Анализ учебно-воспитательного процесса в МОУ Кривополянская СОШ за учебный год

В соответствии с планом работы школы в минувшем учебном году велась целенаправленная работа по реализации задач поставленных на учебный год.

Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на реализацию следующих задач:

1.  Создание условий для самовыражения учащихся на учебных и дополнительных занятий в школе и вне стен школы.

2.  Создание условия для профессионального роста конкретного учителя.

3.  Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для развития школы.

4.  Организация всестороннего мониторинга как необходимой информационной базы для полноценного анализа деятельности школы.

5.  Участие в областной, районной системе оценки качества образования

O  Районные контрольные работы

O  Новая форма итоговой аттестации выпускного 9 класса

O  Участие в ЕГЭ в выпускном 11 классе.

Исходя из выдвинутых задач на учебный год, педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий способствующих их выполнению.

На основе учебно-воспитательной работы за учебный год педагогическим коллективом была определена тема: «Формирование нравственного поведения и учебной деятельности учащихся в системе личностно-ориентированного обучения».

Поставлены цели:

O  Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

O  Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.

O  Отслеживание динамики развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, саморазвития каждого ребенка.

Одним из самых актуальных управленческих проблем является руководство профессиональным ростом педагогов. В этом учебном году 3 педагога прошли курсы повышения квалификации и подтвердили 1 категорию.

Школа работала по учебному плану разработанному на основе регионального учебного плана. Учебный план имеет двух компонентную структуру и включает инвариативную часть, состоящую из образовательных областей федерального назначения, принятых как обязательные и вариативную часть предлагающую наличие школьного компонента.

При отборе содержания образования в школе учтены следующие дидактические принципы: оптимальное сочетание вариативного и инвариативного компонентов.

Учебный процесс обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка.

Анализ ученического контингента показывает следующее:

Количество обучающихся по ступеням

Год	1 ступень	2 ступень	3 ступень	Всего
	18	36	9	63
	22	37	5	64
	26	35	8	69

Анализ сохранности контингента по годам свидетельствует о незначительном изменении количества учащихся за последние три года, что в свою очередь позволяет сделать вывод о достаточной работе в этом направлении педагогического коллектива.

Вопрос о качестве образования, которое дает школа, был актуальным во все времена.

Последние годы эта проблема обострилась под влиянием следующих причин: различий между системой ценностей субъектов оказывающих влияние на образовательный процесс.

Изучаемые предметы играют для школьников различную роль: одним обучающимся они необходимы для получения будущей профессии, другим позволяют приобрести базовые знания, третьим дают возможность обладать инструментами познания сложных учебных дисциплин, четвертым полезны в общеразвивающем, общекультурном плане.

Качество образовательного процесса напрямую зависит от качественного состава учащихся, поступающих в школу.

Анализ внешней среды позволяет сделать вывод о социальной нестабильности в семьях. Неблагоприятные социальные условия семей сдерживают у школьников стремление к учению и развитию познавательных и личностных мотивов учебной деятельности. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку и математике, физике, химии, биологии, истории, информатике, географии, физкультуре, немецкому языку в виде административных контрольных работ. Цель проведения административных контрольных работ проверить ЗУН учащихся.

Анализ административных контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки, установить их причины.

Следует отметить, что качество знаний на конец года выше, чем на начало года. Так по русскому языку:

Класс	% качества знаний на начало года	% качества знаний на конец года
2	22	44
3	34	44
4	36	46
5	45	50
6	22	34
7	40	60
8	11	40
9	22	44
10	22	50
11	11	40

По математике:

Класс	% качества знаний на начало года	% качества знаний на конец года
2	34	45
3	22	44
4	38	42
5	39	45
6	20	44
7	20	40
8	11	22
9	32	45
10	40	60
11	24	44

В этом учебном году прошли экзамены в новой форме по математике и русскому языку. Результаты оказались на хорошем уровне, все учащиеся свои знания подтвердили.

Все 10 учащихся успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. Учащиеся 9 класса сдавали два обязательных экзамена по русскому языку и математике и два экзамена по выбору учащихся.

При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных классов руководствовались Положением о проведении итоговой аттестации. Нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.

Учащиеся подтвердили годовые оценки, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся.

Выпускники 11 класса сдавали ЕГЭ по математике и русскому языку. 1 ученик Гучмазов Алан по русскому языку экзамен пересдавал.

На основе поставленных задач, в соответствии с целями стоящими перед школой в нашем ОУ осуществлялся мониторинг состояния УВП, проводится оценка его сотояния.

Традиционным в школе стало проведение классно-обобщенного контроля в рубежных классах с целью выявления пробелов и успехов адаптационного периода.

Аналитические материалы по выявлению динамики качества знаний по предметам предоставлены в виде сравнительных диаграмм, графиков, ведется мониторинг выполняемости контрольных работ, качества их выполнения в сравнении с качеством выполнения административных работ.

С аналитическими материалами учителя знакомятся в индивидуальном порядке на совещаниях при директоре, заседаниях М. О.

ВЫВОД:

Исходя из анализируемой информации можно сделать вывод, что учебно-воспитательная и методическая работа осуществлялась на должном уровне в соответствии с планом работы школы.