Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования

На основании анализа работы школы за 2007/2008 учебный год коллектив школы выдвинул на 2008/2009 учебный год следующие образовательные и воспитательные задачи, предусматривающие

*предоставление разностороннего, универсального, базового, математического, образования в сочетании с вариативными компонентами образования;

*совершенствование системы образования в связи с изменением статуса школы («Школа с углубленным изучением математики»);

*усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников;

*гуманизацию и гуманитаризацию общеобразовательного процесса;

*формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии;

*сохранение здоровья учащихся;

*раскрытие творческого потенциала учащихся;

Кроме того, были поставлены задачи, направленные на:

*раскрытие творческого потенциала учителя,

*постоянное повышение профессионального уровня учителя,

*стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию и участие в профессиональных конкурсах.

На основании выдвинутых задач были спланированы все направления учебной, воспитательной и методической работы школы.

Анализ деятельности,

направленной на получение бесплатного

основного и среднего образования.

В работе с учащимися школа руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, приказами, распоряжениями, методическими рекомендациями Комитета по образованию и ОО Невского района, Уставом школы, локальными нормативными документами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2008/2009 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана РФ и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения, с учетом регионального и школьного компонента образования. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами и отдельными предметами.

Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривали выполнение государственной функции школы – обеспечение базового начального, основного общего и среднего (полного) общего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей являлось включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на всех ступенях обучения.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся на всех ступенях обучения, реализовывались за счет индивидуальных и групповых занятий по различным учебным областям (школьный компонент).

Крайне важной рассматривалась деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Формы организации учебного процесса в 2008/2009 учебном году:

·  уроки (классно-урочная форма);

·  лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма);

·  надомное обучение больных детей;

·  консультации;

·  занятия по выбору;

·  элективные курсы;

·  занятия ФЗФТШ при МФТИ;

·  олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры;

·  предметные недели, открытые уроки.

Приоритетные направления работы школы:

усиление личностной направленности образования; обновление содержания образования; расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса; совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.

Выводы:

учебный план на 2008/2009 учебный год в основном выполнен, учебные программы пройдены; все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс обучения за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены; присутствует положительная динамика в достижении качества ЗУН учащихся и предупреждении неуспеваемости и второгодничества (смотри приложения).

Рекомендации:

скоординировать работу всех воспитательных служб по предупреждению «скрытого отсева», неуспеваемости и второгодничества учащихся школы.

Результаты учебно-воспитательной работы,

отражающие специфику школы

I.

Реализация учебно-воспитательного процесса зависит от готовности педагогического коллектива к руководству этим процессом. Поэтому вопросы совершенствования УВР были неразрывно связаны с работой с кадрами.

В прошедшем учебном году продолжил работу учебный семинар учителей математики, руководимый завучем школы . В организацию семинара введено новшество: наряду с заседаниями проводились и практикумы, включающие разработку и реализацию конкретных мероприятий учебно-воспитательного процесса. В работе практикумов наибольшую активность проявили учителя , , .

Тематика прошедших занятий:

1.  Приемы решения задач с пространственным содержанием конкурса „Кенгуру”.

2.  Практикум: проведение математического боя в 10 классе.

3.  Технологии проведения зачета с проверкой теоретических знаний и практических умений учащихся в 7 – 11 классах.

4.  Изложение основ комбинаторики в старших классах с углубленным изучением математики.

5.  Практикум: организация тематического контроля по геометрии в 10 классе.

6.  Пропедевтика и последующее изучение тем „Формулы сокращенного умножения” и „Движения” в 7 – 9 классах.

7.  Практикум: организация интеллектуальных математических игр в 7 – 11 классах.

8.  Организация мероприятий, посвященных 300-летию Л. Эйлера, на уроках математики и во внеурочное время.

9.  Практикум: организация и интерпретация итогов срезовой работы по алгебре в 7-х классах.

Результаты методической деятельности педагогов школы находят отражение в печатных изданиях. В сборнике научных трудов, издаваемом на факультете математики РГПУ им. , «Проблемы теории и практики обучения математике» (Сборник научных работ, представленных на международную научную конференцию "60-е Герценовские чтения". – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2007) опубликованы еще 4 статьи учителей математики школы.

в статье „Учет особенностей математического мышления учащихся на уроках алгебры” показала различия в деятельности учащихся на разных этапах выполнения заданий по алгебре, обусловленные их групповыми свойствами.

в своей работе „Мультимедийные лабораторные работы по геометрии” высказывает мнение о роли компьютера в процессе овладения математикой, описывает урок с компьютерной поддержкой.

в статье „Технологические возможности использования интерактивных досок при обучении математике” делится с читателями своими размышлениями о методических достоинствах интерактивных досок при обучении математике, приводит примеры применения их.

на основе опыта организации интеллектуальных мероприятий раскрыл тему „Стратегические интеллектуальные игры как средство математического развития школьников” и выступил с одноименным докладом на секции Герценовских чтений.

В прошедшем году пополнился банк материалов итоговой и промежуточной аттестации по математике и информатике.

Золотовой и были подготовлены материалы для итоговой контрольной работы по курсу алгебры 8 класса в тестовой форме. Данное новшество имеет важное значение в связи с предстоящим массовым переходом на новую форму экзамена по алгебре за курс основной школы.

Учителя информатики и разработали и реализовали во втором полугодии для 10 класса зачет по информатике в форме ролевой игры.

В текущем году осуществлен переход на профильное обучение, в связи с этим в профильном 10в классе (учитель ) проводились элективные курсы по математике, но уже на уровне профильного обучения.

Была осуществлена локальная помощь учителям начальной школы в подготовке учащихся к математическому конкурсу „Кенгуру”. Костенко в полной мере использовала в работе со школьниками предоставленные ей материалы прошлых лет.

Представители методического объединения учителей математики принимали участие в заочном туре профессионального конкурса по своей специальности, организованного фондом Л. Эйлера. Во второй тур вышел учитель математики .

В настоящее время установлены контакты школы с кабинетом математики АППО. Целью возникших между нами отношений является объективный внешний контроль уровня математической подготовки учащихся нашей школы.

23 апреля была проведена срезовая работа по алгебре в 7а и 7б классах. Работа проводилась в отсутствие учителей математики методистом АППО и завучем школы . Ассистентами выступали классные руководители.

На 45 мин было предложено 16 тестовых заданий. Большинство заданий формулировались в нестандартной форме, отличной от базового учебника алгебры. Ребята обоих классов работали усердно и сосредоточенно, приняли текст заданий, поняли формулировки и смысл предъявленных требований. Не смотря на то, что работа проходила в непривычной для учащихся тестовой форме и без специальной подготовки, результаты подтвердили оценки, выставленные учителем.

II.

Расширялись формы работы с учащимися.

Проведено несколько математических боев в старших классах. В конце первой четверти удачно на уроках математики соревновались две команды учеников 10а класса (ведущие и , члены жюри , , ). В период декады математики впервые участвовали в математическом бое школьники 9б класса (организаторы и ). Конец третьей четверти был отмечен физико-математическим боем между командами 10а и 11а классов (ведущий , члены жюри , , ).

В конце второй четверти были проведены информационные бои в профильных 8, 10-а, в и 11-а, в классах (учитель ).

Во втором полугодии среди учеников старших классов (7а, 8, 9а, 9б, 10а, 10в, 11а) систематически, с периодичностью раз в две недели проводились интеллектуальные игры: «Бриджит», «Пентамино», «Побеждает чет», «Рассада», «Блэк» и др. По итогам Интеллектуального марафона высший результат показал Александр Махров (10а); лучшими в отдельных соревнованиях были: Бородин Дмитрий (11а), Панкин Кирилл (8), Иван Мелихов, Александр Маслак, Михаил Богатырев (все из10а).

Интерес к интеллектуальным играм в периоды их проведения был значительным. Для 5 – 6-х классов часть из перечисленных игр проводилась во внеучебное время.

В прошедшем году реализована идея отражения математической направленности школы средствами наглядной агитации.

В вестибюле школы оформлен стенд „А у нас в школе ШИК” (авторы художник , учителя , ), который отражает математические и другие интеллектуальные достижения учеников, важные события в мире математики. Открытие стенда приурочено к отмечавшемуся в апреле 300–летию Леонарда Эйлера. (ШИК – Школьный Интеллектуальный Клуб).

Мысль о совместном мероприятии учеников нашей школы и ФМЛ № 000 зрела с I четверти. В итоге на территории ФМЛ № апреля 2007 г. состоялся математический КВН, посвященный 300–летию со дня рождения Л. Эйлера. Непосредственными участниками КВНа были учащиеся 10а класса, их одноклассники – болельщиками, классный руководитель – членом жюри, а коллега – ведущей. Проведенное мероприятие показало, что учащиеся школы могут конкурировать с представителями лучших коллективов района, а педагоги обладают значительным потенциалом для организации разноплановых по характеру и масштабу дел.

Продолжалось заочное обучение учащихся 10а класса в Федеральной заочной физико-технической школе при Московском физико-техническом институте (ФЗФТШ при МФТИ). Наибольших успехов достигла Вероника Кашина (10а), выполнившая все работы на „отлично”.

Для расширения контингента обучаемых в ФЗФТШ необходим большой энтузиазм педагогов, прежде всего, ведущих математику и физику. Отправлена заявка на обучение учащихся 7 и 8 классов. Учащиеся 9б класса были настроены на подготовку к сдаче экзаменов и пока в данный вид работы не включились.

На районном туре олимпиады по математике отмечены работы учащихся 10а класса Михаила Богатырева и Ивана Кузнецова.

В компьютерной олимпиаде ЛИТМО, проводившейся через Интернет, хороший результат показали Мелихов Иван и Халилов Тимур.

III.

С целью привлечения к обучению в школе контингента из соседних микрорайонов была осуществлена адресная рассылка информации о школе. Отдельные дети и их родители заинтересовались условиями обучения в нашей школе.

Школа является базовой для факультета математики РГПУ им. А.И. Герцена. В прошедшем учебном году были обеспечены 2 практики студентов: четвертого курса специалитета (учителя , ) и второго курса магистратуры (учителя , ).

IY.

Уходящий учебный год явился не только этапом в плодотворном развитии школы, но и открыл новые горизонты, поставил очередные цели перед коллективом школы, вскрыл ряд проблем. Основные из них:

1. Усиление технологичности при обучении математике, пополнение имеющихся учебно-методических комплексов:

а) развернутыми программами курсов по отдельным темам внутри каждого класса;

б) вариантами работ промежуточной и итоговой аттестации, отражающими современные требования к результатам обучения по математическим дисциплинам.

2. Поиск и последующее освоение оптимальных комплектов учебников 5 – 6 и 7 – 11 классов по математике для осуществления:

а) преемственности между разными этапами обучения математике на протяжении всех учебных лет;

б) возможности прохождения углубленной программы;

в) применения разноуровневого дидактического материала.

3. Овладение информационными компьютерными технологиями, приемами работы с интерактивной доской в связи с массовым оснащением школ техникой нового поколения.

4. Анализ элективных курсов как части общешкольного учебного плана и корректировка их программ в связи со спецификой школы.

5. Единение позиций отдельных педагогов по каждому классу. В отдельно взятом классе имеются особые условия, свой микроклимат. Работающие в одном классе педагоги должны придерживаться общей линии в требованиях, не противоречить друг другу.

6. Одним из объединяющих учащихся начал должны стать интеллектуальные общешкольные коллективные соревнования.

7. Предметом гордости педагогического и ученического коллективов может явиться сборник, отражающий творческий потенциал педагогов и учащихся школы. Два – три выпуска сборника в течение года станут визитной карточкой школы. Первый выпуск будет приурочен к 15–летию школы.

8. Необходимо усилить действия по привлечению в школу детей, в семьях которых культивируется уважение к знаниям.

9. Продолжение работы над созданием набора образовательных услуг, отличного от стандартного. Школа может предоставить: углубленное изучение математики, высокое качество образования по всем предметам учебного плана, доброжелательный психологический климат, большой спектр возможностей дополнительного образования для учащихся и их родителей.

10. Мобилизация внутренних ресурсов в связи с предстоящими крупными мероприятиями – участием в Приоритетном Национальном Проекте „Образование” и прохождением очередной аттестации, направленной на подтверждение статуса.

Итоги реализации Программы развития образовательного учреждения

в учебном году

Задачи Программы развития школы на период годов

§  Преемственность целостной образовательной политики в предстоящий период;

§  Сохранение достигнутого уровня материально–технического обеспечения ОУ, предпосылок для профильного обучения как результата взаимодействия учреждений основного и дополнительного образования, заложенных ранее основ воспитательной работы;

§  Постановка новых задач в системе образования:

1.  сохранение доступности петербургского образования при достижении им нового качества;

2.  петербургский вариант гражданского воспитания молодежи;

3.  поиск новых ресурсов для развития системы образования (управленческих, финансовых и др.)

Проблемы развития школы	Задачи развития школы
1. Обеспечение продолжения модернизации учебного процесса в условиях краткосрочности и сохраняющегося дефицита финансовых, материально-технических и кадровых ресурсов.	1. Реализация перехода к новому качеству образования за счет внедрения в практику деятельности ОУ новых образовательных стандартов (в том числе и по 4-летней начальной школе), предпрофильного и профильного обучения.
2. Не всегда достаточная эффективность системы мер по достижению единства молодежной политики, необходимость преодоления асоциальных проявлений в молодежной среде.	2. Обеспечение достижения нового качества воспитательной деятельности ОУ. Повышение эффективности системы профилактики молодежной девиации и зависимого поведения за счет координации усилий ОУ основного и дополнительного образования, развития физкультурно-спортивной работы и программ гражданско-патриотического воспитания.
3. Проблемы материального и морального стимулирования педагогических кадров района, сохранения и развития их профессионального творчества как необходимого условия успешного решения других проблем.	3. Создание условий для дальнейшего развития творческого потенциала педагогов.
4.Необходимость изыскания дополнительных материально-технических и финансовых ресурсов.	3. Осуществление поэтапного перехода ОУ к деятельности в условиях финансовой самостоятельности, развитие в них сети ПДОУ.

Направления Программы развития и их целевые проекты

Образовательные маршруты учебного процесса: новое качество (направление «УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС»)

Целевые проекты

1. Введение новых образовательных стандартов.

2. Переход на профильное обучение в ОУ.

3. Переход на 4-летнее начальное образование.

Целевой проект: «Введение новых образовательных стандартов»

Цель проекта: способствовать достижению обновленного качества деятельности ОУ посредством внедрения в практику его работы новых образовательных стандартов как составной части федеральной и региональной политики модернизации образования в переходный период до 2010 года.

Задачи проекта: проведение предусмотренных концепцией модернизации изменений в содержании образования и преподавании в школе:

Предмет	Изменения по новым стандартам
Русский язык	Развитие письменной и устной речи, уроки русского языка в старшей школе (ЕГЭ).
Литература	Обновленный перечень изучаемых произведений. Воспитывающий потенциал литературы.
Иностранный язык	Обязательное преподавание со 2-класса. Коммуникативные умения – главный компонент.
Информатика	С 3 класса как модуль по выбору учащихся, с 8 класса - как обязательный предмет. Обновление техники и умений учащихся в пользовании ИВТ, соответствующих современному уровню.
История	Переход на концентры, синхронизм отечественной и всеобщей истории, исследовательская деятельность учащихся как главный компонент, отказ от излишней детализации материала. Расширение материала по истории культуры, человеческому фактору в истории, сравнительной характеристике цивилизаций. История Петербурга остается как отдельный предмет.
Обществоведение	Преподавание предмета с начальной школы. Использование как главного компонента его воспитывающего потенциала, продолжение развития петербургского опыта гражданско-правового образования. В старшей школе правоведение должно преподаваться как самостоятельный базовый или профильный предмет.
География	Переход от раздельного к совместному преподаванию физической и экономической географии.
Математика	Введение в курс элементов теории вероятностей и статистики.
Естествознание	Увеличение прикладной части в курсах физики, химии, биологии. В старшей школе возможно интегрированное преподавание естествознания для профильных классов.

Развитие личности учащихся, создание у них целостной системы универсальных знаний, навыков, социального опыта и компетенции, формирование их гражданской ответственности. В соответствии с новыми стандартами школа обязана сформировать компетенции учащихся в области самообразования, способности целостного понимания и объяснения действительности. В процессе обучения рассматривать вопросы социальной ориентации и постижения проблем современности, подготовки к исполнению важнейших социальных ролей избирателя, потребителя, пользователя услугами, жителя Санкт-Петербурга.

Основные мероприятия	Сроки
Обобщенный анализ достигнутого уровня качества образования (результативность УВП, подготовка выпускников) через систему их комплексного мониторинга, определяющего основные проблемы этого процесса и пути их разрешения. Участие ОУ в исследовании СПбАППО "Анализ выполнения действующих стандартов образования".	2005/2006
Ознакомление педагогического состава школы с содержанием новых образовательных стандартов посредством системы курсов повышения квалификации.
Создание в рамках программы развития ОУ целевых проектов повышения качества предоставляемого в них образования, их экспертиза и презентация.
Разработка рабочих материалов по внедрению новых образовательных стандартов в практику работы ОУ (рабочих расписаний, учебных программ по предметам, контрольных материалов), их представление на методических объединениях, педагогических советах, согласование в рабочих группах районного уровня, созданных при НМЦ.	2005/2008
Ознакомление родителей учащихся с целями, содержанием и конкретикой внедрения в практику работы ОУ через систему родительских собраний и консультаций. Проведение мониторинга отношения родителей учащихся к введению новых образовательных стандартов, профилизации образования. Переход ОУ на финансовую самостоятельность.	2005/2007
Участие ОУ в других мероприятиях, предусмотренных нормативными документами развития петербургского образования.	2005/2009

Целевой проект: «Переход на профильное обучение»

Целью программы является создание условий для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Программой решаются следующие задачи:

q  обеспечение более эффективной подготовки выпускников, реализующих программы среднего (полного) образования, к освоению программ профессионального высшего образования;

q  создание условий для дифференциации обучения старшеклассников, построение индивидуальных образовательных маршрутов;

q  обеспечение углубленного изучения учебных предметов математического цикла.

Принципы построения программы основаны на идее двухуровнего (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта. Исходя из этого, учебные предметы могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и/или выбраны для изучения обучающимся на профильном уровне в качестве элективных курсов.

Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов, предложенных данной программой, в рамках нормативов учебного времени, установленных СанПиН, каждый обучающийся имеет возможность сформировать собственный учебный план.

Такой подход позволяет организовать индивидуальную образовательную траекторию учащихся.

Реализация программы осуществляется:

q  через проведение теоретических и практических занятий согласно учебно-тематическому плану профильных и элективных учебных предметов;

q  через проведение семинаров, творческих работ, конкурсов, интеллектуальных игр, предметных олимпиад, экзаменов;

q  при организации самостоятельной творческой исследовательской деятельности учащихся.

Организация образовательного процесса по профильным образовательным предметам и элективным курсам осуществляется на базе образовательного учреждения.

Кадровое обеспечение образовательного процесса по профильным образовательным предметам и элективным курсам осуществляется педагогами ОУ, имеющими соответствующее образование и квалификацию, преподавателями РГПУ им. .

Набор в классы математического профиля осуществляется на основе результатов собеседования.

При проведении профильных предметов и элективных курсов осуществляется деление на подгруппы при наполняемости 25 и более человек в классе.

Основные мероприятия	Сроки (учебные годы)
Разработка элективных курсов предпрофильной подготовки педагогами ОУ.
Разработка педагогами ОУ программ профильных курсов.
Пересмотр учебных планов ОУ для 9-11 классов.
Повышение квалификации педагогов ОУ по разработке и внедрению профильного обучения.
Организация системы информирования педагогического коллектива и родительской общественности о профильном обучении силами ОУ.

Целевой проект «Переход на 4-летнее начальное образование»

Цель программы: переход начального образования к 4-летнему варианту при соответствующем обновлении стандарта начального общего образования.

Задачи программы:

1. Освоение педагогическим коллективом ОУ содержания новых стандартов начального образования и технологий формирования общих учебных умений учащихся.

2. Внедрение предусмотренных новыми стандартами изменений в содержание образования и преподавания в начальной школе ОУ.

Предмет	Изменения по новым стандартам
Иностранный язык	Обязательное преподавание со 2 класса.
Информатика	С 3 класса как модуль по выбору учащихся.
Обществоведение	Преподавание с начальной школы. Курс «Я и мой мир».
История	История Петербурга остается как отдельный предмет.

4.  Ознакомление с новыми учебными программами, выбор методических комплектов и учебных пособий.

5.  Формирование осознанной позиции родителей учащихся к проводимым в рамках программы изменениям.

Основные мероприятия	Сроки (учебные годы)
Разработка рабочих материалов по внедрению новых стандартов начального образования в практику их работы (расписаний, учебных программ, контрольных материалов), их обсуждение на методических объединениях.
Обучение всех педагогов начальной школы использованию компьютера.

Прогнозируемые результаты программы:

§  Успешный переход на новые стандарты начального образования.

§  Развитие инновационной педагогической деятельности педагогов начального образования.

Молодежная политика (направление «МОЛОДЕЖЬ»)

Целевые проекты:

1.  «Совершенствование воспитательной работы в школе»

2.  «Развитие гражданско-патриотического воспитания молодежи»

3.  «Развитие молодежной физической культуры и спорта.»

Целевой проект «Совершенствование воспитательной работы в школе»

Цель проекта: повышение эффективности воспитательной деятельности в школе.

Задачи проекта:

§  Поддержка новаторских форм и методов организации воспитательной деятельности в школе;

§  Стимулирование педагогического роста и творчества специалистов воспитательного пространства.

Основные мероприятия проекта	Исполнители
Участие в районном конкурсе педагогических достижений в области воспитания.	Администрация школы, воспитательная служба
Посещение курсов повышения квалификации педагогическим составом воспитательной службы и классных руководителей.	Администрация школы, воспитательная служба
Развитие деятельности воспитательной службы по направлениям: Лидеры детских общественных объединений; Общественно – значимые детские инициативы.	Воспитательная служба

Целевой проект «Развитие гражданско-патриотического воспитания молодежи»

Цель проекта: участие образовательного учреждения в создании и реализации петербургской модели гражданско-патриотического воспитания.

Задача проекта: развитие системы гражданско-патриотического воспитания;

Основные мероприятия проекта	Исполнители
Продолжение работы в Ассоциации школ правоведения. Создание ресурсного центра по гражданскому образованию.	Администрация школы
Продолжение реализации районной целевой программы «Юные патриоты Невской заставы». Участие в городских целевых программах патриотического воспитания.	Воспитательная служба
Проведение мероприятий по эффективной пропаганде государственной символике. Проведение ежегодных уроков гражданственности, правовой декады, мероприятий гражданской направленности.	Воспитательная служба, классные руководители
Продолжение работы в рамках социального проектирования. Участие в акции «Я – гражданин России».	Воспитательная служба

2.2.3. Целевой проект: «Развитие молодежной физической культуры и спорта»

Цель проекта: формирование устойчивого интереса и потребности в физической культурой и спортом, навыков здорового образа жизни.

Основные мероприятия проекта	Исполнители
Продолжить повышение интереса к физической культуре и спорту через проведение традиционных спортивных соревнований и праздников.	Администрация школы, воспитательная служба, учителя физического воспитания.
Проведение спортивных мероприятий для учащихся школы и близ лежащих детских садов совместно с муниципальным округом № 57	Администрация школы, воспитательная служба
Участие в профилактических программах против форм зависимого поведения (алкоголизм, курение, наркозависимость, правонарушения)	Воспитательная служба, классные руководители

Развитие материально-технической базы (направление «Материальная база»

Целевые проекты

1.  Переход ОУ на финансовую самостоятельность.

2.  Дополнительные образовательные услуги как фактор развития школы.

Целевой проект «Переход ОУ на финансовую самостоятельность» осуществлен частично.

Задачи проекта:

Переход на нормативное (подушевое ) финансирование ОУ - да.

Подготовка необходимой материальной базы (оборудование бухгалтерии ОУ)-да.

Осуществление подбора и подготовки кадров для обеспечения деятельности ОУ в новых финансовых и экономических условиях-нет.

Подготовка общественного мнения, популяризация идеи финансовой самостоятельности ОУ среди педагогов, родителей (частично)

Основные мероприятия проекта	Сроки исполнения (годы)
Организация разъяснительной работы с родительской общественностью по проблемам поэтапного перехода к деятельности ОУ в условиях финансовой самостоятельности.
Включение в программу развития ОУ целевых проектов, направленных на осуществление этого процесса их презентация в педагогическом коллективе.
Материально-техническая и организационная подготовка к работе помещений, оборудования для бухгалтерии ОУ, подбор и подготовка персонала.
Разработка в ОУ локальных актов в соответствии с руководящими документами федерального и регионального уровня, регламентирующими деятельность ОУ в новых условиях, изменение функционала заместителей директора ОУ (на уровне типового положения или локальных актов).
Проведение постоянного мониторинга изменений в педагогическом процессе в ОУ с целью раннего выявления его диспропорций, ущемления интересов развития личности учащихся.

Целевой проект «Дополнительные образовательные услуги как фактор развития школы.»

Основные мероприятия проекта	Сроки
Мониторинг интересов родителей учащихся в развитии ПДОУ.
Мониторинг готовности педагогов школы, убеждение их в полезности ПДОУ. Подготовка их к этой деятельности через ресурсные центры или иные формы повышения квалификации.
Подготовка административного персонала школы к внедрению и реализации ПДОУ, совершенствование нормативно-правовой базы.

Самооценка успешности реализации программы развития ОУ

Подтверждением выполнения программы является успешное прохождение досрочной аттестации школы на статус общеобразовательной школы с углубленным изучением математики, аккредитация и лицензирование ОУ.

Затруднили реализацию программы развития ОУ финансовые и кадровые условия.

Внутришкольное руководство и контроль

Переход к государственно-общественному характеру управления образовательным учреждением определил неизбежность изменений в содержании многих функций управления, в том числе и в организации внутришкольного контроля.

В учебном году к организации контроля предъявлялись следующие требования:

Плановость –перспективное, текущее и оперативное планирование контроля; Системность –создание системы проведения контроля, обеспечивающей его регулярность и оптимальность; Многосторонность – охват основных сторон деятельности ОУ в течение учебного года; Дифференцированность –учет индивидуальных особенностей педагогов в процессе осуществления контроля; Интенсивность – контрольная деятельность планировалась по учебным периодам и учебным неделям с одинаковой степенью регулярности ее проведения с целью предупреждения перегрузки сотрудников ОУ; Организованность –процедура проведения контроля четко определялась в схеме контроля, доводилась до сведения проверяемых и строго соблюдалась; Объективность – деятельность педагогов проверялась на основе государственных стандартов, образовательных программ с учетом условий, в которых работает проверяемый, а также особенностей его личности; Результативность (действенность) – устранение выявленных в ходе контроля недостатков, наличие позитивных изменений в деятельности педагогов; Компетентность проверяющих –знание предмета контроля и методики контроля, умение увидеть в ходе контроля достоинства и недостатки в работе, прогнозировать развитие результатов контроля.

Основные функции внутришкольного контроля в 2008-2009 учебном году:

·  Диагностическая – оценка степени усвоения учебных программ, уровня обученности учащихся, уровня профессиональной компетентности педагогов;

·  Обучающая – повышение мотивации и индивидуализации темпов обучения;

·  Организующая –совершенствование организации образовательного процесса за счет подбора оптимальных форм, методов и средств обучения;

·  Воспитывающая – выработка структуры ценностных ориентаций

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2008/2009 учебном году явились:

выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов; качество ЗУН учащихся; качество ведения школьной документации; выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ; подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы; выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Формы контроля, использованные в 2008/2009 учебном году:

классно – обобщающий контроль в 5а, 5б, 9а, 9б, 10 , 11-а, 11-б классах; обзорный контроль - обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно–тематического планирования и программ, надомного обучения, выполнение программ и минимума контрольных и лабораторных работ, организация работы кружков, секций, работа с отстающими и трудными учащимися, организация работы ГПД; административный контроль уровня знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), предварительный контроль, итоговый контроль; тематический – контроль качества ЗУН по учебным предметам, предупреждение неуспеваемости обучающихся из группы риска, обучение детей на дому.

Методы контроля:

·  наблюдение (посещение уроков);

·  изучение документации;

·  проверка знаний (срезы, тесты, контрольные и практические работы);

·  анкетирование;

·  анализ.

Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Выводы:

уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалификационного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса; анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок; все намеченные мероприятия по контролю выполнены; формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил коллектив школы на учебный год.

Рекомендации:

привлечение к контролю должностных лиц, ответственных представителей администрации, а не одних и тех же; в классно-обобщающем котроле выделить отдельным направлением контроля качество работы классного руководителя;

делегировать часть функций по внутришкольному контролю руководителям МО, опытным педагогам по предложению администрации школы; осуществить контроль процесса реализации целей и задач развития образовательного учреждения.

Анализ методической работы школы в 2008/2009 учебном году

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2008/2009 учебном году продолжалась работа над методическая темой школы: «Воспитание образованием».

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися. Проводилась коррекция знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя. Большое внимание уделялось развитию способностей и природных задатков учащихся, повышению мотивации к обучению. Регулярно проходило ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

Тематические педагогические советы. Методические объединения. Учебные семинары. Работа учителей над темами самообразования. Открытые уроки, их анализ. Взаимопосещение и анализ уроков. Предметные недели. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Аттестация учителей.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2008/2009 учебном году было уделено внимание следующим вопросам на педагогических советах:

·  Формирование знаний, умений и навыков учащихся в процессе самостоятельной деятельности. Анализ и коррекция деятельности педагогического коллектива по проблеме «Воспитание образованием».

·  Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации образования.

·  Анализ работы педагогического коллектива школы над проблемой «Особенности учебно-воспитательного процесса в контексте Программы развития школы».

В основной и старшей школе в течение последних 5 лет действуют 5 методических объединений учителей. Каждое М/О работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Методические направления предметных школьных методических объединений:

М/О учителей русского языка и литературы - «Совершенствование методики коррекции знаний учащихся»;

М/О учителей математики - «Дифференцированный уровневый контроль на уроках математики. Активизация личности учащихся путем формирования у них познавательных интересов»;

М/О учителей истории - «Осуществление гуманизации и гуманитаризации образования в процессе преподавания истории»;

М/О учителей естественно-научного цикла предметов - «Дифференцированный подход в обучении. Нестандартные формы организации познавательной деятельности учащихся»;

М/О учителей иностранного языка - «Выбор оптимальных методик для организации дифференцированного подхода в обучении».

На заседаниях М/О обсуждались следующие вопросы:

работа с образовательными стандартами; система работы учителя с одаренными детьми; методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся; формы и методы промежуточного и итогового контроля; подготовка учащихся к ЕГЭ; требования к оформлению письменных работ; формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и вне школы;

Особое внимание в работе М/О и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

За год около 15 % учителей школы дали открытые уроки, которые посетили примерно 25 % учителей школы, методисты и учителя Невского района.

Выводы:

Методическая тема школы и вытекающие из нее темы М/О соответствуют основным задачам, стоящим перед школой;. Тематика заседаний М/О и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2008/2009 учебный год были выполнены; Повысился профессиональный уровень учительского коллектива; Анализ качественного состава педагогического коллектива основной и средней школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей; Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы; В ходе предметных недель учителя проявили хорошие организаторские способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня;

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки:

нет значительных изменений в обеспечении учебных кабинетов наглядными пособиями;

Рекомендации

1. Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта (ответственные - председатели М/О);

2. Провести семинары на темы: «Влияние успеха на развитие познавательных интересов учащихся», «Тестовая технология »;

4. В работе М/О по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих элементы тестовой технологии;

5. Спланировать цикл открытых уроков по М/О с учетом реальных возможностей по особо западающим вопросам и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков;

6. Увеличить число предметных недель. Ввести предметные недели по областям: технологии;

7. Организовать рейтинговый опрос учащихся об уровне проведения различных мероприятий во время предметных недель;

8. Спланировать совместное проведение предметных недель в средней и начальной школе, привлекать для проведения предметных недель в начальной школе старшеклассников;

9. Определить форму итогового представления работ - победителей предметных недель;

Анализ выполнения программы информатизации

В учебном году проводилась работа по реализации очередного этапа программы информатизации школы на годы.

1. ОБОРУДОВАНИЕ:

в 2008/2009 учебном году школа получила:

- 2 ноутбука;

- стационарный компьютерный класс.

Компьютеры из первого компьютерного класса переданы в учебные кабинеты.

2. КАДРЫ:

В штатном расписании школы 1 зам. директора школы по ШИС – высшая квалификационная категория, 2 учителя информатики – высшая квалификационная категория.

3.  ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ.

1. Элективный курс «Использование интерактивной доски в учебном процессе» на базе НМЦ Невского района

-

-

-

-

2. Элективный курс «Учебно-методический комплекс по информатике для начальной школы»

-

-

2. Программа «Использование Интернет-технологий в образовательном и воспитательном процессе» на базе НМЦ Невского района

-

3. Программа «актуальные аспекты преподавания информатики в профильной школе» на базе АППО

-

4. УЧАСТИЕ В РАЙОННЫХ, ГОРОДСКИХ, ВСЕРОССИЙСКИХ МЕРОПРИЯТИЯХ.

- Районный конкурс педагогических достижений:

Учитель информатики награждена дипломом победителя

- Районный конкурс «Диалог с компьютером»:

уч-ся 9 класса, стал победителем в номинации «Сайты»

- Районный конкурс «Говорит и показывает компьютер»:

, учитель начальных классов, призер конкурса

, учитель английского языка, победитель конкурса

, учитель русского языка и литературы, победитель конкурса

, учитель информатики, победитель конкурса, участник городского тура конкурса.

- Интернет - олимпиада по информатике

- Интернет-олимпиада по физике

- Интернет-олимпиада по математике

5. ИЗУЧЕНИЕ ИНФОРМАТИКИ.

По учебному плану школы предмет «информатика» изучается:

u  В начальной школе - 3, 4 классы по 1 часу в неделю;

u  В средней школе – 5 кл. (1 час в неделю), 8 кл. (1 час в неделю), 9 класс (2 часа в неделю), 10 класс (2 часа в неделю), 11 класс (2 часа в неделю).

u  На внебюджетной основе работали 4 кружка для учащихся начальной школы.

6. ПРОВЕДЕНИЕ УРОКОВ.

- Все уроки информатики проводятся с использованием ММК.

- Все педагогические советы проводятся с использованием ММК.

- , учитель физики, проведено 30 уроков с использованием ММК

- , учитель математики, проведено 15 уроков с использованием ММК.

- , учитель начальных классов, проведено 8 уроков с использованием ММК.

- , учитель начальных классов, проведено 12 уроков использованием ММК.

- , учитель начальных классов, проведено 3 урока

- , учитель русского языка и литературы, 3 урока

- , учитель математики, 4 урока

ИНТЕРНЕТ.

В школе 3 точки подключения Интернет:

1. Кабинет информатики № 1 оптоволокно

2. Кабинет информатики № 2 выделенная линия, Ниеншанц

3. Канцелярия DialUp, оптоволокно

Канцелярия включена в локальную сеть.

Сайты школы и кабинета математики и информатики поддерживаются в актуальном состоянии.

В начале учебного года проведено анкетирование педагогических работников школы по вопросам владениями навыками работы с компьютером. В анкетировании приняли участие 51 человек. Анализ анкет показал следующее:

Уверенно владеют навыками работы с:
MS Offise Word (работа с текстами)	32 чел.
MS Offise Exсel (работа с электронными таблицами)	18 чел.
MS Offise PowerPoint (создание презентаций)	14 чел.
электронной почтой	19 чел.
Имеют навыки работы в сети Internet	29 чел.
Курсы по ИКТ (место обучения, год окончания, тема курсов)	20 чел.
Рабочее место оборудовано компьютером	17
Имеют дома компьютер	35 чел.
Имею дома возможность выхода в Internet	35
Используют компьютер для:
- подготовки дидактических материалов и планирования	28
- подготовки презентаций к урокам и (или) внеурочным мероприятиям и их проведения	19
- проведения уроков с использованием ИКТ	9

Председатели методических объединений ознакомились с ППС, имеющимися в школьной библиотеке.

Открытие класса, оборудованного ММС, позволит более широко применять ППС на уроках по всем предметам.

Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся.

В течение 2008/2009 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения. Проводился анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков и их причин в работе педагогического коллектива по обучению учащихся.

Проводились виды контроля:

- стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

- промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости и второгодничества;

- итоговый (годовой контроль), цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлении недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

Кроме того, проводились срезы знаний по литературе, геометрии, физике, химии, истории, иностранным языкам в 9-х, 10-х и 11-х классах в период классно-обобщающего контроля с целью определения степени готовности учащихся к продолжению образования, мониторинг степени готовности учащихся 7-х классов к изучению программы углубленного изучения математики, а также работы по плану районного мониторинга: в 5 и 6-х классах - по математике, 11-х классах - по алгебре и началам анализа. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях М/О и на совещаниях при директоре.

Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде репетиции экзаменов по русскому языку и математике в 9-х классах, по русскому языку, алгебре и началам анализа в 11 классах.. Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся по планам М/О по преемственности начальной и основной школ.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5-11-х классов за учебный год были выбраны традиционные формы: учащиеся 5-х и 10-го классов писали итоговые контрольные работы по русскому языку, 6-х классов–по биологии и с 5 по 8 и 10 классы - по математике; учащиеся 8 и 10 классов сдавали экзамен по геометрии по углубленному варианту и контрольную работу по алгебре; учащиеся 10-а класса походили тестирование по русскому языку и писали контрольную работу по алгебре и началам анализа. Учащиеся 9-х и 11-х классов сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней школы.

( Смотри приложения)

Выводы:

Успеваемость на 1 и 2 ступенях обучения имеет положительную динамику, на 3 ступени отрицательную динамику.

Рекомендации:

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 9-х, 10-х,11-х классах, по основным предметам учебного плана.

2. Включить в план работы М/О учителей русского языка и естественно-научного цикла предметно-обобщающий контроль за формированием системы знаний, умений и навыков у учащихся по русскому языку, физике и химии, анализ и оценку преемственности в обучении предметов.

3. Провести анализ и классификацию затруднений у учителя и учащихся при обучении русскому языку, физике и химии.

4. Провести совместное заседание М/О учителей математики и М/О учителей естественно-научного цикла.

Экзаменационные комиссии отметили серьезную подготовку учащихся 11-х классов к итоговой аттестации по всем предметам, высокую результативность экзаменов. Учащиеся подтвердили свои годовые оценки или их повысили, понижения годовой оценки практически не было. Четыре выпускника награждены золотыми и 3 серебряными медалями по результатам учебы и окончания учебного года

Учебный год	2001/ 2002	2002/ 2003	2003/ 2004	2004/ 2005	2005/ 2006	2006/ 2007	2007/ 2008	2008/ 2009
Награждено золотыми медалями	5	2	1	7	2	8	2	4
Награждено серебряными медалями	2	4	8	4	12	3	2	3
Всего	7	6	9	11	14	11	4	7

Выоды

При проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся выпускных 9-х и 11-х классов школа руководствовалась Положением о проведении государственной (итоговой) аттестации, разработанным Министерством образования РФ и нормативными документами Комитета по образованию. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.

Из анализа успешности экзаменационной сессии за два последних года видно, что в среднем уровень подготовки выпускников основной и средней школы к итоговой аттестации по сравнению с прошлым годом практически стабилен (См. приложение). Результаты экзаменов в основном оказались выше результатов годовой аттестации. Учащиеся подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы.

Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу

Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу, на предметных олимпиадах, интеллектуальном марафоне. В течение 2008/2009 учебного года были проведены предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, биологии, физике, химии, географии, истории. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в муниципальных районных и городских турах интеллектуального марафона и предметных олимпиад.

Школа приняла участие в предметных олимпиадах по химии (8-11-е классы), географии (7-е –10-е классы), истории (9-11-е классы), русскому языку и литературе (9-11-е классы), математике (9-11-е классы), иностранному языку (9-11-е классы), физике ( 7-11 классы), интернет-олимпиаде по математике, физике и информатике, в всероссийских интеллектуальных играх «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский будьдог» в Спартакиаде школьников Невского района. Результаты участия учащихся школы в олимпиадах, конкурсах представлены в приложении.

Одним из показателей эффективности работы с высокомотивированными на учебу учащимися считается работа педагогического коллектива с учащимися - претендентами на медаль. В истекшем году золотые медали получили 4 выпускника, серебряные медали получили 3 выпускника.

Выводы:

Количество победителей олимпиад, учащихся, награжденных золотыми и серебряными медалями остается относительно стабильным. Подготовка учащихся школы к участию в олимпиадах, интеллектуальных марафонах удовлетворительна..

Рекомендации: организовать целенаправленную работу учителей с учащимися мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках спецкурсы по выбору, кружки, консультации и т. д.

РЕКОМЕНДАЦИИ И ЗАДАЧИ НА 2009/2010 УЧЕБНЫЙ ГОД

Рекомендации на 2009/2010 учебный год

Расширить систему развивающих курсов по выбору учащихся. Сформировать систему довузовской подготовки учащихся 10-11-х классов. Стимулировать работу учителей и М/О по обмену передовым педагогическим опытом. Проводить семинары по обмену опытом. Продолжить работу над методической темой «Воспитание образованием ». Провести тематический педсовет по данной теме. Принять участие в конкурсах педагогического мастерства на уровне района и города.

Задачи школы на 2009/2010 учебный год

Создание системы специализированной подготовки (профильного обучения), ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся. Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий. Совершенствование педагогического мастерства. Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений «учитель-ученик», «ученик-ученик», «учитель-учитель». Дальнейшее внедрение компьютерных технологий в практику проведения уроков. Овладение технологиями проведения уроков с использованием интерактивной доски. Дальнейшее приобщение учащихся к работе с сайтом школьного кабинета математики. Соревнования по интеллектуальным компьютерным играм с подведением итогов как индивидуально, так и по классам. Совершенствование работы факультативных групп Федеральной заочной Физико-технической школы при МФТИ на базе 8 и 9 классов как формы дополнительного образования школьников по физике и математике. Привлечение широкого круга учащихся к познавательно-исследовательской деятельности в одной из областей. Организация конференций учащихся по информатике, естественно-научным дисциплинам, математике. Оформление Школьного Интеллектуального Клуба Публикация творческого продукта, созданного педагогами и учащимися школы .Совершенствование детского ученического самоуправления