Публичный доклад ГОУ средняя общеобразовательная школа № 000 за 2учебный год

1. О выполнение поставленных задач работы школы за прошедший учебный год

Задачи, поставленные перед педагогическим коллективом на учебный год, в основном выполнены. Перспективы деятельности педагогического коллектива были сформулированы в соответствии с программой «Столичное образование» и объединили в себя следующие направления:

-  включение ребенка в учебную работу, формирование у него умения учиться используя современные технологии: умение различать в информации главное и второстепенное, анализировать материал и делать самостоятельные выводы, работать с учебником и дополнительной литературой;

-  поддержание здоровья ребенка и формирование здоровых привычек;

-  комплексное развитие личности учащихся, включающее патриотическое, нравственное и эстетическое воспитание; работа, направленная на предупреждение и профилактику антиобщественного поведения, подростковой преступности, наркомании, алкоголизма;

-  формирование правосознания и высокой ответственности в процессе взаимодействия с окружающей средой;

-  формирование постоянно функционирующей общности родителей, учащихся, педагогов, объединенных общей целью воспитания и обучения детей.

Выделенные направления получили конкретное наполнение и развитие в работе педагогического коллектива школы.

Практически все учащиеся овладели программным материалом на базовом уровне, 38% учащихся может применять полученные знания в сходной и творческой ситуации.

В целях удовлетворения образовательных потребностей учащихся введено раннее изучение английского языка в 2-4 классах, компьютерное обучение в 9 классах, предмет «экономика» в 10-11 классе. Гуманистическая ориентация образования решалась через преподавание предметов история, литература, обществознание (5-11 классы), мировая художественная культура (8-11 классы) Часы школьного компонента были направлены на увеличение количества часов на преподавание предметов в рамках расписания, на проведение дополнительных занятий. Работали факультативы «Фонетический и грамматический разбор», «Решение задач повышенной сложности» (11 класс), организована работа предметных кружков «За страницами учебника математики» (5, 6, 7 классы), «Русский язык и культура речи» (9 кл.), «Занимательный русский язык» (3, 4 кл.), «Путешествие в историю» (5, 9 классы).

В целях формирования нравственных и эстетических качеств учащихся была организована работа кружков «Юные друзья книги» (1-2, 3-4, 5-7 классы), хоровой кружок для уч-ся начальной школы, секция бальных танцев. Педагогический коллектив работал над созданием системы, сберегающей здоровье учащихся. С этой целью в школе создан благоприятный психологический климат для обеспечения процесса обучения и воспитания. Проведена диспансеризация учащихся и учителей. Преподаватели ознакомлены с новыми санитарно-гигиеническими нормами и стремились к их реализации, насколько это возможно в условиях старого здания школы и отсутствия капитального ремонта. Развивалась система спортивно-оздоровительной работы. С целью увеличения двигательной активности учащихся:

-  в начальной школе проводились физкультминутки,

-  в первом классе введен динамический час,

-  работали секции общефизической подготовки для 1-2, 3-4, 5-7 классов, секция по баскетболу и футболу, секция тхеквандо с 1 по 11 класс,

-  организована система спортивных внутришкольных соревнований, учащиеся школы принимали активное участие в районных, окружных и городских спортивных мероприятиях.

Пропаганда здорового образа жизни осуществлялась как на уроках (биология, ОБЖ, обществознание, химия), так и во внеурочное время на тематических классных часах и лекториях «Гигиена девочек», «Наркомания - враг человечества».

Совершенствовалась система воспитательной работы в школе на основе максимального использования воспитательных возможностей урока, организации внеурочной деятельности учащихся по различным предметам, включения учащихся в активную деятельность по организации самоуправления. Продолжилась работа по формированию нравственно-эстетических норм жизни, экологической, политической и правовой культуры школьников на уроках и во внеурочное время через систему тематических классных часов, проведение экскурсионной работы, деятельность литературно-художественного лектория. В ходе подготовки к празднику Победы активизировалось патриотическое воспитание учащихся при активном взаимодействии с советом ветеранов района, который принимал участие в организации и проведении уроков мужества, тематических классных часов и других мероприятиях. Музей Боевой Славы стал центром патриотического воспитания учащихся школы.

В школе велась работа по совершенствованию урока как основной формы учебно-воспитательного процесса. Преподаватели работают над совершенствованием различных форм урока, используют в системе опроса новые нормы оценки ЗУН и различные формы стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся, стремятся внедрять активные формы обучения школьников.

Повышению качества преподавания, а, следовательно, и уровня обученности учащихся, способствовала работа педагогического коллектива над методической темой школы «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на диагностической основе.» Самообразовательная работа учителей осуществлялась в ходе участия в работе педсовета, проведения и обсуждения открытых уроков, работе над выбранной темой самообразования, участия в работе творческих групп по подготовке педагогических советов. Через систему повышения квалификации округа осуществлено обучение группы преподавателей на компьютерных курсах.

В школе создана атмосфера сотрудничества, взаимопонимания и взаимоуважения, способствующая качественной эффективной работе педагогического коллектива и коллектива учеников.

Вместе с тем необходимо отметить, что отдельные задачи, не в полной мере решены, кроме того диагностические мероприятия, проведенные в этом учебном году, выявили еще ряд проблем, над которыми необходимо работать в дальнейшем:

- не все преподаватели используют в своей работе, методы, способствующие повышению познавательной активности учащихся, поэтому познавательный интерес учащихся остается недостаточно высоким,

- недостаточно внедряются активные формы обучения учащихся, способствующие повышению качества знаний, поэтому у отдельных преподавателей уроки отличаются однообразием, что также ведет к снижению познавательной активности учащихся,

- проводимые мероприятия по развитию учащихся на уроках и во внеурочное время

зачастую не имели системного характера, что так же влияло на интерес к данному предмету.

2. Выполнение закона об образовании

Образовательная программа школы за прошедший год реализована в полном объеме.

Учебный план соответствует специфике данного образовательного учреждения, разработан план использования школьного компонента в соответствии с образовательными потребностями учащихся и их родителей. Выполнен государственный базовый компонент учебного плана. За счет часов школьного компонента реализован региональный компонент учебного плана, выделены часы на преподавание предметов: обществознание (5-9 классы), география, экономика (11 кл.), экология Москвы (10- кл.).

Учебные программы выполнены по всем предметам.

Преподавание в школе строится на основе государственных программ, при соблюдении государственных образовательных стандартов на уровне определения содержания преподаваемых предметов и контроля его усвоения.

В школе наблюдается уменьшение контингента учащихся: в 2009 учебном году школу окончили 1-4 классы - 103 учащихся (в 2008 гучеников), 5-11 классы - 276 человек (в 2008 гчеловека). Из-за снижения численности населения такая тенденция сохранится еще несколько лет. Сформирован только один первый класс (при этом выпущено два девятых). Укомплектован 10 класс школы из числа выпускников девятых классов в количестве 20 человек.

В течение года из школы выбыло 15 учащихся. Причина выбытия – перемена места жительства.

В школе имели место пропуски уроков. Морозова Дарья (7б) пропустила более 2-х четвертей занятий, Карев Юрий - бродяжничал.

Школа реализовывала различные формы обучения: надомное, семейное. Семейная форма обучения выявила серьезные недостатки: некомпетентность родителей консультации превращались в индивидуальные занятия.

Школа полностью укомплектована учебниками в соответствии с контрольным списком Министерства просвещения.

Учителями используются дополнительные пособия для организации занятий по подготовке к сдаче ЕГЭ, занятий по интересам

3. Итоги учебного года.

На 1 сентября 2008 года учащихся 1 ступени – 102 ученика, 2 ступени - 221 учеников, 3 ступени 58 учеников. На конец года учащихся 1 ступени - 103 человека, 2 ступени - 219 человек, 3 ступени - 57 человек.

Переведены в следующие классы - 294 человека, окончили 9 классы 47 человек, 11 класс 39 человек, неуспевающих нет.

Окончили учебный год на «4» и «5» на 1 ступени - 15 человек (30%), 2 ступени -58 человек (26%), 3 ступени - 12 человек (30%). Общее количество учеников, показавших хорошие результаты - 85 человек (25%), в том числе отличники: Окончили учебный год с одной оценкой «З» в 1-4 классах - 4 человека (8%), в 5-9 классах - 26 человек (11%), в 10-11 классах - 2 человека (10%). Всего по школе -34 человек (9%).

Учащихся, оставленных на осень - нет.

Оставленных на повторное обучение - нет. Таким образом, успеваемость по школе составила 100%.

Получили аттестаты об основном общей образовании 47 человек. Получили аттестаты о среднем общем образовании - 39 человек.

4. Анализ состояния преподавания и уровня обученности учащихся.

Анализ результатов успеваемости по школе № 394 за учебный год в 5-11 классах.

Анализ результатов успеваемости за учебный год показал, что практически все учащиеся достигли достаточного уровня обученности по различным предметам в соответствии с программными требованиями.

Все учащихся школы 379 человек (100%) успевают по всем предметам.

Следует обратить внимание учителей на то, что в школе есть значительное количество учащихся, имеющих проблемы по успеваемости и дисциплине и поэтому требующих постоянного контроля и индивидуальной работы со стороны педагогов на уроках. В 5 классе - Карев, в 6 классе Бровко, в 7 классе – Аллахвердиев, Морозова, Золин., в 8-Аллахвердиев, Яковлев. Классным руководителям необходимо с первых дней внимательно наблюдать за дисциплиной, посещаемостью и успеваемостью этих учеников, работать в тесном сотрудничестве с родителями.

Анализ качества знаний учащихся показал, что в учебном году не увеличилось количество учеников, занимающихся на «4» и «5». В этом учебном году 85 человек (25%) окончили школу с хорошими результатами (в 2008 г. -26%). При этом высокое качество знаний по школе достигнуто в основном за счет высокой успеваемости в начальной школе, тогда как в средней и старшей школе только каждый восьмой ученик занимается на «4» и «5». Поэтому задача повышения качества знаний учащихся по-прежнему стоит на первом месте среди других задач педагогического коллектива. В связи с этим преподавателям следует обратить внимание на широкое использование таких форм работы, которые бы позволили бы включать всех учащихся в активную деятельность по усвоению знаний на всех этапах урока, развивать самостоятельность в познавательном процессе, формировать у учащихся общеучебные умения и навыки, повышать интерес к изучаемым предметам.

Наибольшее количество учащихся, занимающихся на «4» и «5» в 5 классе (40%), в 8-а классе (29%), 6 классе (33%).

Анализируя изменение успеваемости за 3-4 года, следует отметить, что значительное снижение качества знаний наблюдается в 7, 8, 10 классах. Особое внимание нужно обратить на систематическое из года в год повторяющееся снижение качества знаний при переходе учащихся из начальной школы в среднюю, что свидетельствует, во-первых, о несогласованности программных требований по различным предметам, во-вторых, о несоответствии уровня требований преподавателей начальных классов базовому стандарту, определенному для выпускников первой ступени. Например, в 2008 г. 18% выпускников начальной школы не выполняли нормы по технике чтения. За контрольный диктант по итогам повторения 59% учеников получили оценки «4» и «5», тогда как успеваемость по русскому языку за 4 класс составила 61%. По математике за контрольную работу по итогам повторения 50% учащихся получили «4» и «5» при успеваемости по математике за 4 класс - 59%. Преподаватели, работающие в 5 классах, отметили неумение многих учащихся выделять главное в прочитанном, осмысленно передавать содержание прочитанного, что затрудняет изучение не только устных предметов (история, природоведение, литература), но и русского языка, математики, где также требуется сознательное восприятие предложенных заданий.

Преподавателям в своей работе на уроках и во внеурочное время следует уделять внимание «средним» учащимся, ориентируя на более высокий результат. Если каждый из преподавателей возьмет на контроль ученика, имеющего одну или две оценки «З», и добьется положительного результата хотя бы в половине случаев, то даже это существенно повысит успеваемость по школе. При этом имеется ввиду не формальный результат в виде оценки, не подтвержденной знаниями, а хорошее качественное повышение уровня знаний, умений и навыков учащихся. Классным руководителям необходимо не только систематически наблюдать за успеваемостью этих учеников, но и нацелить родителей на серьезную работу с детьми по повышению успеваемости.

В этом учебном году количество отличников в снизилось.

Анализ качества знаний учащихся по различным предметам за учебном году

Анализируя качество знаний учащихся по различным предметам в учебном году необходимо отметить, что по сравнению с предыдущим учебным годом не увеличилось количество учащихся, занимающихся на «4» и «5».

Русский язык

Как показал анализ проведенных итоговых работ по русскому языку, учащиеся освоили программный материал по предмету на репродуктивном уровне. В качестве формы итогового контроля преподавателями выбраны контрольный диктант - в 5-8, 10 классах, изложение с элементами сочинения - в 9 классах, в 10-11 классах – проверочная работа в формате ЕГЭ.

	5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	11а	11б
1 четв	39	36	39	34	30	39	25	15	40
2 четв	38	37	45	40	33	47	30	16	45	16	38	28
3 четв	33	37	33	42	26	42	25	20	52
4 четв	32	37	43	42	31	42	27	17	45	16	42	33

По итогам года 31% учащихся успевают на «4» и «5» по русскому языку. Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили на проверяемые безударные гласные чередующиеся безударные гласные правописание приставок и предлогов, НЕ и НИ, Н – НН в суффиксах, правописание союзов и наречий, при постановке знаков препинания, в грамматических заданиях.

В 10 классе в качестве итоговых работ проводилась работа в формате ЕГЭ. Результаты по русскому языку невысокие Большинство учеников считает, что принцип ЕГЭ не заслуживает внимания. К сожалению, эту точку зрения поддерживают родители.

11 класс, напротив, подошел очень требовательно к подготовке к ЕГЭ, о чем свидетельствуют результаты. Все учащиеся справились с экзаменационной работой. Средний балл превышает порог в 50%

Программа по русскому языку и литературе выполнена по всем параллелям. Стабильному качеству знаний учащихся по русскому языку способствует высокий профессиональный уровень работающих учителей: предмет преподают , , учителя высшей категории, , учитель П категории. В своей работе преподаватели руководствуются нормативными документами, определенными государственной программой. Учителя использую традиционные методы преподавания и формы организации познавательной деятельности учащихся, большое внимание уделяют развитию познавательного интереса к предмету, совершенствованию общеучебных умений и навыков. Проведению качественных уроков способствует оснащение учебных кабинетов, в которых накоплен разнообразный дидактический материал, эстетика оформления кабинетов благоприятствует созданию нужной атмосферы на уроках русского языка и литературы. Посещение уроков, анализ данных внутришкольного контроля свидетельствует о том, что учителя осуществляют качественную, планомерную подготовку учащихся, своевременно анализируют проведенные контрольные работы разного вида, на уроках и во внеурочное время работают по устранению имеющих пробелов, добиваясь высоких результатов.

Анализируя успеваемость ПО математике, необходимо отметить, что качество знаний (количество учеников, занимающихся на «5» и «4») увеличилось в 5, 6 классе (с 50%), в 10 классе уменьшилось, в 11 классе увеличилось. В 5 классе при написании итоговой контрольной работы все ученики в основном справились с заданием, при этом выполнили работу без ошибок 21% учащихся, на «4» и «5» - 50% учащихся, что несколько выше годовых оценок (47%). Все учащиеся в достаточной мере усвоили тему «Вычитание и сложение десятичных дробей»; «Умножение десятичных дробей» -, «Деление десятичных дробей», «Нахождение процентов от числа», «Измерение и построение углов», «Решение задач с помощью уравнении». С учащимися, которые не в полном объеме усвоили программный материал, предстоит работать в новом учебном году.

Итоговую контрольную работу по математике в 6 классе писали 30 учеников. Анализ допущенных ошибок говорит о том, что ученики достаточно хорошо владеют навыками вычисления значения числового выражения, которое включает в себя целые числа, обыкновенные и десятичные дроби. Самым трудным заданием для учащихся явилось решение текстовой задачи, требующей составления уравнения. При этом учащиеся показали, что все научились решать уравнения, содержащие неизвестные в двух частях, при делении и умножении десятичных дробей.

Среди типичных ошибок, допущенных учащимися 7-х классов, следует отметить вычислительные ошибки, недочеты по оформлению объяснений при составлении системы уравнений в решении задач.

В 8 классах не все учащиеся в полной мере овладели умениями применять правила сложения, вычитания, умножения и деления алгебраических дробей, применять формулы сокращенного умножения, без ошибок, не в полном объеме усвоили умения преобразовывать уравнения, содержащие квадратные корни. Учащиеся допустили большое количество вычислительных ошибок, свидетельствующих в большей степени о невнимательности, чем об отсутствии знаний. Причем следует особо отметить слабые знания уч-ся 8 класса Б.

Среди типичных ошибок, допускаемых уч-ся 10 класса можно назвать следующие: ошибки при определении знака функции, нахождение корней кубического уравнения, определение промежутка, в котором определена функция по условию задачи. В целом необходимо отметить, что учащиеся усвоили программный материал, овладели необходимыми умениями и навыками, однако вызывает затруднение решение задач на нахождение наибольших и наименьших значений функции, проблема над которой необходимо работать в новом учебном году.

Программа по математике выполнена по всем параллелям. Надо отметит работу учителя математики Она является учителем высшей категории и выпустила 2 класса в количестве 39 уч-ся. Из них 37 сдавали экзамен в форме ЕГЭ и все успешно сдали.(100%)Основная масса получила от 44-66 балл(27 уч-ся).

В целях создания условий для более качественного прохождения программы, в учебном плане увеличено количество часов, отведенных на преподавание математики, за счет часов школьного компонента до 6 часов в неделю в 7-11 классах.

Преподаватели математики проводят уроки на хорошем методическом уровне, используя в основном традиционную структуру уроков, добиваются высокого качества знаний. Вместе с тем недостаточно работают с учащимися разных уровней, используя, как правило, фронтальные, индивидуальные, групповые формы организации познавательной деятельности уч-ся.

Качество знаний ПО истории в течение ряда лет остается достаточно стабильным Вместе с тем в 6 классе имеет место значительное снижение качества знаний с 58% до 50%. Поскольку данный факт имеет место не первый год и не зависит от уровня подготовленности класса, можно сделать, вывод, что объективная причина снижения успеваемости в сложности программы, которая предполагает изучение в течение года учебника как по новой истории, так и по истории России, содержащие параграфы явно не соответствующие возрастным особенностям школьников, как по объему, так и по содержанию. Снизилось качество знаний по истории и в 7 классе хотя причина здесь лежит скорее в общем уровне подготовленности и дисциплинированности учащихся. В других параллелях качество знаний так же не повысилось

Программа по истории и обществознанию выполнена по всем параллелям, количество часов соответствует рекомендуемому программой.

классы	5А	5Б	6А	7А	7Б	8А	8Б	9А	9Б	10а	11а	11б
1 четв	42	74	87	39	30	52	25	30	60
2 четв	39	74	97	36	28	43	25	25	68	40	40	60
3 четв	50	59	80	50	30	80	25	30	60
4 четв	50	62	50	40	20	50	20	30	65	30	40	40

Посещение уроков, анализ данных внутришкольного контроля показывает, что учителя истории добиваются высоких результатов работы за счет повышения познавательного интереса к предмету через содержание предмета, использование активных форм организации учебного процесса. Занимаются формированием общеучебных умений и навыков средствами данных предметов: монологическое высказывание, сравнение, выделение главного, работа с картами.

Программа по географии также выполнена полностью как по содержанию, так и практическая часть.

Качество знаний по итогам года по сравнению с прошлым учебным годом незначительно понизилось. Среди причин можно назвать нежелание работать с книгой, поиск получения более высокой оценки за счет сообщений, полученных с помощью интернета, что особо не приветствовалось учителем.

классы	6А	7А	7Б	8А	8Б	9А	9Б	10а
1 четв	72	56	80	71	40	52	54
2 четв	69	59	67	65	65	50	72	72
3 четв	74	59	59	62	50	71	87
4 четв	83	57	71	62	50	75	87	50

Предмет экономика, как часть регионального компонента, преподается в школе не первый год. За это время качество знаний стабильно изменяется в сторону увеличения. Данный факт объясняется, с одной стороны, значимостью для выпускников содержания, изучаемого на уроках, а с другой стороны, творческой работой учителя.

. грамотно планирует систему уроков в соответствии с программой, строит уроки на основе организации деятельности учащихся. Использует деловые игры, работу в группах, подготовку рефератов и их защиту на уроках.

Качество знаний учащихся по биологии заметно не снизилось по сравнению с прошлым учебным годом. Но, будучи объективными, надо отметить завышение оценок. невысокий интерес учащихся, отсутствие ответственного отношения к изучению предмета, вызванных недостаточно высоким уровнем преподавания. Учитель не уделяет необходимого внимания организации активной деятельности учащихся на уроке, не добивается серьезного отношения к выполнению домашних заданий, не использует дифференцированный подход в осуществлении учебно-познавательного процесса.

Программа по биологии выполнена полностью во всех классах как теоретическая, так и практическая часть.

Проведенные в течение года плановые административные проверки уровня преподавания предмета биологии показали, что во время опроса учащиеся практически никогда не могут ответить самостоятельно на поставленные вопросы, даже в старших классах, опрос ведется, как правило, фронтально, но при этом активно работает небольшая группа учеников. Преподавателем недостаточно используются наглядно-иллюстративные методы работы. При планировании урока учителем мало внимания уделяется организации деятельности учащихся, запланированы только действия учителя. Для повышения качества знаний учителю необходимо, прежде всего, последовательно планировать и разрабатывать все этапы урока, продумывать работу учащихся на всех ступенях познавательного процесса, осуществлять формирование общеучебных умений и навыков средствами данного предмета.

классы	5А	5Б	6А	7А	7Б	8А	8Б	9А	9Б	10а	11а	11б
1 четв	75	81	71	65	55	61	67	51	55
2 четв	68	81	71	64	95	69	30	47	61	54	65	78
3 четв	68	81	65	62	95	69	30	50	61
4 четв	50	90	60	71	50	60	45	60	70	60	60	70

В этом учебном году в целом по школе неизменным осталось качество знаний по физике. В 11 классе количество учеников, получивших по итогам года и аттестации оценки «4» и «5», увеличилось по сравнению с прошлым учебным годом.

Программа по физике полностью выполнена как в теоретической, так и в практической части. Учитель широко использовал практические и лабораторные работы, как один из решающих методов при изучении предмета. Итоги экзаменов в 9 классе показали хорошее владение теоретическим материалом, умение решать физические задачи, доказывать опытным путем выводы и предположения.

	7а	7б	8а	8б	9а	9б	10а	11а	11б
1 четв	69	47	60	30	34	45
2 четв	50	45	60	30	37	45	16	23	61
3 четв	38	38	66	35	29	52
год	38	36	62	32	29	49	16	47	61

Не изменилось качество знаний по химии. Проведенные по итогам года тестовые работы показали соответствие полученных оценок годовым в 10, 11 классах и более высокий результат в 8, 9 классах. Затруднение вызвали вопросы общей химии (скорость химической реакции, химическое равновесие), которым в тематическом планировании уделено мало уроков, и решение задач, так как отдельных уроков на отработку этого навыка в программе не отведено.

Программа по химии выполнена как в теоретической, так и в практической части.

На уроках химии учителем используются различные методы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся, формирующие познавательный интерес, структура уроков соответствует поставленным задачам. Дифференцированный подход осуществляется как на этапе изучения новых знаний, так и на различных этапах контроля. Демонстрационный и ученический эксперимент способствует повышению интереса учащихся к предмету.

	8а	8б	9а	9б	10а	11а	11б
1 четв	83	80	54	54
2 четв	65	35	50	50	17	33	33
3 четв	75	45	35	35
год	58	40	35	35	22	33	50

В течение 5 лет в школе ведется преподавание предмета мировая художественная культура, по которому стабильно росло качество знаний учащихся. Учитель требовательно подходит к подготовке уроков. Используются разнообразные технические средства. Самостоятельная работа детей предполагала большую экскурсионную деятельность, использование интерактивных средств.

Программа по предметам МХК выполнена полностью.

Уроки преподавателя .В. отличаются профессионализмом, нацелены на развитие эмоциональной сферы ученика и обогащение его знаниями о различных направлениях искусства. На уроках широко представлена наглядность, используются аудиосредства.

Качество знаний по иностранному языку в течение 5-6 лет оставалось стабильным (50%).

При проведении итогового контроля по иностранному языку использовались традиционные для иностранного языка формы: чтение, говорение, аудирование, проверка лексико-грамматического материала. При проверке чтения учащиеся должны были прочитать незнакомый текст, понять его содержание и выполнить к нему задания (ответить на вопросы, найти правильные предложения). Более половины учащихся хорошо справились с этим заданием. В ходе проверки говорения около 40% учащихся продемонстрировали умение излагать материал в правильном языковом оформлении. Допущены ошибки в произношении, в построении предложений, в употреблении артиклей, предлогов, глаголов; учителем отмечен недостаточный потенциал лексического запаса. Среди типичных ошибок в ходе проверки лексико-грамматического материала следует отметить неправильное употребление временных форм глаголов, артиклей. Наибольшие затруднения, как всегда вызвали задания по аудированию. Несмотря на то, что выбранные тексты содержали знакомый грамматический материал, учащиеся испытывали трудности в понимании текста, делали ошибки при ответах на поставленные вопросы. Недостаточно усвоены речевые образцы, лексические единицы и грамматические формы. В целом уровень знаний, обнаруженный при разных видах контроля подтвердил годовые оценки учащихся.

Программа по иностранному языку выполнена. Итоги внутришкольного контроля и посещение уроков показали, что в работе учителей имеется система, направленная на организацию индивидуальной работы с каждым учащимся. На уроках используются различные методы работы, большое внимание уделяется наглядности. Достигнутый уровень успеваемости является результатом кропотливого труда учителя и учащихся.

классы	5А	5Б	6А	7А	7Б	8А	8Б	9А	9Б	10а	11а	11а	11б	11б
1 чет	61	91	50			43	28	58	25
2 чет	76	86	57	48	50	50	21	66	50	46	45	20	55	20
3 чет	65	86	35	31	61	41	21	88	41
4 четв	65	91	40	53	61	47	14	82	69	30	45	50	55	55

Программы по таким предметам как музыка, изобразительное искусство, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура, технология выполнены во всех классах. Цель изучения этих предметов в школе: формирование эстетической культуры личности, пропаганда здорового образа жизни, обучение правилам поведения в экстремальных ситуациях, а также навыкам самообслуживания. Поэтому от преподавателей здесь требуется сохранить максимальный интерес к предмету, способствуя развитию учащихся. Эту проблему учителя в целом благополучно решают, сохраняя высокое качество обучения по данным предметам. Но в этом учебном году наметилась негативная тенденция к снижению уровня обученности по технологии Преподаватель понизила требования к исполнительской дисциплине, в следствие чего в течение четверти учащиеся порой не имели оценок. О данном факте били тревогу классные руководители, учебная часть. Учитель не искал способов повысить интерес к своему предмету, показать его необходимость и востребованность. Преподавателям в новом учебном году следует усилить работу по повышению познавательного интереса к данным предметам, а, следовательно, и качества знаний.

Особенное внимание следует обратить на физическое развитие учащихся. Несмотря на то, что количество учеников, имеющих по данному предмету оценки «4» и «5», остается стабильным, по-прежнему не уменьшается число учащихся, освобожденных от занятий по физкультуре в связи с различными заболеваниями. Преподавателю необходимо продумать формы работы с этой группой учащихся. Кроме того в течение года имели место пропуски уроков физкультуры отдельными учащимися по неуважительным причинам, или присутствие на уроке без формы. В связи с этим преподавателю физкультуры следует, во-первых проводить большую разъяснительную работу на уроках, родительских собраниях, индивидуальные беседы с учащимися о необходимости физических упражнений, во-вторых планировать на уроках виды деятельности и доступные, и вызывающие интерес и эмоциональный отклик у ребят.

В последние годы в систему работы многих учителей школы вошла работа над разного рода проектами. Такой вид деятельности применяется учителями литературы, истории, физики, химии, информатики. Такая форма работа является достаточно перспективной для развития самостоятельности учащихся, расширения их кругозора, формирования навыков творческой работы.

Значительное снижение качества знаний по школе дают учащиеся 7 класса, 8б, 9а,10а отличающиеся низким психофизическим развитием, эмоциональной неустойчивостью, недостаточной развитостью общеучебных умений и навыков, безнадзорностью со стороны большинства родителей. Организация индивидуальной работы с учащимися этого класса и их родителями, формирование коллектива учеников - задача нового учебного года.

Анализ итогов аттестации выпускников 9 классов в учебном году.

Работа по подготовке к итоговой аттестации проводится в школе № 000 с начала учебного года в соответствии с планом работы.

На педагогическом совете в августе 2008 года проанализированы результаты итоговой аттестации 2008 года. На заседаниях методических объединений намечены мероприятия по устранению имеющихся недостатков, пробелов в знаниях учащихся, даны конкретные рекомендации учителям, работающим в выпускных классах. На административном совещании до преподавателей доведены требования к учителям и классным руководителям, работающим в 9, 11 классах, по тематическому планированию, по оформлению классных журналов, по организации и проведению учебно-воспитательных мероприятий с учениками и их родителями.

В сентябре 2008 года учащиеся 9.11 классов и их родители были ознакомлены с порядком организации и проведения экзаменов, с требованиями, предъявляемыми к уровню знаний учащихся по различным предметам в ходе проведения итоговой аттестации. В результате к началу второго полугодия учащиеся определили предметы для устного экзамена по выбору. На педагогическом совете в марте 2009 г. (протокол ) были утверждены предметы для проведения устной аттестации и формы проведения экзаменов.

В качестве формы для проведения устной аттестации по всем предметам учащимися выбрана сдача экзамена по билетам. Работа по подготовке к итоговой аттестации осуществлялась в соответствии с планом. Наблюдение за выполнением плановых мероприятий проводилось в рамках внутришкольного тематического классно-обобщающего контроля в 9, 11 классах, итоги которого подведены на административном совещании в мае 2009 года.

Учителями запланировано и осуществлено в четвертой четверти итоговой повторение по всем предметам, что отражено в классных журналах, организована подготовка к устной аттестации на уроках и индивидуальных и групповых занятиях во внеурочное время. Большое внимание уделено было подготовке к сдаче ЕГЭ. С этой целью учащимися выполнен ряд тренировочных и проверочных работ. Большую техническую работу по подготовке материала выполнила зам. директора по информатизации образовательного пространства.

Администрацией проверено выполнение программ: выполнение как теоретической, так и практической части по всем предметам. С целью установления уровня подготовленности учащихся к итоговой аттестации в апреле-мае 2009 года проведены письменные предэкзаменационные работы по русскому языку и алгебре в 9 классах в новой форме, по русскому и математике в 11 классе, в мае 2009 года в форме пробного экзамена, тестирование по истории, биологии, физике, химии. Проведенные предэкзаменационные работы позволили своевременно выявить и частично скорректировать пробелы в знаниях учащихся.

В ходе подготовке к итоговой аттестации осуществлены необходимые организационные мероприятия. В апреле 200/8г. проведены собрания учащихся 9, 1 ] классов и их родителей, на которых они были ознакомлены с Положением об аттестации выпускников 9, 11 классов. До 15 мая утверждена практическая часть к билетам по физике, химии, биологии. Своевременно составлены и утверждены составы экзаменационных комиссий. С 15 мая до сведения учащихся доведено расписание экзаменов и предэкзаменационных консультаций. Для учителей и учащихся подготовлены информационные стенды. Систематизированы документация и материалы, необходимые для проведения экзаменов.

В 2009 году решением педагогического совета все выпускники 9 классов в количестве 47 человека и все выпускники 11 класса в количестве 39 человек допущены к итоговой аттестации (педагогический совет от 01.01.01 г., протокол )

В соответствии с решением педагогического совета от 28 марта (протокол № 51 ) для аттестации в 9 классах утверждено 4 экзамена. Таким образом, в 9 классах учащимся необходимо было определить 2 устных экзамена по выбору.

Выбор предметов для устной аттестации в 9 классах осуществлен следующим образом:

Литература

Обществознание

Биология

Физика

Химия

Физкультура

Таким образом, наиболее популярными предметами стали: обществознание физкультура.

Учащиеся 9 классов показали на экзаменах достаточно высокий уровень знаний практически по всем предметам, но тем не менее в ряде случаев результаты были ниже, чем у выпускников предыдущего года.

Количество учащихся, получивших на экзаменах «4» и «5».

Предмет	9-а.	9-6
Математика (письм.)	3чел. 13%	1чел. 4%
Русский язык (письм)	2 чел. 8%	4 чел. 19%
Обществозна-ние (устно)	5 чел. 33%	9 чел. 69%
Биология (устно)	6чел. 75%	2чел100%
Физика (устно	3 чел. 100%	9 чел. 90%
Химия (устно)	5 чел. 71%	3 чел. 100%
Физкультура	15 чел. 78%	9 чел. 100%
география		5 чел 62%
литература		2 чел 100%
Англ яз.		1 чел 100%

Анализируя соответствие полученных на экзаменах оценок годовым отметкам, следует отметить, что в основном учащиеся подтвердили свои годовые оценки: 92% учеников получили аналогичную оценку на экзамене

Результаты письменного экзамена по русскому языку в новой форме показали, что учащиеся достаточно хорошо подготовлены к экзамену. Учащиеся 9-6 класса показали более высокий уровень практических умений.

Экзамен по математике в новой форме вызвал у учащихся определенные затруднения. Первая часть работы направлена на проверку знаний базового уровня

Практически большая часть учащиеся показала умение выполнять задания, соответствующие обязательному уровню требований. Вторая часть работы содержала задания более высокого уровня сложности.

На предэкзаменационной работе 8% учеников получили оценки «4» и «5», что практически соответствует годовым оценкам и свидетельствует о стабильной работе учителя и учащихся в течение года. Выявленные ошибки: нахождение общего знаменателя в формуле сокращенного умножения, ошибки при постановке знака при раскрытии скобок и переносе слагаемых из одной части уравнения в другую, умножение многочленов, разложении трехчлена на множители. Сохранились ошибки при раскрытии скобок, перед которыми стоит знак «-«, и при решении задач.

Высокие результаты показали учащиеся 9 классов на устных экзаменах по выбору. Поскольку при выборе экзамена учащиеся руководствуются, как правило, уровнем знаний по тому или иному предмету, то почти всегда демонстрируют на этих экзаменах высокое качество знаний. При этом следует отметить, что выпускники этого учебного года показали стабильно высокий результат, аналогичный результатам предыдущего выпуска по химии, по физике, по физкультуре снизилось качество обученности по сравнению с выпускниками прошлого года по следующим предметам: русский язык (письм.), алгебра.

На устных экзаменах более половины учащихся продемонстрировали хорошее знание предмета, умение логично, последовательно построить монологический ответ на поставленный вопрос, качественно выполнили практические задания, поэтому по всем предметам более половины учеников получили оценки «4» и «5».

При этом уровень грамотности практически не изменился, типичные ошибки выделенные учителем в предэкзаменационном изложении и проработанные на уроках повторения, сохранились и в экзаменационных работах, количество их не изменилось, а по некоторым разделам - увеличилось, но в целом уровень грамотности повысился, поэтому увеличилось количество учеников, получивших «4» и «5».

На устной аттестации по обществознанию учащиеся должны были продемонстрировать развитие следующих программных умений:

а) объяснять, распознавать и правильно использовать основные обществоведческие термины,

б) называть изученные социальные явления и объекты и их существенные свойства,

в) сравнивать изученные социальные объекты,

г) характеризовать изученные социальные объекты и процессы,

д) раскрывать устойчивые связи между социальными явлениями и процессами, е) пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах, ж) давать оценку изученных социальных объектов и процессов.

Анализ результатов проведенного экзамена показал, что учащиеся в достаточной мере овладели умением определять социальные явления, большинство учеников умеют объяснять и распознавать обществоведческие термины, характеризовать изученные социальные объекты, раскрывать существующие связи между ними, приводить поясняющие примеры. В меньшей степени сформированы умения сравнивать изученные социальные объекты и давать им аргументированную оценку.

В целом учащиеся показали высокие результаты, демонстрируя при этом знания теоретических основ предмета, правильно, глубоко и полно освещают вопросы, строят свое высказывание в соответствии с заданием, обосновывают теоретические положение фактами, формулируют выводы, некоторые умело используют краткий план. Ответы многих учащихся отличает яркое, образное изложение. Поэтому учащиеся получили заслуженно высокие оценки: 78% учеников получили на экзамене «4» и «5» .

На устной аттестации по химии учащиеся показали умения характеризовать вещества, как представители класса, по определенному плану, записывать уравнения реакций, характеризующие их химические свойства, раскрывать важнейшие теоретические понятия химии, все ученики верно выполнили практические задания и решили предложенные задачи. Полные самостоятельные ответы продемонстрировали 75% учащихся, получившие оценку «5»

На экзамене по физике учащиеся хорошо справились с практической работой и верно выполнили задачу, но при этом некоторые из них менее уверенно отвечали теоретическую часть билета. Результаты экзамена показали закономерность, характерную для большинства учащихся: неумение устно характеризовать физические законы и процессы, связанную с недостаточным количеством уроков, необходимых для отработки данных навыков.

Хорошее усвоение программного материала показали учащиеся в ходе итоговой аттестации по биологии: 75% учащихся получили оценки «4» и «5». Эти ученики отвечали на поставленные вопросы последовательно, полно, давая точные формулировки, увязывая теоретические знания с практическими, показали умения распознавать и характеризовать системы органов и органы, объяснять связь между

Во всех работах присутствует знание текста, социокультурного контектста, знание критики. Учащиеся показали хорошие литературоведческие навыки, навыки анализа текста художественного произведения, владение литературной терминологией.

Сравнивая итоги аттестации с предэкзаменационной работой, необходимо отметить, что уровень экзаменационных работ, безусловно, повысился

Стабильно высокие результаты учащиеся показывают ежегодно на экзаменах по истории и обществознанию: все ученики, также как в прошлом году получили оценки «4» и «5.

На устной аттестации по обществознанию все ученики показали хорошее знание обществоведческих терминов, умение излагать суждения о причинно-следственных связях социально-экономических и политических процессах, интерпретировать их, раскрывать связи между ними, давать им оценку. Не в полной мере учащиеся овладели умением сравнивать данные из различных источников, выявлять сходство и различие между ними.

Достижению высоких результатов на итоговой аттестации способствовала хорошая организация по подготовке и проведению экзаменов. Все преподаватели в основном своевременно и качественно провели работу по повторению изученного материала на уроках и дополнительных занятиях, проанализировали предэкзаменационные работы и предприняли необходимые меры для устранения выявленных пробелов в знаниях учащихся. Классные руководители провели большую целенаправленную работу с учащимися и их родителями в ходе подготовки к аттестации, что способствовало повышению ответственности выпускников.

Анализ итогов ЕГЭ в 11-ых классах уч. году

Большим достижение в учебном году является, что выпускники нашей школы (11 класс) сдавая экзамены в форме ЕГЭ (10 предметов) .И экзамены были успешно сданы.

Русский язык сдавали 37 уч-ся и получили от 44 до 82 балл. Сдали все. Максимальный балл - -82 б. Учитель: И, и

Математику сдавали 37 уч-ся и получили от 24 до 66 балл. Сдали все. При этом 27 уч-ся получили от44 до 66 балл. Максимальный балл -66 балл. Учитель

Физику сдавали 6 уч-ся получили от 46 до 77 балл. Сдали все. Учитель

Информатику сдавали 2 и получили 37 и 53 балл. Сдали все. Учитель

Биологию сдавали 10 уч-ся. Одна не сдала

И 9 уч-ся получили от 46 до 59 балл. Учитель

Химию сдавали 5 уч-ся. Сдали 4 набрав от 33 до 72 балл. Учитель

Историю и Обществознание сдавали 20 Уч-ся. Сдали 19 ,набрав от 42 до 71 балл. Учитель

Анг. яз сдавали 2 уч-ся и оба сдали получили 43 и 73 балл. Сдали все. Учитель

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

В прошлом учебном году в школе работали методические объединения учителей начальных классов, учителей русского языка и литературы, совместно с учителями истории, учителей иностранного языка, учителей естественно научного цикла. Вся работа была направлена на реализацию задачи повышения эффективности УВП на диагностической основе. В результате проделанной работы преподавание ряда учебных дисциплин перешло на качественно новую ступень. В школе нет неуспевающих учащихся. К сожалению, качество ЗУН в целом невысокое и составляет по школе 25 %. Некоторый формализм в работе методических объединений, отсутствие аналитического процесса и процесса прогнозирования повлекло снижение качества ЗУН. Данная ситуация так же является следствием снижения контроля со стороны администрации. В будущем учебном году необходимо усилить руководство работой методических объединений.

Заслугой в работе методических объединений является повышение категорий учителями и подтверждение уже имеющихся. В ходе проведения аттестации учителями были даны открытые уроки, подготовлены выступления на педсовете, которые показали высокий потенциал в работе каждого учителя. К сожалению, такая форма работы по повышению профессионального мастерства как открытые уроки, учителями слабо практикуется. Администрации необходимо проявлять большую настойчивость в данном вопросе. Методическим объединениям необходимо целенаправленно работать над повышением уровня профессионального мастерства учителей, готовить наиболее ярких представителей к прохождению аттестации на более высокую категорию.

Работа методических объединений строилась в соответствии с планом. Учителями проделана конкретная работа по расширению педагогических знаний, велась диагностическая работа в сочетании с прогнозированием конечных результатов. Одним из стимулирующих видов работы можно назвать внеклассную работу по предмету. В течение года учащиеся школы приняли участие в ряде районных конкурсов. Проходили прекрасные познавательные и воспитательные радиопередачи, подготовленные учителем русского языка и литературы . В прошлом учебном году учащиеся школы участвовали практически во всех районных олимпиадах, интеллектуальном марафоне. Это позволило выявить уровень подготовки наших учащихся для участия в подобных мероприятиях. Надо отметить, что в прошедшем году наши ученики не взяли призовых мест.

На основании данного анализа на новый учебный год определяем, что необходимо продолжить работу над проблемой " Нахождение оптимальных средств обучения и воспитания учащихся направленных на совершенствование учебно - воспитательного процесса". Работая над данной проблемой, педколлектив поставил перед собой следующие задачи:

v  Продолжение работы по демократизация управления учебным процессом через расширение полномочий методических объединений.

v  Развитие системы диагностики уровня ЗУН.

v  Совершенствование форм и методов обучения через активизацию работы методических объединений.

v  Повышение уровня ЗУН учащихся путем повышения качества преподавания.

v  Переходу на предпрофильное и профильное обучение.

v  Создание благоприятных морально-психологических условий для учащихся на уроке и во внеурочное время

v  Повышение профессиональной компетентности учителей

Рекомендации:

1.  Провести работу по созданию в школе системы предпрофильной подготовки.

2.  Расширить сеть развивающих занятий по выбору учащихся.

1.Продолжить работу над повышением эффективности учебно - воспитательного процесса через применение инновационных технологий, нестандартных форм организации учебной и внеклассной воспитательной работы, путем внедрения элементов народной педагогики.
2. Совершенствование техники чтения, как важного фактора успеваемости.
3. Формировать эмоционально - положительные отношения к учебному труду, знаниям, через организацию интеллектуально - умственной деятельности на уроках, вне урока.
4. Активизировать работу с родителями, шире привлекать их к учебно- воспитательному процессу.
5. Продолжить работу с трудновоспитуемыми и слабоуспевающими учащимися. Содействовать развитию их творческих способностей. Помочь им достичь наиболее высоких для них результатов.
6. Приучать учащихся к самостоятельности, создавая условия для развития общественной деятельности.
7. Расширить работу по изучению и применению компьютерной грамотности учащихся и учителей.

8.Гуманизация воспитательного процесса, создание условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке.

9.Укрепление здоровья учащихся средствами физкультуры и спорта, пропагандой здорового образа жизни.

10.Воспитание учащихся в духе демократии и свободы, уважения личного достоинства и законопослушания, представления им реальных возможностей участия в управлении школой, в деятельности различных творческих объединений.

11.Воспитание гражданина и патриота России через изучение его правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей.

12.Развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций.

Реализация этих задач будет осуществляться через систему конкретных мероприятий, традиционных и новых форм работы. 

 Ключевые дела на следующий год :

  Сентябрь – Праздник « День знаний» , « День здоровья»,  

  Конкурс рисунков на асфальте « Пусть всегда будет солнце»

  Октябрь – День учителя.  Интеллектуальный марафон.

  Ноябрь -  Неделя интеллектуальных игр

  Декабрь – Игра « Колесо истории» « Новый год, Рождество»

  Январь –  Игра « Что, где, когда?»,  « Поле чудес»

  Февраль –Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

  Март –  Международный день 8 марта. Книжкина неделя.

  Апрель – Весенний праздник, Веселые старты

  Май  -  День Победы, Праздник Последнего звонка.

Июнь  -  Выпускной вечер. Гос. Экзамены. Летняя практика.

2. Вести активный поиск новых путей индивидуализации обучения, повышения качества обучения.