«Школа современных информационных технологий»

Аналитическая справка

о деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 37 городского округа Самара в соответствии с номинацией конкурса «Лучшая школа года г. о. Самара 2008 г»

«Школа современных информационных технологий»

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 37 Железнодорожного района г. Самара - одно из старейших общеобразовательных учреждений города. Она впервые открыла свои двери для детей рабочих окраин г. Куйбышева в сентябре 1939 года и в 2009 году отметит свой семидесятилетний юбилей.

С 2002 г школа работает в статусе городской экспериментальной площадки, отрабатывая механизмы реализации приоритетных направлений развития образования в Самарской области и г. Самары.

В учебном году в школе началась работа над созданием Программы развития. На основании проблемно-ориентированного анализа, изучения социального образовательного заказа были сформулированы приоритетные направления деятельности школы, обозначены целевые установки и сформулированы задачи по достижению соответствующих образовательных результатов. Реализация Программы развития приведет к изменениям в школьной образовательной среде, в системе воспитательной деятельности, в обеспечении государственно-общественного управления школой и эффективности ресурсных условий развития школы. В ходе реализации программы развития предполагается спроектировать и отработать модель школы-клуба и получить результаты в сформулированных моделях выпускника, педагога, ученического сообщества, в полученной научно-методической продукции, востребованной общественностью и социально-педагогическом результате.

Оснащенность образовательного процесса и процесса управления школой современными информационными технологиями осуществляется через совершенствование материально-технической базы школы, ведущее к созданию информационной среды школы.

Технические ресурсы ИСШ

Таблица 1

№	Технические ресурсы ИСЩ	Кол-во
1	Количество ПК	33
2	Компьютерные классы для учащихся/кол-во ПК	2/20 шт
3	Компьютерные рабочие места для работников	13
4	Наличие локальной сети	есть
5	Наличие цифровых зон школы (пресс-центр, радиоузел)	есть
6	Дополнительное цифровое оборудование (видеокамера, фотоаппарат, 2 мультимедиапроектора, множительная техника)	есть

Совершенствование базы компьютерной техники наиболее активно проходило в течение последних трех лет. Ниже представлены периоды приобретения школой данного вида оборудования.

Таблица 2

№ п/п	Вид обеспеченности компьютерной техникой	2уч. г.	2уч. г.	2уч. г.	Итого
1.	Кабинет И и ИКТ	1 кабинет. 10 шт	1 кабинет 10 шт	-	2 каб. 20 шт.
2.	Библиотека	-	1 шт.	-	1 шт.
3.	Кабинет русского языка и литературы	-	-	1 шт	1 шт.
4.	Кабинет физики	1 шт.	-	-	1 шт.
5.	Кабинет химии	-	1 шт.	-	1 шт.
6.	Музей	-	-	1 шт.	1 шт.
7.	Кабинет воспитательной работы	1 шт.	-	-	1 шт.
8.	Бухгалтерия	1 шт.	-	-	1 шт.
9.	Приемная директора	1 шт.	-	-	1 шт.
10.	Кабинет директора	-	1 шт	-	1 шт.
11.	Учебная часть	1 шт			1 шт.
12.	Зам. директора по ВР		1 шт.		1 шт.
13.	Принтеры	1 шт.	1 шт.	1 шт.	3 шт.
14.	Копиры	1 шт.	1 шт	1 шт	3 шт
15.	Наличие Интернет-сети	Нет	Есть	Есть	2 сети
16	Ж-К панель «Rolsen»	-	-	1 шт.	1 шт.
17	Ноутбук	-	-	2 шт	2 шт

В 2006 г был проведен ремонт кабинетов 39 и 44, в которых проводятся уроки ИКТ.

Технологические ресурсы ИСШ

Образовательный процесс в МОУ школа № 37 г. о. Самара организован на основе современных информационных и коммуникационных технологий обучения.

На всех компьютерах, работающих в школе, используются только лицензионные программные продукты, что было подтверждено неоднократными прокурорскими проверками и проверкой ОБЭП.

По президентской программе школа дважды получала ПК для оборудования двух кабинетов информатики. В каждом кабинете функционируют по 10 ПК. В одном из кабинетов ПК объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет.

В 2008 г школой был получен пакет программных продуктов «Первая помощь 1.0» из СУ МОИН Самарской области, который был установлен в соответствующие сроки.

Таблица 3

Виды программного обеспечения	Наименование программ
Системное ПО	Windows XP
Прикладное ПО	«Первая помощь 1.0»: ·  AVP ·  WinRAR ·  MS Office.03 ·  MS VS pro ·  Adobe Photoshop

Процесс управления школой также оснащен современными информационными технологиями. Все кабинеты заместителей директора, библиотека, бухгалтерия, приемная, кабинет директора школы оснащены компьютерами. Они объединены школьной локальной сетью, имеют выход в Интернет, подключенный через систему Волгателеком. Школа имеет два электронных адреса и официальный сайт с интерактивной составляющей.

Методические ресурсы ИСШ

В школе нет медиатеки, однако в библиотеке школы выделена зона для работы учащихся и учителей с цифровыми носителями информации. Работа этой зоны осуществляется в соответствии с режимом работы библиотеки. Вместе с тем в кабинетах химии, физики, русского языка и литературы, информатики для учащихся среднего и старшего звена находятся 40 лицензионных дисков по учебным дисциплинам, позволяющих использовать их в практической деятельности учителями и учащимися.

Таблица 4

Предмет, образовательная область	Наименование ЦОР
Русский язык и литература	!С:Репетитор «Русский язык», Москва, 2002
Иностранные языки	Говорим по-английски, Москва, 200-4
Математика	Алгебра. Электронный учебник-справочник. 7-11 кл, Москва, , 2002 1С: Репетитор. Математика, в 2 частях, Москва, 2002
История и обществознание	История России, 1-2 части, КЛИО-софт, 2002 История России, 3-4 части, КЛИО – софт, 2002
География	География России, Нащ дом – Земля, Начальный курс географии 6-8 класс, Москва, 1С, 2002
МХК, музыка, ИЗО	Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. БРЭ, Центр ПИК, Диск»2002 Энциклопедия «Классическая музыка». Коминфо,2002 Набор дисков «Великие композиторы. Жизнь и творчество» ДеАгостини, UK Ltd.2005 Пушкин в зеркале 2 столетий, 1С, 2002 Эрмитаж. Искусство Западной Европы, 1998 Шедевры русской живлписи. КМ, 2002
Биология, природоведение	Репетитор по биологии. КМ, 2002
Химия	ЦОР по предмету в рамках ПНПО «Образование» Химия 10-11 класс, Лаборатория МарГТУ, 2003
Физика	Живая физика, Институт новых технологий образования. 2002
ИКТ	Изучаем JAVA, Москва, 2002 Практический курс ВОРД, ВИНДОУЗ, ЭКСЕЛЬ, Москва, 2006 Практический курс Пейдж Мейкер, КМ, 2004 Практический курс Майкрософт аутлук, КМ, 2007 Практический курс Корел, КМ, 2007
Энциклопедия	КМ, 2006 Большая эгциклопедия КМ, 2002

Кроме этого учителями истории, русского языка, литературы, иностранных языков, музыки, МХК, предметов естественно-научного цикла, математики и информатики используются современные УМК, которые включают в себя DVD или CD и которые используют в урочной деятельности при проведении уроков данных дисциплин в кабинетах информатики, а также во внеурочной, в том числе проектной деятельности.

Учителя информатики, начальных классов, химии, МХК используют ПК с лицензионным ПО при подготовке заданий, текстов, тестов и т. п.

Учителями и учащимися, осваивающими предметы, включенные в школьную образовательную программу, направленные на реализацию компетентностного подхода в образовании – «Основы проектирования», «Основы проектной деятельности», «Проектная деятельность», «Технология», предпрофильные курсы, предполагающие проектирование и изготовление какого-либо образовательного продукта также используются ресурсы Интернета в школе и методических дисков по различным учебным дисциплинам.

К сожалению, в школе недостаточно необходимых технических и материальных ресурсов для внедрения «опережающих» разработок компании «Кирилл и Мефодий» - информационной интегрированной среды учреждения образования «КМ-Школа». Использование этого продукта дает школе инструмент, поддерживающий все передовые технологии обучения, так как ее возможности позволяют проводить занятия с использованием оборудования, необходимого нашей школе – интерактивные доски, планшетных и карманных компьютеров, мультимедиаоборудования, а также использовать технологию беспроводного доступа в Интернет. Для организации интегрированной среды школы «КМ-школа» необходим сервер, с приобретением которого нам обещали помочь депутат Самарской городской думы и депутат Самарской губернской думы

В ближайший период школе необходимо разработать программу создания информационной среды с назначением зам. директора по ИКТ, введению должности системного администратора.

Использование педагогами школы информационных технологий

Одним из шагов, направленных на реализацию Программы развития является экспериментальная деятельность по теме «Формирование критического мышления учащихся в проектной внеурочной деятельности с применением ИКТ».

Для осуществления этапов эксперимента в школе необходимо было создать кадровое обеспечение.

В школе работает 2 учителя информатики и ИКТ, 2 учителя математики в школе имеют специализацию – Учитель ИКТ.

С 2006 г в различных учреждениях повышения квалификации, имеющих лицензию, прошли обучение на курсах ПК, информационно-коммуникационным технологиям в образовательном процессе, прошли 28 учителей, причем 9 учителей реализовали программы нескольких курсов данной тематики.

Таблица 5

№	Тема курсов ПК	Место проведения	ФИО учителя	предмет
1	ФИО	СИПКРО		Учитель музыки
2		Учитель математики
3		Директор
4		Учитель химии
5		Педагог-психолог
6		учитель информатики
7	Интел Обучение для будущего	ЦРО		Учитель информатики
8		Зам. директор по НМР
9		Учитель информатики
10		Учитель нрач. классов
11		Учитель нач. классов
12	.	Учитель нач. классов
13		Учитель химии
14		Зам. директора по ВР
15		Учитель физкультуры
16		Учитель нач. классов
17		Учитель нач. классов
18		Учитель технологии
19		учитель математики
	Электронные технологии обучепния	СГАУ		Учитель математики
20	Начальная компьютерная грамотность			Учитель русского языка
21		Учитель математики
22		Учитель математики
23		Учитель русского языка
24		Учитель истории
25		Учитель истории
26	ИКТ-компетентность педагога как условие подготовки социально-адаптируемой личности школьника	СГПУ		Учитель начальных классов
27		учитель математики
28	Информатика и ИКТ в начальной школе		Учитель нач. классов
29 30 31 32 33	ИКТ в образовательном процессе (инвариантный блок ИОЧ)	СИПКРО	В	учитель нач. классов
	учитель нач. классов
	учитель технологии
	учитель биологии
	учитель ИКТ
34	Информационное обеспечение педагогической деятльности средствами Интернет	ЦРО		учитель ИКТ
35	Формирование банка пед. информацмии средствами универсальных ИТ	СИПКРО		учитель ИКТ
36	ФИО	СИПКРО		Логопед
37		Психолог

18 учителей освоили программу курсов ЦРО на тему «Компетентностный подход в образовании. Метод проектов». Реализации компетентностно-ориентированного подхода в образовании способствуют также технология формирования критического мышления при обучении письму и чтению, технологии коллективных способов обучения. Все это технологии также адекватны здоровьесберегающему подходу в образовании.

Для реализации основных положений Программы развития и программы экспериментальной работы школы, необходимо и достаточно использовать ИК-технологии, технологию проектов, технологии КСО, проектно-исследовательская технология, технология проведения КТД и принципы педагогики сотрудничества.

Данные технологии используются учителями всех ступеней школы.

Таблица 6

№		Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
1	Групповые технологии обучения (КСО)	Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющий работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ учебных курсов
Развитие способностей к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умения участвовать в работе группы	Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки и умения работать в группе	Выстаривание школьниками собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности
4	Проектно-исследовательская технология	Обучение школьников основам проектной и исследовательской деятельности (постановка учебной проблемы, формулирование темы, выбор методов исследования, выдвижение и проверка гипотезы, использование в работе различных источников информации, презентация выполненной работы)
Знакомство учащихся с работой со справочной литературой и другими способами получения информации	Формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение различным способам работы с текстом и другими информационными источниками	Формирование способности самостоятельно создать и защитить учебно-исследовательскую работу
5	Информационные технологии	Обучение школьников работе с различными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута
Обучение навыкам пользователя персональным компьютером	Освоение основных прикладных и офисных программ, использование их в проектной, исследовательской, учебной деятельности	Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой самостоятельной исследовательской деятельности
6	Педагогика сотрудничества	Реализация гуманно-личностного подхода к ученику и создание условий для осознанного выбора ими образовательного маршрута
Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель-ученик», «ученик - ученик», «ученик - учитель»	Сотрудничество в совместной деятельности (урочной и внеурочной) и осознание школьниками образования как условия самоопределения и достижения жизненных целей	Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда
7	Технология проведения коллективных творческих дел	Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе школы. Вовлечение школьников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей учащихся

Информатизация образовательного процесса и процесса управления школой

Как показано выше, для реализации Образовательной программы школы созданы информационные, методические, организационные, контрольно-регулятивные, кадровые, материально-технические условия.

Информатизация образовательного процесса связывается с обновлением парка компьютерной техники для кабинетов информатики. За последние 3 года в школе был открыт второй компьютерный класс, так как МОУ Школа № 37 в течение этого периода получила 20 ПК для обеспечения образовательного процесса.

Еще одной составляющей процесса информатизации образовательного процесса является обеспечение учебных кабинетов персональными компьютерами – рабочим местом преподавателя. В 3 учебных кабинетах школы размещены ПК, а приобретенные в 2008 г ноутбуки позволяют мобильно разворачивать компьютеры в любом учебном кабинете.

Для оптимизации процесса образования и повышения его эффективности школе необходимо приобрести комплект ноутбуков (мобильный компьютерный класс) и интерактивные доски, WEB-камеру.

Мультимедийные технологии и комплекты ЦОР используют в своей педагогической практике учитель информатики и ИКТ и учитель природоведения и химии

В результате целенаправленной деятельности школы по информатизации образовательного процесса в 2007 г прошел обучение на курсах ЛОИРО (г. Санкт-Петербург) учитель информатики по проблемам дистанционного обучения в школе. В результате обучения учителем был разработан пакет тестовых заданий различного типа по информатике, который размещен в оболочке, установленной локально в школьной сети. Данные виды информатизации образовательного процесса являются для нашей школы инновационными.

Коллектив школы работает над реализацией задач программы развития. В рамках работы над задачей модернизации школьной образовательной среды части информатизации образовательного процесса, выполнены в частности, следующие мероприятия:

1.1. Более интенсивно стали использоваться современные источники информации, смонтирована локальная сеть и организован выход в Интернет, что позволяет привлекать ресурсы глобальной сети в урочной и внеурочной, в том числе клубной деятельности. С помощью средств ИКТ в школе реализуются клубные практики «37-я параллель» - издание школьной газеты, «Ди-джей – это круто!» - практикум для ведущих школьных дискотек, «Инфоменеджер» - работа по программированию. Начала работать временная творческая группа по разработке нормативно-правового и методического обеспечения школьного фестиваля «Земля – наш дом!», который представляет собой метапредметный проект, охватывающий всех субъектов образовательного процесса, а также все предметные области, изучаемые в рамках образовательной программы школы.

1.2. Реализован план 1 этапа экспериментальной работы в рамках программы развития по теме «Формирование критического мышления учащихся в проектной внеучебной деятельности». Результаты были представлены городскому Экспертному совету Департамента образования администрации г. о. Самара. Работа школы в данном направлении признана удовлетворительной и решением Экспертного совета рекомендовано продолжить экспериментальную работу в учебном году. Приказ Департамента образования администрации г. о.Самара от 01.01.2001г.

1.3. Начата работа над инновационным проектом в рамках программы развития школы – Центр проектной культуры. Создана временная творческая группа Центра проектной культуры (ЦПК), разработан проект ЦПК, намечены основные направления деятельности, разрабатывается модель взаимодействия ЦПК с внутренними структурами школы и социальными партнерами, начала работать временная творческая группа по разработке документации школьного фестиваля проектов с использованием ИКТ «Наш дом – Земля!» Реализованы проекты «Открытое письмо Президенту» и «Город трудовой доблести в годы Великой Отечественной войны». Необходимо развитие материально-технической базы для реализации инновационного проекта «Центр проектной культуры», которое возможно при условии участия МОУ СОШ № 37 в конкурсном отборе образовательных учреждений Самарской области, внедряющих инновационные программы в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» в 2008 г

1.4. В учебном году школа осуществляла постепенный переход к реализации БУП-05. На основе социального заказа родителей и учащихся выпускных классов 2 ступени был введен информационно-технологический профиль в одном из классов дневного отделения и универсальный профиль во всех остальных 10-х классах как дневного, так и вечернего отделения. Реализация профиля предполагает освоение не только предметов инвариантной части учебного плана, но и обязательный выбор элективных курсов из избыточного количества их, предложенных школой. Таким образом, для МОУ СОШ № 37 введение профильного обучения стало инновационным проектом, основанном на идее клубности, так как выбор элективов обусловлен удовлетворением познавательного интереса учащихся, причем специализация данного введенного профиля очевидно ориентируется на ИКТ. В этом же году была введена предпрофильная подготовка в вечернем отделении, как составная часть реализации Концепции профильного обучения.

1.5. Здоровьесбережение – важнейшая задача нашего образовательного учреждения. Эта проблема находится в центре внимания всех участников образовательного процесса. В школе систематически проводится медико-профилактические мероприятия, педагогическим коллективом разработана программа классных часов по организации здорового образа жизни «ЗОЖ», которые обязательно проводятся в каждом классе 1 раз в месяц, организованы акции, посвященные вопросам санитарно-гигенического просвещения. Сохранению эмоционального, психического здоровья способствуют применяемые на уроках современные образовательные технологии, в том числе ИКТ. Проводятся опросы учащихся и родителей по изучению уровня компьютерной зависимости детей. Учителями при работе учеников на компьютерах обязательно соблюдаются нормы рабочего времени, оговоренные в САНПИН.

Работа над задачей совершенствования системы воспитательной деятельности состояла в том числе в том, что:

2.1. Созданные клубные объединения на основе интеграции основного и дополнительного образования, прежде всего это клуб «Персона» - подготовка одаренных детей к конкурсам и олимпиадам, это метапредметный проект, формирующий общеучебные умения учащихся, на котором ученики различных классов знакомятся с требованиями, предъявляемыми к рефератам, с олимпиадными заданиями, обсуждают проблемы методологии, проводится тренинг подготовки к публичным выступлениям, используют Интернет-ресурсы, проходят тестирование в он-лайн режиме и в локальной сети школы в оболочке, установленной локально. «Мысль» - клубное объединение, помогающее решить многие проблемы учеников, связанные с реализацией проектов и оформлением результатов с помощью ПК.

Обеспечивать открытость образовательного учреждения призван сайт школы, который также является составной частью информатизации всего образовательного пространства школы.

Информатизация процесса управления осуществлялась по нескольким направлениям. Школа является участником эксперимента, проводимом в Самарской области, развернутого в рамках Комплексной программы модернизации образования (РКПМО). Также в школе проводится работа по осуществлению АСУ РСО.

Бухгалтерия школы информатизирована и оборудована ПК и множительной техникой. Программное обеспечение – «Консультант-плюс».

Обновление традиционных форм организации образовательного процесса и процесса управления школой посредством использования информационных технологий

Наибольшую общественную поддержку получает инновация школы в области информатизации и развития информационно-коммуникационных технологий. В 2007 году завершено подключение школы к сети Интернет. Поэтому актуализирована задача разработки периодически обновляемого пакета электронных образовательных ресурсов, охватывающего все разделы основных образовательных программ для школ и предоставление возможности учителям пользоваться на своих уроках самыми современными разработками в области информационных технологий. Ресурсы сети Интернет в настоящее время в школе не столь широко используются учителями при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций, тестирования, подготовки к единому государственному экзамену, отработки общеучебных навыков.

Однако, наблюдается стабильное и постепенное увеличение объема трафика, потребляемого нашим ОУ, уже определились наиболее востребованные образовательные сайты и порталы. Это порталы Федерального центра информационно-образовательных ресурсов и Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов, фестиваля «Открытый урок», сайты органов управления образованием.

Дистанционная поддержка учебно-воспитательного процесса

Дистанционная поддержка учебно-воспитательного процесса происходит в основном во внеучебном процессе. Эта деятельность не является массовой, однако за счет размещенных сайтов поддержки Интернет-игры «И: До-До-Ре», разработанной в ходе реализации целей и задач экспериментальной работы школы, школьники принимают участие в тренингах, тестировании, обсуждении на форумах в режиме он-лайн вопросов и проблем, возникающих во время работы с данным ресурсом. Тренировочные дистанционные занятия и участие в этой игре позволяют не только работать с Интернет-ресурсами, но призваны прежде всего формировать критическое мышление учащихся при работе с этими ресурсами за счет их анализа и оценки с точки зрения актуальности, полезности, достоверности представленной информации. Критерии оценки источника информации в сети также разработаны группой экспериментаторов школы. Работа в оболочке MOODLE позволяет учителю информатики школы вместе с руководителем экспериментальной работы школы постоянно обновлять данный ресурс новыми вопросами, тренировочными заданиями, методическими рекомендациями, которые способствуют формированию базовых компетентностей современного человека, обозначенных в новых образовательных стандартах:

·  информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);

·  коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);

·  самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);

·  самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Современное изменяющееся общество предъявляет новые требования к школе - владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникацию, решать проблемы – новые составляющие современного востребованного обществом качества образования. Наиболее характерен переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских.

Пропаганда современных информационно-коммуникационных технологий в педагогическом сообществе

Традиционными формами пропаганды современных ИКТ в педагогическом сообществе являются семинары, практикумы, мастер-классы, статьи и доклады в конференциях.

На базе школы в рамках экспериментальной работы проводятся обучающие семинары по проблемам использования технологии проектов, ИК-технологий в образовательном процессе.

В течение гг в рамках программы развития МОУ СОШ № 37 Железнодорожного района г. Самары и экспериментальной деятельности в режиме городской экспериментальной площадки были проведены следующие мероприятия по распространению передового педагогического опыта, связанного с пропагандой информационно-коммуникационных технологий. Некоторые мероприятия данного направления деятельности школы представлены в таблице 7:

№	Форма распространения ППО	уровень	Наименование мероприятия	Организаторы и участники	Охват
1	Повышение квалификации. Тьюторское сопровождение	школьный	Курсы «Интел: образование для будущего», 2006-07	– тьютор.	10 учителей школы
2	школьный	Курсы начальной комрьютерной подготовки, 2007,2008		7 учителей школы
3	Научно-практические семинары	районный	«Использование информационных технологий в проектной деятельности», 2006-07	Педколлектив, мастер-классы Представители ЦРО, ТИМО, учителя школ района	35 человек
4	районный	Презентационный салон, 2007	Учителя-предметники школ района	23 человека
5	городской	«Использование ИКТ в образовательном процессе школ района», 2007-08	Педколлектив, специалисты ТИМО, ЦРО, зам. руководителей ОУ города, учителя-предметники	42 человека
6	городской	«Использование оболочки дистанционного обучения MOODLE в работе со школьниками», 2007-08	Педколлектив, специалисты ЦРО, замюдиректоров по ИКТ, предметники	38 человек
7	межрайонный	«Подготовка к участию в Интернет-игре «И:до-до-ре» (2 семинара), 2007-08	Временная творческая группа ЭР, зам. директоров по ИКТ школ Самарского, Советского, Ж/д р-нов	8 человек
8		межрайонный	Неделя проектов «Творчество и поиск», 2008	Учителя и учащиеся	8 чел 14 чел
9	городской	4 семинара в рамках национального общественного проекта «Кадры», 2006-08	ВТГ, специалисты СУ МОИН СО	52 чел
10	Публикации по проблемам программы и ЭР	Межрегиональный	Статья «Проектная деятельность с применением ИКТ-важнейший фактор повышения мотивации познавательной деятельности школьников», 2007	А,
11	Всероссийский	Методическая разработка Интернет-игры «И:до-до-ре», 2007	А,
12	Городской	Сайт, посвященный Интернет-игре «И: до-до-ре», 2007	А,
13		Страничка ЭР на школьном сайте в Интернет, 2007	А,
14	Всероссийский	Статья «Проектная деятельность в школе с активным применением ИКТ», 2008	Серых Л. Ю.
15	Всероссийский	Статья на конференцию РОИС-2008 «Использование оболочки MOODLE при тестировании учащихся»
16	Всероссийский	Конкурс методических разработок проекта Национального фонда подготовки кадров «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов».	Дипломы участников конкурса получили , и .

В результате проведенных мероприятий по распространению опыта работы школы, накопленного при реализации 1 этапа программы развития и экспериментальной работы в статусе городской экспериментальной площадки увеличилось количество учителей школы, применяющих ИКТ, технологию проектов и другие современные образовательные технологии.

Активная позиция педагогического коллектива с точки зрения использования в учебно-воспитательном процессе ИК-технологий, привело к тому, что учащиеся школы стали активно применять возможности ПК в проектной деятельности по предметам.

С 2006 г команды школы принимали участие в городских, всероссийских и международных Интернет-проектах, где школа достойно представляла самарское образование. Работа над проектами строилась с применением ИКТ и удовлетворяла познавательные интересы учащихся, формируя навыки общения в сети, поиска достоверной информации, обосновании этой достоверности, рефлексию своей деятельности и работы команды.

Таблица 8

№	Уровень	Наименование конкурса	ФИ участника	Класс	ФИО руководителя	Результат
1	городской	Интернет-проект «Азбука Самары», 2006	команда	1-4	Учителя нач. классов	Победитель
2	Всероссийский	Интернет - конкурс «Школьный музей: новые ракурсы» 2006	Бок М	10		Победитель
3	Всероссийский	Интернет-проект «Там русский дух, там Русью пахнет» 2006	Команда	5-6		3 место
4	Городской	Кубок Яндекса 2006	Москвичев Д	10		2 место
5	Городской	Игра «И:до-до-ре»,2007	2 команды	10 и 11		лауреат
6	Всероссийский	Олимпиада по МХК, 2008		10		1место
7	Городской	Игра «И:до-до-ре»,2007	команда	11		победитель
8	Межрегиональный	Игра «И:до-до-ре», 2008	Команда	10		3 место
9	Международный	«Это наше время»	команда	10		5 место
10	Городской	Серебряный монитор,2008	Хохлов Р	10		4 место
11	Васильева В	10		Участник
12	Коврова К	10		Участник
13	Ананичева Е	5		Участник
14	Попов С	9		Участник
15		10		участник
16	Городской	Конкурс семейных родословных «Возвращение к истокам»		4		Участник
17	Международный	Интернет-фестиваль «Рождественская открытка»	Команда 26 человек	5-7		участник
18	Городской	«Самарский левша»	Бок М Багреев А Скрипченко Ю	11		продолжается
19	Городской	Игра «И: до-до-ре», 2008	команда	11		продолжается
20	Всероссийский	«Школьный музей – новые образовательные программы»	Бок М	11		продолжается
21	На ряде сайтов Интернет-проектов различного уровня зарегистрированы, проекты еще не начались

В ноябре 2008 г в школе была организована неделя проектов «Поиск и творчество» совместно с ТИМО Железнодорожного района. На неделе проектов было представлено 4 доклада учителей школы и 8 предметных и внеурочных проектов.

Вместе с тем, необходимо отметить, что не все учителя, прошедшие курсы повышение квалификации, используют информационные технологии в своей профессиональной деятельности, не применяют цифровые образовательные ресурсы, не используют визуальные возможности ПК на уроках и во внеурочной работе. Это не умаляет академическую составляющую уроков этих педагогов, но, несмоненно, сказывается на уровнях сформированности компетентностей у учащихся. Несколько учителей (6 человек) не владеют компьютером и администрации необходимо приложить усилия для преодоления сопротивления этой части учителей.

В рамках реализации Программы развития и экспериментальной работы школой апробированы новые для нашего ОУ формы распространения ППО. Нами разработана Интернет-игра «И: До-До-Ре» (Интернет: доступ-достоверность-результат) краеведческой направленности при непосредственном участии научного руководителя экспериментальной работы в школе , заведующей отделом Интернет-технологий ЦРО департамента образования Администрации г. о. Самара. Однако, тематика игры может быть сколько угодно расширена, при том, что технологичность этого методического продукта становится очевидна.

Игра имеет кроме соревновательного аспекта дидактическую, воспитательную направленность. Компьютерная телекоммуникационная игра «И:До-До-Ре» соревновательная групповая вопросно-ответная игра с использованием электронной почты или форума на основе технологий LMS Moodle для связи между группами учащихся различных школ или городов.

Целью проведения игры по краевдению является повышение качества преподавания предметов различных образовательных областей (филология, история, естественнонаучный цикл, информатики), что достигается путем:

·  повышения интереса к изучаемой теме (предмету) с помощью форумов и электронной почты, а также использования соревновательного аспекта олимпиад;

·  стимулирования активности и самостоятельности учащихся при подготовке вопросов, в работе с источниками, внеаудиторной работе;

·  развития навыков коллективной работы при обсуждении ответов на вопросы соперников;

·  совершенствования письменной речи учащихся;

·  объективного контроля глубины и широты знаний, коммуникативных и организационных компетенций учащихся;

·  объективной оценки педагогами выбранной ими тактики и стратегии работы с группами учащихся, методики обучения, выбора предметного содержания.

С ростом востребованности сетевых ресурсов юношеством вопрос об умении грамотно искать информацию стал одним из актуальных. При этом повсеместно в учебно-методической литературе подчеркивается необходимость развития навыков критического осмысления найденной информации, но не предлагается конкретных методик работы учителя в этом направлении. Сейчас намечаются некоторые пути решения проблемы защиты учащихся от некорректных источников через систему контентной фильтрации, или возможную сертификацию сайтов. Однако, как известно, фильтрация отсеивает часто и те ресурсы, которые показаны и востребованы в учебной деятельности.

Нами разработан дистанционный модуль по обучению и отработке умений поиска достоверных данных в Интернете. Задания и тесты разработаны в оболочке Moodle, установленной на сервере СФ МГПУ. Модуль представляет собой:

·  материалы, объясняющие понятия надежности сайта как источника информации и достоверности информации;

·  обучающие тесты с автоматизированной проверкой ответов, основанные на примерах из Сети;

·  серия тестов для проведения командных занятий и соревнований по краеведческой тематике;

·  инструкции участникам по прохождению серии тестов.

Большую роль в достижении полноценности реализации проекта занимает рефлексивно-оценочная деятельность школьников. В методических указаниях по формированию ИК-компетентности одной из составляющих проекта является оценка информации, состоящая из 7 параметров.

Представляется вполне вероятным, что для взрослых пользователей Интернета, зачастую довольствующихся первой найденной формально релевантной ссылкой, такая задача по оценке информации также будет представлять сложность.

Рефлексия проводилась с целью выявления уровня сложности отдельных этапов игры для каждого участника и руководителей команд.

Сейчас отрабатываются механизмы оценки эффективности данного телекоммуникационного проекта, сформированности критического мышления и уровня ИК-компетентности, особенностей познавательных психических процессов, которые могут происходить в виде процедур дистантных, контактных и психодиагностирующих. Нами используются такие процедуры диагностики как наблюдение, контент-анализ, анкетирование. Планируется разработать в модуле игры компьютерное тестирование. Возможно использование портфолио, как метода оценки деятельности учащихся или провести фокус-группы.

Актуальность данного проекта неоспорима в дидактическом плане, так как прекрасно «вписывается» в образовательную практику школы и актуализирует ведущие интеллектуальные умения предметных областей, коммуникативные умения и критического мышления. Значима она и для профессионального сообщества и способствует формированию проектного мышления, как интегративной компетентности учащихся, так и в востребованности данного учебно-методического продукта.

Содержательное наполнение сайта школы

В 2006 году в школе был создан сайт школы, автор – учитель информатики Виноградов размещен на сервере МОУ ДПО ЦРО и постоянно совершенствуется.

Описание сайта школы

Сайт регулярно обновляется 2 раза в месяц. Это осуществляется на общественных началах учителем информатики школы – автором сайта. В основном оперативное обновление информации происходит в разделе новостей школы. Через электронную почту наши выпускники высказывают свои пожелания о содержании сайта. Например, Бакиров Ильяс, выпускник 2005 г, ныне студент СГАУ высказал пожелание открыть на сайте школы форум. Сейчас эта тема разрабатывается автором сайта.

Информативная глубина и полнота представленных материалов представлена на 12 страницах сайта. Наличие интересной и полезной информации для участников образовательного процесса, общественности и социальных партнеров обеспечивает большой интерес субъектов образования в школе. На сайте представлены нормативные документы, методические разработки учителей, использующих различные образовательные и воспитательные технологии, страничка для родителей, новости, галерея школы, работы учащихся. Есть страничка Совета старшеклассников, Музея 8-х РТК, страничка, посвященная экспериментальной деятельности. На сайте представлена работа вечернего отделения, ученики отделения испытывают интерес к информационно-коммуникационным технологиям. В учебном году размещена вновь созданная страничка «Школа дошкольника», посвященная вопросам подготовки детей к поступлению в школу.

Наличие методических и программных материалов учителей школы позволяет сделать вывод об инновационной насыщенности созданного в школе сайта. В 2008 г были размещены программы предпрофильных курсов «Введение в профессию повар», которая в 2005 г была опубликована в сборнике МОУ ДПО ЦРО «Предпрофильная подготовка выпускников основной школы: Сборник методических рекомендаций», «Музейное дело», разработанная на основе рамочной программы, рекомендованной МОИН Самарской области, «Компьютерная графика», получившая рецензию руководителя отдела Интернет-технологий МОУ ДПО ЦРО В 2008 г на сайте школы размещена методическая разработка учителя информатики , зам. директора школы по НМР и руководителя экспериментальной работы в школе – зав. отделом Интернет-технологий МОУ ДПО ЦРО г. Самары, посвященная разработанной в ходе экспериментальной работы Интернет-игре «И:До-До-Ре».

Сайт интерактивен, используется для информирования общественности о направлениях деятельности школы, с 2007 года на странице директора школы публикуется открытый доклад директора школы общественности и социальным партнерам.

Свои пожелания и предложения по улучшению деятельности школы все участники образовательного процесса, представители общественности, социальные партнеры могут передать: по почте, электронной почте, телефону/ факсу и через WEB-сайт.

Так, в 2008 г по просьбе бывшей выпускницы школы которая хочет привести в подготовительный класс своего ребенка, была создана страничка «Школы дошкольников».

Наш адрес: 24. Тел\

E-mail: *****@***ru

Сайт: www. edc. *****/~sh37/

Активность педагогов в Сети: участие в форумах, конкурсах, наличие собственного сайта

Созданная в рамках экспериментальной деятельности временная творческая группа учителей с 2006 г демонстрируют высокую активность в телекоммуникационных проектах, заочных научно-практических конференциях, конкурсах.

Таблица 9

Приоритетные направления развития системы образования Тема эксперимента	Учебный год	Формы распространения передового опыта (разработки, программы, семинары, курсы, методические дни)
Компетентностно-ориентированный подход в образовании Формирование ИКТ-компетентности учащихся Тема эксперимента: «Формирование критического мышления учащихся средних классов в проектной внеурочной деятельности с использованием ИКТ »		·  Создан сайт школы;
Районный семинар: ·  «Использование информационных технологий в образовательной деятельности»;
Городской семинар: ·  «Применение ИКТ в образовательном процессе»
·  Городской семинар в рамках нацпроекта «Кадры»
·  Городской семинар в рамках нацпроекта «Кадры»
·  мастер-класс по работе над аудио-файлами
	·  разработана и проведена Интернет-игра «И:до-до-ре» (Интернет: доступность-достоверность-результат)
·  Городской семинар: «Использование оболочки MOODLE в работе со школьниками»
·  Городской семинар в рамках нацпроекта «Кадры»
·  Городской семинар в рамках нацпроекта «Кадры»
·  Конкурс методических разработок проекта Национального фонда подготовки кадров «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов».
·  Региональная конференция «Педагог-исследователь»
	·  Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Проектная деятельность» Ханты-Мансийск
·  Всероссийскакя конференция РОИС-2008
·  Педагогическая мастерская «Учебный проект»
·  Научно-практическая конференция «Школьный музей - новые музейные программы»
·  Фестиваль «Открытый урок» издательского дома «1 сентября»
·  Межрайонная неделя проектов
·  Отборочный тур Интернет-игры «И:до-до-ре»
·  Городской тур Интернет-игры «И: до-до-ре»

Публикации педагогических работников МОУ Школа № 37

1.  Школа обобщила опыт своей деятельности и опубликовала сборник методических рекомендаций для руководителей ОУ, учителей, психологов и родителей «Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства (из опыта работы МОУ СОШ № 37 Железнодорожного района г. Самары)» в 2005 г.

2.  Три методических разработки по предпрофильной подготовке напечатаны в сборнике МОУ ПК ЦРО «Предпрофильная подготовка выпускников основной школы: сборник методических рекомендаций» в 2005 г.

3.  Статья директора школы «Управление здоровьесбережением в общеобразовательной школе» опубликована в городском альманахе «Наше образование» в 2006

4.  В учебном году методическая разработка Интернет-игры по краеведению «И: до-до-ре» опубликована на сайте ЦРО в оболочке MOODLE.

5.  Статья зам. директора , учителя информатики и научного руководителя экспериментальной работы «Проектная деятельность с применением ИКТ – важный фактор повышения мотивации познавательной деятельности школьников» опубликована методическом сборнике «Развитие региональной образовательной информационной среды» Межрегиональной научно-практической конференции РОИС-2007 в Санкт-Петербурге.

6.  Методическая разработка по формированию критического мышления учащихся при работе с Интернет-источниками (авторы , , ) опубликована на Всероссийском образовательном портале в 2008

7.  Статья учителя начальных классов «Формирование системы научных понятий в мышлении младших школьников в процессе обучения по традиционной программе» опубликована в сборнике областной научно-практической конференции «Учитель-исследователь» в 2008 г

8.  Конкурс методических разработок проекта Национального фонда подготовки кадров «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов». Дипломы участников конкурса получили , и .

9.  В учебном году в рамках фестиваля педагогических идей «Открытый урок» ***** 5 учителей разместили свои статьи и разработки:

· 

· 

· 

· 

· 

10.  и опубликовали статью «Проблемы в работе школьного музея» в рамках всероссийской научно-практической конференции «Школьный музей – новые образовательные программы» www. *****

11.  опубликовала статью «Развитие критического мышления учащихся при работе с музейными материалами» в материалах Интернет-конкурса «Школьный музей: новые ракурсы» на ресурсе www. *****www. *****

12.  , заместитель директора по НМР, , научный руководитель экспериментальной деятельности школы опубликовали статью «Проектная деятельность с активным применением ИКТ в образовательном процессе» на Всероссийской заочной научно-практической конференции в Ханты-Мансийске «Проектная деятельность в образовательном процессе».

13., учитель информатики, , научный руководитель экспериментальной деятельности опубликовали статью «Использование оболочки MOODLE для тестирования учащихся в школе» в материалах Всероссийской конференции «РОИС-2008».

Коллектив учителей школы разработал сайт игры «Интернет-доступ-достоверность-результат», которая была придумана и апробирована в рамках экспериментальной работы школы по теме «Формирование критического мышления учащихся во внеурочной проектной деятельности».www.

Современное изменяющееся общество предъявляет новые требования к школе - владение информационными технологиями, умение заботиться о своем здоровье, вступать в коммуникацию, решать проблемы – новые составляющие современного востребованного обществом качества образования. Наиболее характерен переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских. Таким образом, основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека.

Директор МОУ Школа № 37 г. о. Хасина