Гражданско-патриотическое воспитание учащихся в современном учреждении образования

Одним из приоритетных направлений в образовательном процессе современной школы является гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Но для того чтобы вырастить человека творческого и талантливого, любящего родных и близких, свой народ, свою родину, настоящего гражданина своей страны, необходимо не только развивать знания, умения, навыки, но и создать систему воспитательной работы, направленную на формирование гармоничной, разносторонней, высоконравственной личности обучающегося.

Согласно Закону Республики Беларусь от 01.01.2001 г. № 65-З «Об основах государственной молодежной политики» одно из основных направлений воспитательной работы с молодежью – гражданско-патриотическое. Содержание данного направления ориентировано на усвоение общечеловеческих гуманистических ценностей, культурных и духовных традиций белорусского народа и идеологии белорусского государства, формирование готовности к исполнению гражданского долга.

В Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь гражданско-патриотическое воспитание обозначено как одна из основных составляющих образовательного процесса, которая направлена на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической, информационной культуры обучающегося.

В соответствии с вышеназванной Концепцией гражданственность  – это интегрированное качество личности, основными элементами которого являются нравственная, правовая и политическая культура. Патриотизм – чувство любви к своему Отечеству и готовность защищать его интересы.

Воспитание гражданина и патриота является одним из наиболее значимых и сложных направлений воспитания, поскольку способствует не только формированию соответствующих идеалов, принципов и мировоззрения, но и развитию необходимых личностных качеств. А становление личности происходит на протяжении всего школьного периода. Известно, что уже к концу дошкольного возраста у большинства детей появляется определенная нравственная позиция, чувство долга и ответственность, в подростковые годы у учащихся закладываются основы нравственности, выстраиваются социальные установки, отношение к себе, людям, обществу в целом. К окончанию школы юноши и девушки должны представлять собой людей, в значительной степени нравственно сформированных, имеющих представление об этических нормах, с более или менее цельным мировоззрением, с устоявшимися взглядами на жизнь и общество. Процесс становления личности в школьные годы окончательно не завершается, однако многое из того, что человек приобретает в этот период, остается с ним на всю жизнь и в значительной степени определяет его позицию, а может, и судьбу. Отсюда понятно, насколько важной становится в воспитательной системе учреждений образования работа с подрастающим поколением по формированию системы личностных ценностей.

Воспитание гражданственности и патриотизма предполагает формирование активной гражданской позиции личности, гражданское самоопределение, осознание внутренней свободы и ответственности за собственный политический и моральный выбор. Все это требует наличия специфических морально-психологических качеств, терпимости и уважения к другому мнению. Эти качества можно развивать не только в ходе внеурочных мероприятий, но и в предметной деятельности. Широкие возможности воспитания патриотических чувств, формирования политической и моральной ответственности открывают гуманитарные науки. На предметах естественно-математического цикла необходимо делать акцент на достижениях белорусской науки и техники, биографиях белорусских ученых, внесших вклад в их развитие. В организации системы воспитательной работы, предполагающей формирование активной гражданской позиции, патриотизма, информационно-правовой культуры обучающегося, немалую роль играют имеющиеся в учреждениях образования уголки Государственной символики Республики Беларусь, изучение Конституции.

Классным руководителям особое внимание следует уделять проведению информационных часов, тематических классных часов гражданско-патриотической тематики, конкурсов и фестивалей, посвященных юбилейным датам и государственным праздникам. Формат проведения мероприятий может быть различным, но очень важно, какие методы при этом используются. Высокорезультативны активные методы, так как они считаются наиболее продуктивными, поскольку для достижения поставленной цели педагог и воспитанник активно участвуют в образовательном процессе. Весьма эффективны интерактивные методы, когда ожидаемые результаты достигаются в ходе совместной деятельности педагога, учащихся и взаимодействия между всеми субъектами образования. Здесь обучающиеся оказываются наиболее вовлеченными в процесс познания, что позволяет больше заинтересовать их изучаемой темой. При организации работы в режиме интерактива каждый вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, а в практических упражнениях происходит овладение необходимыми умениями. Интерактивные методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, обладают высоким формирующим потенциалом.

При формировании у молодежи гражданско-патриотических чувств на современном этапе развития образования актуальным является воспитание отношения к малой родине, уважения к истории и культуре своего края. Во многом этому способствует краеведческая деятельность: знакомство с героическим настоящим и прошлым родного края, историей земли, трудовыми достижениями земляков, национальной культурой. Формы организации работы могут быть разные. Особенно эффективны такие, как экскурсии, походы по местам боевой и трудовой славы народа, посещение музеев и исторических мест Республики Беларусь. Большие возможности для развития гражданско-патриотических качеств у детей и молодежи открывает обращение к социокультурным объектам. Классными руководителями может быть организовано посещение выставок, спектаклей, кинопоказов, музейных экспозиций.

Активно воздействуют на становление личности коллективные творческие дела, которые создают почву для формирования и проявления общественно ценных мотивов. В этом отношении хорошим потенциалом обладают презентации творческих работ самих детей, подготовка, оформление и проведение выставок, конкурсы и викторины по краеведению, концертные программы, фестивали, направленные на формирование национального самосознания, другие коллективные работы.

Большое воздействие на детей и учащуюся молодежь оказывают средства массовой информации. Одной из форм воспитания гражданской позиции у детей и подростков являются конкурсы школьных СМИ на лучшее освещение опыта по патриотической работе.

В нынешних условиях развития общества остро стоит вопрос воспитания гражданственности и патриотизма через организацию комплексной работы по формированию готовности молодежи к защите Отечества. Хорошие результаты приносит взаимодействие с силовыми структурами, воинскими частями и подразделениями, работа клубов и кружков историко-патриотической направленности, организация шефства над ветеранами войны и воинскими захоронениями.

Закон Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики» ориентирует на осуществление гражданско-патриотического воспитания через поддержку функционирования молодежных общественных объединений. Их деятельность может способствовать совершенствованию воспитания гражданина и патриота в условиях учреждений образования, так как, участвуя в делах детских и молодежных общественных объединений, учащиеся приобретают активную жизненную позицию, коммуникативные умения и навыки межличностного и делового общения.

Формированию у учащихся качеств ответственного гражданина и патриота, активиста, труженика на основе законов, ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность белорусской государственности, способствует школьное ученическое самоуправление. Его целью может быть создание благоприятных условий для активного развития подрастающего поколения как ответственных членов разного рода сообществ, для их успешной социализации.

Эффективность работы по гражданско-патриотическому воспитанию возможна лишь при условии постоянной консолидации сил всех участников образовательного процесса. Только тесное взаимодействие администрации школы, педколлектива, учащихся, их родителей и всех заинтересованных структур и ведомств может привести к успешному решению поставленных задач.

Воспитание гражданина и патриота является составной частью образовательного процесса и представляет собой систематическую и целенаправленную работу по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

Организаторы e-mail-конференции надеются, что опыт работы учреждений образования по этим и другим составляющим процесса гражданско-патриотического воспитания учащихся найдет отражение в материалах, присланных на конференцию.

, методист управления социальной и воспитательной работы

ГУО «Академия последипломного образования»

Список рекомендуемой литературы

1.  Конституция Республики Беларусь // Ведомости Верховного Совета Республики Беларусь. 1994, № 9.

2.  Конвенция ООН о правах ребенка от 01.01.01 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 г.

3.  Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. - Мн., 2007.

4.  Законом Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики» / Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 07.12.2009 г. № 65-З.

5.  Инструктивно-методическое письмо об организации работы классного руководителя класса общеобразовательного учреждения и высшего учебного заведения, осуществляющего обучение и воспитание на III ступени общего среднего образования, куратора учебной группы учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического и среднего специального образования // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2010. - № 1. – С.

6.  Методические рекомендации «Планирование воспитательной работы в классе и ее учет» // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2003. - № 11.

7.  Методические рекомендации по организации и проведению в учебных заведениях информационных часов // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2003. - №7. – С.

8.  Алиева движение - субъект воспитания: Теория, история, практика: монография / . - М.: Макс Пресс, 20с.

9.  Бабицкий цели и принципов / // «Социокинетика». Стратегия и тактика детского движения нового века. - М., 2003. - С.

10.  Буйлова Л. Н., Кочне  методической службы учреждений дополнительного образования детей. Учебно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 158 с.

11.  Гликман и методика воспитания. - М.: Владос-Пресс, 2002.

12.  и др. Сценарии классных часов. Часть I. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

13.  и др. Сценарии классных часов. Часть II. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.

14.  Детский туризм и краеведение в Беларуси: Авт.–сост.: – Мн.: «РИФТУР», 2003.

15.  Жук, , методы обучения в системе повышения квалификации педагогов: Учебн.-метод. пособие / , Н. н. Кошель. – Мн.: Аверсэв, 2003. – 336 с.

16.  Иванов коллективных творческих дел. - М., 1989.

17.  Калейдоскоп родительских собраний: Методические разработки. Выпуск 2 / Под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2001.

18.  Кабуш учащихся: Учеб. пособие. Мн.: М-во образования Респ. Беларусь. Академия последипломного образования, 2005. – 187 с.

19.  Кабуш ценности детского объединения / // Праблемы выхавання. 2003. № 6.- С.

20.  Кабуш : Программно-методические рекомендации по воспитанию учащихся / // Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы - детям»; Академия последипломного образования. - 4-е изд., испр.- Мн., 200с.

21.  Катович воспитания школьников: Пособие для руководителей учреждений образования, педагогов, воспитателей. – Мн.: НМ Центр, 2000.

22.  Кашлев технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов / . – Мн.: Выш. школа, 2002.

23.  Кашлев, методы обучения педагогике: Учеб. пособие / . – Мн.: Выш. шк., 2004. – 176 с.

24.  Кірчук І. І., Лозка ізаваныя школьныя святы: Дапаможнік для настаўнікаў, кіраўнікоў кружкоў і студый. – Мн.: Беларуская энцыклапедыя, 2004. – 174 с.

25.  , , Чубаро экологического краеведения: Учеб.-метод. материалы для факультативных занятий, кружковой работы и курсов по выбору. – Мн.: НИО, 2000.

26.  Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. , . – М.: ТЦ Сфера, 2003.

27.  Куприянов и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей.- М.: Владос, 2001.

28.  Малиновский метанорма / // «Социокинетика». Лидерство в детском движении: время и ценности. - М., 2004. - С.

29.  Малиновский позиция лидера детского объединения.

30.  Минова детско-юношеского объединения, сформированного на основе нравственных ценностей / // Кіраванне ў адукацыі №4С.

31.  Минова программы деятельности детско-юношеского общественного объединения, сформированного на основе нравственных ценностей / // Праблемы выхавання №6С.

32.  Минова нравственных ценностей учащихся в детских и молодежных объединениях / . - Мн.: Нац. ин-т образования, 20с.

33.  Михалевич и молодежные общественные объединения – школа лидера // Праблемы выхавання № 4 – 2010.

34.  Маленкова и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002.

35.  , Сахарэвіч А. П., Трыгубовіч свята ў школе. — Мн.: Беларусь, 2002. — 240 с.

36.  Патриотическое воспитание как составная часть государственной идеологии Республики Беларусь. Воспитание молодежи в духе гражданственности, патриотизма и готовности к военной службе (Материалы республиканской научно-практической конференции), Минск, 2003.

37.  Пташник, обучающие методы в формировании активной гражданской позиции учащихся // Праблемы выхавання № 7 – 2007 С. 41.