Предварительный анализ работы ШМО учителей естественно - математического цикла уч. год

1. Краткая  характеристика учебного пространства предметов.

1.1. Роль предметов в образовании:

При изучении предметов естественно-математического цикла нужно помнить, что наука, так же как и искусство, - важнейшая составляющая культуры человечества и не может применяться против человека, служить средством его угнетения или порабощения.

В процессе изучения учебных дисциплин следует подчёркивать мировоззренческую роль естественных наук в развитии человеческой культуры.

Изучение естественнонаучных дисциплин осуществляется с целью подготовки школьников к выполнению ориентировочной, конструктивной деятельности в условиях стремительно меняющегося внешнего мира, а так же с целью подготовки определённым образом мотивированных школьников и одарённых детей к профессиональной научной деятельности в конкретной научной области.

1.2. Задачи:

O  Обеспечить учащихся базовыми знаниями и умениями, навыками для развития личности через личностно-ориентированный подход и побудить развитие потребности в самообразовании.

O  Совершенствовать работу учителя по качеству обучения на основе дифференцированного подхода к учащимся и ИКТ.

O  Овладение информационными методами, технологиями обучения и воспитания.

O  Внедрение образовательных информационных технологий в процесс обучения.

1.3. Методическая тема.

Методическая тема СШ №18 – «Развитие и воспитание творческой личности в условиях развивающейся образовательной среды»

Методическая тема ШМО учителей ЕМЦ – «Использование компьютерных технологий в преподавании школьного курса предметов ЕМЦ, как основное условие повышения качества знаний»».

2. Анализ кадрового состава учителей.

Члены ШМО учителей:

O  – учитель информатики, математики, руководитель ШМО.

O  – учитель математики, завуч УВР

O  – учитель математики.

O  – учитель математики

O  - учитель математики

O  - учитель физики

O  - учитель физики 

2.1. Возраст.

Всего	Возраст
До 20 дет	20-30 лет	30-40 лет	40-50 лет	50 лет и старше
7	-	-	1	2	4

	Всего педагогов	Из них по образованию	По категории	По стажу
Выс- шее	с/сп	Сред нее	Выс- шая	1	2	Б/к	До 3-х лет	От 3-10	От 10-20	Более 20 лет
	8	8	-	-	4	5	0	-	-	-	2	6

2.2. Образование.

2.3. Педагогический стаж.

Педагогический стаж в данном ОУ (общий стаж):

O  -12

O  –35

O  –30

O  – 30

O  - 35

O  - 25

O  - 16

№ п/п	Ф. И.О. педагога	Предмет	Тема самообразования	Сроки работы над темой
1		ОИВТ	«Формы и методы контроля на уроках информатики»	1 год
2		Математика	«Игровые технологии на уроках математики»	3 года
3		Математика	«Метод проектов как средство развития творческих способностей учащихся на уроках математики»	2 года
4		Математика	«Навыки использования ИКТ на уроках математика, как средство повышения информационной культуры обучаемого»	1год
5		Физика	«Модульное обучение как форма развития познавательной и личностной активности учащихся на уроках физики»	5 лет
6		Физика	«Внедрение специализированных кабинетов физики»	1 год
7		Математика	«Игровые технологии на уроках математики как средство развития познавательной активности учащихся»	2 года

2.4. Квалификационная категория.

Всего	Категория
Нет категории	II	I	Высшая
7	-	-	4	3

2.5. Повышение квалификации.

O  - «Применение интерактивного оборудования в учебных классах», «Компьютерная графика Corel Draw», Мастер-класс « Создание компьютерной анимации MF»

O  –« Социально-психологические основы организации учебного процесса при переходе на 12-летнее образование», «Партнеры по образованию», «Формирование исследовательской культуры учителя», Теория и практика распространения ППО,2010

O  – «Партнеры по образованию»

O  -– «Партнеры по образованию»

O  -Партнеры по образованию, г. Астана ИПК ПКСО

«Внедрение спей-х кабинетов физики», г. Астана Конгресс-Холл Августовская педвыставка., г. Астана ИПК «ИКТ в обучении физики»

O  - «Формирование исследовательской культуры учителя».

O  2.6. Аттестация.

№ п/п	Ф. И.О. педагога	Аттестация
2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013
1	К	+
2	И		+
3				+
4					+
5	в				+
6			+
7	Б		+

2.7  Эффективность совместных действий МО и НМЦ образовательного учреждения, ИПК, УО по повышению качества учебно-воспитательного процесса:

Учителя МО принимают активное участие в организации и проведении методических мероприятий на уровне школы и города:

“Качество образования – залог успеха МО ЕМЦ” /выступление на педагогическом совете/; «Морфология современного урока»/подготовка и проведение семинара/, «ИКТ в образовательном процессе»/научно-практическая конференция/, «О состоянии преподавания предметов ЕМЦ»/педсовет/

«Организация модульного обучения»/городской семинар/, Участник конкурса «Учитель года-2009”

Участник фестиваля инновационных идей/заочный тур/- «Дарын»

«Психологическое сопровождение старшеклассников
при подготовке к ЕНТ», «Психологическое сопровождение детей в речевых классах», «Инклюзивное образование»/круглый стол/

-«Морфология СУ», «О состоянии преподавании предметов ЕМЦ в казахской школе»/выступления/

- .-«Морфология СУ»/выступление + панорамный урок/

- активная участница городских конкурсов, соревнований, чтений по проектной деятельности:

1. Защита ППО в ИПК, 2. Пед. Выставка в Конгресс-холле «Мастер-класс»,3. Выставка «Мастер-класс» на I сьезде стран СНГ в Казахстане

Учителя МО работают по своим индивидуальным планам:

И – элективные курсы «Уравнения и неравенства и их системы с параметрами»/9класс/, «Математические методы в экономике»/11 класс/

Накоплен богатый методический материал.

– «Технология модульного обучения». Ею

разработаны учебные модули, тематические тесты и тесты общего вида для работы, способствующей повышению образовательного уровня

- «Экология и Энергетика Казахстана»

-«Создание Web - сайтов с использованием языка разметки HTML»

O  Технологизация УВП:

– «Метод проектов, как средство развития творческих способностей учащихся»; – «Технология модульного обучения»,

– «Игровая технология на уроках математики»;

-«Игровая технология на уроках информатики»;

- «Нестандартные методы в обучении математики»

- «Уровневая дифференциация», «Проектный метод обучения2

Приложение 3

№	Название педагогической технологии	Количество педагогов, использующих технологию в собственной практике
1	Элементы методики Шаталова	-
2	Уровневая дифференциация	1
3	Технология модульного обучения	1
4	Технология КСО
5	Проектный способ обучения	2
6	Развивающее обучение	-
7	Игровая технология обучения	2

u  Издательская деятельность членов ШМО:

Б-Выпущен сборник методических рекомендаций по проведению лабораторных работ с приборами PASCO; в сборнике статьей Агротехнического Университета/ проектная работа «Штанговый нефтяной насос»/; Авторская программа «Интерактивная лаборатория по физике».

- Республиканский ж/л «Преподавание математических дисциплин в школах и ВУЗах», № 6, 2006- « Развитие компетентностей через нетрадиционные уроки».

- Физика в Казахстане:Урок-лекция «Строение вещества»

Рабочая тетрадь «Разноуровневые задания по физике для учащихся 7 класса»

Методист «Учитель экспериментатор– это...»

3.Материально-техническая и дидактическая база.

Материально-техническая база удовлетворительная. Наличие предметных кабинетов – 4/1 математика, 1 физика, 2 информатика/. Ввиду отсутствия достаточного количества дидактических материалов, учителя индивидуально занимаются разработкой и созданием демонстрационного материала/презентации по учебным темам/, контролирующими и тренировочные задания, включающие тесты, самостоятельные и контрольные работы: общего назначения и по уровням сложности.

Дидактическими материалами издательского производства частично обеспечены только экспериментальные классы/12-летнее обучение/ и профильные (10,11-е) классы. Учебниками обеспечиваются все учащихся. Наглядные пособия и инструментарий находятся в плохом состоянии. / за исключением кабинета физики, т. к. в 2008-09 уч. год была произведена поставка кабинета физики с интерактивным оборудованием + весь необходимый инвентарь для проведения л/работ и п/работ/

4.Качество преподавания предметов ЕМЦ

Приложение 4

	Количество профилных классов по языку обучения	Количество учащихся по языку обучения	Качество знаний	Успеваемость
Каз.	Рус.	Каз.	Рус.	Каз.	Рус.	Каз.	Рус.
	-	2	-	36	-	43	-	-

4.1Наличие предметных кружков и факультативов

O  . – факультатива нет, учащиеся принимают участие в конкурсах «Ак бота» и «Кенгуру», получают сертификаты

O  – факультативы в 9 и 11 классах, ориентированы главным образом на подготовку к ЕНТ и ПГК, что помогает адаптироваться учащимся при сдаче пробных тестирований, повышается ответственность, активизируется мыслительная деятельность учащихся, развивается скорость решения тестовых заданий.

O  – факультатив по математике предусматривает подготовку к ПГК и выпускному экзамену в 9 классе

O  - факультатив по физике способствует развитию творческих способностей учащихся/ участие в соревнованиях по проектам, ученических конференциях/, а также позволяет должным образом подготовиться к ЕНТ и ПГК.

O  - факультатив по информатике развивает познавательную и творческую активность учащихся/участие в городских конкурсах и соревнованиях/

Приложение 5

	Количество предметных кружков, факультативов по языку обучения
казахский	русский
	-	4

4.2Мониторинг качества обучения:

2.1 Успеваемость и качество знаний учащихся по итогам 3 четверти:

Класс	Всего уч-ся в классе	Предмет	Учитель	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп	% кач
7в	27	Физика		6	11	10	0	100	65,4
7г	28	Физика		1	6	21	0	100	33,4
7д	22	Физика		1	5	16	0	100	27,3
8б	30	Физика	Искакова ГБ	2	20	8		100	73
8в	29	Физика	Искакова ГБ	0	10	19		100	35
8г	31	Физика	Искакова ГБ	1	10	20		100	35,5
8д	8	Физика	Искакова ГБ			8		100	0
9б	25	Физика	Искакова ГБ	2	17	6		100	76,5
9в	31	Физика	Искакова ГБ		11	20		100	35,5
9д	9	Физика	Искакова ГБ		1	8		100	12,5
10	17	Физика	Искакова ГБ		10	17		100	59,5
11	18	Физика	Искакова ГБ	3	10	5		100	73
6в	12	Матем		1	13	9		100	63,5
6б	23	Матем		1	18	4		100	82,6
7в	26	Алгебра	Сагнаева ГШ	6	7	13		100	50
7в	26	Геометрия	Сагнаева ГШ	6	12	8		100	69
7г	27	Алгебра	Сагнаева ГШ	2	6	19		100	30
7г	27	Геометрия	Сагнаева ГШ	2	8	17		100	37
7д	22	Алгебра	Сагнаева ГШ	2	4	16		100	27
7д	22	Геометрия	Сагнаева ГШ	2	5	15		100	32
5б	12	Матем	Соснина ОИ	3	4	5		100	54
7б	11	Матем	СоснинаОИ		2	9		100	18
8г	31	Алгебра	СоснинаОИ		7	24		100	23
8г	31	Геометрия	СоснинаОИ		7	24		100	23
9б	25	Алгебра	СоснинаОИ		18	7		100	72
9б	25	Геометрия	СоснинаОИ		18	7		100	72
9г	26	Алгебра	СоснинаОИ		2	24		100	8
9г	26	Алгебра	СоснинаОИ		2	24		100	8
11	18	Алгебра	СоснинаОИ	2	6	10		100	44
11	18	Алгебра	СоснинаОИ	2	6	10		100	44
8б	31	Алгебра	СмирноваРЕ	1	10	20		100	35,4
8б	31	Геометрия	СмирноваРЕ	1	10	20		100	35,4
9д	9	Алгебра	СмирноваРЕ		1	8		100	12,5
9в	31	Матем	Даметова МА		7	24		100	23
8в	29	Матем	Даметова МА		8	21		100	28
8д	8	Матем	Даметова МА			8		100	0
6а	14	Матем	Даметова МА		6	8		100	43
5в	24	Матем	Даметова МА	2	10	12		100	50
5г	26	Матем	Даметова МА	1	8	17		100	35
10	17	Матем	Даметова МА	1	6	9		100	41

4.3. Работа с одаренными детьми.

Работа по программе «Одаренные дети» осуществляется систематически, не первый год. Причем с некоторыми учащимися преподаватели ведут работу на протяжении нескольких лет. Ведется предварительная разъяснительная беседа о перспективах изучения предмета.  Проводятся индивидуальные занятия. Факультативы и кружки проводятся регулярно.

Проведение олимпиад в школе имеет большое воспитательное и обучающее значение. По предметам ЕМЦ имеется категория учащихся, работать с которыми и легко, и трудно, и интересно и ответственно. Это учащиеся, которые имеют более высокий интеллект по сравнению со своими сверстниками, но их крайне мало.

В современной психолого-педагогической науке принято рассматривать одарённость как динамическое явление.

Специалисты выделяют несколько категорий детей, называемых обычно одарёнными:

-с высокими показателями по специальным тестам интеллекта;

-с высоким уровнем творческих способностей;

-достигшие успехов в каких-либо областях деятельности (эту категорию учеников чаще называют талантливыми);

-хорошо обучающиеся в школе.

Одной из главных задач МО является развитие способностей учащихся. Поэтому работу с талантливыми детьми учителя начинают с первых дней, но систематизация отсутствует.

Многие учащиеся стали участниками /предметных/ конкурсов и призёрами городских конкурсов и соревнований.

Приложение 7

	1 четверть	2 четверть	3 четверть
	Кол-во участ.	Кол-во призеров	Кол-во участ.	Кол-во призеров	Кол-во участ.	Кол-во призеров
Конкурсы: «Русский медвежонок » «Ак-бота» «Кенгуру»
131	9кл-9/3место/ 10кл-1/3место/
Соревнования по математике Физике Информатике	15	Прошли 1 тур			2грамоты	1-команда 2- 2 уч-ся
Проекты: Математика Физика	2 1	1 грамота Благодар. письмо + диплом 3 степени
Научно-практические конференции школьников: Физика Математика Информатика			Прошли отборочный тур		Благодарственное письмо за участи в научных проектах в Агротехническом Университете Благодарственное письмо Университета технологии и Бизнеса

1.  Факторы, препятствующие повышению качества преподавания предмета

Отсутствие научно-методической литературы нового поколения. ЭОР и библиотечный фонд/по профильным и экспериментальным классам/ оставляет желать лучшего. Программный материал изложен очень сложно и объемно, не хватает часов на отработку знаний. В силу своих возрастных и психологических особенностей учащиеся недостаточно усваивают материал, отсюда и значительные пробелы в знаниях.

Предложение: было бы целесообразно упростить учебный материал, разгрузить программу, или добавить количество часов на изучение отдельных/сложных/ тем.

2.  Положительные тенденции, в преподавании предметов ЕМЦ:

для учащихся 10,11 класса разработан тематический тренажер ориентированный на качественную подготовку учащихся к ЕНТ.

Вовлечение учащихся 5-11 классов в проектную деятельность по предметам математика и физика.

5. Приоритетными направлениями совместной деятельности являются: систематическая связь с методистами ИПК и УО.

Рекомендации и выводы:

Задачи по улучшению образовательного процесса

O  ·  Продолжить поиск форм и методов урочной и внеклассной деятельности, способствующих формированию всесторонне развитой личности.

O  ·  Систематически анализировать качество обученности учащихся по итогам внутришкольного контроля.

O  ·  Совершенствовать работу с одаренными детьми и наиболее подготовленными учащимися через факультативы, предметные соревнования, олимпиады, научно - исследовательскую деятельность и т. д.

O  ·  Продолжить работу по подготовке учащихся в районных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, проектах.

O  Отметить работу , в проектной деятельности

O  Указать на низкий процент качества обученности по предметам: математика 8в-27%,9в-19%,10-23%- ; физика - 9в-26%; информатика-9в, г,д-16%

Выводы: В работе учителей естественных наук есть результаты, следовательно, можно говорить и о системности в работе ШМО.

4.4. Работа со слабоуспевающими учащимися.

В работе со слабоуспевающими ведется так же регулярно. Используется индивидуальный подход к каждому учащемуся. Проводятся дополнительные занятия и консультации

 5. Итоги работы над методической темой в 2009/1009 учебном году.

5.1. Программа выполнена полностью.

Вывод: Уровень деятельности ШМО учителей по результатам работы в учебном году можно считать оптимальным. 

6. Задачи на новый год.

O  Продолжить расширение познавательной области обучающихся через творческий подход к изучению предметов естественного цикла.

O  Продолжить внедрение образовательных информационных технологий в процесс обучения.

O  Продолжить совершенствовать работу учителя по качеству обучения на основе дифференцированного подхода и ИКТ.

7. Предложения педагогов по организации работы ШМО.

  ___________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Руководитель ШМО: ______________