Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

 

Разделы:

1.  Анализ педагогических кадров лицея

2.  Анализ учебного процесса

3.  Анализ итоговой аттестации

4.  Анализ персонального контроля

5.  Анализ работы с документацией

6.  Анализ методической работы

7.  Анализ воспитательной работы

8.  Анализ деятельности психолого-педагогической службы лицея

9.  Анализ деятельности Лицея в рамках программы информатизации

10.  Анализ деятельности МБОУ ЛИТ по здоровье-сбережению

11.  Анализ процесса совершенствования МТБ лицея

12.  Задачи и приоритетные направления работы лицея на 2010 – 2011 учебный год

1 Анализ педагогических кадров лицея

В 2009 – 2010 учебном году в педагогическом коллективе лицея информационных технологий работали 64 человека, входящих в состав следующих предметных кафедр и методических объединений:

O  кафедра учителей математики (6 чел.)

O  кафедра учителей информатики (8 чел.)

O  кафедра учителей русского языка и литературы (9 чел.)

O  кафедра учителей иностранных языков(7 чел.)

O  методическое объединение учителей физики (3 чел.)

O  методическое объединение учителей естественного цикла (3 чел.)

O  методическое объединение учителей географии (2 чел.)

O  методическое объединение учителей общественного цикла (3 чел.)

O  методическое объединение учителей начальных классов (14 чел.)

O  методическое объединение учителей политехнического цикла (7 чел.)

Психолого – педагогическая служба (2 чел.)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В коллективе 4 «Заслуженных учителя России», 12 «Отличников образования» и «Почётных работников», 1 человек имеет медаль ордена «За заслуги перед Отечеством», 12 – награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки, 7 человек являются победителями конкурса «Лучшие учителя РФ» в рамках ПНП «Образование».

Среди учителей лицея:

O  технолог по проведению оценки качества предметной обученности при ОГУ «Областной центр мониторинга образования»;

O  эксперт для проведения процедур оценки качества образования при ОГУ «Областной центр мониторинга образования»;

O  председатель экспертной группы по аттестации учителей предметной области «Языкознание» при ТАК (9 лет);

O  делегат в Кремлевский Дворец съездов по итогам конкурса «Лучшие учителя России» в рамках ПНП «Образование»;

O  4 учителя (иностранного языка и информатики) – эксперты по проверке материалов ЕГЭ при ОГУ «Областной центр мониторинга образования»;

O  победитель I городского конкурса «Женщина года»;

O  3 учителя - дипломанты Городского конкурса «Учитель года (1996, 2004, 2008 г. г.);

O  член жюри областного конкурса «Учитель года» и 2- городского конкурса «Учитель года» (4 года);

O  6 учителей Лицея – руководители районных методических объединений.

Учитывая результаты аттестации в данном учебном году, в целом из 64 педагогических и руководящих работников аттестованы 57 человек (89%), из них

·  34 человека имеют высшую категорию (53%)

·  19 человек – первую (30%)

·  4 человека – вторую (6%)

К сожалению, 7 человек в коллективе не имеют квалификационной категории (три человека – вновь принятые, четыре – по собственному желанию).

По педагогическому стажу коллектив представлен следующим образом:

от 0 до 5-ти лет – 2 человека

от 5-ти до 15-ти лет – 10 человек

от 15-ти до 20-ти лет – 5 человек

свыше 20 лет – 47 человек

Анализ возрастных категорий педагогического коллектива позволяет сделать вывод о необходимости привлечения к педагогической деятельности в Лицее молодых кадров, несмотря на то, что такой процесс начат с 2009 года.

2 Анализ учебного процесса

Обучение в Лицее ведется с 1 по 11 класс, предпрофильная подготовка заканчивается в 9-м классе, непосредственно профильное обучение осуществляется на основе большого выбора основных и профильно-ориентированных курсов по направлениям: «информатика-математика», «информационно-технологический». Обучение проводится в условиях единого информационно - образовательного пространства по оригинальным учебным планам, которые с одной стороны, полностью соответствуют российским государственным образовательным стандартам, а с другой - отвечают требованиям лицейских программ, направленных на развитие творческого потенциала личности каждого ученика. Предусматриваются индивидуальные учебные планы с индивидуальным расписанием в профильных старших классах, для обучающихся в форме экстерната, семейного обучения.

Учебный план Лицея составлен в соответствии с

·  Законом РФ «Об образовании» на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.98 г. № 000) и примерного Федерального базисного учебного плана 2004 г.

·  санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002г.

·  также с учетом требований лицейского образования и спецификой Лицея в области изучения предметов по информационным технологиям.

Обучение, согласно лицейскому плану, строится в соответствии с 3-мя ступенями развития:

1 ступень - соответствует концентру образования учащихся 1-4 классов на основе методик развивающего обучения («Образовательная система «Школа 2100», авторский коллектив под руководством академика ) с опорой на познавательную мотивацию лицеистов. Информатика изучается на базе компьютерно - игровой площадки. Содержание образования начальной школы реализуется через образовательные области и учебные предметы, обеспечивающие целостное восприятие мира. Это достигается за счет введения интегративных курсов, использование лицейского и ученического компонентов, деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Обучение в начальной школе идет по программе 1-4. В текущем учебном году во всех первых классах и двух вторых (2 «б» и 2 «г») осуществлялась реализация ФГОС общего образования I поколения.

2 ступень - соответствует концентру образования учащихся 5-9 классов на основе комплексного использования компьютера и аудиовизуальных средств в учебно - воспитательном процессе и предпрофильной подготовке в соответствии со структурой курса «Информатика», построенного по схеме крупных обобщающих разделов, изменяющихся по содержанию для работы с группами различных профилей. С 2009 года 5-е классы приступили к реализации стандартов I поколения по новому учебному плану.

3 ступень - профильная - соответствует концентру образования учащихся 10-11 классов и на основе спектра профильных и элективных спецкурсов и факультативов предоставляет возможности убедиться в правильности выбора вида деятельности, определить высшее учебное заведение и факультет, на котором будет учиться выпускник. 10-е классы в текущем учебном году начали обучение по профильному учебному плану: в 10 «а» - физико – математический профиль, 10 «б» и «в» - информационно – технологический.

На начало учебного года в МБОУ ЛИТ было 1124 обучающихся, в течение года 15 из них выбыли, 8 – прибыли. В итоге на конец года в Лицее – 1117 человек. Все они успешно окончили учебный год, решением педсовета переведены в следующий класс, а учащиеся 9-х и 11-х классов были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли её. 632 человек из 1005 аттестованных (первые классы не аттестуются) – хорошисты и отличники, что составляет 62,9% качества.

По параллелям картина получилась следующая:

·  в начальной школе самая высокая качественная успеваемость – 83,7%, что выше, чем в предыдущем году на 1,1 %; все 2-4 классы по качеству показали цифры не ниже 75%, что свидетельствует о высоких показателях в работе педагогов. Лучшими классами здесь можно назвать 2 Г» (кл. рук. ) – 100%, а также 4 А класс (кл. рук. ) – 86 %, 3 А и 2 Б ( Г., ) – 85 %.;

·  в параллели 5-х классов – 70 % качества, что является вторым показателем после начальной школы. В данной параллели лучшим классом является 5 А (кл. рук. ) – 80%. Худший показатель в 5 Б классе (кл. рук. ) – 58 %

·  в параллели 6-х классов – 59 % качества. Показатели в классах колеблются от 86 % в 6 А () до 44% в 6 Г классе ();

·  в параллели 7-х классов – 47% качества. Выше всех показатели в 7 Г классе у . – 57% и в 7А у – 55%, худшая картина в 7 В классе (кл. рук. ) – 35%.

·  в параллели 8-х классов – 49% качества. Лучшие показатели в 8 А классе у (74%). Самые слабые классы на параллели 8 В – 35% качества (кл. рук. ) и 8 Д – 37 % (кл. рук. А)

·  в параллели 9-х классов – 48%. В данной параллели показатели качества: от 52% в 9 Г классе у до 42% в 9 Б у ;

·  в параллели 10-х классов – 49% качества. Лучшим является 10 А (кл. рук. ) – 65%. Намного ниже показатели в классах 10 Б и 10 В классах ( и )– соответственно 42% и 41% качества.

·  параллель представлена одним 11 А классом (кл. рук. ), в котором из 25 – 14 хорошистов (56%);

Качество обученности (относительно лицейского стандарта)

Очень высокий уровень

Высокий уровень

Низкий уровень

Класс - %

2А – 83

2Б – 85

2В – 82

2Г – 100

3А - 86

3Б – 84

3В – 80

4А - 86

5А – 80

6А – 86

4Б – 75

4В – 75

5 В – 65

5Г – 70

5Д – 75

8А – 74

10А - 65

7В – 35

8В – 35

8Д - 37

В целом в Лицее на конец учебного года 90 отличников, из которых 47 человек в начальных классах, 32 – в среднем звене, 11 – в старшем звене. Безусловно, перед педагогическим коллективом лицея стоит очень важная задача не только сохранения данного контингента, но и серьезной работы с резервом отличников Лицея.

Применяя в своей работе разнообразные и разноуровневые формы обучения, учителя создали все необходимые условия для высокой эффективности процесса обучения лицеистов с учётом специфики ОУ.

Анализ УВП производился по результатам проверок ЗУН учащихся, проводимых в различной форме:

·  административные контрольные работы и тесты;

·  срезы знаний по всем предметам (в том числе, с использованием ЦОРов);

·  предэкзаменационные работы по русскому языку, литературе и математике, истории, обществознанию, физике, биологии (в новой форме и в форме ЕГЭ);

·  защита проектных работ по ИКТ;

·  выступление лицеистов на НПК различных уровней;

·  участие в олимпиадном движении, в играх-конкурсах различных уровней.

Результаты указанных форм работы говорят о достаточно высокой мотивации лицеистов к обучению в целом (особенно большой интерес к профильным предметам Лицея), о соответствии качества знаний, умений и навыков большинства ребят лицейскому стандарту.

3 Анализ итоговой аттестации

В соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования и науки РФ ), Порядком проведения единого государственного экзамена (далее - ЕГЭ) (приказ Минобразования и науки РФ ), приказом Рособрнадзора , приказом департамента образования НСО ,прошли выпускные экзамены в 9-х и 11-х классах.

Все нормативные документы: протоколы, приказы приготовлены своевременно.

Формы проведения итоговой аттестации учебный год:

·  единый государственный экзамен по следующим предметам: русский язык, математика, информатика, физика, биология, литература, английский язык, география, история, обществознание, химия;

·  новая форма экзаменов по русскому языку и алгебре в 9-х классах;

·  новая форма экзаменов по выбору в 9-х классах;

·  традиционная форма по русскому языку и алгебре в 9-х классах.

Претенденты на золотую и серебряную медали «За особые успехи в учении» сдавали экзамены по русскому языку и литературе, по алгебре и началам анализа и другим предметам в форме ЕГЭ и получили высокую оценку внешней экспертизы, подтвердили свои оценки и право на медали.

Претенденты на аттестат особого образца подтвердили своё право и отлично сдали экзамены в новой форме.

Экзамены выпускников 9х классов проходили с 27 мая по 15 июня 2010 года. Экзамены выпускников в 11х классах проходили с 26 мая по 19 июня 2010 года.

Для проведения каждого блока итоговой аттестации созданы:

•  комиссии по выведению итоговой отметки в аттестаты 9-х и 11-х классов;

•  аттестационные комиссии;

•  конфликтная комиссия;

•  расписание экзаменов выпускников, сдающих экзамены на общих основаниях;

•  расписание экзаменов для сдающих досрочно и в щадящем режиме;

•  расписание консультаций для 9 х и 11х классов;

•  экзаменационные материалы, обсужденные на заседании предметных кафедр и МО и заверенные руководителями предметных кафедр и МО, директором МОУ ЛИТ, руководителями районных предметных МО.

По результатам итоговой аттестации учебного года сформированы папки протоколов, приказов и экзаменационных материалов.

Все экзамены проводятся по выбору учащихся за исключением обязательных в 9х и 11х классах.

Выпускники 9-х классов отлично справились с новой формой проведения государственной (итоговой) аттестации: по математике качество выполнения работ составило 96%, что на 7% выше результата прошлого года. Высокое качество на экзамене по математике показали обучающиеся учителей -100%, -96%.По русскому языку средний показатель качества 90%, что на 1% ниже прошлогоднего результата. Высокое качество на экзамене по русскому языку показали обучающиеся учителей -92% и -96%. Экзамены по математике и русскому языку все выпускники сдавали в новой форме, 100%

Результаты качества экзамена по информатике составили 95%, что на 2% выше прошлогоднего результата.

Наиболее популярные предметы по выбору:

информатика – 23 человека

обществознание – 62 человек

физика -24 человек

английский язык – 27 человек.

Качество сдачи экзаменов в 9-х классах соответствует лицейскому уровню по всем предметам.

Получено аттестатов:

общего образца – 107;

особого образца – 2

Класс

Всего

За год

% кач

Экзамен

% кач

Итог

% кач

Преподаватель

 

3

4

5

3

4

5

3

4

5

 

Русский язык

 

9 "а"

26

6

19

1

96

2

13

11

92.3

4

10

12

85

 

9 "б"

24

9

14

1

63

2

16

6

88

2

16

6

92

 

9 "в"

28

7

18

3

75

1

16

11

96

1

15

12

96

 

9 "г"

27

5

19

3

78

3

11

13

88

3

11

13

89

 

Итого

105

27

70

8

74

8

56

41

92

10

52

43

90

 

математика

 

9 "а"

26

4

17

5

85

0

2

24

100

0

5

21

100

 

9 "б"

25

6

17

2

76

2

7

16

92

2

7

16

92

 

9 "в"

28

9

17

2

68

1

12

15

96

1

12

15

96

 

9 "г"

27

5

19

3

81

1

9

17

96

1

17

96

 

Итого

106

24

70

12

77

4

33

69

96

4

33

69

96

 

по выбору

 

Обществознание

 

9 "а"

14

1

10

3

93

1

8

5

93

0

8

6

100

 

9 "б"

20

2

10

8

90

2

9

9

90

0

9

11

100

 

9 "в"

17

3

6

8

82

2

9

6

88

1

10

6

94

 

9 "г"

11

0

11

0

100

0

7

4

100

0

7

4

100

 

Итого

62

6

37

19

90

5

33

24

92

1

34

27

98

 

История России

 

9 "а"

1

0

1

0

 100

1

0

0

 0

0

1

0

100

 

9 «б»

3

0

2

1

100

2

1

0

2

2

1

0

33,3

 

9 «в»

4

0

2

2

100

0

3

1

0

0

1

3

100

 

9 «г»

1

1

0

0

0

1

0

0

1

1

0

0

0

 

Итого

9

1

5

3

87

4

3

2

56

3

4

2

67

 

География

 

9 "а"

7

2

5

0

72

0

6

1

 100

0

6

1

100

 

9 «в»

5

0

5

0

100

1

4

0

80

0

5

0

100

 

Итого

12

2

10

0

83

1

10

1

92

0

11

1

100

 

Биология

 

9 «а»

8

0

4

4

100

0

5

3

100

0

5

3

100

 

9 "б"

8

1

5

2

88

0

7

1

100

0

5

3

100

 

9 "в"

6

0

5

1

100

0

6

0

100

0

5

1

100

 

9 "г"

11

0

6

5

100

1

6

4

91

0

6

5

100

 

Итого

33

1

20

12

97

1

24

8

97

0

21

12

100

 

Физика

 

9 "а"

7

0

6

1

100

1

1

5

86

1

1

5

86

 

9 "б"

2

1

0

1

50

0

1

1

100

0

1

1

100

 

9 "в"

6

1

3

2

83

0

3

3

100

0

3

3

100

 

9 «г»

9

0

6

3

100

0

6

3

100

0

5

4

100

 

Итого

24

2

15

7

92

1

11

12

96

1

10

13

96

 

Химия

 

9 "а"

4

0

2

2

100

1

1

2

75

0

2

2

100

 

9 «б»

4

1

2

1

75

0

3

1

100

0

3

2

100

 

9 "в"

3

2

1

0

33

0

1

2

100

0

1

2

100

 

9 «г»

5

0

4

1

100

2

2

1

60

0

3

2

100

 

Итого

16

3

9

4

81

3

7

6

81

0

9

7

100

 

В традиционной форме по выбору

 

Английский язык

 

9 "а"

5

0

2

3

100

0

1

4

100

0

0

5

100

,

 

9 "б"

7

1

4

2

86

0

2

5

100

1

2

4

86

,

 

9 "в"

7

1

2

4

86

0

2

5

100

0

2

5

100

 

9 "г"

8

1

3

4

88

1

3

4

88

0

4

4

100

,

 

Итого

27

3

11

13

89

1

8

18

96

1

8

18

96

 

Информатика

 

9 «а»

4

0

1

3

100

0

0

4

100

0

0

4

100

 

9 "б"

5

0

4

1

100

0

4

1

100

0

4

1

100

 

9 "в"

6

0

3

3

100

1

2

3

83

0

3

3

100

 

9 "г"

7

0

3

4

100

0

3

4

100

0

2

5

100

 

Итого

22

0

11

11

100

1

9

12

95

0

9

13

100

 

Геометрия

 

9 «а»

2

1

1

0

50

0

2

0

100

0

2

0

100

0

1

100

0

0

1

100

0

0

1

9 «в»

2

1

0

1

50

1

0

1

50

1

0

1

100

 

9 «г»

1

0

1

0

100

0

0

1

100

0

1

0

100

 

Итого

5

2

2

1

60

1

2

2

80

1

3

1

100

 

Русский язык (щадящий режим и досрочно)

 

9 «б»

2

2

0

0

0

2

0

2

0

0

 

Алгебра (щадящий режим)

 

9 «б»

1

1

0

0

0

1

0

1

0

0

 

История России

 

9 «б»

1

0

1

0

0

1

0

 

Обществознание

 

9 «б»

1

0

1

0

0

1

0

 

Средний балл участников новой формы в ГИА в 9-х классах

Предмет

Средний балл по району

Средний балл по Лицею

2

2

Математика

3,4

4,6 4,4

Русский язык

3,5

4,3 4,2

Геометрия

3,8

4,2 4.1

География

3,9

4,0 4.0

Биология

3,7

4,2 3.9

Физика

3,7

4,3 4.1

Химия

4.2

5,0 5.0

История России

3.4

3,7 -

Обществознание

3,9

4,7 4.3

Низкое качество прохождения итоговой аттестации в 9-б классе по истории России. При 100% качестве окончания учебного года на экзамене показали -33% (учитель ).

Средний балл участников новой формы в ГИА-9 по сравнению с 2009годом повысился по предметам:

- математика, русский язык, биология, физика, обществознание.

Остался стабильно высоким по химии, географии.

Понизился по геометрии.

В учебном году в 11-х классах

Обязательные экзамены:

·  русский язык в форме ЕГЭ

·  математика в форме ЕГЭ

Самыми популярными в учебном году на экзаменах по выбору были предметы:

физика - 13 человек,

обществознание - 10 человек,

информатика - 9 человек,

английский язык - 8 человек

Экзаменационный материал представлен в учебную часть своевременно. Нарушений и замечаний в ходе прохождения экзаменов не выявлено.

Протоколы педсоветов:

§  о допуске учащихся к экзаменам (выборе экзаменов);

§  о переводе в следующий класс;

§  о награждении «золотой» и «серебряной» медалью;

§  о поощрении выпускников 9х классов аттестатами особого образца;

§  о выпуске учащихся 9х и 11х классов составлены своевременно.

Получено аттестатов:

§  общего образца – 20

§  с золотым тиснением – 3 (с вкладышем)

§  с серебряным тиснением – 2 (с вкладышем)

§  приложений к аттестатам – 25.

Результаты

экзаменов 11х классов МОУ ЛИТ в форме ЕГЭ

в учебном году

№

Предмет

Кол-во участников

Средн. балл МБОУ ЛИТ

Средн. балл НСО

Мин. порог

Обязательные экзамены

1

Русский язык

25

72

55,6

36

2

Математика

25

59

39,6

21

Экзамены по выбору

3

Информатика

9

77

61,8

41

4

Биология

4

73

51,0

36

5

Английский язык

8

71

56.8

20

6

Литература

2

61

48,0

29

7

Химия

3

69

50,5

33

8

Физика

13

67

52,5

34

9

Обществознание

10

61

54,5

39

10

История

4

58

44,9

31

Высокие результаты подготовки обучающихся к ЕГЭ показали учителя , ,

Выводы и рекомендации:

1.  Довести содержание данной справки до сведения учителей на августовском педагогическом совете.

2.  Отметить высокое качество подготовки выпускников 9-х классов к итоговой аттестации в новой форме учителями предметниками: , ,, ,

3.  Отметить большой вклад в организацию и проведение ГИА в 9-х классах на базе МБОУ ЛИТ учителей физики: ,

4.  Руководителям кафедр и МО совместно с учителями предметниками сделать анализ причин резких скачков показателей качества за год и на экзаменах по:

- русскому языку ( 9-в, 9-в)

- математике ( 9-в, 9-г)

- истории России ( 9-в)

5. Учителю истории России пересмотреть систему подготовки к ГИА с целью повышения качества обучения выпускников.

6. Отметить отличную работу учителей, подготовивших выпускников 11-го класса, которые набрали 90 и более баллов на ЕГЭ. Это учителя: , ,

7. Отметить высокое качество подготовки к ЕГЭ выпускников 11-го класса и результативную деятельность классного руководителя 11-а –

4. Анализ персонального контроля

В настоящем учебном году целью персонального контроля было изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта ряда учителей - предметников разных образовательных областей (, , ), который был представлен на заседаниях педагогических советов, на районных, городских, областных семинарах, творческих отчетах кафедр. дала открытый урок для учителей биологии района. В результате обобщения её педагогического опыта было принято решение написать представление на награждение Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ, которое было поддержано администрацией района и города. В следующем учебном году планируется обобщить и распространить опыт , и изучить опыт учителя начальных классов

5. Анализ работы с документацией

К нормативным документам, подлежащим систематическому контролю относятся:

·  классные журналы;

·  журналы факультативных занятий;

·  тетради учащихся;

·  дневники учащихся;

·  личные дела учащихся.

Контроль состояния ведения классных журналов осуществлялся ежемесячно. По результатам контроля написаны справки.

Обобщая информацию о ведении классных журналов, отраженную в справках, можно сказать следующее.

Ответственно работают с журналами все учителя начальной школы и классные руководители среднего и старшего звеньев: , ,

В плохом состоянии (исправления оценок, несвоевременное выставление оценок, запись карандашом, записи темы уроков на две строки) журналы 8б, 8д, 6б и 5б. Довести до такого состояния журналы классным руководителям «помогли» учителя: , , которые исправляют как отметки, так и записи уроков.

Журналы факультативных занятий сдаются на проверку в основном своевременно всеми учителями. Проверка осуществляется один раз в четверть.

Тетради учащихся по химии, физике, биологии, географии, истории контролировались выборочно. Хорошо ведутся тетради у учителей: , ,

Учителя математики и русского языка ведут тетради в соответствии с требованиями к орфографическому режиму, но, к сожалению, проверка тетрадей в 5 – 8 - х классах осуществляется частью учителей нерегулярно (, , ).

Следует особо сказать о качестве проверки учителями русского языка административных контрольных работ. Качественно были проверены работы учителями , Стовбчатой ёзные замечания получили (особенно работы 8г класса), (особенно работы 7б класса), (молодой учитель).

Регулярно заместителями директора по УВР осуществлялся контроль за ведением дневников обучающихся. Добросовестно к обязанностям классного руководителя в этой части относятся , , В ненадлежащем состоянии на момент проверок находились дневники у учащихся в классах , ,

Следует отметить позитивные сдвиги в оформлении личных дел обучающихся на всех ступенях.

6. Анализ методической работы

Процессы модернизации содержания образования, новые приоритеты в образовательной политике (качество образования, его доступность, эффективные условия управления), изменение концептуальных ориентиров побуждают к поиску иных подходов методической деятельности и управлению системой образования, созданию гибкой и демократической структуры методической службы, гуманной управленческой системы, мотивирующей развитие креативных способностей педагогов, познавательно-ценностных интересов и профессиональное саморазвитие личности.

Особая роль в решении этой актуальной задачи принадлежит научно-методической деятельности, поскольку высокий уровень организации методической работы выступает важным фактором обеспечения продуктивного и развивающего обучения, повышения квалификации и профессионального роста педагогических кадров. От профессионального творческого потенциала личности педагога, его способности воспринимать и реализовывать идеи современной философии образования зависит судьба проводимых реформ в сфере образования. Данный фактор определяет механизм практической реализации концептуальных положений модернизационных процессов в образовании, ориентированный на сохранение преемственности с лучшими традициями отечественной педагогики и учитывающий социальный заказ современного общества. Все это повышает значимость системы научно-методической работы, целью которой является обеспечение профессионального уровня деятельности педагога.

Исходя из веяний времени методические объединения и методические кафедры взяли за основу своей деятельности направления, согласно методической темы Лицея «Развитие лицейского образования в условиях модернизации российского образования». Единая методическая тема актуальная, научно обоснована, имеет практическую значимость для Лицея, сориентирована на повышение творческого потенциала учителя и учащегося, интенсификацию учебно-воспитательного процесса и мотивацию обучения школьника. Работа над единой методической темой направлена на реализацию целей и задач, поставленных педагогическим коллективом в Программе развития.

Направления методической деятельности

Основные проблемы

Повышение профессиональной компетентности педагогов

Нормативно-правовая база образовательной деятельности

Сохранение здоровья школьников

Методика реализации различных организационных форм образовательной деятельности

Современные образовательные технологии

Организация воспитывающей деятельности

Формирование компетентностей школьников

Обеспечение успешности обучения

Проектно-исследовательская деятельность

Обобщение передового опыта

Самоанализ профессиональной деятельности педагогов

Развитие ресурсной базы образовательного процесса

Выбор образовательных программ, УМК

Развитие предметных кабинетов

Ведение школьной документации

Взаимодействие школы и социума

Развитие образовательной среды

Обеспечение качества дополнительного образования

Проведение предметных олимпиад, конкурсов, научно-практических конференций

Методика реализаций отдельных организационных форм системы дополнительного образования и внеурочной деятельности

Мониторинг процесса и результата профессиональной деятельности педагогов

Осуществление диагностических процедур результатов образовательной деятельности

Подготовка школьников к итоговой аттестации

Работа по реализации методической темы в годах (этапы работы):

·  анализ затруднений учителей, состояния УВП; выявление противоречий, нуждающихся в скорейшей ликвидации

Теоретическое исследование проблемы:

Изучение коллективом теории проблемы на:

·  педсоветах;

·  заседаниях научно-методического совета;

·  заседаниях М/О;

·  семинарах;

·  методических оперативках;

·  в индивидуальной и групповой работе с учителями;

·  в работе по самообразованию.

Практическое исследование проблемы:

с целью практической направленности этой работы проводятся:

·  тематические педсоветы;

·  семинары-практикумы, открытые уроки, внеклассные мероприятия, взаимопосещения уроков.

Подведение итогов работы по проблеме, пропаганда ППО:

Научно-практическая конференция:

·  выступления с самообобщением опыта работы;

·  творческие отчеты;

·  педагогические выставки.

Управление методической деятельностью ОУ в современных условиях представляет собой взаимодействующие временные целевые объединения педагогов по освоению и развитию отдельных составляющих профессиональной и предметной компетентностей, видов образовательных ресурсов.

Методические кафедры и МО являются структурным подразделением методической службы Лицея, объединяющим учителей по основным направлениям инновационной деятельности, определенным программой развития МБОУ ЛИТ.

Анализ деятельности членов кафедр и МО показал, что заседания проводились регулярно (1-2 в четверть). Тематика их соответствовала плану работы кафедр и МО, направленной на совершенствование качества преподавания предмета в Лицее в условиях модернизации российского образования.

В прошедшем учебном году результативно сработали МО и кафедры начальной школы, биологии, русского языка, математики. Наибольшее количество победителей и призеров конкурсов, НПК, олимпиад подготовили учителя кафедры информатики (всего 126 побед).

Также в течение учебного года учителя информатики проводили курсы по обучению педагогов Кировского района в рамках базовой школы и программы Intel «Обучение для будущего».

Всего слушателей 45

Получивших свидетельство Intel 2

По программе БШ 43

В том числе, учителей ЛИТ 10

Кроме того, учителя всех кафедр Лицея согласно плану проходили курсы повышения квалификации в НИПиПРО, ГЦИ «Эгида», на ФППК при НГПУ, в центре «Магистр», по окончании которых выступали на заседании кафедр по своим методическим темам.

Учителя – предметники провели в течение учебного года 78 мероприятий с использованием Интернет, интернет - ресурсов, ИКТ и т. д. Наиболее значимые: областной семинар для учителей информатики, областной семинар для учителей русского языка. Видеоуроки и уроки, проведенные в традиционной форме, получили высокую оценку всех присутствующих. Городской семинар по информатизации проходил под девизом «Креатив + Интеллект = Путь к успеху!». Мастер – классы, уроки педагогов, внеклассные мероприятия были проведены на высоком методическом уровне. Большой интерес гостей вызвали выставки методических разработок, представленные МК и МО, а также творческие работы школьников.

Диплом и благодарственные письма получены Лицеем и педагогами за результативное участие на Международном форуме «УЧСИБ-2010».

Два педагога Лицея ( и ) участвовали в городском конкурсе инновационных проектов по результатам апробации ФГОС второго поколения.

В учебном году шесть педагогов Лицея являлись руководителями районных методических объединений.

Преподаватель ИЗО участвовала в районном этапе городского конкурса «Новой школе – современный учитель».

Ежегодно преподаватели математики, русского языка и литературы, английского языка, информатики руководят педагогической практикой студентов педагогического колледжа и НГПУ, по результатам которой получают благодарности администрации данных учебных заведений.

Учителя Лицея на протяжении ряда лет являются экспертами по проверке материалов ЕГЭ: (учитель информатики), , (учителя английского языка).

Помимо активного использования информационных технологий, учителя Лицея внедряют также и другие педагогические технологии, позволяющие формировать у учащихся умения и навыки самоорганизации, самостоятельности и творчества, создания климата саморазвития. Возрастает и востребованность таких педагогических технологий, которые были бы адекватны целям личностно - орниентированного обучения и индивидуального развития учащегося.

В Лицее разработана система планирования применения образовательных технологий в учебных предметах, ориентирована на то, что каждый школьник на протяжении периода обучения должен «поработать» во всех важнейших типах педагогических технологий и предметных методик. При этом учитываются:

·  возрастные особенности детей;

·  преемственность технологий и методик;

·  постепенное убывание помощи учащимся в обучении и возрастание доли самостоятельной деятельности;

·  возможности и уровень мастерства преподавателей;

·  наличие учебно-методической базы.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. В Лицее выработан основной подход к выбору педагогической технологии для использования каждым учителем: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья», - это совокупность тех принципов, приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания, развития.

Доля педагогов, использующих конкретные педагогические технологии

В ходе анализа проведенных в Лицее исследований были сделаны следующие выводы:

·  100 % учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

·  86 % учителей используют различные технологии полностью или их элементы;

·  93 % учителей прошли курсы повышения квалификации по теме «Современный урок в парадигме личностно–ориентированного обучения» или познакомились с материалами по данному вопросу на педагогическом совете;

·  78 % учителей прошли обучение по использованию ИКТ, все предметные кафедры оборудованы автоматизированными местами учителя;

·  выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента пять компьютерных классов Лицея;

·  в результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения, стабилизировалась результативность качества обученности в целом;

·  по результатам психологических исследований за три года в 1,5 раза снизился уровень школьной тревожности и в 1,7 раза поднялся уровень мотивации к обучению;

·  использование развивающих технологий позволило подготовить контингент детей, имеющих возможность обучаться на повышенном уровне требований;

·  использование технологий в рамках личносто-ориентированной педагогики сформировало базу личной успешности для учащихся.

В ноябре 2009 года был проведен педагогический совет «Как создать ситуацию успеха на уроке». Психолог и педагоги делились своими наработками по данной проблеме. Учителя сделали вывод, что психологический комфорт ребенка непосредственно связан с повышением качества его обученности.

Большое внимание коллективом уделяется работе с одаренными детьми.

В рамках повышения мотивации учащихся, а также организации деятельности с одаренными детьми действуют Малая и Большая лицейские Академии – творческие объединения учащихся, стремящихся совершенствовать свои знания в определенной области наук, учебного предмета, развивать свой интеллект.

Цели создания Академий:

·  выявление одаренных детей;

·  развитие критического мышления учащихся в процессе творческого поиска;

·  развитие творческих способностей учащихся;

·  самоутверждение, самовоспитание учащихся;

·  подготовка учащихся Лицея к НПК и олимпиадам различных уровней.

В Лицее предлагаются учащимся возможности для проявления своих талантов и способностей:

·  предметные олимпиады различных уровней;

·  дистанционные олимпиады «Эйдос»;

·  ВУЗовские олимпиады;

·  олимпиады «Юные информатики Сибири»;

·  межпредметные олимпиады «Золотая середина»;

·  НПК (от школьных до Всероссийской конференции «Национальное Достояние России»);

·  олимпиады по программированию в Лого;

·  международный игровой конкурс «Золотое руно»;

·  международная игра «Кенгуру»;

·  международная игра «Русский медвежонок-языкознание для всех»;

·  конкурс – игра «Лукоморье»;

·  международный игровой конкурс «British Bulldog»;

·  городской конкурс «Полиглот»

·  математическая «Школа Пифагора»;

·  международный игровой конкурс «КиТ»;

·  летняя школа юных программистов;

·  возможность печататься в различных изданиях, в том числе журнале «Лицеист», издаваемом Ассоциацией лицеев и гимназий;

участие в различных конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях.

Школа – это тот социальный институт, где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность. ()

В рамках реализации районной программы «Одаренные дети» были проведены семинары для заместителей директоров по НМР «Роль НОУ в работе с одаренными детьми», а также для учителей информатики и черчения по проблеме работы с одаренными обучающимися. Материалы семинаров вошли в отчет Кировского филиала ГЦРО.

Во время традиционного Дня Науки, проводимого в феврале в рамках Международного Дня науки, классные руководители использовали различные формы работы в своих классах:

·  экскурсии;

·  встречи с интересными людьми;

·  презентации научно-исследовательских проектов обучающихся;

·  игры, конкурсы, викторины;

·  доклады, сообщения и мини-лекции.

По итогам Дня Науки был оформлен стенд красочными газетами, листовками и плакатами, отражающими содержание проведённых мероприятий в классах.

В 2009 – 2010 учебном году планируется активнее вовлекать учителей и обучающихся I ступени к участию в проведении Дня Науки в Лицее.

Традиционно в Лицее большое внимание уделяется инновационной деятельности.

МБОУ ЛИТ является:

·  участником федерального пилотного проекта «Информатизация системы образования» по теме: «Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления образовательным учреждением»;

·  участником федерального пилотного проекта «1 ученик: 1 компьютер»;

·  городской экспериментальной площадкой по информатизации образования (базовой школой по внедрению информационных технологий) по теме: «Совершенствование работы по внедрению информационных технологий в общеобразовательный процесс»;

·  Лицей заключил договор и составил план мероприятий с СГГА в рамках реализации модели профессиональной школы в сфере геоинформационных систем;

·  участником эксперимента по реализации Программы «Ранняя подготовка инновационных кадров» в рамках городской целевой программы «Развитие наукоемкого производства и инноваций в промышленности города Новосибирска до 2020 года»,по завершении эксперимента предполагаются результаты:

·  повышение учебной мотивации;

·  повышение интеллектуального и эмоционального ресурсов;

·  формирование индивидуального стиля мышления;

·  повышение самооценки;

·  развитие способности высказывать собственные мысли отстаивать свою точку зрения. (смотри Приложение )

Педагогический коллектив уделяет серьезное внимание формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Для формирования компетенций здоровьесбережения у обучающихся всех ступеней образования применяются инновационные технологии, главной чертой которых является приоритет здоровья. Для педагогического коллектива Лицея научным руководителем (специалистом областного центра мониторинга образования) совместно с администрацией организован семинар по теме: «Здоровьесберегающие основы урока. Требования. Подходы».

Проблема сохранения и укрепления здоровья обучающихся сегодня является актуальной. Деятельность педагогического коллектива Лицея информационных технологий по созданию здоровьесберегающей среды продиктована не только временем, но и спецификой нашего образовательного учреждения.

Учебная деятельность с использованием компьютерных информационных технологий увеличивает познавательную активность лицеистов. В Лицее работа на компьютере регламентируется учителем в соответствии с нормами СанПин., а дальше, в отсутствие родителей, ребенок предоставлен сам себе. И к имеющимся уже хроническим заболеваниям добавляются новые или прогрессируют имеющиеся. Поэтому программа «Здоровье и образование в условиях Лицея», разработанная педагогическим коллективом образовательного учреждения под руководством (научным руководителем) предусматривает создание единого, ориентированного на сохранение здоровья, развивающего пространства в Лицее, позволяющего обучающимся в процессе креативной жизнедеятельности освоить ключевую компетенцию «быть здоровым» и сформулировать свою модель ведения здорового образа жизни. «Здоровье и образование в условиях Лицея» рецензирована доктором педагогических наук, профессором кафедры анатомии и физиологии, безопасности и жизнедеятельности НГПУ ).

В прошедшем учебном году были подготовлены материалы для участия в областном конкурсе «Школа – территория здоровья». В ходе подготовки осуществлен мониторинг здоровье обучающихся по электронной версии «Комплексной оценки здоровья обучающихся». Отражен ход реализации программы «Здоровье и образование в условиях Лицея» по следующим направлениям:

·  создание внутреннего здоровьесохраняющего пространства;

·  медицинское сопровождение здоровьесберегающего образования;

·  психолого – педагогическое сопровождение;

·  внешние здоровьесберегающее пространство и социальное сопровождение;

·  работа с семьей.

Преподаватели всех кафедр Лицея принимали активное участие в организации и проведении предметных недель. Особенно хочется отметить работу МО учителей начальной школы (ими проведено 5 предметных недель) и работу учителей информатики.

Несмотря на то, что педагоги в сообществе со школьниками достигли значительных результатов (см. приложение: отчет о работе НОУ), необходимо отметить следующие позиции, где работа осуществлялась недостаточно активно:

·  мало публикаций педагогов и обучающихся в различных изданиях, в том числе круг респондентов газеты «сЛИТок» очень ограничен;

·  несколько формально осуществляется подход к проведению предметных недель;

·  недостаточно организовано взаимопосещение уроков педагогами;

·  творческая группа по внедрению в учебный процесс личностно – ориентированной педагогики была сформирована, но недостаточно активно работала;

·  необходимо организовать участие педагогов в профессиональных конкурсах: «Учитель года», «Классный руководитель года».

Направления деятельности методической работы МБОУ ЛИТ на учебный год

Учебно-методическое обеспечение:

Работа с руководителями М/О, ПК, и заведующей библиотекой по обеспечению школы учебниками и учебно-методической литературой

Информационно - справочное обеспечение:

·  Содействие внедрению и широкому использованию в школе информационных технологий.

·  Организация и ведение консультационной работы с учителями как пользователями ПК по вопросам применения новых информационных технологий в педагогике.

·  Оказание помощи в проведении уроков с применением ЦОРов.

·  Поддержка и развитие связей с другими учебными заведениями через электронную почту и Интернет по вопросам внедрения новых информационных технологий.

·  Совершенствование деятельности Малой и Большой лицейских академий через создание сайтов.

Задачи Лицея.

На учебный год ставились следующие задачи:

·  Освоение психолого-педагогических, методологических основ, необходимых для работы в современной школе.

·  Совершенствование методики, повышение эффективности занятий, подготовка пособий учебно-методических материалов, отвечающих требованиям психологии и педагогики.

·  Совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов и средств обучения воспитания, внедрение в учебный процесс передового педагогического опыта, новых информационных технологий.

·  Развитие методического обеспечения учебного процесса в соответствии с ценностями и задачами Лицея.

·  Совершенствование планов и программ.

·  Отработка и обновление содержания учебных предметов.

·  Создание условий и привитие интереса к самообразованию.

7. Анализ воспитательной работы

АНАЛИЗ

воспитательной работы

в муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Лицей Информационных Технологий»

в 2учебном году

«Личность воспитателя значит все

в деле воспитания»

В год Учителя и год 65-летия Великой Победы в Лицее большое внимание уделялось работе классных руководителей с классным коллективом по сплоченности, активизации творческих способностей обучающихся, патриотической работе.

Важное основание педагогики - формирующая роль деятельности и активности личности. Стремление детей к разнообразной деятельности заложено в самой природе человека, это основной закон детской психики, без самостоятельной творческой деятельности, без активности самого ребенка успешность воспитания и обучения невозможна. Воспитание - это целенаправленный, преднамеренный процесс "управления личностью".

Цель воспитания - подготовить человека к жизни и активной трудовой деятельности, воспитать гармонически развитого человека, умеющего сочетать свои интересы с интересами своего народа и всего человечества.

Нравственное воспитание - центр педагогической концепции.

В процессе нравственного воспитания необходимо преодолевать такие чувства и качества как упрямство, леность, скуку, тоску, эгоизм, карьеризм, лицемерие, праздность.

Важные задачи нравственного воспитания:

-формирование мировоззрения, моральных качеств, правильных взглядов на жизнь и формирование системы убеждений; 

- развитие нравственных чувств, а именно самого высокого в человеке – патриотического;

- воспитание навыков и привычек поведения.

Человек, благодаря хорошей привычке, "воздвигает нравственное здание своей жизни все выше и выше", считал Ушинский. Рассматривая воспитание в тесном единстве с процессом обучения, учитель в Лицее составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни системой наказаний и поощрений. Личный авторитет воспитателя складывается из его наиболее значимых личных качеств:

·  любовь к детям;

·  чувство симпатии;

·  развитые интеллектуальные качества;

·  педагогический анализ, педагогическая зоркость, педагогическое прогнозирование;

·  волевые качества;

·  справедливость;

·  эмоциональность

В Лицее немало классных руководителей, которым присущи эти качества, конечно же, успех педагогической деятельности основан на триединстве:

уметь, мочь и хотеть осуществлять эту деятельность. В начальной школе это: , , В среднем и старшем звене это: 5 «А»

, 5 «Г» , 6 «А» , 6 «Г» , 7 «А» (), 7 «В» , 7 «Г» , 8 «А» , 8 «Г» , 9 «А» . Хотелось бы повысить активность во внеклассной работе учителей начальной школы: , , , учителей среднего и старшего звена: , ,

Нельзя не отметить интересный, информативный, « живучий» классный уголок в 5 «А», 7 «А», 8 «Г» классах.

Личностно-ориентированное воспитание дает школьнику возможность понять особенности своей личности, и главное - сформировать навыки активной жизненной позиции.

Современное качество образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования определяет целостная система универсальных знаний, умений и навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности личности.

В Лицее большое значение имеет организаторская роль классного руководителя, основанная на личностно - ориентированной педагогике, направленной на то, чтобы:

· активизировать внутренние возможности личности обучающихся;

· вдохновлять ребенка на добрые дела, противостоять безкультурью.

· проводить работу с учителями предметниками, работающими в классах, чтобы они осознавали и дружественно воспринимали особенности классного сообщества, понимали состояния, которые переживает класс в те или иные периоды своей жизни, видели проблемы каждого ребенка;

· взаимодействовать с психолого – педагогической службой;

· устанавливать контакт с родителями;

В своей работе с семьей мы руководствуемся следующими принципами:

·  быть открытыми для родителей, стремиться к тому, чтобы они получали необходимую информацию о жизни класса и достижениях детей;

·  уважать интересы и возможности каждой семьи;

·  обсуждать с родителями разнообразные вопросы жизни класса и школы, стремясь к выработке совместных решений.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители, социальный педагог, психолог. Их задача: донести политику, проводимую школой по отношению к обучению и воспитанию детей, участвовать в ее реализации.

Традиционно в Лицее, в мае, проходит День семьи.

Многие классные руководители полагаются на поддержку родителей. Они проводят тематические классные часы совместно с родителями, бабушками и дедушками, на каникулах и в выходные дни выходят с семьями своих учеников в театр, консерваторию, в туристические, лыжные походы, на турбазы, снимают об этом фильмы. Активно работают с родителями классные руководители: начальной школы; среднего и старшего звена: 5»А» (), 5 «Г» (),

6 «Г» , 7 «А» (), 7 «Б» (), 7«В» (), 7 «Г» , 8 «А» (),

8 «Б» (), 8 «Г» (),9 «А» (), 9«В» (), 9 «Г» () классов.

Отличие родительских собраний в 5 «А» классе – обязательная презентация о жизни класса за прошедший период. По особому тепло проходят родительские собрания в 7 «А» классе у Пелевиной – учебы проводит классный руководитель и социальный педагог в 8 «Г» классе.

В течение года в Лицее для учащихся и родителей работает

психолого – педагогическая служба Лицея: психолог - , социальный педагог –

Основные функции психолого – педагогической службы:

·  проводить психологическую диагностику, выявлять индивидуально – психологические особенности обучающихся;

·  оказывать помощь обучающимся в процессе адаптации.

Большая работа в этом направлении ведется в 5-х классах;

·  содействовать формированию благоприятного социально – психологического климата в ученическом и педагогическом коллективах;

·  осуществлять профориентационную работу.

В Лицее прошел семинар для психологов района по теме: «Профессиональное самоопределение учащихся лицея»;

·  участвовать в формировании здоровьесберегающих образовательных технологий; здорового образа жизни.

Проведены тренинги по снятию психоэмоционального напряжения при подготовке и сдаче ЕГ;

·  осуществить психологическую поддержку творчески одаренных детей

В Лицее созданы условия для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся через кружки и секции.

Общешкольными центрами развития являются:

·  Музей Боевой Славы 22 – й Гвардейской сибирской Рижской добровольческой дивизии;

·  видеостудия ЛИТ - TV;

·  клуб интеллектуальных игр;

·  школа юного программиста;

·  интернет - библиотека;

В течение года работали кружки: ИЗО, вокальный, мягкой игрушки и оригами, шахматный, спортивные (волейбол, баскетбол, ОФП). Лицеисты участвуют в спортивных мероприятиях района, города:

·  I место по мини – футболу в районе;

·  I место по плаванию (девушки) в районе;

·  II место по плаванию (юноши) в районе;

·  II место по волейболу (девушки) в районе;

·  I место по шахматам в районе; IV место в городе;

·  I место в легкоатлетической эстафете памяти учителя Рыбина в районе;

·  II место по настольному теннису в районе;

Принимают активное участие в конкурсах рисунков районного, городского, областного Всероссийского уровней. Кроме непосредственных лауреатов Лицей награжден Дипломом за активное участие в районной патриотической акции «Помним», Дипломом за активное участие в

X городской детско – юношеской художественной выставки – конкурсе «Мир без атомных катастроф», Дипломом выставки областного конкурса детского творчества «Снежная фантазия», Благодарственным письмом Городского центра образования и здоровья «Магистр» за активное участие в городском конкурсе плакатов по правильному питанию, Благодарственным письмом администрации Детского развлекательного центра «Страна Континенталия» за участие в областном конкурсе детского творчества «Звездные искорки».

Большую роль в формировании социально активной личности играет детское общественное объединение – «Видеостудия ЛИТ - TV», созданная в 2004 году для отражения жизни Лицея, творчества учащихся и учителей с ярким творческим руководителем , учителем информатики.

В 2009 – 2010 уч. году в «Видеостудии ЛИТ – TV» работало 40 человек, учащиеся 1 – 10 классов. В основной состав вошли структурные подразделения: сценаристы, режиссеры передач, операторы, монтажеры, ведущие передач. Вся работа проводилось под непосредственным руководством главного редактора Ольги Шайдуровой.

В течение года было создано более 70 фильмов различных жанров и тематики. Информационная программа «Лицей на экране» освещала жизнь Лицея, будни и праздники. В передаче «Короткие новости» освещались события внутри учебных групп, библиотеки, делались объявления. Первые шаги были сделаны в передаче «В мире животных» на базе Новосибирского зоопарка.

Во взятом новом курсе, производство видеофильмов научно– познавательного направления были созданы следующие фильмы: «Пешеход», Символика России», «Береги себя», «Нет! Ядерному пожару», «Визитная карточка», «Школа без неудачников», «Быть учителем» и «Презентация видеостудии ЛИТ - TV».

В большом количестве были созданы фотофильмы и видеоклипы. Видеостудия проводила съемки открытых уроков учителей, концертов и выступлений лицеистов на праздничных и торжественных мероприятиях. А также осуществляла помощь в проведении экспериментов в учебном процессе и создании презентаций. Большое количество фильмов было создано по заявкам учителей начальной школы, а так же для выпускников - памятные диски с видеозаписями школьных мероприятий, уроков и Последнего звонка.

В течение учебного года видеостудия принимала активное участие во всех мероприятиях, проводимых городским центром информатизации «Эгида», детским экранным творчеством «Кинорадуга».

В конце учебного года «Видеостудия ЛИТ – TV» приняла участие во всех городских конкурсах видеофильмов: фестиваль детского экранного творчества «Кинорадуга», детских и юношеских средств массовой информации и другие. На конкурсы международного уровня ( г. Ярославль и г. Санкт – Петербург ) были делегированы два фильма: «Качка» и «Новый метод». Результаты ожидаются в сентябре месяце.

Достижения и награды «Видеостудии ЛИТ-TV» за 2009-10 уч. Год

Уровень, дата

Кто проводит

Название конкурса

Номинация/ Диплом

Учащиеся-участники

Районный, апрель 2010

Управление образованием администрации Кировского района, дом детского творчества им.

Социально – педагогический проект «Отличная команда XXI»

Активная гражданская позиция главного редактора ЛИТ-TV

Шайдурова Ольга

Городской, март 2010

Городской центр информатизации «Эгида»

II Открытый городской фестиваль детского экранного творчества «Кинорадуга»

лучшая режиссерская работа

Копылов Кирилл

лучший юмористический сюжет

Шайдурова Ольга

лучший музыкальный фильм

Меньщикова Алина

Приз зрительских симпатий

Шайдурова Ольга

За верность детскому игровому кино

Городской,

май 2010

Дворец творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»

XIII городской конкурс детских и юношеских средств массовой информации

Номинация

«Лучший информационный телевизионный

сюжет»

Видеостудия

«ЛИТ-TV»

Областной, октябрь 2009

Департамент образования Новосибирской области

Областная патриотическая экспедиция «Молодежь Новосибирской области – 65 – летию Великой Победы»

«Живое слово ветерана»

Видеостудия

«ЛИТ-TV»

Региональный, март 2010

Сибирская Ярмарка

Уч Сиб – 2010

Благодарственное письмо

Активное участие в работе выставки

Видеостудия

«ЛИТ-TV»,

Всероссийский,

май – июнь 2010

г. Ярославль

Конкурс юных кинематографистов

Лучший школьный видеосюжет

Видеофильм «Качка» Меньщикова Алина

Шайдурова Ольга

Гончаров Александр

Видеофильм «Новый метод»

Шайдурова Ольга

Гурьянов Рома

Тимофеев Михаил

Михайлов Михаил

Всероссийский,

май – июнь 2010

г. Санкт - Петербург

Конкурс юных кинематографистов

Лучший школьный видеосюжет

Видеофильм «Качка» Меньщикова Алина

Шайдурова Ольга

Гончаров Александр

Видеофильм «Новый метод»

Шайдурова Ольга

Гурьянов Рома

Тимофеев Михаил

Михайлов Михаил

Всероссийский, декабрь 2009

Международная славянская академия наук, образования, искусств и культуры

Всероссийский конкурс

«Мир молодости»

Золотая медаль

Видеостудия

«ЛИТ-TV»,

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

В связи с особенностями специфики нашего Лицея, большое внимание уделяется мероприятиям по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Этим вопросом занимается

В Лицее проводятся Дни здоровья, физкультурно – оздоровительнвые мероприятия, физкультминутки на уроках, зарядка перед уроками.

Большой праздник, «День здоровья», прошел 4 сентября на стадионе МБОУ ЛИТ – осенний кросс. На праздничной линейке перед состязаниями был проведен парад спортсменов Лицея, учащиеся начальной и старшей школы представили показательные выступления. Перед учащимися выступила учитель физкультуры Автюшкова лицея утвердил график проведения кросса со 2 по 11 классы. Победители в кроссе были награждены грамотами, медалями и подарками. После награждения участникам кросса был предложен чай с пирогами в столовой Лицея. Кроме того, в Лицее ведется профилактическая антинаркотическая работа в рамках месячников

« Мир без наркотиков», лекций и семинаров для учащихся врачей – наркологов, специалистов «Солнечного круга», «Ивентуса – Н».

В Лицее в системе ведется работа по профилактике детского – дорожно – транспортного травматизма. Ежемесячно проводятся мероприятия по профилактике дорожно – транспортных происшествий (классные часы, беседы с инспектором ГИБДД, просмотр фильмов по ПДД, созданный видеостудией Лицея. Ежегодно школьники среднего звена принимают участие в районном КВН-е «На зеленой волне». В этом году в Лицее оформлен зал с разметкой и знаками для изучения правил дорожного движения. Разработан план безопасного маршрута обучающихся МБОУ ЛИТ и информационный стенд для обучающихся и родителей, которые размещены на

I этаже Лицея. Ученик 4 «А» класса, постигая ЛОГО МИРЫ, создал учебник по изучению ПДД, с тестами, играми, заданиями. Ученица 4 «В» класса Дьячкова Мария сделала презентацию «Виды светофоров». Учащиеся 7-9 классов составили кроссворды, викторины по ПДД. В декабре Лицей принял участие в городском конкурсе «Дети – безопасность – дорога», был награжден грамотой - I место и подарком – магнитной доской, для изучения ПДД.

В апреле автогородок посетили учащиеся 5 «А», 5 «В» классов.

ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЕ, ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Историческое значение каждого русского человека

измеряется его заслугами Родине, его человеческое

достоинство – силой его патриотизма.

В Лицее создана Программа гражданского и патриотического воспитания школьников «Я - гражданин своего Отечества!»(руководитель проекта – ), написанная в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы».

Программа определяет основные направления гражданского и патриотического воспитания обучающихся Лицея, и способствует воспитанию достойного гражданина страны.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Воспитание нравственно здоровой, культурной, свободной и ответственной личности гражданина и патриота.

Задачи:

·  сформировать патриотизм, гражданскую позицию, понимание прав и свобод личности;

·  сформировать нравственные основы личности, повысить уровень духовной культуры;

·  сформировать гуманистическое отношение к окружающему миру и людям;

·  сформировать внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании;

·  вести постоянную работу по социализации обучающихся, готовить их к жизни в современной действительности

Основные направления в системе патриотического воспитания в лицее:

•  духовно-нравственное;

•  историко-краеведческое;

•  гражданско-патриотическое воспитание;

•  социально-патриотическое;

•  военно-патриотическое;

•  героико-патриотическое;

•  спортивно-патриотическое.

В процессе реализации лицейской программы по патриотическому воспитанию обучающихся «Я – гражданин своего Отечества!» у выпускников, к моменту окончания Лицея, сформированы следующие качества личности:

·  активная гражданская позиция;

·  способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, города, Родины;

·  чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;

·  духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;

·  способность к саморазвитию;

·  осознанная готовность к служению Отечеству;

·  достаточная физическая подготовка;

·  способность быть членом социального сообщества.

15 февраля 2010 года в Лицее Информационных Технологий прошла встреча Совета ветеранов ВОВ и труда Кировского района и коллектива Лицея.

Всеобщему вниманию была представлена презентация о действующей в Лицее программе «Я – гражданин своего Отечества!» (За участие во Всероссийском конкурсе «Патриот России» инновационных идей и проектов патриотического воспитания детей и молодежи в 2009 году МБОУ ЛИТ награжден Золотой медалью).

Присутствующие были ознакомлены с направлениями гражданского и патриотического воспитания, этапами и результатами реализации программы.

Ветераны посмотрели фрагменты фильмов, созданных школьной видеостудией: несение караула на посту №1 у Вечного огня, о работе Музея, его экспозициях, уроках мужества, праздниках строевой песни. Большим откликом в душах присутствующих отозвались воспоминания героев войны, кадры из фильмов «Освенцим», «Встречи с ветеранами» и «Белый танец»(посвящен воинам – афганцам).

Замечательные стихи о войне прозвучали из уст автора, Великосельской Марии, ученицы 10 «В» класса.

Далее мероприятия переместились в спортивный зал, где ребята четвертых классов продемонстрировали свои навыки военного мастерства в конкурсе строя и песни «Аты – баты», хорошо организованным

Эстафету начальной школы подхватили ребята из восьмых классов: их безупречная воинская подготовка, бодрое исполнение военных песен лишний раз подтвердили наличие в юном подрастающем поколении духа патриотизма и готовность служить своему Отечеству.

Следующим этапом совместной работы ветеранской организации и коллектива лицея было участие на классных часах: на уроках мужества ребята говорили о войне, читали стихи, слушали доклады, в некоторых классах показывались презентации, фильмы, звучали песни и марши военных лет. Активно поработали классные руководители: , , . , ,

На встречу с ребятами из восьмых классов прибыл участник военных событий в Афганистане. Ребята с замиранием сердца слушали рассказ солдата о мужестве и героизме наших ребят.

Интересными были выступления - презентации, подготовленные ребятами из 5 «А» класса. Каждый рассказал о своем дедушке или бабушке, переживших войну, причем событие дети связывали с важными историческими датами. Создана книга Памяти, которая будет храниться в школьном музее. Выступали и учащиеся лицея, и гости. Презентации, выполненные детьми, о своих дедах и прадедах никого не оставили равнодушными.

Следующее место в нашем Лицее, которое посетили ветераны, был Музей боевой славы, в котором учитель высшей категории, рассказал о создании музея, о его экспонатах, истории их появления в наших экспозициях. Всем присутствующим были показаны архивные фото и видеоматериалы музея. Ребята-старшеклассники поделились результатами своей патриотической работы в Лицее и за его пределами.

Совместная плодотворная работа коллектива Лицея с ветеранской организацией закончилась великолепным концертом в актовом зале. На сцене выступали чтецы, певцы, под звуки вальса кружились юные танцоры. Зрители увидели фрагмент выступления 8 «Г» класса в рамках районного конкурса «Отличная команда XXI века». Завершился концерт под бурные аплодисменты зрителей выступлением вокальной группы начальной школы с песней «Прадедушка».

Традиционно в Лицее проводятся акции милосердия по отношению к ветеранам войны и труда. Обучающиеся посещают ветеранов на дому, приглашают на концертные программы, встречи, чаепития. Систематически проводятся патриотические мероприятия классным руководителем 9 «А» Частый гость нашего Лицея и 9 «А» класса –

, много интересного рассказывает она о ВОВ. В классе Марии Алексеевны проводят беседы ветераны труда, представители хора ветеранов.

Интересные классные в 5 «А» классе, организованные классным руководителем и учителем литературы М. с приглашением ветерана труда, труженицы тыла , на темы: «Русские мотивы», «Бородино и герои нашего времени», «День Победы».

Участвовали в районном проекте «Отличная команда XXI века» второй год подряд ученики 8г класса (), главной задачей которого было патриотическое воспитание, вовлечение в деятельность детей и их родителей. В течение всего года продолжались этапы игры. Участие, практически всего класса, в этом конкурсе имело большое воспитательное значение для коллектива 8 «Г» класса. Много наград и результат – II место в районе.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Одним из главных условий развития личности в любом обществе является воспитание творческой личности. Для реализации целей и принципов воспитания творческой личности необходимо создание особой атмосферы любви, заботы, сотрудничества, творчества и условий для самоактуализации личности.

Учителя начальной школы уделяют должное внимание развитию интеллектуального потенциала учащихся. Дети активно участвуют в олимпиадах.

Эффективная работа по развитию одаренных детей в области информатики ведется на базе компьютерного центра МБОУ ЛИТ в каникулярное время. Сборная команда района «Школа юных программистов» неоднократно награждалась за высокий уровень ИКТ компетентности.

В Лицее работает клуб интеллектуальных игр, под руководством

ТРАДИЦИИ

Воспитательное достоинство Лицея – это положительные, привлекательные, ожидаемые и уважаемые детьми традиции: День знаний, День здоровья, День Учителя, День Лицея, День Науки, День Добра, День семьи, День Памяти.

НРАВСТВЕННО – ЭТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

В Лицее ведется работа по культуре поведения учащихся, соблюдения делового стиля одежды. Мы проводим уроки нравственности, говорим об этикете. Проводим классные часы – уроки вежливости.

С января 2008 года в Лицее первый урок каждой четверти – единый классный час – урок нравственности. В этом году детям были предложены темы: I четверть: «Образование – путь к успеху!»:

II четверть: в рамках городской антинаркотической акции:

«Здоровый образ жизни» (1-4 классы);

«Культура здорового тела» (5 классы);

«Вредные привычки» (6-8 классы);

«Твой выбор» (9-11классы);

III четверть: «Урок нравственности»;

IV четверть: «След войны в Вашей семье» - презентации лицеистов, для создания Книги Памяти.

В Лицее преобладает достаточный и высокий уровни воспитанности.

V трудовая четверть завершает учебный год.

276 учащихся с 1 по 8 класс отдыхают в лагере дневного пребывания при Лицее в группах «Солнышко», «Лицеист», «Программист». Начальник лагеря – , заместители по воспитательной работе – , Пелевина проходят в Лицее и за его пределами. С удовольствием работают вожатыми в отрядах младших школьников ученики

7 «А» класса.

Дети группы «Программист» не только отдыхают, но и осваивают новые программные продукты, решают задачи повышенной сложности.

В течение года в Лицее проводились заседания Совета профилактики. Собеседование прошли обучающиеся 5«Г», 6«Б», 6«Г», 7«В», 7«Г», 8 «В»,8«Г»,

9 «Б», 9 «Г» классов – культура поведения на переменах, опоздания на уроки, внешний вид, грубые нарушения Устава лицея. На конец года, в Лицее нет учащихся, состоящих на внутри школьном учете.

В новом учебном году необходимо продолжить работу по предупреждению опозданий учащихся. Совету Старшеклассников и Лицейскому Парламенту взять под контроль проведение утренней зарядки, культуры поведения в столовой. Приказом директора лицея и в сотрудничестве с родителями с сентября 2010 года в Лицее вводится Форма по классам Классным руководителям продолжить работу в классах по борьбе со сквернословием, дисциплиной на переменах, регулировать взаимоотношения родителей класса. Уделять больше внимания патриотическому воспитанию учащихся.

В целом, система воспитательной работы в МБОУ ЛИТ по становлению личности выпускника с концептуальным подходом к решению жизненно важных задач выполняет социальный заказ общества. 

8. Анализ деятельности психолого-педагогической службы лицея

Деятельность психологической службы Лицея в учебном году определялась следующими целями:

1.Способствовать созданию психолого-педагогических условий, обеспечивающих комфортную информационно-образовательную среду для всех участников образовательного процесса.

2.Способствовать развитию нравственной, здоровой, социально-адаптивной личности, способной к творчеству и самоактуализации.

Для реализации поставленных целей решались следующие задачи:

1.Создание благоприятной и мотивирующей учебу атмосферы в Лицее, обучение школьников навыкам самообразования, самоконтроля, саморазвития.

2.Выявление способностей и резервных возможностей обучающихся. Создание условий для развития одаренности.

3.Оказание помощи обучающимся в профессиональном самоопределении. Приоритетные направления работы:

1. Психологическая профилактика и просвещение.

2. Методическое.

3. Экспертно-диагностическое.

4. Консультирование.

Деятельность психологической службы осуществлялась в соответствии с годовым планом Лицея, а также в соответствии с запросами администрации, педагогов, родителей и обучающихся.

В рамках программы «Здоровье лицеистов», с целью профилактики нарушений адаптации и предотвращения трудностей в обучении, в течение учебного года проводился мониторинг психоэмоционального состояния, тревожности, учебной мотивации, работоспособности первоклассников. В сентябре во всех первых классах проведены родительские собрания, посвященные проблемам, связанным с началом систематического обучения детей. Родители получили рекомендации по организации режима дня, по оказанию психологической поддержки, по снятию психоэмоционального напряжения после уроков, по формированию учебной мотивации. Они также ознакомлены с особенностями протекания процесса адаптации и симптомами его нарушения. В период с сентября по февраль с помощью рисуночных методик и цветовых проб велось наблюдение за эмоциональным состоянием первоклассников. В случае выявления и повторяемости каких-либо нарушений, выяснялась их природа и в ходе консультаций родители получали рекомендации по преодолению и предотвращению повторения.

В феврале-марте проводилась диагностика учебной мотивации, тревожности и эмоционального состояния детей в школе и дома. В результате установлено у 100% детей положительное отношение к школе, более 30% гиперопекаемы в семье, 35% первоклассников имеют игровую мотивацию, у них отмечались затруднения при выполнении домашних заданий ( большие временные затраты, неумение самостоятельно работать). Причины: неправильная организация подготовки дом. заданий, гиперопека, отсутствие четкого режима дня, конкретных и разумных требований со стороны родителей, высокая загруженность детей после школы. Наибольшие трудности у детей вызывает письмо. Причина – слабое развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации. Родителям и учителям даны соответствующие рекомендации. Высокий уровень тревожности выявлен у 5,2% обучающихся, низкий – у 10,5%, средний – у 84,3% первоклассников. Проблемы адаптации были выявлены у 10,5% детей. Причины – ошибки семейного воспитания, проблемы со здоровьем у ребенка, отсутствие контакта с учеником у учителя.

В 1А (учитель ) с целью повышения адаптивных возможностей обучающихся, формирования дружного коллектива и доброжелательной психологической атмосферы, проводились один раз в неделю уроки «Учимся договариваться».

Мониторинг процесса адаптации, также в рамках программы « Здоровье лицеистов», проводился и в пятых классах. В октябре, в результате диагностики, выявлены дети, у которых возникли нарушения адаптации в связи с переходом из начального звена в среднее. Наиболее благополучно адаптировались к новым условиям обучения ученики 5А и 5В классов. Сложнее процесс адаптации протекал в 5Б и 5Г классах. Трудности были вызваны недостаточной готовностью детей и родителей к новым требованиям. Отношения между детьми, родителями и учителями в этих классах осложнялись еще и тем, что несколько педагогов также находилась в состоянии адаптации к новым условиям работы. По итогам диагностики проведен малый педсовет, где обсуждались выявленные проблемы и их причины. В 5Б и 5Г классах состоялись встречи с родителями (родительские собрания, индивидуальные консультации), на которых родители были ознакомлены с особенностями процесса адаптации при переходе детей на новую ступень обучения.

В 5Г в течение учебного года проводились мероприятия, направленные на формирование благоприятной психологической атмосферы в классе, на формирование отношений взаимопонимания и доброжелательности между детьми, классным руководителем и родителями ( классные часы, родительское собрание – круглый стол по проблемам в классе, индивидуальная работа с классным руководителем, отдельными родителями и детьми). По итогам повторного анкетирования установлено улучшение психологической атмосферы в классе.

В 5А классе в системе проводились классные часы, направленные на развитие доброжелательных отношений и сплоченности классного коллектива

( «Дерево дружбы», «Как мы влияем друг на друга», «Дружба начинается с улыбки» и др.)

В шестых классах работа проводилась по запросам классных руководителей. В связи с тем, что в 6А увеличилось количество детей с повышенной тревожностью, были проведены исследования по выявлению причин. По итогам – классный час, выступление на родительском собрании. Классному руководителю даны рекомендации по работе с классом. В 6Г совместно с кл. руководителем подготовлено родительское собрание на тему «Подросток и семья».

В 5-6 классах по запросам родителей проводилась индивидуальная коррекционная работа с отдельными детьми ( причины - повышенная тревожность, слабое развитие коммуникативных навыков, конфликтное поведение).

В 8-х классах (8А, 8Г, 8В) проведены классные часы по профессиональному самоопределению, самопознанию.

В 9Б классе по запросу администрации и кл. руководителя проведены диагностические работы по выявлению причин низкой учебной мотивации, разработаны рекомендации для учителей, работающих в этом классе, для родителей. Проведены индивидуальные консультации для детей.

В 11 классе подготовлен и проведен совместно с учителем биологии тренинг уверенности на ЕГЭ для обучающихся с высоким уровнем тревожности. Фрагмент тренинга показан на городском семинаре директоров школ.

В рамках методической работы совместно с социальным педагогом сделана подборка материалов в помощь кл. руководителям по профилактике аддиктивного поведения. По запросу заместителя директора по воспитательной работе разработаны анкеты по выявлению отношения обучающихся к школе, учителям и своей семье. Проведены анкетирование родителей и обучающихся с целью выявления отношения к здоровому образу жизни. Подготовлены выступления на педагогических советах по темам «Создание ситуации успеха на уроке» и «Роль классного руководителя в воспитании школьников». Для МО учителей математики подготовлены выступления на семинарах по возрастным особенностям подростков, по особенностям обучения детей с ММД, по развитию дивергентного и конвергентного мышления на уроках математики. Проведен семинар для психологов района по теме « Система работы в Лицее по профессиональному самоопределению школьников». Подготовлено выступление на семинаре заместителей директоров школ района по теме «Выявление одаренных детей в Лицее». В течение учебного года оказывалась методическая поддержка учителям по различным вопросам (организация учебно-воспитательной работы, подготовка открытых уроков, проведение мониторинга развития детей, написание исследовательских работ и проектов и т. д.)

В течение учебного года подготовлено 14 выступлений на родительских собраниях. Даны 158 консультаций, из них 102 для родителей по вопросам готовности детей к систематическому обучению в школе и профилактике возможных проблем, трудности в обучении и взаимоотношениях детей друг с другом, с родителями и учителями, повышенная тревожность и т. д. 22 консультации для учителей по вопросам обучения и воспитания, работы с родителями. 34 консультации даны обучающимся.

9. Анализ деятельности Лицея в рамках программы информатизации

В рамках программы информатизации в Лицее велась работа в четырёх направлениях, в процессе которой получены следующие результаты.

1. «Создание единого информационно – образовательного пространства»

Подключен второй широкополосный оптико-волоконный канал связи, приобретен и внедрен в работу сети управляемый маршрутизатор «Cisco», подключены 7 учебных кабинетов к локальной сети и сети интернет, приобретён новый компьютерный класс, 6 интерактивных досок, ноутбук, мультимедиа проектор.

В Лицее активно внедряется индивидуальная сетевая идентификация с различными правами пользователей, что позволяет гибко настроить тип подключения и вести историю работы в сети каждого пользователя.

Оборудовано 3 мультимедийных рабочих места учителя (в составе компьютер, мультимедиа проектор, МФУ, локальная сеть с доступом в Интернет)

2. «Использование ИТ для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса»

За прошедший год 14 учителей Лицея прошли курсы повышения квалификации на базе МБОУ ЛИТ, ГЦИ «Эгида», НИПКиПРО. Все педагоги занимаются самообразованием в области ИКТ, что прослеживается на открытых уроках и внеклассных мероприятиях (за учебный год их проведено более 100 на различных уровнях, от школьного до Всероссийского). Так, например, на международном форуме УЧСИБ – 2010, где педагоги и обучающиеся МБОУ ЛИТ показали свои навыки в проектной и исследовательской деятельности с использованием ИКТ, Лицей получил диплом за высокий вклад в систему муниципального образования и благодарственные письма организаторов выставки.

Учителя кафедры информатики и ИКТ активно сотрудничают дистанционно с Томским университетом систем управления и радиоэлектроники.

Педагоги активно делятся опытом работы в области ИКТ. Так, например, в рамках реализации программы «Одарённые дети» был проведён районный семинар для заместителей директоров по НМР «Роль НОУ в работе с одарёнными детьми» (март 2010 год), где гости увидели презентации инновационных наработок педагогов с одарёнными детьми в начальной школе (Малая Лицейская Академия), в среднем и старшем звеньях (НОУ «сЛИТок»). Особый интерес вызвал сайт НОУ (новое направление работы Лицея), работа СМИ Лицея (видеостудия «ЛИТ-TV», имеющая множество наград за успешное участие в различных конкурсах района, города, России в течение года). Ещё один районный семинар для учителей ИЗО и черчения был проведён 23 марта «Развитие творческой активности одарённых учащихся в условиях внедрения новых информационных технологий» и получил высокую оценку. Используя дистанционные технологии, учителя информатики и ИКТ провели в апреле 2010 года виртуальный мастер – класс «Юный дизайнер» с Томским университетом (ТУСУР) по теме: «Выявление и развитие творческих способностей у детей среднего и школьного возраста» и получили сертификат.

3. «Деятельность административно-управленческого блока на основе её автоматизации»

По линии «Управление ОУ» был введён электронный педагогический мониторинг, который через сетевое взаимодействие доступен всем участникам образовательного процесса и используется на семинарах и педсоветах. Упорядочены базы данных: по сотрудникам, по обучающимся, курсовая переподготовка кадров, электронный каталог библиотекаря, УМК и методические пособия, результаты мониторинга качества обученности

4. «Внедрение ИКТ в образовательный процесс»

Благодаря модернизированному «Сквозному курсу информатики и ИКТ с 1 по 11 класс», разработанному и внедренному преподавателями Лицея, обучающиеся МБОУ ЛИТ владеют двумя операционными системами (Windows, MAC OS) имеют глубокие знания в области информационных технологий (что подтверждает внешняя экспертиза), мотивированы на активное участие в конкурсах, проектах, олимпиадном движении, НПК различных уровней (до Всероссийского), где становятся победителями и призерами: во Всероссийской игре – конкурсе по информатике «Инфознайка» - 30 победителей, во Всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде «Эйдос» - победитель и 8 лауреатов, во Всероссийском игровом конкурсе «КиТ» - победитель и 8 лауреатов, в региональном молодежном форуме «Цифровой бум» - победитель и призер, во Всероссийском заочном конкурсе научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Юность, Наука, Культура» - 2 лауреата, в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по программированию – призер, в III областном конкурсе педагогических инициатив в сфере информационных технологий (номинация «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей») – 2 диплома I степени и т. д. Всего же в 2009 – 2010 учебном году по информатике и ИТ 126 побед, начиная с муниципального уровня.

Одним из актуальных направлений для Лицея является дистанционное обучение. В данный момент ведётся работа в трёх плоскостях:

1) создание, размещение и апробация дистанционных курсов в системе Moodle (Разработан и внедрён курс для старшеклассников «Web дизайн» (http://admin. *****/), в перспективе разработка аналогичных курсов по всем профильным спецкурсам);

2) проведение онлайн видеоуроков, онлайн консультаций обучающихся и их родителей (пока на уроках информатики и ИКТ);

3) дистанционное сотрудничество с вузами страны, организаторами конкурсов, олимпиад, обучающих семинаров (Например: Томский университет систем управления и радиоэлектроники, Национальное достояние России НС «Интеграция», международный конкурс-игра «Цифровой ветер», дистанционная эвристическая олимпиада «Эйдос» и др.)

В 2010 году был проведён январский педсовет «Основные направления комплексной информатизации МБОУ ЛИТ и формы её реализации в рамках проекта «Информатизация как важнейшая составляющая образовательного пространства Лицея для формирования социально адаптированной личности в современном обществе», где учителя, имеющие опыт работы в дистанционном обучении, делились своими наработками. Кроме того, в апреле 2010 года на отчётном городском семинаре в рамках ГЭП гости могли убедиться, что дистанционное обучение внедряется в деятельность Лицея.

В настоящее время создана творческая группа учителей, разрабатывающих проект по дистанционному обучению на следующие 4 года в рамках новой программы информатизации Лицея.

10. Анализ деятельности МОУ ЛИТ

по здоровьесбережению

Смотри приложение.

11. Анализ процесса совершенствования МТБ лицея

На начало учебного года в лицее информационных технологий было 245 персональных компьютеров. За истекший период приобретены 11 компьютеров. В итоге на конец учебного года 256 компьютеров.

Кроме того, материально – техническая база лицея пополнилась 6 интерактивными досками, 3 МФУ, 2 –проекторами, комплектами ученической мебели – 3 класса.

Каждый ученический кабинет дооборудован софитами, кабинеты КЦ оборудованы новыми лампами искусственногоя в соответствии с требованиями САНпин.

Лицей приобрёл для столовой новый духовочный шкаф.

В течение летнего периода в лицее был осуществлен косметический ремонт. Лицей подготовлен к новому учебному году.

12. Задачи и приоритетные направления работы Лицея на 2010 – 2011 учебный год

1.1. Задачи Лицея

1.  Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук в условиях лицейского образования.

2.  Совершенствовать информационно - образовательную среду на основе дальнейшего развития материально-технического обеспечения учебного процесса, индивидуальной работы с обучающимися, формировать у них навыки самоконтроля как средства развития социально - адаптивной личности лицеиста.

3.  Обеспечить условия для формирования информационной культуры обучающихся.

Задача воспитания

Способствовать развитию гражданских качеств, нравственно и физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задача развития

Развивать общекультурную направленность лицейского образования в целях повышения адаптивных возможностей обучающихся.

Задача оздоровления

Осуществлять работу в рамках практического этапа программы «Здоровье и образование в условиях Лицея».

1.2. Приоритетные направления работы

4.  Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в Лицее, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования в условиях единого информационно – образовательного пространства.

5.  Дальнейшее развитие материально – технической базы Лицея в условиях инноватики.

6.  Совершенствование методической деятельности педагогического коллектива в направлении развития работы с Малой Лицейской Академии и Научного Общества Учащихся через создание сайтов.

7.  Расширение инновационной сферы деятельности коллектива через активное участие Лицея в проектах и экспериментах различных уровней.

8.  Повышение квалификации и переподготовка педагогических и управленческих кадров.

9.  Использование ИКТ – технологий в учебном процессе, научно-методической и экспериментальной работе.

10. Развитие технологий дистанционного и интернет – образования.

11. Автоматизаця деятельности административно-управленческого блока.

12. Разработка и опытная проверка систем оценки качества образования.

1.3. Методическая тема Лицея

«Развитие инновационного образовательного пространства Лицея в рамках реализации проекта «Наша новая школа»

Приложение к анализу деятельности за 2008 – 2009 учебный год (методическая деятельность)

Достижения обучающихся ЛИТ за учебный год

В сентябре-октябре 2008 года в школах Кировского района прошел школьный этап предметных олимпиад. Все учащиеся 5-11 классов выполняли олимпиадные задания по предметам.

191 обучающийся были приглашены для участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, который проводился с 25.11 по 02.12.2008 года.

Предмет

ФИО

Класс

Место

Учитель

Математика

Кочергин Данила

7 класс

Призер

Белоусов Георгий

9 класс

Призер

Информатика

Голубев Давид

9 класс

Призер

Демурин Сергей

9 класс

Призер

Зайцев Вадим

11 класс

Призер

Чернов Константин

11 класс

Призер

Английский язык

Москаев Илья

7 класс

Победитель

Великосельская Мария

9 класс

Призер

Биология

Милахина Наталья

7 класс

Призер

Трубицына Светлана

11 класс

Призер

Экология

Повшедный Дмитрий

7 класс

Призер

Трубицына Светлана

11 класс

Призер

МХК

Долгий Андрей

9 класс

Призер

В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников принимали участие 8 обучающихся:

·  Белоусов Георгий – математика

·  Голубев Давид - информатика

·  Демурин Сергей - информатика

·  Зайцев Вадим - информатика

·  Чернов Константин - информатика

·  Великосельская Мария английский язык

·  Капусткин Иван английский язык

·  Трубицына Светлана биология

Информатика

Зайцев Вадим

Победитель

Английский язык

Великосельская Мария

Призер

Зайцев Вадим участвовал в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

В городской предметной олимпиаде младших школьников по английскому языку диплом победителя получила ученица 4-го класса Кузьмина Наталья, она же была победителем районной олимпиады младших школьников(учитель – Камышова );дипломом призёра в городской предметной олимпиаде младших школьников по литературе была награждена ученица 2-го класса…………….(учитель ).

На XXVIII городскую НПК обучающимися ЛИТ было заявлено 26 работ.

Дипломами лауреатов «Золотой лиги» были удостоены

·  Атюков Павел – 10 класс секция математики; учитель –

·  Мойсеенко Кирилл – 11 класс секция математики; учитель

Дипломами лауреатов были удостоены

·  Копылов Кирилл, 9 класс - секция информатикит

·  Бершанский Игорь, 9 класс – секция «Защита информатики»

·  Кашапов Влад, 9 класс – секция «Защита информатики»

·  Гайворонсий Сергей, 11 класс – секция истории и краеведения; учитель –

По результатам заочного этапа XXIV Всероссийского конкурса нучно-исследовательских, изобретальских и творческих работ обучающихся, который ежегодно проводится Министерством образования и науки РФ и национальной системой «Интеграция» в Московской области (февраль-март 2009 года) звание лауреата получили:

·  , 9 класс

·  , 9 класс

·  , 11 класс

По результатам очного этапа XXIV Всероссийского конкурса нучно-исследовательских, изобретальских и творческих работ обучающихся (февраль-март 2009 года) стала победителем и была награждена дипломом I-ой степени. и были награждены дипломами II-ой степени.

В апреле 2009 года на базе гимназии №1 Центрального района состоялась открытая городская межпредметная олимпиада «Золотая середина» для учащихся 6-8 классов гимназий, лицеев и школ с углубленным изучением отдельных предметов. Учащиеся ЛИТ показали следующие результаты:

·  Повшедный Дмитрий, 7 класс – победитель гуманитарного направления

·  Литвиненко Данил, 6 класс – призер (2-ое место) гуманитарного направления

………результаты информатики

Количество участников игровых интеллектуальных конкурсов выросло по сравнению с предыдущим учебным годом.

«Русский медвежонок»

465

555

«Кенгуру»

336

402

«British Bulldog»

171

219

«Золотое Руно»

73

106

«КИТ»

-----

137

«Лукоморье»

168

247

·  «Русский медвежонок» - 555 участников.

·  «Надежды медвежонка»- Соколов Илья, обучающийся 3 «В» класса

·   

·  «Кенгуру» - 381 участник.

·  «Надежды Кенгуру»- Ким Никита, обучающийся 4 «А» класса

·  Призёр России – Кочергин Данила, обучающийся 7 «Д» класса, награждён путёвкой в летний Всероссийский математический лагерь «Кенгуру».

·   

·  «Золотое Руно»-106 участников(призёров нет).

·   

·  «КИТ»- 137 участников.

Победители России-2 ученика:

·  Обыскалова Анна-7 «А» класс

·  Разинкина Евгения-7 «А» класс

«Золотая сотня» Новосибирского региона – 9 человек:

·  Третьяков Владимир -5 «А» класс

·  Смиренко Кирилл – 6 «А» класс

·  Абдрахманов Тимур -:6 «Б» класс

·  Кузькоков Сергей – 6 «Б» класс

·  Демурин Сергей – 9 «А» класс

·  Маринов Вениамин -9 «А» класс

·  Хибабаев Роман – 9 «А» класс

·  Ларичева Алёна – 11 «В» класс

·  Ситдыкова Надия – 11 «В» класс

·   

«British Bulldog» - 219 участников.

«Золотая сотня» Новосибирского региона - 7 человек.

·  Панькин Данил – 8 «В» класс

·  Плотницкий Павел – 8 «В » класс

·  Великосельская Мария – 9 «В» класс

·  Маликова Мария – 9 «В» класс

·  Некрасова Елизавета – 9 «А» класс

·  Капусткин Иван -10 «А» класс

·  Шишов Игорь -10 «А» класс

·   

Игровой конкурс «Лукоморье »- 247 участников.

«Золотая сотня»-7 человек.

·  Степаненко Вадим – 1-ый класс

·  Безуглов Фёдор – 1-ый класс

·  Афонин Данил – 2-ой класс

·  Яковенко Елизавета – 3-ий класс

·  Плотницкий Павел – 8-ой класс

·  Гучек Екатерина – 11-ый класс

Хочется порекомендовать учителям-предметникам и классным руководителям активнее привлекать школьников для участия в интеллектуальных игровых конкурсах.

Во время традиционного Дня Науки, проводимого в феврале, классные руководители использовали различные формы работы в своих классах

·  экскурсии

·  встречи с интересными людьми

·  презентации научно-исследовательских проектов обучающихся

·  игры, конкурсы, викторины

·  доклады, сообщения и мини-лекции.

По итогам Дня Науки был оформлен стенд красочными газетами, листовками и плакатами, отражающими содержание проведённых мероприятий в классах.

Главным итогом этого дня было создание хартии лицея и выпуск первого номера лицейской газеты СлитОК. Выпуск газеты планируется осуществлять один раз в четверть.

Следует привлечь учителей начальной ступени к участию в проведении Дня Науки в лицее.