Публичный доклад "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №4 г. Бронницы"

УТВЕРЖДАЮ

Председатель Управляющего совета

____________/_______________________/

«______»________________ 2008 год

Публичный доклад

муниципального общеобразовательного учреждения

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №4 г. Бронницы»

г. Бронницы

2008 год

Содержание

1.  Общая характеристика школы.

2.  Управление школой.

3.  Образовательная политика школы.

4.  Условия осуществления образовательного процесса.

5.  Результаты образовательной деятельности.

6.  Ближайшие перспективы в развитии школы.

7. Приложения.

1. Общая характеристика школы.

Вечерняя школа г. Бронницы открыта в 1947 году. До 1996 года школа располагалась по адресу: ул. Красная дом 53.

С 1996 года школа расположена на первом этаже корпуса «Е» здания школы № 2 по адресу: д. 120, телефон [phone]. В оперативном управлении находятся 3 класса, 2 подсобных помещения, санитарная комната, административный кабинет. Директор школы ; учредитель – Администрация муниципального образования «Городской округ Бронницы» Московской области; вышестоящая организация – Бронницкий городской отдел образования.

С 2000 года на основании Постановления Главы города Бронницы № 000 от 01.01.2001 г. школа получила статус муниципального образовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4», а с 2003 года - муниципальное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 4 г. Бронницы» на основании Постановления Главы города Бронницы № 000 от 01.01.2001 года.

В настоящее время наша школа используется для закрытия социальных брешей общества. Мы обучаем не только тех, кто не имеет возможности обучаться в профильных классах, классах с углубленным изучением предметов в дневной школе, но и тех, кто по причине социальной и педагогической запущенности не посещал занятия в базисных классах общеобразовательных школ города, не желает продолжать обучение и направлен к нам решением КДН.

Не только бронничане, но и жители окрестных деревень охотно посещают занятия.

Рис. 1.1.

Диаграмма «Количественное соотношение обучающихся,

проживающих в г. Бронницы и в прилегающей сельской зоне»

В последние годы количественный состав учащихся имеет тенденцию к уменьшению:

·  2003/2004 учебный год – 98 учащихся

·  2004/2005 учебный год – 101 учащихся

·  2005/2006 учебный год – 74 учащихся

·  2006/2007 учебный год – 78 учащихся

·  2007/2008 учебный год – 57 учащихся

Вечерняя школа – это школа со смешанным разновозрастным контингентом учащихся, где учатся обычные дети, подростки, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении, а также те, которым необходимо среднее образование, но возраст далеко за 18 лет.

Рис. 1.2.

График «Распределение учащихся по возрасту»

Школа расположена в центре города. Она находится в благоприятном социально-культурном окружении. Рядом расположены Дом детского творчества, СДЮШОР, КДЦ, музей города.

Социальный состав родителей:

-  рабочие – 71%;

-  безработные – 18%;

-  пенсионеры – 8%;

-  служащие – 2.6%;

-  военнослужащие – 0.4%.

Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество с коллективом школы контролем посещаемости учебных занятий. Следствием этого является недостаточная информированность о ходе образовательного и воспитательного процессов, уровне обученности и качестве знаний их детей.

Нормативно-правовая база функционирования школы основывается на документах четырёх уровней: федерального, регионального, муниципального и уровня образования образовательного учреждения.

МИССИЯ ШКОЛЫ

Многовековая история российского образования доказывает, что миссия любой школы практически постоянна, а именно – дать ребёнку образование и воспитание. Таким образом, чтобы сохранить качество образования и одновременно выполнить социально-сберегающую задачу, продержав еще некоторое время в школе подростков, которым сегодня некуда идти, мы строим школу равных возможностей. Мы, педагогический коллектив ВСШ №4, определили для успешного осуществления педагогической деятельности следующие параметры:

·  формирование прочных, устойчивых знаний основ наук;

·  выявление накопленного опыта по отработке педагогической технологии «Разноуровневая дифференциация»;

·  дифференцированный (личностно-ориентированный) подход к учащимся, обеспечивающий возможность получения общего образования каждым;

·  развитие личности обучающегося через воспитательные аспекты в школьных предметах, факультативах и внеурочной деятельности;

·  индивидуальная и дифференцированная помощь детям: социальная и педагогическая реабилитация.

2. Управление школой.

Современная школа представляет собой сложную организацию, выполняющую одновременно несколько важнейших функций: учебно-воспитательный процесс, хозяйственная деятельность, кадровое и программно-методическое обеспечение; управление всеми вышеперечисленными процессами и непосредственно административная деятельность.

В настоящее время законодательные функции в школе выполняет Педагогический совет. Решения, принимаемые законодательным органом, вступают в силу после соответствующего приказа директора школы.

В нашей школе на протяжении последних пяти лет активно работал Совет учреждения. Основными функциями Совета учреждения являлись:

·  принятие устава образовательного учреждения и решение вопроса о внесении в него необходимых изменений;

·  участие в обсуждении перспективного плана развития общеобразовательного учреждения;

·  утверждение правил внутреннего трудового распорядка учреждения;

·  заслушивание отчетов директора учреждения, внесение на рассмотрение Конференции предложений по совершенствованию работы администрации.

В ноябре 2007 года в школе создан новый орган государственно-общественного управления – Управляющий совет, который, на мой взгляд, обладает большими полномочиями и возможностями при решении вопросов.

Деятельность Управляющего совета в нашей школе будет направлена на решение следующих задач:

·  определение основных направлений развития ОУ;

·  участие в распределении часов вариативной части учебного плана;

·  содействие в организации оптимальных условий и форм образовательного процесса;

·  финансово-экономическое содействие работе ОУ;

·  контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в ОУ.

Управляющий совет состоит из представителей родителей обучающихся, учащихся 10-12 классов, работников школы и представителя учредителя. Совет создан с использованием процедуры выборов, которые состоялись 14 ноября 2007 года.

В состав Управляющего совета входят: родители обучающихся – 4 человека, учащиеся 10-12 классов – 2 человека, работники школы – 2 человека, директор, представитель учредителя.

Управляющий совет как орган государственного управления школой является основным законодательным органом в управлении нашего ОУ.

Рис. 2.1.

Схема «Процесс изменения системы управления школой в 2008 году»

 

Администрация школы активно привлекает к участию в управлении образовательным и воспитательным процессами учащихся – активы классов, что, несомненно, способствует формированию и развитию ученического самоуправления. Эта деятельность осуществляется по нескольким направлениям:

·  помощь в организации школьных праздников;

·  помощь в организации внеклассной работы;

·  помощь в организации трудовых дел.

3. Образовательная политика школы.

Школа работает по следующим приоритетным направлениям развития образования в городе:

u  обеспечение социального равенства в образовании, доступности в получении общего образования;

u  обеспечение физической и психологической безопасности обучающегося при получении образования;

u  обеспечение максимальной открытости в системе общего образования;

u  усиление воспитательной функции образовательного процесса.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования, начиная со второй ступени:

Вторая ступень – основное общее образование (9 классов) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Третья ступень – среднее (полное) общее образование (12 классов) – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Указанные основные обязательные общеобразовательные программы реализуются и могут осваиваться обучающимися как в традиционной форме очного обучения, так и в форме очно-заочного, заочного образования, экстерната, в отдельных случаях обучение может производиться по индивидуальным учебным планам.

Ежегодно в школе открываются классы очного обучения, группы очно-заочного обучения и проводиться промежуточная аттестация по форме обучения – экстернат.

Рис. 3.1.

Диаграмма «Реализация различных форм обучения»

При приёме обучающихся на вторую ступень образования (7, 8, 9 классы) предоставляются следующие документы:

-  заявление на имя директора Учреждения;

-  копия Свидетельства о рождении, паспорта;

-  личное дело обучающегося, дневник (или выписки из классного журнала) с текущими и четвертными оценками, заверенный печатью школы.

При приёме обучающихся на третью ступень образования (10, 11, 12 классы) предоставляются следующие документы:

-  заявление на имя директора Учреждения;

-  аттестат об основном общем образовании, заверенный печатью соответствующего образовательного учреждения;

-  копия Свидетельства о рождении, паспорта;

-  академическая справка, личное дело, если обучающийся учился в школе, училище, техникуме, колледже и т. д.;

-  справка с места работы для работающих.

УЧЕБНЫЙ План ШКОЛЫ.

Учебный план – это основной образовательный документ школы на год. Именно по этому документу мы определяем, какие предметы и сколько часов в неделю будет изучать тот или иной ученик в любом классе нашей школы. Учебный план состоит из двух частей: инвариантной (базовый компонент) и вариативной.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта годов, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает увеличение инвариантной части, реализацию школьного компонента и факультативы.

Подробно см. Приложение , Таблица 7.1. «Пример распределения часов вариативной части учебного плана».

ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

Основной задачей образовательного учреждения является обучение. Но учебный процесс не может рассматриваться отдельно от процесса воспитательного. Одной из задач школы является усиление воспитательного потенциала урока, т. к. максимальное взаимодействие учителя и обучающегося происходит именно на уроке.

Рис. 3.2.

Схема организации воспитательной работы в школе.

Директор

Ежегодно воспитательная работа в школе планируется на методическом объединении классных руководителей. В школе отсутствуют ставки заместителя по воспитательной работе, организатора, поэтому общешкольные мероприятия проводят классные руководители, социальный педагог.

Совместная деятельность классных руководителей и учащихся смогла сформировать определённые школьные традиции:

Сентябрь – Школа – наш дом;

Октябрь – Правовое воспитание;

Ноябрь – Я – гражданин России;

Декабрь – Обучайся с интересом;

Январь – Изучаем и сохраняем традиции;

Февраль – Патриотическое воспитание;

Март – «Любовь – это сердце всего»;

Апрель – Краеведение;

Май – Никто не забыт, ничто не забыто.

Рис. 3.3.

Диаграмма «Количество общешкольных мероприятий и участников в них»

Воспитательная работа в школе никогда не будет достаточно содержательной и эффективной, если активного участия в ней не будут принимать родители, которые являются полноправными субъектами организации воспитательного процесса в школе. Основными формами совместной работы с родителями являются:

1)  проведение тематических родительских собраний;

2)  изучение условий воспитания в семье;

3)  индивидуальная работа с родителями;

Социальным педагогом школы проводятся:

1)  индивидуальная работа с детьми «группы риска» и их семьями;

2)  совместная работа с ОППН, КДН, ОДН;

3)  большая работа по профилактике вредных привычек.

Рис. 3.4.

Диаграмма «Доля детей «группы риска»

в отношении к общему количеству обучающихся»

4. Условия осуществления образовательного процесса.

В настоящее время вечерняя школа функционирует в следующем режиме:

- 1 смена, начало занятий в 8.00;

- продолжительность урока 45 минут;

- классы очного обучения занимаются 3 дня (уроки) и 1 день КЗУ (индивидуальные консультации), группы очно-заочного обучения – 2 дня (уроки) и 1 день КЗУ (индивидуальные и групповой консультации);

- структура учебного года по полугодиям.

МАТЕРИАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ШКОЛЫ.

Школа расположена на первом этаже корпуса «Е» здания школы №2. Здание имеет центральное отопление, холодное и горячее водоснабжение, канализацию, оборудованные 4 класса, книгохранилище, лаборантскую и административное помещение. Библиотечный фонд составляет 936 штук учебников и 1422 штуки книг и брошюр.

В течение 2006/2007 учебного года в школе полностью заменена мебель. В трёх классах установлены комплексы для учителя «Дидактика». Организован гардероб для обучающихся.

Наша школа в достаточной степени снабжена техническими средствами обучения. Имеются компьютеры для работы администрации, социального педагога, педагогических работников, а также для организации факультатива «Информатика и ВТ». В учебном процессе используются мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон и DVD-проигрыватель, слайдпроектор и др. В 2005 году получен полный комплект оборудования для кабинета физики, в 2008 году получен интерактивный аппаратно - программный комплекс, который с огромным интересом используется на занятиях.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

Школа на сегодняшний день полностью укомплектована педагогическими кадрами и административно-техническим персоналом. Все педагоги нашей школы имеют высшее образование.

Рис. 4.1.

Диаграмма «Квалификация педагогов школы»

В целом педагогический коллектив школы стабилен. Средний возраст учителей примерно 41 год. На одного учителя в школе в среднем приходится 11 учащихся.

Учителя нашей школы постоянно работают над повышением своего педагогического мастерства; в настоящее время необходимость этого продиктована всё увеличивающимся объемом информации, введением в образовательный процесс новых педагогических технологий. Формами повышения мастерства являются курсы повышения квалификации, проводимые на базе города и в Москве. Два педагога школы являются экспертами по проверки работ ЕГЭ Московской области.

7. Приложения

Таблица 7.1.

Пример распределения часов вариативной части Учебного плана.

Класс	2005/2006 учебный год	2006/2007 учебный год	2007/2008 учебный год
8 группа	Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; Алгебра – 1 час.	Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; Алгебра – 1 час.	Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; Алгебра – 1 час.
9 группа	***	Химия – 1 ч.; Обществознание – 1 ч.; Алгебра – 1 час.	***
9 класс	Биология – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.	***	Биология – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.
10 класс	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Этика и психология семейной жизни (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Этика и психология семейной жизни (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Информатика и ВТ (факультатив) – 1 ч.
11 класс	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Культура речи (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Исполнительная и законодательная власть субъекта РФ – Московская область (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 2 ч.; Литература – 1 ч.; Химия – 1 ч.; История – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Духовное краеведение Подмосковья (факультатив) – 1 ч.
12 группа	Алгебра и начала анализа – 1 ч.; Физика – 1 ч.; Химия – 1 ч.;	***	***
12 класс	***	Алгебра и начала анализа – 1 ч.; Литература – 2 ч.; Химия – 1 ч.; Астрономия (школьный компонент) – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Деловой этикет (факультатив) – 1 ч.	Алгебра и начала анализа – 1 ч.; Литература – 1 ч.; Русский язык – 1 ч.; Химия – 1 ч.; Астрономия (школьный компонент) – 1 ч.; ОБЖ (школьный компонент) – 1 ч.; Деловой этикет (факультатив) – 1 ч.