Анализ воспитательной системы МОУ СОШ №37 г. Томска по итогам учебного года

Школа имеет разработанную модель воспитательной системы, которая обеспечена обоснованной концепцией и программой развития, принятой на педагогическом совете в 2010г.

Основными направлениями деятельности воспитательной системы МОУ СО школы №37 в 2010 – 2011 учебном году были:

·  развитие социального проектирования;

·  развитие ученического самоуправления;

·  гражданское образование и воспитание (Центр гражданского образования «Школа навигаторов»);

·  профилактическое.

Перед коллективом педагогов школы стоит цель – воспитать социально адаптированного человека, то есть человека, приспособленного к требованиям современного общества.

Достижению поставленной цели и реализации основных направлений деятельности воспитательной системы способствовало выполнение следующих задач:

1.  Формировать и закреплять навыки реальной политической, экономической и правовой деятельности учащихся при активном использовании современных воспитательных технологий.

2.  Предупреждать правонарушения и преступления несовершеннолетних обучающихся, используя весь потенциал воспитательной системы школы. Продолжить взаимодействие с социальными партнерами школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

3.  Активизировать работу классных руководителей, педагогов школы по выявлению и устранению причин и условий, способствующих правонарушениям в начальном и среднем звене. Собрать и проанализировать всю имеющуюся информацию о детях «группы риска» с целью понять характер и причины возникновения проблем или потребностей. Установить ресурсы, которые могут быть использованы для решения проблем несовершеннолетнего.

4.  Содействовать получению знаний и навыков проектной деятельности педагогами и обучающимися школы для активного участия в жизни местных сообществ.

5.  Способствовать дальнейшему внедрению практики социального проектирования в деятельность образовательного учреждения.

В школе создана нормативно-правовая база, регламентирующая воспитательную деятельность:

·  План воспитательной работы;

·  Программа ЦГО «Школа навигаторов»;

·  Программа «Семья»;

·  Положение о Совете по профилактике школьной дезадаптации, правонарушений и преступлений обучающихся;

·  Положение об ученическом самоуправлении;

·  Положение о Совете старшеклассников;

·  Положение о школьном музее «Фронтовые подруги»;

·  Положение о Совете выпускников;

·  Положение о Дружине юных пожарных;

·  Положение о Центре гражданского образования и воспитания «Школа навигаторов».

Координатором воспитательного процесса в школе является зам. директора по ВР. Кадровый состав воспитательной службы минимален, отсутствуют вожатые в начальной школе и в среднем звене, нет также психолога и социального педагога. До февраля 2011г. в школе работал школьный инспектор, который нес большую нагрузку по профилактическому направлению воспитательной деятельности школы.

Кадровый состав воспитательной службы:

№	Ф. И.О.	должность	общий стаж работы	стаж работы в данном учреждении	награды
1		зам. директора по ВР, руководитель МО классных руководителей	22	22	Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»
2		Школьный инспектор (майор милиции, инспектор ОДН ОМ №4 УВД по г. Томску)	18	3	-

Воспитательные программы, реализуемые в школе:

№ п/п	уровень	Название программы
1	городской	«Азбука здоровья»
2	городской	«Здоровье и развитие молодежи»
3	региональный	Центр гражданского образования («Школа навигаторов»)

Уменьшилось количество городских целевых воспитательных программ, в которых участвовала в этом учебном году школа до 2. Впервые за несколько лет не реализуются в школе программы «Школа светофорных наук» (велась 4 года ) и «Память» (велась более 5 лет ). Причина в профессиональной усталости педагогов, недостатка помещений для занятий с детьми во внеурочное время.

Целевые программы разработаны педагогами школы и реализуются в ОУ:

№ п/п	направленность	Название программы	Ступень образования (начальная, основная, средняя)	Количество обучающихся, участвующих в программе	Срок реализации
1.	Гражданское образование и воспитание, социальное проектирование	Центр гражданского образования «Школа навигаторов» (составитель )	основная	80	2
2.	Духовно-нравственное	«Духовно-нравственное развитие младших школьников» -4 кл. (составитель )	начальная	95

Направления сотрудничества школы по воспитательной деятельности

(с кем, по какому поводу):

·  «ОГУ «РЦРО»: в рамках проекта «Школа «РОСТа» - обучение технологии социального проектирования, участие в молодежном Форуме «Россия – это мы!», Фестивале социальных проектов «Школа РОСТа. Ru: время + пространство»; Центр гражданского образования «Школа навигаторов» входит в состав региональной сети ЦГО;

·  Региональная сеть ЦГО Томской области: сотрудничество с СОШ № 33, 16, гимназией 55, 6, Академлицеем – по вопросу участия в открытых образовательных событиях региональной сети Центров гражданского образования Томской области в рамках 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!».

·  ДДТ «У Белого озера»: предоставление ставок педагогов дополнительного образования; участие педагогов доп. образования школы в научно-практической конференции «Формула творчества».

·  Детская общественная организация «Зов»: организация летней занятости в детском туристско-экологическом лагере, в т. ч. «группы риска». Организация школы спасателей для 7-классников.

·  ДДТ «Планета»: предоставление ставок педагогов дополнительного образования для ведения городских программ «Азбука здоровья», «Здоровье и развитие молодежи».

·  ОДН ОМ №4 УВД по г. Томску: в школе работала до февраля школьный инспектор , сотрудничаем по вопросам профилактической работы.

·  КДН и ЗП администрации Октябрьского района: сотрудничаем по вопросам профилактической работы, составления индивидуальных профилактических программ несовершеннолетних.

·  Отдел опеки и попечительства Октябрьского района: по вопросам опеки и попечительства, обследования условий проживания подопечных.

·  ЦПК: организация предпрофильной подготовки, психолого-педагогическое сопровождения, участие в программе «Путь к успеху», в конкурсах по социальному проектированию в рамках этой программы.

Анализ воспитательной деятельности по профилактике.

Цель: Предупреждение правонарушений и преступлений обучающимися школы.

Задачи:

1.Продолжить взаимодействие с социальными партнерами школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2.Активизировать работу классных руководителей, педагогов школы по выявлению и устранению причин и условий, способствующих правонарушениям в начальном и среднем звене.

3.Разработать Программы индивидуальной профилактической работы (План реабилитации ребенка и семьи) с детьми «группы риска», согласно Постановлениям КДН и ЗП.

4.Собрать и проанализировать всю имеющуюся информацию о детях «группы риска» с целью понять характер и причины возникновения проблем или потребностей. Установить ресурсы, которые могут быть использованы для решения проблем несовершеннолетнего.

Основные мероприятия административно-управленческого аппарата:

1.  Отлажена работа Совета профилактики, создана нормативно-правовая база для работы, ведутся протоколы заседаний.

2.  На базе школы в течение учебного года (до февраля 2011г.) работал школьный инспектор Шаткова инспектор участвовала в заседаниях Совета профилактики, посещала квартиры обучающихся «группы риска», проводила профилактических беседы с обучающимися и выступала на родительских собраниях по параллелям.

3.  Организована работа МО классных руководителей, обсуждаются с классными руководителями результаты работы с детьми «группы риска», осуществляется контроль посещаемости ими учебных занятий, а также поддерживается связь с родителями.

4.  В рамках МО классных руководителей проведены консультации для классных руководителей 7А , 7В , 6А , 5В по составлению Программ индивидуально-профилактической работы с детьми, семьями «группы риска». Программы своевременно представляются в КДН и ЗП, а также своевременно сообщается в комиссию об их выполнении.

5.  Несовершеннолетние «группы риска» привлекаются к занятиям в объединениях дополнительного образования. Также эти обучающиеся принимают участие в спортивных массовых соревнованиях («Кросс наций», «Российский азимут»).

6.  В каникулярное время учителя и обучающиеся участвуют в научно-практических конференциях, соревнованиях, конкурсах, фестивалях и форумах от районного до всероссийского уровня.

7.  Традиционно в школе организуются Дни профилактики, а также профилактические беседы перед выходом на каникулы. Особое внимание в этом году уделялось вопросам нахождения несовершеннолетних в позднее время на улице, а также профилактике употребления спиртных напитков.

8.  На протяжении всех лет школа (обучающиеся, педагоги, родители) становится участником антинаркотической акции «Думай до, а не после…».

Социальное партнерство:

1.  Администрацией школы своевременно направляются служебные сообщения в адрес КДН и ЗП, отдела опеки администрации Октябрьского района о нарушении прав ребенка или о недолжном исполнении родительских обязанностей.

2.  ОДН ОМ №4 УВД по г. Томску. Наша школа является одной из школ города, где до февраля 2011г. на базе учреждения работал школьный инспектор. Направляются служебные сообщения о недолжном исполнении родительских обязанностей.

3.  Федеральная служба РФ по контролю за оборотом наркотиков по Томской области уже не первый год является социальным партнером в работе по проведению акции «Будущее без наркотиков».

4.  Детская поликлиника МСЧ № 2. Школьный врач является активным участником педагогического процесса, она не только проводит медицинские, профилактические мероприятия с детьми, но и готовит справочные материалы для родительских собраний.

5.  Отдел опеки и попечительства администрации Октябрьского района. В этом учебном году классными руководителями были обследованы семьи учащихся, находящихся под опекой (ноябрь). Своевременно были представлены сведения о выпускниках, которые находятся под опекой для выплаты им денежной компенсации за одежду и обувь по окончании ОУ. Направляются служебные сообщения о недолжном исполнении родительских обязанностей в отношении несовершеннолетних.

6.  Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав. Совместно с КДН педагоги школы помогают выбрать обучающимся, не получившим основного общего образования, другие образовательные учреждения. Также в КДН и ЗП в течение учебного года неоднократно направлялись ходатайства по правонарушениям, чаще всего это было непосещение учебных занятий без уважительных причин и нарушение Устава школы.

7.  Продолжена работа с Красноярским центром «Сотрудничество». Обучение учащихся и педагогов по программе «Школа «РОСТа» дало возможность в этом учебном году реализовать 3 социальных проекта и вовлечь в их процесс детей «группы риска» из МОУ школы-интерната №1.

8.  ДДТ «У Белого озера» финансирует работу на базе школы 7 объединений дополнительного образования различной направленности. Педагоги и обучающиеся школы приняли активное участие в конференции «Формула творчества» (, , ), которую организовал в этом году ДДТ, заняв 1 и 2 места. А также были подготовили статьи для печати в сборнике по итогам конференции.

9.  Партнерские отношения складываются с ДОО ТО «Зов» (Клуб «Смена»). Руководители и инструктора детской организации предлагают как разовые программы, акции, турниры для отдельных классных коллективов, так и помощь в организации летнего отдыха для обучающихся. Руководители объединений в октябре и мае были на родительских собраниях в среднем звене. Активно принимает участие в программах «Зова» классный руководитель 7Б

Работа Совета профилактики.

Совет профилактики возглавляет директор школы, координационную работу выполняет зам. директора по ВР. На его заседания приглашаются обучающиеся вместе с родителями или законными представителями. В течение учебного года проведено 9 заседаний (9 было проведено и в прошлом учебном году), рассмотрено 61 персональное дело (этот показатель увеличился в сравнении с прошлым годам, в 2009 –2010 учебном году рассмотрено 45 персональных дела).

Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, приглашавшихся на заседания Совета Профилактики

за последние 3 года

Среди причин вызова на Совет профилактики чаще всего следующие: систематические пропуски уроков, нарушение дисциплины на уроке, низкая успеваемость, несоблюдение Устава школы, драки. Среди обучающихся, приглашавшихся на Совет профилактики, около 20% вызывались неоднократно. Можно выделить группу детей проживающих в п. Северный, которые склонны к правонарушениям, неоднократно вызывались на СП. В работе в СП практически всегда принимал участие школьный инспектор.

Приходили родители обучающихся школы (5Б, 6А) и без приглашения на СП с целью консультации, за педагогической помощью в сложной ситуации с ребенком, в классе.

Основные мероприятия с обучающимися, состоящими на учете в КДНиЗП, ОДН ОМ №4, внутришкольном: наблюдение, индивидуальные беседы с обучающимися, а также их родителями, встреча с администрацией школы, приглашение на Совет профилактики, рейды по квартирам учащихся «группы риска» педагогов и инспектора ОДН, направление ходатайств в КДН и ЗП, помощь в профессиональном самоопределение, проведение операции «Занятость» и антинаркотической акции «Думай до, а не после…».

Школьный инспектор. За школой закреплен инспектор майор Шаткова с этим инспектором была проведена в школе операция «Занятость». Светлана Алексеевна совместно с классными руководителями посетила семьи обучающихся не приступивших к занятиям, а также систематически пропускающих уроки, участвовала в работе Совета профилактики, составила информацию о н/л состоящих на учете в РОВД, посетила ряд родительских собраний по (сентябрь-октябрь). Инспектор. проводила «Уроки профилактики» по теме «Думай до, а не после» (о последствиях употребления наркотиков). Сфера взаимодействия школьного инспектора и обучающихся достаточно широка, помимо профилактических мероприятий инспектор несет знания по гражданско-правовым вопросам.

В течение учебного года дважды, согласно плану воспитательной работы, были проведены Дни профилактики правонарушений в школе (1 раз в полугодие). В первом полугодии его проводили только инспектора ОДН, а 01.02.2011 г. в его работе приняли участие сотрудники ОМ № 4: участковый , инспектора ОДН и . Участковый является выпускником нашей школы, поэтому охотно откликнулся на просьбу провести беседы с учениками и родителями.

Школьный инспектор имел рабочий график, утвержденный в РОВД и согласованный с ОУ, находился в школе (на базе МОУ СОШ №38 в период ремонта) пон., вт., ср., чет. с 14-30 до 16-30. Т. е. практически ежедневно по 2 часа. Связь с инспектором поддерживалась и во внеурочное время.

На учете в Октябрьском РОВД на 01.09.10 г. состояло 3 обучающихся, к концу учебного года эта цифра изменилась до 4, это составляет 0,6 % от общего количества обучающихся в школе (в прошлом учебном году составляло 0,8%). В сравнении с предыдущими годами в течение учебного года значительного роста правонарушений не наблюдалось. Чаще всего, по-прежнему, встречаются такие виды правонарушений как бродяжничество или непосещение учебных занятий, употребление спиртных напитков.

В этом учебном году учениками нашей школы не было совершено ни одно преступление (в также не совершались преступления).

Условно осужден Ачинским судом сроком на 2 года прибывший в сентябре 2009г. в нашу школу Самаров Юрий, 11 «А» кл. (классный руководитель ).

Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН ОМ №4 за последние 3 года

(показатели взяты на конец учебного года)

Возраст состоящих на учете в ОДН от 11 до 14 лет, чаще это ученики 4-7 классов. На учете в Р учеников начальной школы – 1, основной школы – 3, средней – 0.

Количество состоящих на учете неблагополучных семей 5 (начальная школа-1, основная –4, средняя - 0), причина постановки на учет - в ненадлежащем исполнении родительских обязанностей и употреблении спиртного. Эти семьи состоят на учете 2-3 года. Большинство семей неполные – 4 из 5, две семьи ( и ) является официально малоимущими. Дети в этих семьях имеют низкую успеваемость, систематически пропускают уроки.

Особое внимание в этом учебном году уделено ученику 4В класса Родикову Владу, который склонен к бродяжничеству, не имеет постоянного места жительства. Служебные сообщения по данному факту 01.06.11г. были направлены в отдел опеки и попечительства администрации Октябрьского района, ОДН ОМ №4, также в течение учебного года неоднократно сообщалось в КДН и ЗП.

На заседаниях КДН и ЗП Октябрьского района рассматривались персональные дела обучающихся нашей школы по фактам совершения правонарушений или ходатайству школы, в связи с нарушением Устава.

В данном учебном году в соответствии с п.1 ч.2 ст.14 Федерального закона от 01.01.2001г. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и по Постановлению КДН И ЗП школой были составлены 12 Программ индивидуально-профилактической работы с детьми, семьями «группы риска». Программы индивидуальной профилактической работы были составлены для обучающихся 4 «В», 5 «В», 7 «В», 7 «А», 8 «А», «В», «Г» классов.

Большинство обучающихся приглашались на заседания КДН неоднократно, например, (7 «В» кл.), (7 «В»), (4 «В»), (6 «А»). Чаще всего на КДН обучающиеся приглашались по фактам непосещения учебных занятий, нарушения Устава учебного заведения и появления в общественных местах в состоянии опьянения, а также для контроля. Если проанализировать возраст правонарушителей, то чаще это обучающиеся 5-8 классов. Есть случаи приглашения на КДН учеников начальных классов (- 4В, – 4Б). То есть, можно говорить о снижении возраста правонарушителей.

Несколько человек было направленно на КДН и ЗП по ходатайству школы в связи с непосещением учебных занятий – это Рощин Василий – 8В (кл. рук. ), в связи с вымогательством денег у одноклассника Кореев Александр – 7А (кл. рук. ).

В связи с положительной динамикой профилактической работы или положительными результатами сняты с учета в КДН и ЗП следующие обучающиеся: 5В- 6Б – 7А – 7В – 8А – 8В – 8Г –

На 01.06.11г. на учете в КДН и ЗП состоят обучающиеся 4В – Родиков Влад, 6А – Русских Евгений.

Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП администрации Октябрьского района с составлением Программы индивидуальной профилактической

работы за два учебных года

В сотрудничестве с КДН и ЗП администрации Октябрьского района в этом учебном году возникало ряд проблем:

1.  Сотрудниками КДН и ЗП в течение учебного году были трижды утеряны документы поступавшие из нашей школы (на Волошина Сергея – запрос дек., 2010г.; на Родикова Влада - - май 2011г.; на выпускников 9 классов, которые продолжат обучение в других учреждениях – июнь 2011г.). Подтвердить то, что документы были сданы невозможно, т. к. при их сдаче никакой регистрации не происходит, никакого входящего номера не сообщается.

2.  КДН и ЗП не направлены в ОУ выписки из Постановления с решением о снятии с учета в КДН и ЗП обучающихся, которые имели Индивидуальную профилактическую программу. Ходатайство ОУ были своевременно направлены.

3.  КДН и ЗП ведет учет проведенной работы за календарный год, ОУ – за учебный год, т. к. существенно изменяется контингент обучающихся.

4.  КДН и ЗП ведет порядковый учет посетивших заседания обучающихся или вызванных для контроля, а ОУ – количественный учет. Так один ученик может быть вызван в КДН в течение учебного года в связи с индивидуальной профилактической программой 3-4 раза (уточню, по одному факту правонарушения), и цифра 3-4 отразится в отчете КДН. В школе же это все тот же один ученик, одна личность, совершившая одно правонарушение.

На внутришкольном учете состояло на начало учебного года 10 обучающихся «группы риска» (в учебном году 12), на конец учебного года – 10 (в учебном году 11), это составляет 1,4 % от общего количества обучающихся в школе (в прошлом учебном году 1,5 %).

Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете за последние 3 года

(показатели взяты на конец учебного года)

Этот показатель формируется на основании заявления классных руководителей (по форме) при предоставлении характеристики с перечнем проделанных ранее профилактических мероприятий в отношении учащегося, а также постановка на внутришкольный учет осуществляется по решению Совета профилактики. С такими детьми в течение учебного года ведется постоянная работа. Наиболее «проблемными» в течение этого учебного года были обучающиеся 7 «В», 6 «А» классов. Классными руководителями этих классов, , многое делалось для сохранения контингента учащихся, велась постоянная работа с родителями, вопросы профилактики рассматривались на родительских собраниях.

Более пассивно ведется профилактическая работа в начальном звене школы. По представлению классных руководителей начальной школы на Совете профилактики не рассматривалось ни одно персональное дело, зато они рассматривались на заседаниях КДН и ЗП: 4Б – Гуселетов Максим, употребление спиртного (кл. рук. ). После тревожных сигналов работа активизировалась.

Персональное дело Родикова Влада - 4В - бродяжничество (кл. рук. ) так и не удалось рассмотреть на СП, по причине неявки родителей, поэтому в этом случае к работе был подключен школьный инспектор.

Особую тревогу вызывает обучающийся Рощин Василий – 8В - бродяжничество (кл. рук. ) – бродяжничество, возможно влияние религиозной секты на мать. В 4 четверти он переведен на индивидуальное обучение. Школу не посещал. По итогам учебного года оставлен на повторное обучение.

Имеется положительная динамика в работе с детьми, которые состоят на внутришкольном учете:

-  09.1010г. ученик 8Г Головач Виктор устроен в Александровскую спецшколу;

-  Коновалов Павел –7В-аттестован по всем предметам, имеет единичные пропуски уроков, переведен в 8 класс;

-  Мастюгин Василий –7В-аттестован по всем предметам, имеет пропуски уроков, переведен в 8 класс;

-  Миклин Антон –7В – с согласия опекуна обучался в течение 3-х четвертей в санаторно-лесной школе;

-  Гребнева Татьяна – 8В – стала посещать школу, хоть и имеет пропуски уроков, по итогам года аттестована по всем предметам и переведена в 9 класс.

В рамках профилактической работы проведены:

·  мониторинг употребления алкоголя обучающимися по ступеням образования:

1-4 кл. – 1чел.; 5-9 кл. – 4 чел.; 10-11 кл. – 3 чел.

·  мероприятия в целях недопущения формирования настроения ксенофобии, проявлений агрессий в отношении мигрантов из стран ближнего и дальнего зарубежья:

- В урочное время: на уроках обществознания в 8-11 классах рассматривается тема «Нации и межнациональные отношения»;

- на уроках географии в 9-11 классах есть темы, направленные на формирование толерантности: 10-11 кл.- «Мировые религии», 9 кл - «Этногеографическое положение России. Разнообразие культурных миров. Национальный и религиозный состав населения России».

- 4 кл. - введение нового курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Общие выводы.

1.  Увеличилось количество обучающихся, приглашавшихся на заседания школьного Совета профилактики.

2.  Снизилось количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН ОМ №4.

3.  Снизился возраст обучающихся, совершающих правонарушения в течение учебного года (уже в 4 классе зафиксирован факт отравления спиртными напитками).

4.  Необходимо больше внимания уделять профилактической работе в младшем звене, более тщательно изучать семьи обучающихся и на раннем этапе выделять детей «группы риска».

5.  В этом учебном году учениками школы не было совершено ни одно преступление.

6.  По Постановлению КДН И ЗП педагогами школы были составлены 12 Программ индивидуально-профилактической работы с детьми, семьями «группы риска».

7.  Необходимо дальнейшее повышение уровня знаний педагогов и обучающихся по вопросам профилактики, профилактическим программам. В этом учебном году ни один педагог школы не проходил курсы по профилактическим программам. Не ведутся в течение 2-х лет профилактические программы «Полезные привычки» и «Полезные навыки».

8.  В системе профилактической работы школы нет специалистов: психолога, социального педагога. С февраля отсутствует ставка школьного инспектора.

9.  Ученики «группы риска» принимали участие в антинаркотической акции «Думай до, а не после…», спортивных массовых соревнованиях «Кросс наций» и «Российский азимут - 2011».

10.  В течение учебного года профилактической работе педагогами школы уделялось достаточно много внимания. Поэтому следует признать профилактическую работу, проводимую педколлективом школы удовлетворительной.

Сравнительная таблица

Информация о социальном паспорте школы за последние 3 года

(показатели взяты на начало учебного года)

Группы обучающихся
Количество обучающихся на начало учебного года	813	714	694
Кол-во обучающихся, состоящих на внутришкольном учете на начало учебного года	19	12	10
Кол-во обучающихся, состоящих на учете в ОДН	7	6	3
Кол-во обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП согласно Постановлению с составлением ИПР		13	12
Кол-во детей, занятых в школьных кружках	152	120	120
Кол-во детей, занятых во внеурочное время вне школы	350	330	303
Не занято ничем	289	207	245
Занято «трудных»	6	10	3
Не занято «трудных»	20	4	10
Кол-во неблагополучных семей	6	5	5
Кол-во многодетных детей	58	43	49
Кол-во опекаемых детей	16	15	11
Кол-во малообеспеченных семей	267	114	106
Кол-во детей-инвалидов	8	9	7

К социальным функциям школы следует отнести еще одну - контроль над детьми, находящимися под опекой. В течение учебного года (ноябрь) были обследованы семьи, где есть подопечные дети, составлены акты и переданы в отдел опеки и попечительства администрации Октябрьского района.

В ходе обследования семей подопечных к опекунам замечаний со стороны классных руководителей нет. Но был выявлен факт употребления спиртных напитков в общественных местах (составлен протокол) подопечной – 9Б (кл. рук. ), что было сообщено в отдел опеки.

В соответствии с Решением Думы и Постановлением Мэра «Об организации дотационного питания учащихся муниципальных образовательных учреждений г. Томска в 20010 году» в нашей школе в течение всего учебного года было организовано бесплатное горячее питание для учащихся по социальным показаниям. Предоставление дотационного питания осуществляется на основании заявлений родителей и актов обследования материальных условий семей, а также справок, подтверждающих основание для получения дотационного питания. Количество обучающихся, получающих дотационное питание: 193 чел. (на начало учебного года). В течение учебного года количество питающихся детей незначительно менялось (причины: выбытие из ОУ или прибытие в ОУ), что отражено в приказах по школе.

Организация летнего трудового и оздоровительного лагерей при школе стала основной формой летней занятости учащихся в нашей школе. В этом году был организован только оздоровительный лагерь для учащихся начальной школы на базе МОУ СОШ №38 в количестве 70, включая детей из п. Северного. Организовать трудовой лагерь не представилось возможным из-за ремонта здания школы.

Педагогическое направление деятельности

воспитательной системы школы.

Сведения о детской организации:

·  название: «Школята» (1 – 4 кл.)

·  руководитель:

·  численность: 300 человек

·  год создания: 2000 г.

·  Место регистрации: Томская городская детско-юношеская общественная организация «Улей».

·  В этом учебном году в связи с новым штатным расписанием, недостаточностью помещений для детской организации, нет вожатых.

·  Цель ДО «Школята»: Создание благоприятных условий для самореализации ребенка в рамках детской организации.

Ученическое самоуправление.

В нашей школе ученическое самоуправление построено по технологии «Демократическая республика». Эта технология моделирует деятельность современного цивилизованного государства и жизнь демократического общества в рамках школы. «Демократическая республика» - это совмещенная административно-игровая модель, с преимущественным использованием игровой технологии.

Цель: Реализация права всех участников образовательного процесса на управление ОУ с максимальным использованием игровых технологий.

В рамках развития ученического самоуправления школа тесно сотрудничает с РЦРО и ДТДиМ, является активным участником регионального Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!». В данном учебном году в связи с тем, что ученики старшей школы обучались в здании СОШ № 36, отдельно от учеников среднего звена, возникла проблема с преемственностью в ученическом активе. Многое в организации ученического самоуправления (соуправления) было возложено на классных руководителей, от их организации классного коллектива многое зависело. Не все с этой задачей справились. Зачастую собрания классного коллектива проводились во время урока или переменки.

Наряду с ученическим самоуправлением в нашей школе действуют и другие органы самоуправления: педагогические (педсовет, методические объединения), родительские (родительский комитет и т. д.). Действуя, независимо друг от друга, они представляют собой единую систему школьного самоуправления, целью которого является реализация законных прав и интересов всех участников образовательного процесса в деятельности общеобразовательного учреждения.

Активно участвовали старшеклассники в работе Управляющего совета школы. Были проведены конференции, на которых избраны в УС представители от 9-11 классов: Абдуллаева Азиза, Гарченко Марина, Мартын Максим.

Традиционные КТД являются признаком сложившейся воспитательной системы школы. Это День Знаний, День Дублера, День Детства, Новогодний калейдоскоп, День Святого Валентина, День защитника Отечества, День Победы и др. Каждое из этих воспитательных событий продумывается, заранее планируется, готовится педагогами и обучающимися. Именно во внеурочных мероприятиях учащиеся проявляли инициативность, творчество, активность, ответственность и самостоятельность. К сожалению, в данном учебном году их количество резко снизилось из-за ограничения во времени и помещениях. В СОШ № 36 актовый зал закрыт на ремонт, в СОШ № 38 доступ в актовый зал также ограничен. Классные руководители старались, как можно больше участвовать в городских и областных конкурсах и акциях, но такое участие не всегда носит массой характер.

Патриотическое воспитание является одной из важных составляющих воспитательной системы.

В рамках месячника по военно-патриотичекому воспитанию в феврале и вахты памяти в мае было проведено достаточно много мероприятий, посвященных этой дате. Педагоги и ученики нашей школы активно участвовали в акциях и конкурсах различного уровня. В этом учебном году классными руководителями активно был задействован музейный потенциал города Томска, так ученики 5-11 классов смогли побывать на экскурсиях в музее Кадетского корпуса, Афганского центра, музее истории УВД Томской области. Экскурсии проводили опытные экскурсоводы, в музее милиции для ребят был организован концерт оркестра УВД.

Недостаточно внимания в этом учебном году было уделено краеведческому направлению. Не участвовала наша школа в городской целевой программе «Память» и «Летопись школы», причина в отсутствии педагогов желающих работать на ставки предоставляемые ДДТ города.

Мониторинг уровня воспитанности обучающихся.

С 2006г. в нашей школе проводится диагностика уровня воспитанности обучающихся. Идет трудно, т. к. нет психолога и соц. педагога. В этом учебном году проведен мониторинг уровня воспитанности студенткой, будущим организационным психологом, в выпускных классах 9 и 11 по методике . Основываясь на работах , и др., в качестве индикаторов воспитанности рассматриваются сформированность у учащихся отношений к обществу, к себе, к природе, к искусству, к традициям, к предкам, к государству. По индикатору отношение к обществу выбрана методика, разработанная профессором для изучения социализированности личности учащегося.

Обучающиеся ответили на вопросы «Анкеты». Вот некоторые выводы:

Низкий уровень (0-2) у учащихся всех классов выражен по группе показателей «Социальная толерантность», характеризующей отношение учеников к проблемам беженцев, нищим гражданам, к чужим мнениям по разным вопросам в обществе. У учащихся 9-х классов - (1,47), а у 11-го класса – самый низкий уровень (1,16).

Низкий уровень воспитанности (0-2) у учащихся 11-го класса также по следующим группам показателей:

«Отношение к искусству» (1,84), которая отражает интерес учеников к событиям, происходящим в культурной жизни, посещение выставок, музеев, театров, библиотек, чтение художественной литературы, а также их собственные занятия художественным или прикладным творчеством;

«Отношение к природе» (1,92), характеризующей отношение учеников к растительному и животному миру, их действия, направленные на сохранение природы (посадка деревьев, уход за животными и др.), привлечение к сохранению родных, друзей и др.

Высокий уровень воспитанности (3-4) учащиеся 9-х и 11-го классов не проявили ни по одной группе показателей.

По группе показателей «Самовоспитание», которая характеризует умение организовывать своё время, умение управлять собой, своим поведением, следить за своим внешним видом – у учащихся 9-х классов выражен средний уровень качества воспитанности (2,62), у учащихся 11-го класса также средний уровень (2,31), но ниже, чем у учащихся 9-х классов.

По группе показателей «Отношение к здоровью», характеризующей соблюдение режима дня, правильное и регулярное питание, занятие спортом для укрепления здоровья – учащиеся 9-х классов показали средний уровень (2,78), учащиеся 11 класса – (2,44) , что ниже по сравнению с результатами 9-х классов.

По группе показателей «Патриотизм», характеризующей отношение к государственной символике, традициям и истории своей страны и народа, осознанность своих гражданских прав и обязанностей – у учащихся 9-х классов выявлен средний уровень воспитанности (2,68), а у 11 класса он ниже – (2,37).

ВЫВОД: В целом учащиеся показали средний уровень воспитанности (2-3).

Результативность исследования по методике определения уровня воспитанности обучающихся по классам:

По группе показателей «Адаптивность», характеризующей стремление не ссориться с друзьями, прислушиваться к мнению старших, стремление к совершению поступков, признаваемых окружающими, учащиеся 9-х классов показали также средний уровень воспитанности (2,64), у 11 класса он ниже – (2,29).

По группе показателей «Автономность», характеризующей стремление отличаться от других, отстаивать своё мнение, стремление доказать свою правоту, даже если окружающие с этим не согласны, наиболее высокие результаты показали учащиеся 9 А класса (2,97), у 9 Б – (2,8), а у 11 А – (2,78).

По группе показателей «Социальная активность», характеризующей стремление всегда побеждать и выигрывать, добиваться успеха, доводить начатое дело до конца, наиболее высокие показатели у учащихся 11А – (2,93), у учащихся 9А – (2,76), а у учащихся 9Б – (2,88).

По группе показателей «Нравственность», характеризующей умение прощать людей, стремление помогать другим, защищать тех, кого обижают, учащиеся 9-х классов показали средний уровень качества воспитанности: (2,87) – у 9А; (2,5) – у 9Б, а 11 А этот показатель составил – (2,4).

По группам показателей «Отношение к искусству» и «Отношение к природе» у учащихся 9-х классов выявлен средний уровень качества воспитанности по сравнению с низким уровнем у учащихся 11 класса.

«Отношение к искусству»: показатели у 9А – (2,25); у 9Б – (2), что свидетельствует о большем внимании к культуре учеников 9-х классов.

«Отношение к природе»: показатели у 9А – (2,39); а у 9Б – (2,45).

ВЫВОД: Таким образом, наиболее высокие показатели у учащихся всех классов наблюдаются по группам «Социальная активность» и «Автономность», что свидетельствует об их стремлении отстаивать своё мнение и доказывать свою правоту, даже если окружающие не согласны с их мнением, нежелании общаться с людьми, которые им не нравятся, упрямстве, стремлении добиваться успеха и доводить начатое дело до конца.

Наиболее низкие показатели у учащихся всех испытуемых классов наблюдаются по следующим группам показателей: «Социальная толерантность», «Отношение к искусству» и «Отношение к природе», что свидетельствует о нетерпимости к чужому мнению, проблемам людей с низким социальным положением (нищих, бездомных), а также слабом интересе к культуре (редкие посещения театров, выставок, а также единичные действия по сохранению природы).

Дополнительное образование

Существенным признаком организованного воспитательного процесса является вовлеченность обучающихся в дополнительную развивающую деятельность, как в школе, так и за ее пределами. Наша школа работает в тесном взаимодействии с ДДТ «У Белого озера».

Результаты интеграции общего и дополнительного образовании учреждения

в сравнении за два последних года:

УДОД	уч. год	уч. год
ДДТ «У Белого озера»	10	7
ДДТ «Планета»	0	2

Количество детей, занятых в детских объединениях, финансируемых УДОД

в сравнении за три последних года:

уч. год	уч. год	уч. год
859*	274	303

* - необходимо учитывать, что один ученик может заниматься в нескольких объединениях дополнительного образования.

В школе действуют объединения различной направленности, финансируемые УДОД: культурологической, социально-педагогической, физкультурно-спортивной.

Педагоги нашей школы активно участвовали в научно-практической конференции «Формула творчества», которую организовал ДДТ «У Белого озера», вместе с обучающимися заняли призовые места (, ).

Образовательный процесс во всех объединениях дополнительного образования строиться на основе массовости, добровольности и свободного выбора детьми видов занятий, их инициативы и самостоятельности. Педагогами используются индивидуальные, групповые и коллективные формы занятий.

Все детские объединения работают бесплатно.

Количество ставок педагогов дополнительного образования в школе - 2 ставки; количество реально работающих на них педагогов – 2. Количество детей, занятых в детских объединениях, финансируемых из сметы ОУ - 120 (в прошлом году также 120).

Сравнительная диаграмма

Количество обучающихся, занятых только в школьных объединениях в сравнении с предыдущими учебными годами

Если провести анализ объединений финансируемых школой, то они имеют только художественно-эстетическую направленность – 2 объединения, работают с учениками только начальной школы.

Программы педагогов соответствуют методическим указаниям «О регламентации основных позиций образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования». Согласно этим указаниям программа первого года обучения ориентирована на 4-6 академических часов, второго года обучения 6-8 часов, а третьего и последующих 8-12 часов. Но большинство программ объединений дополнительного образования требуют доработки в содержательной части, что и было выявлено при сдаче программ в методический кабинет ДДТ «У Белого озера».

В школе не действует МО педагогов дополнительного образования. Причина в нестабильной нагрузке педагогов, частых изменениях в кадровом составе.

Анализ списочного состава объединений показал, что одни и те же дети обучаются в нескольких объединениях УДОД. При этом учащиеся «группы риска» по большей части формально вовлечены в систему дополнительного образования.

По годовому анализу работы объединений дополнительного образования можно сделать вывод о том, что педагоги стали активно выходить на городские конкурсы в рамках целевых программ. В мероприятиях районного и городского уровня участвовали педагоги , , регионального уровня - Яковенко педагоги дополнительного образования приложили к анализу работы копии дипломов и грамот, которыми была отмечена их работа. Это отражено в разделе «Результативность воспитательной деятельности».

Инновационная воспитательная деятельность

1. Основные цели и задачи инновационной воспитательной деятельности в учебном году

В 2004 г. на базе МОУ СОШ № 37 был создан Центр гражданского образования «Школа навигаторов». ОГУ «РЦРО» с 25.12.2004г. по 31.08.2011г.(ежегодно продляется).

Тема инновации (нововведения): ЦГО «Школа навигаторов». Участие в создании сети по апробации и внедрению моделей гражданского образования в Томской области.

Цель: развитие основ гражданского самосознания.

Задачи:

Специальности	Задачи
1. Гражданско-правовой модуль
«Я - россиянин»	Знакомство с государственными символами России.
«Я - политик»	Повышение уровня знаний учащихся об основах организации политической жизни государства.
«Я - гражданин»	Создание условий для формирования гражданского и правового самосознания.
2. Спортивно-оздоровительный модуль
«Я - здоровый человек»	Формирование навыков здорового образа жизни.
«Я - спасатель»	Овладение знаниями и навыками первой медицинской доврачебной помощи в критических ситуациях.
3. Экономико-географический модуль
«Я - житель Земли»	Повышение информационного уровня подростков о роли и месте России в мировой цивилизации: взаимоотношений с Россией, практикой международного сотрудничества.
«Я - эколог»	Формирование ответственного отношения к природе через знакомство с экологическими проблемами Земли.
«Я - экономист»	Участие в экономической жизни своей семьи, распределении семейного бюджета.
4. Развитие коммуникативных компетенций
«Я - лидер»	Формирование позитивного отношения к участию в общественной жизни школы.
«Я - навигатор Интернета»	Улучшить коммуникативные, социальные навыки через использование Интернета для общения.

2. Направления инновационной воспитательной деятельности

Направления инновационной работы: гражданское образование и воспитание.

Характеристика инновации по области применения: междисциплинарная область.

Инновационный эксперимент в настоящее время носит уточняющий характер.

Целевая аудитория: учащиеся 5 классов. Количество слушателей – 75.

За основу работы «Школы навигаторов» взят «Базовый курс навигатора «Новой цивилизации» разработанный под общей редакцией , .

Количество учебных часов по программе: 52 часа (31ч-практика, 21-теория), в том числе лекции, практические занятия, которые проходят в интерактивном режиме, игра - кругосветка, ролевая игра, зачёт. При реализации программы используются различные технологии, в том числе игровая, проектная, информационная технологии, ролевая игра, тренинги. Формы и методы занятий также разнообразны: беседы, лекции, лекции с элементами беседы, занятия в интерактивном режиме, практические работы, тренировки, зачеты, тесты.. Обучение в ЦГО возможно на занятиях «Школы навигаторов», во время самостоятельной подготовки, взаимного обучения навигаторов, индивидуального консультирования, практических занятий.

Все 10 специальностей ЦГО «Школы навигаторов» разделены на 4 модуля:

·  «Гражданско-правовой» (включает изучение специальностей "Я — россиянин", "Я — политик", "Я — гражданин");

·  «Спортивно-оздоровительный» (включает изучение специальностей "Я — здоровый человек","Я — спасатель" );

·  «Экономико-географический» (включает изучение специальностей "Я — житель Земли", "Я — эколог", "Я — экономист");

·  «Развитие коммуникативных компетенций» (включает изучение специальностей «Я – лидер», "Я — навигатор Интернета").

ЦГО «Школа навигаторов» действует в Регионально-муниципальной сети Центров гражданского образования Томской области.

В основу мониторинговых исследований положено анкетирование участников образовательных событий.

Реализуют инновацию в школе 6 педагогов, участвуют в эксперименте по реализации инновации 75 обучающихся. Консультантом ЦГО является , старший методист ОГУ «РЦРО».

Сведения о преподавателях:

№ п/п	Фамилия, имя, отчество	Год рождения	Место работы, учебы, должность	Уровень подготовки
	1968	МОУ СОШ № 37, заместитель директора по воспитательной работе	Декабрь 2009 г. Современные подходы к развитию дополнительного образования и воспитания в условиях модернизации образования (ТГПУ, 72 часа). 17.02.11г. проектировочный семинар ОГУ «РЦРО» по теме «Социально-педагогические условия организации жизнедеятельности школьного ученического коллектива». Образовательные программы «Инновации в образовании» - сертификат; 28.04.11г. экспертно-консультационный семинар участников областного конкурса «Инновационные образовательные разработки – инновационной экономике»
	1971	МОУ СОШ № 37, заместитель директора по учебно- воспитательной работе
	1958	МОУ СОШ № 37, учитель истории
	1956	МОУ СОШ № 37, учитель ИВТ
	1966	ОПДН УВД по г. Томску, школьный инспектор, майор милиции
	1986	МОУ СОШ № 37, учитель русского языка и литературы
	1962	МОУ СОШ № 37, учитель физкультуры	Обучение по проекту «Школа «РОСТа» (2 сессии) гг.
Ефанов Артем	1993	МОУ СОШ № 37, обучающийся 11 «А» класса	Обучение по проекту «Школа «РОСТа» (2 сессии) гг.
Абдуллаева Азиза	1993	МОУ СОШ № 37, обучающаяся 10 «А» класса
Кривко Антон	1994	МОУ СОШ № 37, обучающийся 9 «А» класса
Мартын Максим	1994	МОУ СОШ № 37, обучающийся 9 «Б» класса
Корниенко Василий	1994	МОУ СОШ № 37, обучающийся 9 «Б» класса
Яковенко Валерия	1996	МОУ СОШ № 37, обучающаяся 7 «А» класса

3.Условия организации и осуществления инновационной воспитательной деятельности

3.1. Организационные условия для осуществления инновационной воспитательной деятельности

Созданы новые структуры: проблемно-творческая группа для реализации инновацинной деятельности по теме: «Проектная деятельность как технология формирования ключевых компетенций обучающихся».

Цель: данной структуры: реализация проектной деятельности в МОУ СОШ №37.

Задачи:

1. Разработка и апробация новых форм и методов обучения и воспитания при реализации проекта.

2. Разработка методических рекомендаций для реализации проекта.

3. Решение актуальных проблем, связанных с апробацией и внедрением инновационного проекта.

Основные направления работы структур:

1.  Реализация приоритетных направлений инновационно - экспериментальной деятельности (создание ЦГО «Школа навигаторов», внедрение социального проектирования в МОУ СОШ №37).

2.  Внедрение и корректировка программы ЦГО «Школа навигаторов».

3.  Повышение ключевых компетенций обучающихся и непрерывное повышение профессиональной компетентности педагогов.

3.2. Нормативно-правовое обеспечение инновационной воспитательной деятельности

В школе утверждены положения:

1.  Положение об инновационной деятельности в образовательном учреждении.

2.  Положение о проблемно-творческой группе.

3.  Положение об учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

4.  Положение о проектной деятельности МОУ СОШ №37.

5.  Положение о педагоге-исследователе.

Изданы приказы:

1.  Приказ об организации инновационной деятельности в образовательном учреждении.

2.  Приказ о создании проблемно-творческой группы.

3.  Приказ об организации проектной деятельности.

3.3. Психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности

В связи с отсутствие психолога в школе полное психологическое сопровождение данной инновации не представляется возможным. Педагоги ЦГО используют анкетирование обучающихся. Данный метод позволяет оценить ожидания, результативность деятельности, провести корректировку занятий. Также используется метод наблюдения.

3.4. Кадровые условия для организации инновационной деятельности

Наличие кадров для осуществления инновационной деятельности:

-  Руководитель: , зам. директора по ВР

-  Консультант: , старший методист ОГУ «РЦРО».

-  Педагоги: , , (по согласованию).

3.5. Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение инновационной деятельности

Разработана образовательная программа «Школа навигаторов», Положение о ЦГО «Школа навигаторов», автор-составитель Яковенко «Школа навигаторов» в данном учебном году была скорректирована, изменена в соответствии с требованиями к оформлению программ дополнительного образования, увеличилось количество учебных часов, больше внимания уделено практике. Имеются сценарии проведения мастер-классов по специальностям «Школы навигаторов».

В данном учебном году реализовано три инициативных социальных проекта по технологии «Школы «РОСТа» и представлены на конкурс в ОГУ «РЦРО». Кураторы проектов: , ,

Публичное представление промежуточных результатов реализации образовательной Программы ЦГО

№	Уровень мероприятия (школьный, муниципальный, региональный, федеральный, международный)	Название мероприятия	Дата проведения	Продолжительность выступления	выступающего
1.	Муниципальный	III Фестиваль обучающихся – членов органов ГОУ общеобразовательных учреждений города Томска «Школа самоуправления» - ДДТиМ – мастер-класс «Я - политик», презентация опыта социального проектирования ЦГО	17.03.11г.	45 минут 10 минут
2.	Муниципальный	Экспертно - аналитический семинар по теме «Деятельность ЦГО образовательных учреждений города Томска»	19.10.10г.	10 минут
3.	Муниципальный	Экспертно - аналитический семинар по теме «Результаты деятельности МИП, МЭП по воспитанию и дополнительному образованию, ЦГО образовательных учреждений города Томска»	19.05.11г.	10 минут
4.	Региональный	Конкурс молодежных социальных инициатив в рамках проекта «Школа РОСТа», ОГУ «РЦРО» и КРМОО Центр «Сотрудничество»	20.04.11г.	15 минут на каждый проект	Финалисты: проекты «Мы россияне» (куратор , ), «Доброе сердце» (куратор ), «Умные игрушки» (куратор )
5.	Региональный	Фестиваль школ Томской области: «Школа РОСТа. Ru: время+пространство»: проект «Мы россияне»	14.05.11г.	15 минут
6.	Международный	Ежегодный международный фестиваль науки: конкурс проектов по безопасности жизнедеятельности на ФТП ТГПУ, номинация «Здоровый образ жизни» (ТГПУ)	8.10.11г.	15 минут	,

Организация мероприятий, семинаров различного уровня по теме образовательной Программы ЦГО

№	Уровень мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный)	Название мероприятия	Дата проведения	Продолжительность мероприятия	Количество участников (обучающихся, педагогов и т. д.)
1.	Региональный	Молодёжный Форум гражданских инициатив «Россия – это мы!» (ОГКУ РЦРО), организация работы информационно-социологического центра	7.04.11г.	5 часов	8
2.	Региональный	Открытое образовательное событие региональной сети Центров гражданского образования Томской области игра-кругосветка «Школа навигаторов» в рамках 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!»	19.03.11г.	3 часа	104
3.	Муниципальный	III Фестиваль обучающихся – членов органов ГОУ общеобразовательных учреждений города Томска «Школа самоуправления» (ДДТиМ): мастер-класс «Я - политик», презентация опыта социального проектирования ЦГО	17.03.11г.	45 минут 10 минут	5

Экспертная деятельность преподавателей Центра по теме Программы ЦГО

№	Уровень мероприятия (муниципальный, региональный, федеральный, международный)	Содержание экспертизы	Дата проведения	Продолжительность работы	эксперта
1.	Региональный	Конкурс «Лидер ученического самоуправления»	15-18 марта 2011г.	8 часов
2.	Региональный	Школа ученического самоуправления 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» - экспертиза представляемых социальных проектов, с точки зрения их информационной поддержки	7.04.11г.	1 час

Публикации в методических изданиях по теме Программы ЦГО

№	Издательство	Название публикации	Дата выхода издания	Количество страниц формата А4, интервал 1,5, шрифт 14	автора
1.	издательство ТОИПКРО, сборник «Новое качество образования в новых условиях»	Технология социального проектирования в условиях формирования инновационных практик в школе	март-апрель, 2011	3	,

Публикации в СМИ муниципального и регионального уровня по теме Программы ЦГО

№	Наименование СМИ	Название публикации	Дата выхода публикации	автора
1.	Ежеквартальный журнал для общественно-активных школ «Сотрудничество» № 3 (51)	Реализация общественных инициатив в условиях сотрудничества школы с социальными партнерами	Декабрь, 2010г.
2.	Ежеквартальный журнал для общественно-активных школ «Сотрудничество» № 2 (50)	Социальный проект «Спорт – это мы, мы – это Россия!»	Сентябрь, 2010г.

Публичное представление результатов инновационной деятельности на научно-практических конференциях

№	Уровень мероприятия (школьный, муниципальный, региональный, федеральный, международный)	Название мероприятия	Дата проведения	Продолжительность выступления	выступающего
1.	Федеральный	Всероссийская научно-практическая конференция в ТГПУ «Инновационные подходы к подготовке высококвалифицированных кадров нового поколения»	1-2 марта 2011г.	15 минут
2.	Муниципальный	3-тья научно-практическая конференция «Инновации в дополнительном образовании детей и воспитательной работе общеобразовательных учреждений»	21.04.11г.	40 минут
3.	Муниципальный	Научно-практическая конференция школьников «Я, спорт и мое здоровье» в рамках городского проекта «Юные дарования - Томску»	28.03.11г.	15 минут	,
4.	Муниципальный	Научно-практическая конференция «Формула творчества» (НОЦ «Институт инноваций в образовании», ДДТ «У Белого озера»)	26.03.11г.	15 минут 15 минут	, ,
5.	Федеральный	6 Общероссийский форум по развитию общественно-ориентированного образования «Общественно-активная школа и современные тенденции в образовании»	Октябрь, 2010г.	20 минут

4. Выводы

Результативность работы Центра гражданского образования детей и молодежи:

Поставленная цель успешно выполняется на протяжении шести лет работы по программе «Школа навигаторов». Школа участвует в создании сети по апробации и внедрению моделей гражданского образования в Томской области, является базовой площадкой ОГУ РЦРО. Школа приобрела партнеров в других образовательных учреждениях г. Томска, г. Северска, и Томской области. Ежегодно «Школа навигаторов» работает в рамках Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» (проводится образовательное событие, интерактивное занятие, мастер-класс). Педагоги школы углубили свои знания в области организационных форм, технологий гражданского образования. Активно развивается социальное проектирование при поддержке ОГУ «РЦРО» (проект «Школа «РОСТа»). Увеличилось количество детей и педагогов освоивших эту технологию и представивших свои результаты на конкурс в ОГУ «РЦРО». Опыт работы Центра гражданского образования неоднократно представлялся в данном учебном году на конференциях и семинарах различного уровня.

Перспективы работы ЦГО «Школа навигаторов»

- Программа «Школа навигаторов» в данном учебном году была скорректирована, изменена в соответствии с требованиями к оформлению программ дополнительного образования, увеличилось количество учебных часов, больше внимания уделено практике.

-  Продолжается расширение сетевого сотрудничества со школами региональной сети ЦГО Томской области. В этом учебном году обучающиеся нашей школы приняли участие в 4-х образовательных событиях сети ЦГО (в Академлицее, школах № 16, 33, 37) в рамках Молодёжного Форума гражданских инициатив «Россия – это мы!».

-  Возможно внедрение в ЦГО еще одной самостоятельной программы по социальному проектированию, учитывая опыт и полученные навыки в «Школе «РОСТа», а также увеличение количества учителей освоивших эту технологию и применяющих на практике.

-  Возможно увеличение количества слушателей по данной программе за счет привлечения обучающихся из других школ. Программа достаточна известна в Томске и Томской области, пользуется популярностью, о чем свидетельствовало количество участников открытого образовательного события в котором приняли участие 104 человека из 8 ОУ Томской области.

5.  Задачи на учебный год

·  Повысить уровень демократизации воспитательного пространства школы.

·  Активизировать деятельность обучающихся по социальному проектированию в рамках ЦГО.

·  Повысить уровень гражданских компетенций обучающихся.

·  Расширить сетевое сотрудничество со школами региональной сети ЦГО Томской области.

·  Реализовать в полном объеме специальность «Я – навигатор Интернета». В данном учебном году это было не возможно из-за отсутствия времени для работы в компьютерном классе.

Анализ работы методического объединения классных руководителей

В школе функционирует МО классных руководителей (рук. ). Перед МО классных руководителей стояли задачи:

1.  Организация и проведение внеурочной работы с обучающимися, освоение нового содержания воспитательной деятельности в новых условиях, связанных с кап. ремонтом школы.

2.  Пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений среди обучающихся.

3.  Развитие партнерских отношений с родителями обучающихся, привлечение их к участию в самоуправлении школы.

Каждый классный руководитель с 1 по 11 класс имеет портфолио класса. В нем отражается состояние ученического самоуправления на уровне отдельного класса, а также представлены материалы, отражающие коллективную и индивидуальную работу с обучающимися, родителями, достижения классного коллектива.

В 13.09.10г. на заседании МО была проведена консультация по составлению плана воспитательной работы, определены основные направления воспитательной деятельности. Большинство классных руководителей имеют план воспитательной работы с классом, сдали его на проверку, 5 – не представили: 2Б – , 2В – , кл. рук. из Томска-Северного , 5А – , 6Б – Артемова плана воспитательной работы у классного руководителя Журавель объясняется тем, что в начале учебного года она была назначена временно классным руководителем. У остальных классных руководителей – низким уровнем исполнительской дисциплины, некомпетентностью в данном вопросе. Так два года не предоставляет план ВР, не имеет четкой программы развития классного коллектива, воспитательные мероприятия носят случайный, несистемный характер.

Классными руководителями составлены социальные паспорта классов.

Во втором полугодии все планы воспитательной работы были скорректированы в связи с тем, что уменьшилась продолжительность 3 четверти из-за эпидемии гриппа.

В декабре был проведен педагогический совет по теме «Управление развитием общественно-активной школы через использование международного инструмента самооценки».

Цель педсовета:

- Познакомиться с движением ОАШ.

- Провести самооценку своей деятельности применяя в качестве инструмента международный проект «Деятельность ОАШ. Руководство по самооценке и планированию работы».

Что даст школе проведение самооценки? Проведение самооценки может быть ключевым элементом, который сделает школу более эффективной. Это простой и ясный процесс для рассмотрения своей деятельности, ее оценки и признания достижений.

Инструмент самооценки поможет выявить направления развития и приоритеты будущих действий; поможет понять, все ли ключевые партнеры (включая родителей, представителей власти, членов местного сообщества и молодых людей) вовлечены в процесс принятия решений; поможет получить более высокий уровень вовлечения родителей и их поддержку жизни и работы школы.

Также самооценка помогла получить обратную связь от учащихся, их семей, выстраивать и поддерживать продуктивный диалог.

Наконец, самооценка помогла нам определить самим качество нашей работы.

При подготовке к педсовету по данной теме были включены в проведение самооценки работы школы фокус-группа, состоящая из родителей 4 и 9 классов, учеников 10-11 классов.

В международном инструменте выделяют всего 9 ключевых областей (направлений деятельности школы):

·  Руководство и лидерство

·  Партнерство

·  Социальная включенность

·  Услуги

·  Добровольчество

·  Непрерывное образование

·  Развитие сообщества

·  Участие родителей

·  Школьная среда

Принята система оценок от 1 до 4 баллов: 1 балл - работа не ведется, 2 – только начинается, 3 - на хорошем уровне, 4 - на отличном уровне.

Направления деятельности (ключевые области) получили следующие оценки школьного сообщества:

«3» - «на хорошем уровне»: руководство и лидерство

, партнерство

, школьная среда.

В этой оценки были единодушны как ученики, так и родители, педагоги.

По всем остальным позициям нет единодушия, мнение педагогов отлично от мнения родителей и обучающихся (стоит задуматься! Педагоги более информированы или завышают, а по некоторым позициям и занижают, самооценку?).

Ключевая область	обучающиеся	родители	педагоги	вывод
Руководство и лидерство	3	3	3	Мнения единодушны: «на хорошем уровне»
Партнерство	3	3	3	Мнения единодушны: «на хорошем уровне»
Социальная включенность	3	3	2,4	Данные ключевые области имеют различные оценки представителей школьного сообщества. Требуется составление плана развития данных областей.
Услуги	3	2	2,5
Добровольчество	3	2	2,5
Непрерывное образование	2	2	3
Развитие сообщества	3	3	2,6
Участие родителей	3	2	3,6
Школьная среда	3	3	3	Мнения единодушны: «на хорошем уровне»

Следует отметить, что педсовет выявил низкий уровень информированности учителей о работе своих коллег в коллективе и вне его, не владение информацией о достижениях друг друга и обучающихся в различных областях деятельности. Как правило, это и отразилось на разбросе баллов в таблице.

Дальнейшая работа будет состоять в составление плана развития 6 ключевых областей, определение приоритетных направлений. Для того, что этот план сработал необходимо, чтобы каждый педагог принял участие в его составлении и реализации.

Все вопросы планирования, методические, правовые, организационные, решались на совещаниях.

Наиболее интересным и полезным, по мнению классных руководителей, стало заседание МО по теме «Совершенствование форм работы с родителями». На данном заседании были рассмотрены различные формы проведения родительских собраний, их тематика. Было рассмотрено несколько упражнений, которые психологи рекомендуют использовать на родительских собраниях. Был использован опыт МО МОУ СОШ №12: написание «Письма-обращения к самым близким и дорогим людям – моим родителям» от имени детей. Новая интерактивная форма проведения родительских собраний была применена в 3 четверти классными руководителями 5-6 классах.

Система контроля участия классных коллективов в общешкольных делах, а также работой классного руководителя позволяет составить рейтинг классных руководителей (см. приложение № 1). Можно отметить, что наиболее популярными во внеурочной деятельности стали экскурсии, посещения музеев, тематические классные часы. Эта деятельность классных руководителей отражает запросы обучающихся. В данном учебном году особенно актуально стало сотрудничество с театральными коллективами, цирком, туристическими агентствами, предлагающими различные экскурсии. Надо отметить, что наиболее активны были учителя начальных классов, 5 классов. Так классный руководитель 5Б класса получила благодарственное письмо от туристического агентства за активное сотрудничество с ними. Надо активнее использовать профессиональную помощь наших социальных партнеров в организации воспитания обучающихся и в среднем, старшем звене.

Обращает внимание на себя тот факт, что в условиях кап. ремонта кл. руководители активнее стали задействовать музейный потенциал нашего города. Что ранее довалось с большим трудом. В этом учебном году ученики нашей школы посетили музей леса, музей истории УВД, музей Кадетского корпуса, музей Афганского центра, Музей «Следственная тюрьма НКВД».

Особо следует отметить участие классного руководителя 4 «Б» класса в областном конкурсе «Самый классный «классный». Не смотря на отсутствие призового места, участие конкурсе областного уровня подтверждает высокий уровень профессионализма классного руководителя. Педагог удостоен приза в номинации «Лучшая методическая разработка».

Результативность воспитательной работы МОУ СОШ № 37

по итогам 2учебного года

№ п/п	уровень	Мероприятие (полное название, место проведения)	результат (занятое место)	Всего по каждому уровню
районный	Соревнования «День туриста и спасателя» (18.09.2010г, ДК «Фрегат», ДОО «Зов»)	Дипломы 2 и 3 степени (3 чел.)	1
городской	Интеллектуальный турнир «Золотая осень» (16.10.2010г., команда «МИГ»)	Сертификаты участников, педагог
городской	4 чемпионат города Томска по игре «Что? Где? Когда?» (ДТДиМ, 5 туров с октября по февраль 2010-2011гг., команда «Панама»)	Диплом, педагог
городской	Новогодний турнир г. Томска по игре «Что? Где? Когда?» (ДТДиМ, февраль 2011гг., команда «Панама»)	1 место, педагог
городской	Школьный кубок г. Томска по игре «Что? Где? Когда?» (ДТДиМ, март-май 2010-2011гг., команды «Филин» и «Бишмам»)	Пока не знаем педагог
городской	Конкурс творческих работ «Театр и эмоции» (Театр юного зрителя)	Диплом 2 степени в номинации «Рисунок», педагог
городской	Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» на базе ТГПУ: турнир «ШОК-ГУАП» (ТГПУ, команда «Панама», октябрь-ноябрь 2010г.)	Диплом 3 место, педагог
городской	Конкурс рисунков на тему «Выборы» (в возрастной категории 11-14 лет, 1.09.2010г., городская муниципальная избирательная комиссия)	3 место. педагог
городской	Конкурсная программа «Азбука здоровья» (29.10.2010г.) – 1 этап	1 место в номинации «Стенгазета», педагог
городской	Конкурсная программа «Азбука здоровья» (26-27.11.2010г.) – 2 этап «Исследовательская мастерская»	1 место, педагог
городской	Конкурсная программа «Азбука здоровья» (8-9.04.2011г.) – 3 этап «Творческая мастерская»	3 место педагог
городской	Конкурсная программа «Азбука здоровья» - по итогам года, 4А кл.	2 место, педагог
городской	3-ая научно-практическая конференция «Инновации в дополнительном образовании детей и воспитательной работе общеобразовательных учреждений» - 21.04.2011г., на базе ДТДиМ	Благодарность ДО
городской	Фестиваль обучающихся – членов органов государственно-общественного управления общеобразовательных учреждений г. Томска «Школа самоуправления», подготовили и провели мастер-класс «Я - политик» - ДТДиМ, 17.03.2011г.	Сертификаты участникам, педагог
городской	Научно-практическая конференция «Формула творчества» (ДДТ «У Белого озера», Федерльное агенство по образованию ТГУ, НОЦ «Институт инноваций в образовании») (26.03.2011г. в ДДТ «У Белого озера»)	1 место Доклад-презентация «Днем с огнем», педагог 2 место Доклад-презентация «Опыт социального проектирования в общественно-активной школе», педагог
городской	Отборочные соревнования по пожарно-прикладному спорту (23-24.09.10г. Пожарная часть №3)	1 место педагог
городской	Финальные городские соревнования по пожарно-прикладному спорту (20.05.11г.)	Пока не знаем, педагог
городской	Творческая площадка «Полигон инновационного мышления», защита проекта «Подросток и библиотека» (Хоббицентр, март 2011г.)	2 место педагог
городской	Интеллектуальный турнир «Сказочный сундучок» (ДТДиМ)	2 место, педагог ,	18
Областной	Конкурс «Музыкальные эрудиты» (май 2011г., ТОИПКРО)	Диплом 1 степени, дипломы участников, Педагог
Областной	Выставка школьников по декоративно-прикладному творчеству, ФТП ТГПУ, 2011г.	Благодарственное письмо, педагог
Областной	Конкурс детского рисунка «Телефон спасения 01», посвященный 20-летию образования МЧС РФ. 15.02.11 г., Главное управление МЧС РФ по Томской области	Сертификаты участникам-15 чел., благодарственное письмо-педагог ,
Областной	3 областной творческий конкурс «Я познаю искусство» (15.05.2011г., ТОИПКРО)	Диплом 1 степени (), 2 степени (), 3 степени (), педагог
Областной	Выставка-конкурс детских творческих работ «Мир глазами детей» (15.05.2011г. Областной краеведческий музей)	Пока не знаем; 3 участника педагог
Областной	Выставка рисунков и фотографий «Дорогие мои старики», посвященной Международному Дню пожилого человека (томская областная детско-юношеская библиотека, 1.10.2010г.)	Благодарность Сертификат педагог
Областной	Конкурс «Знай и люби свой край» (ТОИПКРО)	Диплом 2 и 3 степени, педагог
Областной	Конкурс «Любознайка» (ТОИПКРО)	Диплом 2 степени, педагог ,
Областной	Конкурс «Наша дружная семья» (ТОИПКРО)	Диплом 3 степени, педагог ,
Областной	Конкурс «Юный журналист» (ТОИПКРО)	Сертификат, педагог
Областной	Конкурс «Твори добро» (ТОИПКРО)	Диплом 3 степени, педагог
Областной	Конкурс «Моя малая Родина» (ТОИПКРО)	Сертификат, педагог
Областной	Конкурс «Экологическая сказка» (ТОИПКРО)	1 место, педагог
Областной	Межрегиональный конкурс – викторина «Все работы хороши» (ТОИПКРО)	Диплом 1 и 2 степени, педагог ; сертификаты – педагог ; дипломы – педагог
Областной	Конкурс «Окружающий мир» (ТОИПКРО)	Дипломы 1 и 2,3 степени, педагог ,, ,	15
Региональный	Открытое образовательное событие региональной сети Центров гражданского образования Томской области игра-кругосветка «Школа навигаторов» в рамках 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» (19.03.2011г. на базе МОУ СОШ №38, т. к. наше здание на ремонте)	2 место ЦГО «Школа навигаторов», педагог
Региональный	Открытое образовательное событие региональной сети Центров гражданского образования Томской области Школа ученического актива ЦГО «РОСТ» в рамках 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» (на базе МОУ СОШ №16)	Сертификаты, педагог
Региональный	Открытое образовательное событие региональной сети Центров гражданского образования Томской области Школа социального проектирования в рамках 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» (на базе МОУ СОШ №33 п. Лоскутово)	Сертификаты, педагог
Региональный	Открытое образовательное событие региональной сети Центров гражданского образования Томской области Школа социального проектирования в рамках 6 Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» (на базе ЦГО Академлицея)	Сертификаты, педагог
Региональный	6-ый Молодежный форум гражданских инициатив «Россия – это мы!»: «Школа ученического самоуправления» (ОГУ «РЦРО», 07.04.2011г. на базе СОШ № 16)	Сертификаты, консультанты ЦГО «Школа навигаторов», педагог
Региональный	6-ый Молодежный форум гражданских инициатив «Россия – это мы!» (ОГУ «РЦРО», 07.04.2011г. на базе СОШ № 16). Работа экспертной группы.	Грамота за результативное внедрение в практику передовых технологий гражданского образования, педагог
Региональный	Организация работы информационно - социологического центра на мероприятиях 6-ого Молодежного форума гражданских инициатив «Россия – это мы!» ОГУ «РЦРО» (ОГУ «РЦРО», 07.04.2011г. на базе СОШ № 16)	Благодарственное письмо ЦГО «Школа навигаторов», руководитель
Региональный	Конкурс молодежных социальных инициатив в рамках проекта «Школа «РОСТа» (координатор по Томской области ОГУ «РЦРО») – 20.04.11г.)	Финалисты: проекты «Мы россияне» (куратор , ), «Доброе сердце» (куратор ), «Умные игрушки» (куратор )
Региональный	Фестиваль школ Томской области «Школа РОСТа. Ru: время+ пространство» - 15.05.2011г., ОГУ «РЦРО» на базе СОШ № 33 п. Лоскутово	2 место, участие проектных групп - куратор проекта ,
Региональный	Конкурс «Лучший школьный управляющий» (номинация обучающийся - член управляющего совета)	3 место, педагог	10
российский	Отборочный этап Всероссийского конкурса детского рисунка «Ближе к мечте» (15.08.10 – 30.09.10гг)	Дипломы победителя областного отборочного этапа (2 чел.), педагог
российский	Ежегодный международный фестиваль науки: конкурс проектов по безопасности жизнедеятельности на ФТП ТГПУ, номинация «Здоровый образ жизни» (ТГПУ, 8.10.2010г.)	1 место, педагог	2

Анализ воспитательной работы за 2010 – 2011 учебный год позволяет сделать следующие положительные выводы:

1.  Воспитательные задачи, поставленные перед педагогическим коллективом школы, в целом выполнены. В план воспитательной деятельности были внесены коррективы по причине форс-мажорных обстоятельств (эпидемия гриппа).

2.  В школе продолжает не только функционировать, но и развиваться Центр гражданского образования детей и молодежи «Школа навигаторов». В настоящее время этот инновационный эксперимент носит уточняющий характер.

3.  Мы продолжаем принимать участие в проектах ОГУ «РЦРО» по следующим направлениям: развитие ученического самоуправления, развитие практики социального проектирования, участие обучающихся в управлении ОУ через орган государственного общественного управления. Все данные направления развиваются согласно договору и имеют технические задания «РЦРО».

4.  Уменьшилось количество обучающихся, состоящих на учете в ОДНОМ №4. В этом учебном году учениками школы не были совершены преступления.

5.  Обучающиеся и педагоги школы активно участвуют в городских и региональных конкурсах и акциях, имеют высокие результаты, занимают призовые места.

6.  Развивается социальное проектирование в школе, расширяется круг педагогов и обучающихся владеющих этой технологией. Учащимися и педагогами школы реализованы 3 социальных проекта.

7.  Опыт воспитательной системы школы активно пропагандируется и представляется педагогами на городских и областных конкурсах, районных, региональных конференциях и семинарах.

Но, вместе с тем имеют место следующие недостатки.

Обучение на базе нескольких образовательных учреждений привело:

-  к низкой информированности педагогов о деятельности коллег, ОУ в целом;

-  разобщенности ученического коллектива, невозможности передать школьные традиции от старшего поколения младшему.

Цели и задачи на новый учебный год

Цель: создание благоприятных условий для гражданского становления и личностного развития обучающихся в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор.

Задачи:

1.  Осуществлять социально-педагогическое сопровождение развития ученического и школьного самоуправления.

2.  Создать условия для освоения основных демократических процедур гражданского общества, повышение культуры правовых и деловых отношений.

3. Углубить знания педагогов в области организационных форм, технологий гражданского образования для внедрения их в образовательный процесс.

4. Способствовать дальнейшему внедрению практики социального проектирования в деятельность образовательного учреждения. Содействовать получению и дальнейшему развитию знаний и навыков проектной деятельности педагогами и обучающимися школы для активного участия в жизни местных сообществ.

5. Расширить информирование участников образовательного процесса о практике реализации общественных инициатив.

6. Предупреждать правонарушения и преступления несовершеннолетних обучающихся, используя весь потенциал воспитательной системы школы. Продолжить взаимодействие с социальными партнерами школы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

7. Совершенствовать формы работы с родителями, активно привлекая их к участию в классных и общешкольных мероприятиях. Оптимально сочетать индивидуальные, групповые и коллективные формы повышения педагогической культуры родителей.