Анализ работы школы за 2008 – 2009 учебный год

1-ый раздел

Анализ работы школы

за 2008 – 2009 учебный год

1. Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и среднего общего образования.

В 2008/2009 школа продолжала работу над проблемой «Личностно-ориентированное обучение школьников в условиях сельской малокомплектной школы». На учебный год были запланированы следующие задачи:

1. Выявление индивидуальных особенностей и развитие способностей каждого ученика.

2. Осваивание и внедрение в педагогическую систему здоровьесберегающих и личностно - ориентированных технологий.

3. Реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновление и содержание образования.

1.1 Анализ деятельности администрации школы по управлению и контролю, деятельность педсоветов.

Для реализации поставленных задач в школе на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с новой методической литературой.

Для этого учебный план школы был составлен на основании базисного плана Белгородской области. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения. Сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределён на изучение предметов по базисному учебному плану с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Была создана структура методической работы, проводилась работы по обеспечению и сохранению здоровья детей на основе созданной в школе программы «Здоровье».

Как показывают результаты самодиагностики педагогического коллектива по показателям эффективности системы управления и результативности методической работы, педагогический коллектив школы под руководством администрации, достиг оптимального уровня. Потенциальные возможности школы в достижении поставленных целей оцениваются на 90%, прогрессивность школы, способность к саморазвитию – до 95%.

Содержание среднего общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

Сохранность контингента в учащихся представлена в цифрах.

Год	Кол-во уч-ся на начало года	Кол-во учащихся на конец года	Сохранность %
	32	34	100%
	34	34	100%
	41	42	100%

Идёт демографический рост населения, отсюда и увеличение численности учащихся.

По перспективному плану количество учащихся будет увеличиваться.

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МОУ «Пристенская основная общеобразовательная школа» Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Изучение структуры движения обучающихся показало, что выбытие происходит по заявлению родителей, что фиксируется в книге приказов. Приказы оформляются грамотно с обоснованием, не на всех выбывших имеются подтверждения.

Режим работы учреждения - 6-ти дневная учебная неделя, кроме 1 класса. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», приказом МО РФ от 01.01.2001г.№ 000 « Об утверждении Базисного Учебного плана общеобразовательных учреждений РФ». Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами Управления образования администрации Валуйского района. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части. Инвариантная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Вариативная часть реализует программы:

Программно-методическое обеспечение позволило в полном объеме реализовать учебный план.

Календарно-тематическое планирование учителей разработано в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждено директором школы.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных и индивидуальных занятий.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

Развитие образовательного уровня учащихся продолжается через систему дополнительного образования (кружковая работа). Занятия, вынесенные за сетку учебных часов, в группах, скомплектованных по выбору, продолжают развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Дополнительные образовательные услуги организованы по программам, согласованным с методическим кабинетом Управления образования и утвержденным директором школы. 100% учащихся школы охвачены кружками образовательного, краеведческого, прикладного и спортивного циклов разновозрастного контингента.

На новый учебный год учебный план составлен и направлен на работу разновозрастных групп (по вертикали). Соединяя уроки физической культуры, музыки, технологии, православной культуры, иностранного языка (в начальных классах), появляется возможность у учителей начальных классов проводить занятия по основным предметам с одним классом.

Деятельность педагогических советов в 2008– 2009 уч. году

На основании выдвинутых задач педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению

u  Утвердить план работы на новый учебный год

u  Выполнять каждому работнику школы правила внутреннего трудового распорядка.

u  Шире использовать современные педагогические технологии; создавать для учащихся условия для самостоятельной работы; вооружать учащихся методами и приемами творческой работы.

u  Продолжить работу по внедрению и использованию передового опыта на занятиях добиваясь, чтобы каждый урок стал уроком развития личности.

На педагогических советах, заседаниях М. О. проходит обобщение передового педагогического опыта (совместно с МОУ «Шелаевская ОШ»учителя систематически работают над самообразованием, имеют персональные планы по самообразованию, создают свои накопительные папки, оформляют выставки, проводят предметные недели и т. д., отчитываются на педсоветах и заседаниях учебу на курсах повышения квалификации

Выводы:

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

1.2. Состояние работы с педагогическими кадрами, их профессиональный уровень.

Качественный состав педагогического коллектива

Год	уч. год	уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
Число работающих учителей	12	100%	12	100%	13	100%
Число учителей с высшим образованием	8	67%	8	67%	9	69%
Количество учителей, имеющих вторую квал. категорию	6	50%	7	67%	6	46%
Количество учителей, имеющих первую квал. категорию	-	-	1	8%	2	25%
Количество учителей, имеющих высшую квал. категорию	-	-	-	-	-	-

Анализ кадрового состава по стажу

Стаж работы	уч. год	2уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
До1 года	1	7,5	-	-	-	-
1-3 года	1	7,5	1	7,5	1	8,6
3-5 лет	-	-	-	-	2	15,2
5-10 лет	1	7,5	1	7,5	3	23,8
10-15 лет	3	23	1	7,5	-	-
15-20 лет	4	30	3	24	-	-
Свыше 20 лет	3	23	6	46	7	54
Итого:	13		13		13	100

Возрастной состав педагогов

Возрастной состав	уч. год	уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
От 19 до 25 лет	1	7,5	2	15	2	15
От 25 до 35 лет	4	30	3	25	3	23
От 35 до 45 лет	4	30	3	25	3	23
Старше 45 лет	3	23	4	33	5	49
Итого:	13		13		13

Прохождение курсов повышения квалификации

Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. За 3 последних учебных года. 10 человек ( 83%)прошли курсовую систему повышения квалификации на курсах при Бел РиПКППС. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного уровня. В учебном году 3 учителя повысили свою квалификационную категорию.

Кроме этого используется своеобразная картотека педагогических кадров. Каждый учитель ведет «Портфолио», которое заполняет в течение года. Подобный итог работы помогает учителю не только анализировать, но и корректировать свою педагогическую деятельность. Кроме того при прохождении аттестации можно проследить рост педагога, объективно увидеть его работу за несколько лет.

Просматривается прогресс в желании учителей повысить свой уровень через аттестацию. Три учителя (, , ) имеют первую квалификационную категорию.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

- плохо ведется работа по обобщению передового опыта;

- низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся.

1.3. Анализ результатов учебной деятельности.

Анализ выполнения учебного плана ОУ

Учебный план школы на уч. год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Формы организации учебного процесса в прошедшем учебном году

u  Уроки ( классно-урочная форма );

u  Олимпиады, конкурсы;

u  Предметные недели;

u  Открытые уроки;

u  Классные часы.

u  Тестирование.

На конец учебного года в школе обучалось 42 уч-ся. 12 учащихся в начальной школе, 30 – в основной. Успешно окончили школу 29 учащихся, что соста - вляет 50% в целом по школе.

Анализ статистики образования.

Работа педколлектива в истекшем году была направлена на решение поставленных задач. Какие результаты обученности мы имеем в ОУ? Какие тенденции можем отметить за последние 3 года?

Рассмотрим параметры статистики.

Обучалось учащихся:	уч. год	уч. год	уч. год
В начальной школе	12	12	12
В основной школе	20	22	30
Отсев учащихся:
Из начальной школы	-	-	-
Из основной школы	-	-	-
Не получили аттестат об основном образовании	0	0	0
Окончили ОУ с аттестатом особого образца	-	1	0
Окончили на отлично в 5-9 классах	3	3	4
Окончили на «4» и «5»	10	17	15

Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены.

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению успеваемости. Можно сделать вывод о положительной динамике в решении вопроса о предупреждении неуспеваемости и второгодничества. Отсева нет.

Вариативные часы в среднем и старшем звене используются для расширения изучения предметов.

Выводы и рекомендации:

1. Все учащиеся успешно усвоили программный материал по всем предметам

2. В классах возрос уровень мотивации к обучению и в этом большая заслуга как классных руководителей, учителей-предметников, так и администрации ОУ.

3. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.

4. Учащиеся к продолжению образования подготовлены.

5. Активизировать работу с «трудными» детьми.

Факторы, отрицательно влияющие на качество знаний школьников

*низкий уровень мотивации к обучению;

*основной движущий мотив у учащихся и их родителей - получение отметки и оценки учителя;

*ряд учителей формально относятся к обучению учащихся самопознанию, самооценке своей деятельности через рефлексию;

*отвлекающие факторы полнокровной детской жизни;

*социальный фактор ;

*низкий уровень сформированности организационных умений учащихся, плохо представляют себе цели и задачи учебной деятельности, не могут предвидеть результаты своей деятельности;

Нам также мешает формализ в работе. Он особенно ощущается в контроле за учебной деятельностью ученика. Разумеется, вдумчивый учитель лишь тогда предложит контрольную работу учащимся, когда он уверен в том, что учебный материал, по которому дается работа, ими усвоен. Представление об этом учитель черпает из результатов самостоятельных работ, текущего опроса, давая работу, четкого представления о подготовке учащихся к ней не имел, хотя, идя на контрольный урок, он должен быть уверен в том, что ребята с предложенным учебным материалом справятся. Такая же уверенность должна быть у каждого ученика.

Итак, принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.

Рекомендации:

1.Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль во всех классах.

2.Провести методические семинары по теме «Приемы развития познавательной? деятельности учащихся», « Пути и средства интеллектуального развития учащихся»,

« Как сформировать мотивацию достижения успеха у школьников в образовательном процессе».

1.4. Внутришкольное руководство и контроль

В течение 2008/2009 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг. Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 20учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

*классно-обобщающий контроль в 9 кл. с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, подготовки к итоговой аттестации, сформированности классного коллектива, определения уровня воспитанности,

*классно-обобщающий контроль в 1, 5 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

*тематический контроль:

-развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения 1-4кл.;

-развитие навыков устного счета;

-система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);

-развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7кл.);

-подготовка учителя к аттестации;

—реализация учителями тем по самообразованию; соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории, посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций ; расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно - познавательной деятельности, система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, состояние преподавания в 1 кл., работа кружков и секций, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, работа с больными детьми, выполнение курсовой подготовки, соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.

*административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

*тематически-обобщающий- особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Состояние формирования ОУУН учащихся, здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень воспитанности учащихся, уровень сформированности мыслительных навыков, ОУУН, уровень обучаемости, уровень подготовки учащихся 4 кл. к продолжению образования

Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

-анализ.

Посещенные уроки показали, что:

*меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально- чувственных, поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач(особенно это прослеживается у следующих педагогов: , , );

*учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т. д.)и реализуют их средством учебного предмета;

*учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

*учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 70% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по заполнению журналов (, , Н.).

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

Рекомендации:

Необходимо усилить внутришкольный контроль. Тщательно спланировать график посещения уроков. Постоянно вести мониторинг по учебной и воспитательной работе.

1.5.Анализ методической работы

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, в конечном счете –на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования., воспитание и развитие конкретных школьников.

Задача состояла в создании такой адаптивной образовательной среды, где бы максимально был реализован потенциал учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личными запросами. При построении адаптивной системы управления методической службой мы используем, опираясь в своей работе на публикации , ряд методологических подходов:

*системно-деятельностный;

*мотивационный;

*рефлексивный;

*личностно ориентированный.

Технология формирования адаптивной системы управления методической службой школы – это, прежде всего, построение ее на диагностическо-прогностической основе. Проведение диагностики педагогической деятельности и ее оценка - неотъемленная часть управления. Школу оценивают многие: ученики и их родители, администрация, управления образования. Но главная задача не в том, чтобы дать учителю экспертную оценку извне, а в том, чтобы стимулировать его к самостоятельному осмыслению и решению своих проблем.

Создается такой диагностический блок, который позволяет каждому педагогу отрефлексировать собственную деятельность, определить особенности деятельности и личностные ориентиры:

*выявить методы, формы и средства достижения результата;

*наметить пути и перспективы развития инновационного опыта по алгоритму:

	Обобщение опыта

 

Анализ анкетирования позволяет выявить, с одной стороны, опыт учителя и его умения с другой стороны –его проблемы. Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это-основа творчества.

Педагогический коллектив школы 5 лет работает над методической темой «Личностно ориентированное обучение школьников в условиях сельской малокомплектной школы». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

·  повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов;

·  создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт личностно-ориентированного обучения;

·  стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;

·  разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.

Была определена цель методической работы:

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2.Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

3.Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.

4.Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования воспитательной системы класса и портфолио учащихся.

5.Провысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий и их элементов.

6.Продолжить работу по созданию дидактического материала для разноуровневого контингента учащихся.

7.Проводить работы по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

*тематические педагогические советы;

*повышение квалификации, педагогического мастерства и категорий кадров;

*работа с вновь прибывшими специалистами;

*работа ШМО;

*семинары-практикумы;

*предметные недели;

*разработка методических рекомендаций;

*педагогический мониторинг;

*самообразование;

*аттестация;

*обобщение передового педагогического опыта

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Это:

-технология проектного метода на уроках технологии;

-технология личностно ориентированного обучения учащихся;

-технология внутриклассной дифференциации.

Поставленные перед коллективом задачи были выполнены в основном. Выполнению поставленных задач способствовали:

-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса.;

-анализ выполнения принятых управленческих решений;

-выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности.

Общие выводы:

Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

1.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

2.Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

4.Необходимо поднять уровень методической работы в целом.

5.Повысить мотивацию у учителей по обобщению передового опыта и повышению квалификации.

Рекомендации:

- педколлективу начать работать над новой методической темой «»;

- направить деятельность педколлектива на дальнейшее изучение и внедрение технологии личностно-ориентированного обучения;

-в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих уровневую дифференциацию;

-увеличить число предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету;

-продолжать разработку учебных, дидактических материалов;

-более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта;

-продолжить работу над программой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ОУУН», «Изучение и внедрение технологий личностно ориентированного обучения»;

-продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.

1.6.Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

На основании проведенной диагностики заболеваний учащихся школы выявлена следующая структура заболеваний в течение 2008/2009 учебного года:

*ОРЗ - 35%

*отит-2%

*ангина-%

*пневмония-0%

*о. бронхит-0%

*фарингит, тонзилит –2%

Результаты медицинского осмотра учащихся показывают следующую картину:

Количество учащихся с нарушением :

*зрения-7% из них девочек 2,1% ;

мальчиков 4,9%;

*осанки 2%; из них девочек 2%, мальчиков 0%;

*ЛОР - %,из них девочек %;

*желудочно-кишечные –0%.

*невропатологические 5%;

*хирургические %.

Состояние здоровья учащихся Пристенской основной школы

№п\п	Параметры	Классы	Итого
1.	Практически здоровы	1,2,3
2.	Имеют отклонения в здоровье	4,5,6,7,8,9	22
3.	Характеристика заболеваемости у детей:
4.	органов зрения	4, 8	3
5.	сколиоз	5,7,8,9	7
6.	плоскостопие	6,7,8,9	6

Распределение детей по медицинским и физкультурным группам.

Годы	Количество учащихся	Медицинская группа	Физкультурная группа
1	2	3	4	Осн.	Подг.	Спец.
06\07	34	41%	53%	6%	-	85%	15%	-
07\08	34	27%	73%	-	-	95%	5%	-
08/09	41	27%	73%	-	-	95%	5%	-

Была проведена разъяснительная работа с родителями (необходимость гигиены, дополнительных осмотров и лечения, о ношении правильной обуви. На классных часах проводились беседы о необходимости личной гигиены по профилактике заболеваний, о необходимости бережно относится к своему здоровью. ( «О здоровом образе жизни», «Царица Гигиена и её друзья», «Закаляйся, если хочешь быть здоров » о профилактике простудных заболеваний, спортивные соревнования «Сильные, ловкие, смелые».

В рамках программы «Здоровье» был проведен месячник здоровья, который включал в себя следующие мероприятия:

-эстафета «Быстрей, выше, сильней»;

-силовое многоборье;

-соревнования по футболу;

-турнир по пионерболу;

-спортивная эстафета;

-спортивный праздник для учащихся начальных классов;

-смотр агитбригад «За здоровый образ жизни»;

-проведение двигательных игр и тренингов.

-выставка рисунков, плакатов учащихся;

-месячник борьбы с туберкулёзом.

В рамках гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций в школе был проведен месячник ГО, месячник безопасности, которые включали в себя следующие мероприятия:

-беседы «Терроризм – угроза обществу», «Правила и порядок поведения населения при угрозе и осуществлении теракта»

-конкурсы рисунков;

-викторины, кроссворды;

-показ видеоматериалов;

-выставка учебно-методической литературы.

Рекомендации:

1.Продолжить диагностические исследования.

2.Дополнить программу «Здоровье»

3.Провести педагогический совет «?.»

4.Продолжить родительский всеобуч по вопросу «Человек и здоровье».

5.Изучать и шире внедрять структуры уроков с использованием здоровьесберегающих приемов и средств обучения.

6.Активнее внедрять комплекс упражнений по профилактике миопии, скалеоза и других заболеваний.

7.Активизировать физкультурно-спортивную работу с учащимися.

Работа с родителями, общественностью.

В школе работает управляющий совет родительский комитет. Психолого-педагогическое просвещение родителей осуществляется через родительские собрания, работу родительского комитета, заседания управляющего совета.

В школе и сельском клубе организуются совместные мероприятия учащихся, педагогов, что благотворно влияет на отношения

Родитель Учитель

 

Ученик

Однако, школа не стала социо-культурным центром села и следует активно над этим работать.

Кроме того нужно больше привлекать родителей и общественность в дела школы.

Анализ

материально-технического и финансового обеспечения деятельности школы

За прошедший год в школе выполнен косметический ремонт 2-х зданий и столовой, установлена пожарная сигнализация. В школе ещё много проблем. Нужно сделать капитальный ремонт классов, пола, дорожки по двору, изгородь, оборудовать спортивную площадку отремонтировать пожарный выход., . Эти вопросы планируем решить в следующем году.

1.7. Анализ состояния качества знаний учащихся по предметам естественно-математического цикла.

В течение 2008/2009г учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням образования, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по математике, физике, химии, биологии, географии в виде административных к/р.

Стартовый контроль-цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.

Промежуточный контроль - целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества.

Итоговый - цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, прогнозирование результативности дальнейшего обучения учащихся, выявление недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий год по предметам и классам, по которым получили неудовлетворительные результаты мониторинга.

Уровень обученности по математике по школе составляет 100%.Качество знаний –53,3%.

Наблюдается повышение уровня качества знаний в целом по школе от 46,7% до53,3%.

Классы	% качества на начало года	% качества на конец года
5.	67%	57%
6.	60%	70 %
7	27%	30%
8.	50%	56%
9.	75%	87%.

Из представленной таблицы видно, что в основном по математике результаты качества знаний в конце года увеличиваются /исключение 5 кл. и поэтому необходимо усилить работу по приемственности между начальной школой и средним звеном/,но если рассматривать изменения в разрезе классов по годам, то видна следующая картина:

Итоги административных контрольных работ по математике 5кл.. и алгебре 7-9кл.

Стартовый Промежуточный Итоговый Год

Контроль контроль контроль

класс	Уровень обучен ности	Качест во	Обученность	Качест во	Обученность	Качест во	Обученность	Качест во
5	67%	50%	86%	43%	100%	43%	100%	57%
6.	80%	60%	92%	42%	100%	50%	100%	67%
7.	60%	10%	100%	33%	100%	38%	100%	30%
8.	83%	66%	100%	50%	100%	25%	100%	56%
9	90%	36%			100%	40%	100%	54%

.

Анализ к/р в 5 классе свидетельствует о том, что у учащихся на допустимом уровне сформированы умения выполнять действия с десятичными дробями, решать расчетные задачи, вычислять градусную меру угла. Наибольшее затруднение вызвало задача на составление уравнения.

Наблюдается повышение уровня обученности учащихся 7 класса. Стартовый контроль 60%-обученность, качество –10%;итоговый контроль 100% и 38% соответственно. Учащиеся 7 класса умеют упрощать выражения, решать систему линейных уравнений, выполнять задания на построение графика линейной функции, раскладывать на множители..

100% учащихся 6 класса усвоили обязательный минимум образования по математике, но задание повышенной сложности вызвало затруднение у 60% учащихся.

На оптимальном уровне выполнили задания учащиеся 9 кл. по темам:

*квадратные уравнения;

система неравенств;

*действия с квадратными корнями;

*упрощение выражений.

У 33% учащихся вызвала затруднение решение системы уравнений. у 44% - построение графика квадратичной функции.

90% учащихся 10 класса усвоили государственный стандарт по алгебре и началам анализа. На допустимом уровне находятся умения и знания по темам

*первообразная;

*свойства степеней.

Темы, которым необходимо уделить особое внимание - тригонометрические уравнения, производная, решение неравенств.

Уровень обученности по физике составил 100%,качество –67%,

классы	% качества на начало года	% качества на конец года
7	18	30
9	90	72
10	54	54

По результатам анализов срезов знаний по физике рекомендовано:

*больше уделять внимания отработке теоретических вопросов, формул;

*при контроле знаний учитывать уровень обучаемости учащихся;

*в 7 кл. при изучении темы «Движение» обратить внимание на определение траектории, знание физичечских терминов.

Наблюдается повышение качества знаний по химии. Уровень обученности по школе –100%.

В разрезе классов это выглядит так:

класс	% качества на начало года	% качества на конец года
8	50	56
9	54	64

Рекомендации по результатам срезов знаний:

*9кл.- отрабатывать расстановку коэффициентов в уравнениях окислительно-восстановительных реакций;

- определение видов связи в соединениях

Качество знаний по биологии по школе составило –71,4%, что значительно выше результатов прошлого года./62,2%/.

В разрезе классов это выглядит следующим образом:

Классы	% качества на начало года	% качества на конец года
5	80	71
6	31	67
7	27	40
8	60	89
9	77	91

Из таблицы видно, что во всех классах /исключение 5 кл./возросло качество образования на конец учебного года. /анализ уроков прилагается/

Качество знаний учащихся по географии по школе составило 62%, что значительно ниже показателей прошлого года/42%/.

В разрезе классов картина следующая:

Классы	% качества на начало года	% качества на конец года
6	38	50
7	27	30
8	50	77,8
9	77	91

Результатами успеваемости учащихся по изо, музыке, трудовому обучению являются сформированные навыки, выразившиеся в творческих работах детей, что было продемонстрировано в музыкальных мероприятиях, выставках учащихся, проведенных в течение года./ анализы уроков прилагаются.

Анализ качества знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла.

Уровень обученности по школе по русскому языку составил 100%. Качество знаний 52,5%,что ниже показателя прошлого года 54%

Классы	% качества на начало года	% качества на конец года
5.	67%	57%
6.	60%	70 %
7	27%	30%
8.	50%	56%
9.	75%	87%.

Итоги административных работ по русскому языку.

Стартовый контроль Промежуточный Итоговый Год

Класс	4	качест во	обучен ность	Качество	обучен ность	Качество	обучен ность	качество
5.	50%	40%	87,5%	50%	92%	36,3%	100%	33%
7.	100%	57%			45%	45%	100%	36,3%
8.	78%	72%	73%	27%	58%	50%	100%	35,7%
9.	72%	0%	67%	22%	100%	50%	100%	44,4%

В целом по школе наблюдается повышение уровня обученности по русскому языку и понижение качества знаний в 5-9 кл /от 57 % до 52%/

Итоги административных работ по русскому языку.

Стартовый контроль Промежуточный Итоговый Год

Класс	Обучен ность	Качество	Обучен ность	Качество	Обучен ность	Качество	Обученность	Качество
5.	67%	50%	80%	50%	100%	33%	100%	55%
6.	100%	33%	100%	50%	100%	44%	100%	58%
7.	80%	30%	75%	37%	70%	44%	100%	40%
9.	72%	0%	67%	22%	100%	50%	100%	44,4%
10.	40%	0%	-	-	75%	50%	100%	50%

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся начальных классов.

В начальных классах на конец 2008/2009 учебного года обучалось 12 учеников. Успешно окончили учебный год 11 учащихся. Отсева нет.

Уровень обученности учащихся 1-4 кл. составил 100%, качество знаний –92%.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения учащихся 1-4 классов по русскому языку, математике в виде административных работ и технике чтения.

Сравнительный анализ техники чтения за 4 года.

09

Клас сы	справились	Не справились	Справи лись	Не справились	Справились	Не справились
1					100%	-
2.			86%	14%	83%	17 %
3.	58%	42%	67%	33%	100%	-
4	86%	14%	86%	14%	71%	29%

Анализ состояния техники чтения показал, что учителям начальных классов проводится определенная работа по развитию навыков чтения, развитию устной речи учащихся. Учащиеся первого класса научились плавному слоговому чтению слов. Все учащиеся справляется с нормой техники чтения.

Учащиеся второго класса умеют осмысливать, выделять главную мысль, стараются находить ключевые слова в тексте, отвечать на вопросы учителя.

Сравнивая результаты техники чтения с результатами прошлого года, можно отметить повышение количества учащихся, читающих ниже нормы во всех классах.

ВЫВОД: учащиеся 4 класса готовы к продолжению образования на второй ступени обучения, но двое учащихся требуют индивидуального, дифференцированного подхода

Рекомендации учителям начальных классов:

*проводить литературные утренники, вечера с целью привития любви к чтению;

*включить в план внутришкольного контроля тематический контроль по вопросам:

-работа учителя над развитием техники чтения;

-преподавание русского языка в 4 классе;

-динамика качества чтения. Уровень осознанного чтения.

Анализ итоговой аттестации учащихся 9 класса за 2008/09 учебный год

Анализ итоговой аттестации за курс основной школы за три последних учебных года

Год	Предметы, выносимые на экзамены	Коли-чество учащи-хся в классе	Итоги экзаменов
Количество учащихся допущенных к экзаменам	Количество учащихся, сдавших экзамены на «4» и «5»	Количество учащихся, сдавших экзамены на «3»	Количество учащихся, не сдавших экзамены	Успевае-мость ( в %)	Каче-ство знаний (%)
	1.Алгебра 2.Русский язык 3. Физкультура 4 .География 5. ОБЖ	1	1 1 1 1 1	1 1	1 1 1	0 0 0 0	100 100 100 100 100	0 100 100 0 0
	1.Алгебра 2.Русский язык 3. Физкультура 4.Обществознание 5. ОБЖ	6	6 6 6 6 6	6 6 6 4 5	2 1	0 0 0 0 0	100 100 100 100 100	100 100 100 67 83
	1.Алгебра 2.Русский язык 3. Физкультура 5. ОБЖ	3	3 3 3 3	2 3 3 2	1 0 0 1	0 0 0 0	100 100 100 100	67 100 100 67

Сравнение экзаменационных отметок по алгебре

Всего уч-ся	Допущено к итоговой аттестации	Подтвердили годовую отметку	Получили отметку выше годовой	Получили отметку ниже годовой
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
3	3	100	2	67	1	33	0	0

Сравнение экзаменационных отметок

по русскому языку

Всего уч-ся	Допущено к итоговой аттестации	Подтвердили годовую отметку	Получили отметку выше годовой	Получили отметку ниже годовой
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
3	3	100	0	100	3	100	0	0

ВЫВОДЫ

При проведение итоговой государственной аттестации учащихся 9 класса школа руководствовалась Положением о проведении государственной/итоговой / аттестации, разработанной Министерством образования РФ. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, утвержден методистами, нормативные документы подготовлены в срок, для учителей и учащихся был оформлен стенд в соответствии с инструкцией, была разработана программа по подготовке к итоговой аттестации.

Из 3 учащихся 9 класса успешно овладели требованиями программы по всем предметам

3 учащихся.

В результате 3 уч-ся были допущены к итоговой аттестации и успешно прошли ее. Следует отметить повышение качества обучения по русскому языку и алгебре. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку по предметам или повысили ее, что объясняет ответственное отношение к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы.

1.7 Деятельность педколлектива по воспитанию гражданина своей родины, нравственно-психологический климат в школе.

Воспитательная работа в школе велась по программе «Я гражданин России» по следующим направлениям: « Школа», «Семья», «Отечество», «Здоровье», «Культура».

В основу программы положены принципы гуманистической педагогики:

-признание каждого ребенка;

-уважение индивидуальности, уникальности и своеобразия каждого ребенка;

-уважительное отношение между взрослыми и детьми;

-опора в воспитании на национальные особенности.

Воспитательная работа в школе велась по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности и патриотизма..

2. Спортивно-оздоровительная.

3. ЗОЖ.

4. Организация культурного досуга.

5. Профилактика правонарушений.

6. Культура общения, этикет.

7. Детское самоуправление.

Целью воспитательной работы в школе в минувшем году было «Воспитание у школьников умения формировать образ жизни, достойной Человека». Данная цель перекликается с проблемой школы, является её необходимой составляющей.

Исходя из этого, важнейшими задачами воспитания в школе имени стали:
• формирование у детей общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям),
• воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу страны,
• формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры,
• воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни,
• воспитание культуры достоинства,
• воспитание культуры общения,
• культивирование интеллигентности как высокой меры воспитанности. Поскольку только культура способна вывести человека к добру. Вот почему обретение личности – это всегда обретение культуры.

Основные компоненты системы воспитательной работы

 

Внеклассная Внешкольная Работа с родителями

воспитательная работа воспитательная работа и общественностью

В 2006 – 2007 г педагогический коллектив работал над упорядочением воспитательной системы школы, с учетом ее типа, материальной базы, приоритетных ценностей обучающихся и педагогов, социального заказа, который делают государство, общество, родители. Исследования и наблюдения за воспитательным процессом в последние 3 года показали, что внеклассная жизнь наших школьников и педагогов насыщена и многообразна.
Так, в целях планирования воспитательной работы с ориентацией на развитие личности ребенка и классного коллектива, корректировки содержания и форм процесса воспитания, отслеживания динамики уровня воспитанности учащихся и выработки практических рекомендаций по его повышению, педагогическим коллективом школы 3й год проводится диагностика уровня воспитанности учащихся

Решая поставленные в прошлом учебном году воспитательные задачи, мы одним из ведущих методов работы определили для себя личностно ориентированный подход в обучении и воспитании. Приступая к планированию и осуществлению работы, классные руководители опирались на данные диагностики личности учащегося.

Приоритетным направлением в воспитательной деятельности школы является гражданско-патриотическое воспитание.

В нашей школе был разработан план мероприятий по реализации программы « Патриотическое воспитание граждан» на основании районной программы по патриотическому воспитанию граждан на 2год.

Основной целью является совершенствование и дальнейшие развитие системы патриотического воспитания граждан Белгородской области.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

- формировать патриотические чувства, патриотическое сознания и поведение граждан, готовность сознательного выполнения конституционных обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;

- Продолжить шефскую работу с ветеранами ВОВ, солдатскими вдовами в рамках программы «Тимуровское движение».

- Продолжить шефство над памятником погибших воинов-односельчан

Решая задачи гражданского воспитания юных россиян, формирование у них гордости за достижения своей родины проводили «Уроки России», классные часы, где рассматривались вопросы о государственной символике, Конституции России, которые содействовали воспитанию уважения к символам, социальным нормам и ценностям отраженным в Конституции РФ, к законам.

v  Основная задача гражданского воспитания – сформировать и развивать у ребенка чувство принадлежности к обществу, в котором он живет.

Главной формой работы по воспитанию гражданской и социальной ответственности, заботы о благополучии своей страны стало воспитание на «живом» примере. В течение трех лет для обучающихся организуются встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками Афганской войны, участниками вооруженного конфликта на Северном Кавказе, акции «Мое Отечество», «Отчий край», «Забота». На протяжении этого года проводились акции, посвященные 60- летию Великой победы, месячник патриотического воспитания, смотр конкурс «Красив в строю -силен в бою», шефство над ветеранами.

Но и в этой области, не смотря на все достижения и положительные результаты, есть свои проблемы. Ветеранов Великой Отечественной войны уже почти нет, те из них, кто ещё живы, уже не могут самостоятельно передвигаться и посещать школу и мероприятия. Поэтому необходимо активизировать работу детской организации в области патриотического воспитания, активизировать работу с общественностью. При этом необходимо продолжить поиск и внедрение на ряду с традиционными новых, современных методов работы.

В апреле 2007 года в детской организации проводилась акция «Весенняя неделя добра» с целью преодоления социального равнодушия, привития стремления творить добро, действовать бескорыстно, по велению души и сердца.

Успешно проведена работа по становлению традиций школы. Все традиционные мероприятия построены на нравственном воспитании. Это:

-День знаний, Праздник урожая, Рождественские посиделки, Новогодние утренники, Дни здоровья, Масленица, А, ну – ка, девушки, А, ну – ка, парни, Последний звонок, День Победы, День учителя.

Нестандартные формы планирования и проведения данных мероприятий позволили обеспечить условия для активизации работы органов самоуправления, создать условия для реализации творческих способностей обучающихся. Ученики, учителя, да и родители в этих мероприятиях – единое целое. Фактически школа на селе единый центр культурной и воспитательной работы с молодежью и населением. Результат воспитательной работы школы – активная творческая и социальная позиция учащихся. Наши ребята принимают участие в районных соревнованиях и конкурсах.

Работа со взрослыми:

u  Руководство и помощь педагогам ( классным руководителям, родителям и общественностью) в планировании, организации и оценке эффективности воспитательного процесса;

u  Помощь в повышении «воспитательной» квалификации;

u  Создание условий для реализации способностей педагогов;

u  Координация воспитательной работы в школе и социуме, обобщение передового педагогического опыта;

u  Помощь работникам культуры в организации и проведении культурных мероприятий в селе

Педагогический коллектив многие годы ищет пути гармонизации учебной и внеурочной деятельности школьников. Это осуществляется прежде всего, за счет повышения воспитательной, развивающей значимости урока (его содержания, использования активных форм и методов). В практику работы школы вошли нетрадиционные формы урока: конкурсы, семинары, конференции, КВН, деловые игры, интегрированные уроки, экскурсии, уроки – игры, широко используются коллективные и групповые формы работы.

Учителями осваиваются новые технологии обучения: проектная, элементы модульного, личностно – ориентированного обучения, технология проектирования темы. Большинство учителей строят работу так, что ученик учится размышлять самостоятельно, критически, творчески. Внеклассная работа является продолжением учебной деятельности, решает задачи воспитания, развития, образования, ежегодно проводятся предметные олимпиады, как на школьном, так и на районном уровне, где ученики занимают призовые места.

Работа с детьми направлена на:

u  Развитие личности школьника в соответствии с разнообразной моделью выпускников двух ступеней (начального, среднего)

u  Создание, укрепление и развитие общественного коллектива, органов самоуправления;

u  Работу с ученическим активом;

u  Формирование и укрепление школьных и общественных традиций;

u  Подготовку и проведение коллективных творческих дел ( КТД);

u  Повышение уровня правовых знаний.

Одно из направлений программы «Я гражданин России » это «Здоровье», приоритетным направлением которой является формирование у учащихся навыка здорового образа жизни, профилактика злоупотребления психоактивных веществ. Работа по этому направлению ведется совместно с работниками культуры, Яблоновского ФАП, правоохранительными органами и родителями.

Это направление и стало основой планирования и проведения в школе спортивно-оздоровительной работы.

Так в течении года систематически проводились ежедневные зарядки, дни здоровья (последняя суббота месяца), уроки физкультуры, общешкольные и районные спортивные соревнования.

Традиционными стали соревнования по футболу, волейболу, шахматам и шашкам, очень любят дети соревнования по русской лапте, весёлые старты. Регулярно проводились игры на свежем воздухе. Опрос детей показал, что очень популярны в среде школьников походы, экскурсии как в окрестностях сёл, так и с выездом в другие знаменательные места Валуйского района и Белгородской области. В течение трех последних лет мы побывали на родине , в художественно-краеведческом музее г. Валуек. Всё это способствовало расширению кругозора детей, формированию у них нравственности, появлению у детей жизненных идеалов.

В урочное и во внеурочное время серьёзное внимание уделялось внедрению здоровьесберегающих технологий (физкультминутки на уроках, динамические паузы, по возможности боле свободное поведение школьников на уроке: пересаживание с места на место, организованные передвижения по классу и т. д.).

Регулярно, в соответствии с планом работы школы, проводились общешкольные соревнования. Большая их часть проходила под девизами «Школа за здоровый образ жизни»

В течении года в школе работали спортивные секции, которые очень популярны в среде школьников (регулярно посещали эти секции во второй половине дня). Эта работа способствовала формированию у детей навыков здорового образа жизни, улучшению здоровья детей, и, что не маловажно, способствовала обеспечению занятости детей в вечернее и во внеурочное время.

В минувшем учебном году в школе проводилась планомерная работа по охране жизни и здоровья детей. Было организовано горячее питание в школьной столовой. В организации питания принимали долевое участие родители. Все условия участия родителей в организации горячего питания детей оговаривались на родительских собраниях, классных и общешкольных, на заседаниях родительского комитета школы и принимались решения путём открытого голосования большинством голосов.

Более эффективно планировать работу по охране жизни и здоровья детей нам помогает мониторинг заболеваемости детей.

В школе он проводится систематически, на основании данных осмотра детей специалистами районной поликлиники. Данные осмотров доводятся до сведения родителей и педагогов (в случае необходимости). Анализ их оговаривается с работниками Храповского ФАП, с целью возможного принятия мер по его снижению.

1.7.Анализ работы с родителями

Основными формами работы с родителями в школе являются:

*родительские собрания;

*индивидуальные беседы;

*тестирование

В прошедшем учебном году было проведено два общешкольных собрания:

К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программами. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией.

В ходе проведения дней ДРК по проблемам :

*нормализация учебной нагрузки;

*дозирование домашних заданий;

*здоровье учащихся;

*уровень воспитанности учащихся;

*самоопределение учащихся выпускных классов;

проводилось тестирование родителей.

Слабые стороны работы:

-плохая посещаемость родительских собраний;

-нет мероприятий, объединяющих детей, родителей, учителей;

-эпизодический характер работы с родителями по осознанию ответственности за конечный результат обучения детей.

Рекомендации:

*совершенствовать формы и методы работы с родителями;

*проводить день открытых дверей.

1.8.Анализ материально-технического и финансового обеспечения

Работа в 2008/2009 уч. году была направлена на решение следующих задач:

·  обеспечение сохранности здания, оборудования, имущества;

·  пополнение учебных кабинетов учебно-наглядными пособиями.

В течение года проводились ремонтные работы по электричеству, по благоустройству школы, косметический ремонт школы. Приобретались моющие средства, хозяйственные товары, обслуживающего труда, приобретались материалы для ремонта школы.

Проводились проверки состояния мебели в кабинетах, ТСО и оборудования, проверки состояния санитарно-гигиенического режима, пожаробезопасность, электробезопасность, соблюдение норм охраны труда.

Основной вид финансирования - бюджетный. В виду неудовлетворительного финансирования план материально-технического обеспечения школы в полном объеме не выполнен.

1.9. Анализ деятельности библиотечной службы

На 01года общий фонд библиотеки составил 1990 экземпляров: 1290 экземпляров – художественной литературы; 600 экземпляров – учебники, 100 экземпляр - методической литературы. Имеются периодические издания:

Газеты: «Валуйская звезда», «Учительская газета», «Белгородские известия», «Российская газета», «Труд».

Выполнялся своевременный учет изданий по суммарной и инвентарной книгам.

В течение года с читателями проводились беседы на темы:

*в мире книг;

*учительница первая моя;

*заботой окружая пожилых;

*здравствуй, мама;

*наша Конституция;

*отступать некуда;

*как развивать в себе хорошие качества;

*к дню памяти юных героев антифашистов;

*мой родной язык;

*береги книги;

*тишина на поле боя, снова тишина.

В течение года к знаменательным датам оформлялись книжные выставки, стенды.

Подобраны стихотворения, посвященные Великой отечественной войне, дню Победы,

8 марта, новогоднему празднику, юбилейным датам.

В марте текущего года группа учащихся школы принимала участие в районном мероприятии «Книжкин праздник».

Общие выводы:

1. Поставленная цель на 2008/2009 учебный год в основном выполнена.

2.Учебный план выполнен. Учебные программы пройдены по всем предметам. 3.Повысился уровень обученности и качества знаний учащихся.

4.Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.

5.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил коллектив на учебный год.

6.Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

7.Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.

Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:

1.Нет четкости построения работы по результативности образовательного процесса по принципу «диагностика-анализ».

2.Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно ориентированному обучению идет медленно /наблюдается консерватизм/.

3 .М/О мало уделяют внимания изучению новых технологий.

4.Недостаточно налажена связь « учитель-ученик-родитель».

Методическая тема: «Организация самообразования, самовоспитания, саморазвития и самореализации личностных способностей школьника»

Направления работы школы в 2009/2010 учебном году

1.Формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.

2.Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

3.Сохранение здоровья учащихся.

4.Раскрытие творческого потенциала учащихся.

5.Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.

Цель: Формирование творческой индивидуальности личности учащихся.

Задачи на новый учебный год

1.Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

2.Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

3.Дальнейшее изучение методик личностно ориентированного обучения.

4.Совершенствование педагогического мастерства.

5.Сохранение здоровья учащихся.