образовательно-воспитательном пространстве статусного образовательного учреждения» по линии Ассоциации лицеев и гимназий в работе которого приняли активное участие, показав высокий уровень профессионализма в овладении компьютерными технологиями, учителя: , , На базе информационно-экономического лицея проведен семинар по здоровьесберегающим технологиям, где выступили учителя ЛИТ и

На VI городской конференции организованной Macmilan Publischers LTD «Подготовка к итоговой аттестации по учебнику Laser» выступили учителя английского языка и

Ежегодно преподаватели математики, русского языка и литературы, английского языка руководят педагогической практикой студентов педагогического колледжа № 3 и НГПУ.

Учителя кафедр русского и иностранного языков (, , ) являлись экспертами на ЕГЭ.

Преподаватели всех кафедр лицея принимали активное участи в организации и проведении предметных недель. Особенно хочется отметить работу МО учителей начальной школы (ими проведено 5 предметных недель).

Достижения учащихся и учителей МОУ ЛИТ за учебный год

Название мероприятий	Учащиеся	Учителя
«Русский медвежонок»	385 участников Москаев Илья (5а) – Золотая сотня	Учителя русского языка и литературы и начальных классов
«Золотое руно»	172 участника (6г) – I место по России	Учителя истории
«Кенгуру»	315 участников Климкина Вера (4б) _ российский призер Горох Игорь (5а) – «Золотая сотня» Байдаков Денис (9а) - «Золотая сотня» региона.	Учителя математики и начальных классов
«Лукоморье»	115 участников (7а), (7а) – Золотой фонд	Классные руководители
Районные предметные олимпиады	I место – 23: II место – 15 III место – 10:
Городские предметные олимпиады	(10а) – II место по информатике (11в) III место по русскому языку Голубев Давид (7а) – III место математика (9а) – III место информатика V место – 2. (7а) – V место по математике – V место по МХК
Областные предметные олимпиады	– I место (русский язык) - II место (литература) - II место (информатика) I место – (психология) II место – (психология) III место – (психология)
Районная научно-практическая конференция старшеклассников	I степени – 11 человек, II – 8 человек, III – 8 человек.
Городская научно-практическая конференция старшеклассников	Лауреаты: 1.  (математика) 2.  (английский) 3.  (программирование) 4.  (программирование) 5.  (ИТ) 6.  (математика) 7.  (ИТ) 8.  (биология) 9.  (литература)	Таранова М В.
XXII Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России».	Шкапа Елена – диплом I степени (победитель), Макаров Дмитрий – диплом II степени (призер).
«Золотая середина»	Лого проекты: - I место - II место - II место - II место III место –
Открытый конкурс по информатике и программированию	I место – Голубев Давид II место – Чернов Константин III место – Смиренко Кирилл.
Районный конкурс «Талант-шоу» на английском языке	- I место
Городская олимпиада по английскому языку (Международная школа английского языка EF)	(7а), Каушан К (7а) – участники полуфинала

8. Анализ воспитательной работы

Концепция воспитания личности современного школьника в лицее строится на воспитании у нее гуманистических ценностных отношений к миру, к людям, к самому себе.

"Личностный рост" отражает развитие прогрессивное, позитивное, значимое как для самого человека, так и для всего общества в целом. Личностный рост, как результат воспитания, - это воспитание к свободе, воспитание толерантности и самостоятельности у школьников разных возрастов, формирование культуры здоровья ребенка и его экономического образа жизни. Классный руководитель имеет дело с личностью ребенка, и эффективность воспитания оценивается изменениями именно личностных качеств ребенка. Быть личностью невозможно без той или иной степени идеальной репрезентированности (отраженности) человека в жизни других людей.

Самая сложная проблема современной психологии – проблема оценки развития личности.

Немаловажен духовный рост личности: собственное совершенство, и благополучие окружающих.

Одна из самых сильных потребностей личности – это потребность в контакте с людьми, стремление к взаимодействию.

Таким образом, главная задача педагога - помощь ребенку в самореализации, раскрытии и развитии личностного потенциала, в принятии и освоении им собственной свободы и ответственности за жизненные выборы. Полноценное развитие возможно лишь в атмосфере свободы и поддержки.

В лицее воспитание, то есть управление процессом развития личности, происходит через создание благоприятных условий. Оценивая результаты воспитания, мы подчеркиваем значимость позитивной динамики развития личности, т. е. развитие ценностных отношений к людям, Отечеству. Вершина личностного роста лицеиста – активизация поиска смысла жизни, позволяющая ребенку в будущем без поддержки педагогов личностно расти.

Главная единичка школы – ученический класс, первый сознательно осваиваемый ребенком микросоциум, необходимо сделать семьей. Класс является благоприятной средой для развития личности.

Одна из главных потребностей ребенка – самовыражение. Возможность самовыражения учащегося обеспечивает развитие и интенсивный личностный рост, становление главного внутреннего регулятора личности – достоинства.

Велика организаторская роль классного руководителя:

·  сделать так, чтобы учителя, работающие с классом, осознавали и дружественно воспринимали особенности классного сообщества, понимали состояния, которые переживает класс в те или иные периоды своей жизни, видели проблемы каждого ребенка;

·  одна из самых безотлагательных задач – противостояние безкультурью;

·  вдохновлять ребенка на добрые дела.

Развивающая функция школьного класса связана с личностным становлением ребенка, то есть с развитием его интеллекта, эмоционального восприятия окружающего мира, мастерства, креативности.

Учителя начальной школы уделяют должное внимание развитию интеллектуального потенциала учащихся. Команда начальной школы лицея заняла I место в районной интеллектуальной игре в рамках городского интеллектуального турнира "Марафон Эрудит" и I место в районной интеллектуальной игре Управления Образованием "Знатоки".

В среднем звене высокий потенциал у 5 –ти классников, активную позицию занимают: 6А класс (), 6В класс (), 6Б класс ( ), 6Г класс (), в районных и городских интеллектуальных играх стабильно принимают участие учащиеся 9Б класса (), 10Б класса (), 11А класса ()

Команда лицея получила сертификат районной интеллектуальной игры «Улицы Левобережья» и прошла в финал игры, II место – в районной игре «Космос. Земля. Вселенная», грамоты «Знатоков Олимпийского Движения» получили: Шамаева Ксения (11А) – 1 место, Литасова Екатерина - VI место, Краснянская Валерия (6Б).

Команда лицея получила диплом за успешное участие в Областном Интеллектуальном турнире АМКИР и вошла в лучшую 10-ку команд городской профессиональной гильдии.

Детское общественное объединение - видеостудия лицея - школа активности. Содержанием его деятельности становится личный жизненный опыт самих детей, который при грамотном педагогическом руководстве используется как база формирования новой социальной позиции, активности, самостоятельности подростка, как образец, на который могут равняться сверстники. Здесь есть постоянный рабочий коллектив и временные творческие группы. В 2006 – 2007 учебном году видеостудия лицея получила Малую Золотую медаль на Сибирской ярмарке УчСиб – 2007(март) в номинации «Так зажигают Звезды», приняла участие в городском Фестивале «Океанский медиапарад» в области информационных технологий и средств массовой информации (апрель). По результатам Фестиваля ученик 8А класса Капусткин Иван награжден бесплатной путевкой в детский оздоровительный лагерь «Океан» (июнь). В мае видеостудия участвовала в X городском конкурсе детских и юношеских средств массовой информации и была награждена Дипломом за серию телепрограмм в номинации «Авторские материалы» и ценным подарком. Группа учащихся видеостудии за уникальность педагогического проекта «Лицей на экране» была награждена бесплатной путевкой в Детский оздоровительный лагерь «Созвездие Юниор» (июнь). Из лагеря дети привезли Диплом III городской профильной смены «Юный журналист г. Новосибирска - 2007»

Приход ребенка в школу открывает один из самых серьезных и интересных периодов его жизни. Это период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность к свободному выбору, уважению и пониманию других людей.

Характеризуя младший школьный возраст, необходимо отметить, что в этот период влияние семьи остается ведущим, но перестает быть единственным; интенсифицируется общение с соседями – сверстниками, ребенок совершает первые шаги в адаптации к социуму.

Класс значим для младших школьников, хотя он и не осознается ими как ценность. Здесь следует отметить большую роль всех учителей начальной школы. На Сибирской ярмарке УчСиб - 2007 (4А класс) получила Золотую медаль Международного образовательного форума УчСиб – 2007 за создание системы взаимодействия учителя и родителей для обеспечения мотивации познавательной деятельности.

Заслуга учителей начальной школы – наличие формы у учащихся.

Говоря об учащихся основной и старшей школы, следует сказать о противоречии между потребностью подростка в утверждении себя как личности в мире взрослых и недостаточностью благоприятных условий для ее удовлетворения в современном обществе. Игровая среда весьма привлекательна для этого возраста. Игра способна погрузить подростка в проблемы современного мира; способствует развитию личности ребенка. Учителя используют рекомендации курса Г. Селевко, привлекают к работе психолога и социального педагога.

Деятельность педагога дополнительного образования расширяет границы педагогических целенаправленных влияний на становящую личность ребенка, захватывая сферу внешкольной, досуговой, повседневной жизни детей. Это педагог широкого спектра специфической профессиональной деятельности. Лариса Ивановна руководит театральной студией "Поверь в себя", проводит игровые тренинги с учащимися начальной школы, готовит детей для участия в районных и городских конкурсах, проводит традиционные мероприятия в лицее. В апреле на VIII фестивале – лаборатории детских любительских театров наша студия награждена Дипломом Лауреата в номинации «За искрометный юмор и оригинальность решения спектакля»

В марте 2007 года в рамках городского фестиваля «Юные таланты Сибири» были подведены итоги районного фестиваля «Новосибирск юный». В конкурсе «Ветер вдохновения» (авторская песня) Дипломы Лауреата и памятный подарок получили учащиеся 10 А класса ( П.): Лишке Дмитрий, Голубев Михаил, Кнаус Олег. В конкурсе «Золотой микрофон» Лауреатами стали: Захаров Игорь, 3А (), Ворстер Рита, 5Г ().В конкурсе «Магистр живого слова» лауреатами стали представители Театральной студии «Поверь в себя» (3А – , 4А – и ученица 11А класса Хозеева Эльвира ()

На VII Городском вокальном конкурсе «Первоцвет» Дипломом лауреата был награжден Захаров Игорь, 3А ().

Успешно выступила команда лицея (учащиеся 7Б, 7В, 7Г классов) в районном конкурсе «На зеленой волне» (1 место). Руководитель

В полуфинале городских игр КВН по пропаганде Правил дорожного движения команда была награждена Дипломом, ценным подарком.

Личностный рост школьника – это результат воспитания.

В лицее в 2006 – 2007 году большое внимание было уделено патриотическому воспитанию учащихся. В декабре 2006 года учащиеся 10 ИТ класса приняли участие в Почетной «Вахте Памяти» у Вечного огня на Мемориальном ансамбле «Монумент Славы воинам – сибирякам» г. Новосибирска.

В рамках плана патриотических мероприятий, посвященных 62 годовщине Победы в Великой Отечественной войне, в январе в лицее пошли классные часы, посвященные снятию блокады Ленинграда. Урок Мужества в 11 – х классах прошел с приглашением хора ветеранов. После концерта видеостудия лицея показала гостям фильм о «Вахте Памяти» (Пост №1), гости посетили музей 22 – ой гвардейской дивизии в лицее.

В феврале, традиционно, в рамках месячника патриотической работы прошли классные часы с приглашением ветеранов ВОВ, воинов –интернационалистов. 28 февраля в лицее прошел районный семинар, посвященный патриотическому воспитанию школьников и возрождению музея воинской славы в лицее. Гостей встречал 10 ИТ класс () и представители Театральной студии лицея - учащиеся 3А, 4А и 5Г классов (, ). Учитель истории провел открытый урок в 11В классе.В 6А классе () прошел интересный классный час «Связь поколений» с приглашением ветеранов труда и

В мае в лицее традиционно прошла "Неделя Добра":

·  акция милосердия : посещение ветеранов ВОВ на дому и вручение им подарков. В лицее для ветеранов ВОВ и ветеранов труда лицеисты организовали концерт и чаепитие.

·  учащиеся лицея посетили Мемориальный комплекс «Монумент славы, «Звездочка», памятник герою ВОВ

·  большую работу провели учащиеся на территории лицея.

И, наконец, – здоровье – как ресурс развития ребенка. В лицее ведется работа по вовлечению учащихся в спортивные секции, по профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни через уроки ОБЖ, биологии, химии, истории, литературы, ИЗО. В рамках образовательной программы гигиенического воспитания подростков проведены профилактические беседы с врачом лицея и приглашенными представителями медицины. Традиционно 7 апреля в лицее прошли мероприятия, посвященные Дню здоровья (ответственные , )

Лицеисты участвуют в спортивных мероприятиях лицея, района, города; ежемесячно проводятся мероприятия по профилактике дорожно – транспортных происшествий (классные часы, беседы с инспектором ГИБДД). С 23 апреля по 29 апреля в лицее прошла «Глобальная неделя безопасности дорожного движения» в 1 – 11 классах. По завершению недели видеостудией лицея был создан фильм.

Успешно выступила команда лицея (учащиеся 7Б, 7В, 7Г классов) в районном конкурсе по пропаганде правил дорожного движения «На зеленой волне» (1 место). Руководитель В полуфинале городских игр КВН команда была награждена Дипломом и ценным подарком.

Спортивные достижения лицея:

минифутбол – II место в районе;

плавание:

·  мальчики – 1 место в эстафете, II – в общекомандном зачете;

·  девочки – II место в эстафете, II место в общекомандном зачете;

баскетбол:

·  мальчики - 1 место в районе,

·  мальчики - III место в городе;

волейбол:

·  мальчики - II место в районе;

·  девочки - IV место в районе;

Новогодняя лыжная гонка – III место в районе,

Шахматы – I место в районе, IV место в городе.

Лицеисты принимали участие в XVI городских играх школьников (II место по спортивному ориентированию)

В лицее ведется работа по профориентации психологом С учащимися проводилось анкетирование. Проходили встречи с представителями техникумов для учащихся 9 – х классов, НГТУ для учащихся 11 – х классов.

В лицее преобладает достаточный и высокий уровни воспитанности учащихся (это подтвердили результаты анкетирования: высокий – 6А, 6Г, 7А, 8А, 9В, 9Г, 11А, 11В, 11ФМ; достаточный: 6Б, 6В, 7Б, 7В, 7Г, 9Б, 10А, 10 ИТ, 10Б; средний: 9А, 9Д, 10В, 11Б классы.), сформированность интегративных качеств выпускников, отсутствие "отсева" и второгодников, отсутствие приводов в милицию в алкогольном или наркотическом опьянении, отсутствие детей, стоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних.

В целом, воспитательная работа в лицее в 2006 – 2007 учебном году велась успешно.

В новом учебном году необходимо продолжать работу по формированию гражданско - правого пространства в лицее, по оформлению музея ВОВ. Проводить мониторинг качества воспитания (не реже 2-х раз в год), привлекать как можно больше учащихся во временные творческие группы, через Совет Старшеклассников, Лицейский Парламент. Активизировать работу творческих групп учителей.

9. Анализ деятельности психолого-педагогической службы лицея

Цели и задачи и основные направления деятельности психологической службы лицея определяются программой развития лицея на перспективу (3 учебных года).

В учебном году основными целями являлись:

1.  Способствовать созданию психолого-педагогических условий, обеспечивающих комфортную информационно-образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися.

2.  Оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении.

Задачи психологической службы:

1.  Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в лицеи, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования, саморазвития.

2.  Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учащихся.

3.  Работа по созданию психолого-педагогических условий для успешного обучения учащихся начальной школы.

4.  Апробирование методики «Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников».

Приоритетные направления работы:

1.  Экспертно-диагностическое

2.  Консультирование

3.  Психологическая профилактика и психологическое просвещение.

В рамках психологической профилактики на протяжении учебного года проводилась система мероприятий направленная на предупреждение проблем обучения и адаптации учащихся 1, 5 и 10-х классов. С целью изучения индивидуальных особенностей учащихся, выявление одаренности, профилактики проблем обучения и повышения адаптивных возможностей в лицее действует на протяжение нескольких лет программа работы с первоклассниками, учащимися 9-х и 10-х классов. В связи с этим в мае и сентябре 2006 года проведена диагностика готовности к систематическому обучению детей, поступающих и поступивших в первый класс. В результате диагностики выявлены возможные проблемы которые могли бы повлиять на успешность обучения и адаптации отдельных первоклассников, а также группы детей с повышенными способностями. Негативно сказаться на успешности обучения могли недостаточное сформированность понятийно-интуитвного, недостаточный уровень речевого развития и зрительно-моторной координации. На основе анализа результатов психологического обследования учащихся первых классов были разработаны рекомендации для учителей и родителей первоклассников, которые обсуждались на семинаре учителей, на родительских собраниях и индивидуальных консультациях. На постоянном контроле находились дети с ММД (диагноз подтвержден врачом невропатологом) и дети с повышенным уровнем тревожности. В сентябре - октябре, по нашей рекомендации, проводились занятия в первом классе, направленные на развитие сплоченности детей и формировании положительного психологического климата в классах. Повторная диагностика в феврале показала достаточно высокий уровень детей и отсутствие учащихся не справляющихся с учебной программой, снижение уровня тревожности и положительные результаты по факторам: «эмоциональные установки по отношению к школе» и «самооценка».

В октябре проводилось исследование тревожности и учебно-познавательной мотивации учащихся 5-х классов. По сравнению с предыдущим учебным годом (четвертый класс) уровень тревожности снизился по факторам «переживание социально стресса» и «страх не соответствовать ожиданиям окружающих». Но остался довольно высокий по фактору «страх ситуации проверки знаний». Итоги диагностики обсуждались с учителями, работающими в пятых классах и администрацией на психолого-педагогическом консилиуме. Разработаны рекомендации для учителей по снижению стресса у учащихся при организации проверки домашних заданий и контроля знаний. Результаты диагностики рассматривались также на родительских собраниях. Родителям даны рекомендации по организации режима труда и отдыха детей, продемонстрированы способы психологической поддержки, рекомендованы новые формы контроля на новом возрастном этапе. Повторная диагностика показала снижение уровня тревожности по вышеуказанному фактору. В течение первого полугодия в пятых классах, с целью формирования навыков учиться, проводились психологические часы «учись учиться». В течение всего учебного года проводились консультации по профессиональному самоопределению для учащихся 9-11 классов. В конце первой четверти разработана глава «Психологическое здоровье для комплексной программы «Обучение и здоровье в ЛИТ». В рамках этой программы подготовлены выступления на педагогическом совете и на Ассоциации лицеев и гимназий.

В январе – феврале в рамках мониторинга процесса адаптации учащихся первых классов проводились:

1.  Диагностика психоэмоционального состояния и учебной мотивации. В ходе диагностики выявлено несколько учащихся, имеющих проблемы не требующих специальной коррекции.

2.  Учителям даны индивидуальные консультации по оптимизации обучения первоклассников, даны рекомендации по работе с отдельными детьми.

В рамках программы одаренные дети проведено совещание «Организация работы в лицее с одаренными детьми», на котором определены этапы работы по реализации программы, назначены ответственные за каждый блок. В течение учебного года проводились диагностические мероприятия по выявлению детей с повышенными интеллектуальными способностями в начальной школе, анкетирование родителей и учителей. Для учителей даны консультации по работе с одаренными детьми в их классах. Консультациями был заменен семинар «Психологические особенности одаренных детей» так как речь шла о формах индивидуальной работы с конкретными детьми.

В целях повышения психологической компетентности учителей проведены семинары: «Психологические особенности учащихся 5-х классов и организация учебно–воспитательной работы», «Общение в конфликтных ситуациях», «Стили педагогического взаимодействия» и «Развитие навыков чтения на уроках в первых и вторых классах». К педагогическим советам подготовлены выступления «Успешность обучения и здоровье школьников», «Роль классного руководителя как организатора коллектива класса». В целях повышения психологической культуры родителей подготовлены выступления на родительских собраниях: «Как подготовить ребенка к школе», «Организация режима труда и отдыха первоклассника и успешность его обучения», «Проблемы обучения девятиклассников. Причины, способы разрешения» (9Д), «Интеллектуальные способности и профессиональное самоопределение» (9А).

В течение учебного года проводились педагогические часы в 5-10 классах по тематике, заявленной классными руководителями и детьми.

С сентября по апрель проводилась апробация новой методики «Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников».

С марта по май - собеседование с будущими первоклассниками и их родителями. В ходе собеседования проводилась диагностика готовности к систематическому обучению в школе и консультации для родителей (всего 110 консультаций). По итогам собеседования даны консультации по комплектованию первых классов.

Подготовлены учащиеся 10-х классов для участия в районной НПК (II место) и олимпиадам по психологии (районная олимпиада по психологии – I –III места, областная олимпиада – III место).

В течение учебного года психологами лицея даны 160 консультаций. Основные проблемы: профессиональное самоопределение, затруднение в учебе, взаимоотношения детей и взрослых, конфликты, оптимизация обучения.

10. Анализ деятельности МОУ ЛИТ

по здоровьесбережению

В 2006 – 2007 учебном году началась реализация комплексной программы «Образование и здоровье в условиях лицея», научный руководитель к. м.н. Бандаевская рассчитана на 5 лет и состоит из 3-х этапов.

Первый этап её реализации в 2006 – 2007 учебном году – информационно-подготовительный. Согласно программе работа шла над соединением всех разнообразных направлений деятельности лицея в области создания здоровьесберегающей педагогической системы:

– учебно-воспитательная работа – научно-обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная, способствующая формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся и учителей, обеспечивающая их правильное физическое и психологическое развитие, формирующая здоровый образ жизни и повышающая качество образования в целом;

– диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья обучающихся и учителей, изучение работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания;

– профилактическая работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья;

– научно-методическая работа – изучение и внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образовательного процесса, разработка методик и приёмов обучения, обеспечивающих целостное формирование здорового образа жизни;

– информационно-просветительская работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация.

Занятия в лицее проводятся в две смены. Первая смена: 1,4 – 11-е классы, вторая смена – 2,3-е классы. Есть медицинский кабинет, стоматологический, оборудован кабинет психолога.

Питание обучающихся осуществляется в столовой. Обеденный зал рассчитан на 250 человек. Учащиеся начальной школы, 5 – 7-х классов, ГПД питаются организованно. Учащиеся старших классов – самостоятельно. Бесплатным питанием охвачено: в сентябре-октябре – 137 человек, затем в связи с уменьшением финансирования к концу учебного года – 112 человек. Охвачены бесплатным питанием дети из многодетных семей. Дети, находящиеся под опекой питались бесплатно ( – 9 «в» класс). На всех детей был собран пакет документов: заявления родителей, акты обследования жилищно-бытовых условий (семьи посетили представители родительских комитетов классов). Контроль за организацией питания осуществляли общественный инспектор по охране прав детства Бабинцева

Н. Н., классные руководители, заместитель директора по начальной школе , заместитель директора по воспитательной работе Шарапова питания контролирует врач . Вопросы организации бесплатного питания рассматривались на административных совещаниях.

Проводились ежемесячно классные часы, беседы о здоровом образе жизни, оформлен уголок «Здоровье», где присутствуют стенды со сменной информацией, осуществлялась ежедневная работа Совета старшеклассников лицея по наведению дисциплины и порядка по участию в санитарно-хозяйственной деятельности. Были проведены акции «Чистая школа», «Чистый школьный двор» и другие.

В течение учебного года учителя проводят физкультминутки на уроках (упражнения для глаз, для осанки). Вопросы здоровья интегрируются также в уроки природоведения, биологии, ОБЖ, химии, географии, физкультуры, физики.

Проводились массовые мероприятия по здоровому образу жизни: традиционные осенний и весенний легкоатлетический кросс, эстафета «Сильные, ловкие, смелые», конкурс плакатов и т. д. Для учащихся 9,11-х классов проводились беседы по теме: «Методы дисенсибилизации». Учащиеся принимали участие в районной олимпиаде «Неболит», заняли II место, были делегированы как вторая команда на городской конкурс, но не принимали участие в связи с эпидемией гриппа.

Ежегодно проводится мониторинг эмоциональных установок по отношению к школе, состояние школьной тревожности обучающихся начальных классов, 5, 10-х классов.

По итогам мониторинга разрабатываются рекомендации для родителей и учителей, проводится коррекционная работа с детьми «группы риска».

Вопросы здоровьесберегающих технологий рассматривались на педагогическом совете по теме: «Переведение процесса обучения и воспитания в условиях концепции лицея в процесс организации здорового образа жизни школьников», также на заседаниях МО и кафедр

учителей-предметников.

Педагоги лицея приняли активное участие в работе научно-практического семинара «Современные требования к организации учебно-воспитательного процесса с целью сохранения здоровья учащихся», проводившегося по линии Ассоциации лицеев и гимназий на базе МОУ информационно-экономического лицея 15 февраля 2007 года. , учитель математики первой квалификационной категории, поделилась опытом работы по сохранению здоровья учащихся при использовании ИКТ, , педагог-психолог первой квалификационной категории, - организацией психолого-педагогической поддержки образовательного процесса.

Планируется на следующий учебный год:

1.  приобрести три люстры Чижевского для начальных классов;

2.  установить душ в подсобных помещениях спортивного зала.

11. Анализ процесса совершенствования МТБ лицея

На начало учебного года в лицее информационных технологий было 171 персональный компьютер. За истекший период приобретены 2 рабочих места учителя. В итоге на конец учебного года 173 компьютеров.

Кроме того, материально – техническая база лицея пополнилась одним лазерным принтером, 2-мя интерактивными досками.

В течение летнего периода в лицее был осуществлен косметический ремонт. Лицей подготовлен к новому учебному году.

В истекшем учебном году МОУ ЛИТ стал победителем конкурса «Лучшее инновационное ОУ» в рамках национального проекта «Образование», что даст возможность совершенствовать МТБ лицея.

12. Задачи и приоритетные направления работы лицея на 2007 – 2008 учебный год

Задачи обучения

1.Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук в условиях лицейского образования.

2.Продолжить работу по созданию комфортной информационно - образовательной среды на основе индивидуальной работы с обучающимися, формируя у них навыки самоконтроля как средства развития личности лицеиста.

3.Добиться высоких показателей качественной успеваемости:

уч. год – 68%.

Задача воспитания

Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи развития

Усиление общекультурной направленности лицейского образования в целях повышения креативных способностей обучающихся в рамках программы «Одарённые дети».

Задача оздоровления

Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни в рамках новой программы «Образование и здоровье в условиях лицея».

Приоритетные направления работы

1.Продолжить развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в лицее, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования в условиях единого информационно – образовательного пространства.

2.Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников в рамках программы «Одаренные дети».

3.Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

4.Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5.Дальнейшее развитие материально – технической базы лицея.