Примерное содержание вопросов самообследования общеобразовательного учреждения по направлениям деятельности

1.  Общие вопросы

1.1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет.

1.2 Анализ контингента учащихся.

2. Содержание образовательной деятельности

2.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения.

Дать структурный анализ Образовательной программы. Отражение в ней потребностей обучаемых, их родителей, общественности и социума. Взаимосвязь конкретных условий с собственной нетрадиционной моделью организации обучения, воспитания и развития школьников; наличие новых педагогических технологий и форм обучения, применяемых в работе с учащимися; учет их индивидуальных особенностей, интересов и возможностей; приемы и методы повышения мотивации образовательной деятельности школьников; прогнозируемый педагогический результат. Направления реализации повышенного уровня подготовки (для образовательных учреждений повышенного уровня)

2.2. Принципы составления учебного плана. Соответствие его Приказу Московского комитета образования от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении Московского регионального учебного плана общеобразовательных учреждений». Соблюдение федерального и регионального компонентов учебного плана, использование часов школьного компонента по всем параллелям и ступеням. Наличие переноса часов школьного компонента. Соблюдение предельно допустимой нормы учебной нагрузки.

2.3. Используемые учебные программы, соответствие их обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 и от 01.01.2001 года № 56.

Соответствие учебных программ статусу образовательного учреждения и типам классов.

Использование авторских, экспериментальных, скорректированных и интегрированных учебных программы, утверждение их в установленном порядке.

Наличие в образовательном учреждении учебных программ для использования в системе дополнительного образования.

3. Обеспечение образовательного процесса

3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня. Соответствие расписания Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178 – 02), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 01.01.2001 года № 44.

Сбалансированность расписания с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.

3.2 Внутришкольный контроль. Имеется ли система, план. Связь ВШК с основными направлениями работы учреждения.

3.3 Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Принципы формирования методических объединений педагогов, наличие локальных актов, регламентирующих их деятельность. Анализ их выполнения.

Соответствие приоритетных направлений деятельности методических объединений целям и задачам, определенных Образовательной программой. Наличие в образовательном учреждении экспериментальных площадок. Полнота реализации планов и программ инновационной деятельности за 3 последних года.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы (наличие публикаций методического характера в периодической печати, методические рекомендации, внедряемые в учебный процесс и т. д.)

Участие образовательного учреждения в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.

Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.

3.4 Использование в учреждении здоровье сберегающих технологий, отслеживание их эффективности. Обеспечение психологической поддержки обучающихся (наличие психологической службы, цель и методы ее работы, решение проблем психологической помощи детям, подросткам, родителям, педагогам).

Защита обучающихся от перегрузок, сохранение их физического и психического здоровья (согласно Закону города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 01.01.01 года). Указать формы этой работы, дать статистические данные количества учащихся и воспитанников 1-4 группы здоровья.

4. Воспитательная система образовательного учреждения

4.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.

4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т. д.

4.3. Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении. Кураторство.

4.4. Наличие органов ученического самоуправления.

4.5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися (актовых залов, репетиционных помещений, спортивных и тренажерных залов, помещений для клубов, студий, кружков и т. д.)

4.6. Организация воспитательной работы с обучающимся и формирование стимулов развития личности.

4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися (опросы обучающихся, преподавателей, отчеты).

4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:

- гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания;

- научно-исследовательской и профориентационной работы (ученическое научное общество, олимпиады, конкурсы;

- работа по формированию традиций образовательного учреждения (выпуск газет, журналов, музей истории образовательного учреждения, проведение праздничных мероприятий и т. д.);

- культурно-массовой и творческой деятельности обучающихся (система творческих объединений, смотры, конкурсы, фестивали выставки и т. Д.)

- спортивно-оздоровительной работы, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни;

4.10. Организация психолого-консультационной и профилактической работы (профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций);

4.11. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся (грамоты, премии, призы, звания и т. д.)

5. Реализация гимназического или лицейского компонента (для учреждений повышенного уровня). В каких образовательных областях представлен. Как реализуется в урочной и внеурочной работе. Представленность его в часах школьного компонента. Индивидуальная дифференциация процессов обучения и воспитания.

6.  Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Директор школы Ф. И.О.