Программа дисциплины Инструктивно-методический лагерь

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________2011г.

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Инструктивно-методический лагерь

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)

1. Цель и задачи дисциплины

Цель:

формирование у студентов компетентности в области воспитательной работы с временным детским коллективом в ДООУ.

Задачи:

1.  Знакомство с содержанием, основными направлениями работы, особенностями структуры и функционирования ДООУ, с нормативно–правовой документацией.

2.  Знакомство с должностными обязанностями вожатого и воспитателя ВДК.

3.  Формирование прикладных умений и навыков воспитательной работы с детьми в условиях ДООУ.

4.  Совершенствование коммуникативных и организационных умений.

5.  Формирование у студентов ценностно–мотивационных ориентиров прохождения летней педагогической практики в ДООУ, развитие профессионально–направленного мышления.

2. Требования к уровню освоения содержания практики

Знания, которыми необходимо овладеть студентам в ходе инструктивно–методического лагеря:

1.  охрана жизни и здоровья детей;

2.  нормативно–правовые основы работы вожатого, воспитателя;

3.  методика организации тематических дней, мероприятий, дел в отряде и лагере;

4.  методика коллективно–творческой деятельности (КТД);

5.  педагогические возможности игры;

6.  основы планирования воспитательной работы в лагере и в отряде;

7.  театральная педагогика и режиссура массовых воспитательных мероприятий.

Умения и навыки, которыми должен овладеть студент:

1.  конструктивные (разработка творческих дел, игр, мероприятий, носящих воспитательный характер);

2.  организаторские (организация жизнедеятельности детской группы, самоорганизация воспитателя);

3.  коммуникативные (умение обмениваться информацией, формировать позитивные межличностные отношения);

4.  прикладные (разнообразные виды художественного и прикладного творчества: оригами, бисероплетение, тесто– и пластилинопластика, изо–нить, оформление уголка, отрядного места, сцены, песенно– и танцевально–музыкальное творчество).

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной деятельности	Всего часов	Семестр 6
Общая трудоемкость дисциплины	1 неделя / 36 ч.	1 неделя / 36 ч.
Аудиторные занятия	36	36
Лекции	17	17
Практические занятия
Семинары
Лабораторные занятия
Другие виды аудиторных занятий	19	19
Самостоятельная работа
Курсовая работа
Расчетно–графические работы
Реферат
(или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового аттестации	Зачет 6 сем.	Зачет

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Раздел дисциплины	Всего, час	Лекции	Практические занятия
1.	Нормативно–правовые основы деятельности ДООУ	4	4	-
2.	Основы безопасности жизнедеятельности в ДООУ	4	2	2
3.	Особенности работы с детьми различных возрастных категорий в условиях ДООУ	4	2	2
4.	Особенности формирования и развития ВДК в условиях ДООУ	4	2	2
5.	Основные периоды смены в ДООУ	8	2	6
6.	Программирование смены в ДООУ	4	2	2
7.	Особенности организации общелагерных и отрядных мероприятий в ДООУ	4	1	3
8.	Использование игровых технологий в условиях ДООУ	4	1	3
Всего	36	17	19

4.2.4.  Содержание дисциплины

РАЗДЕЛ 1. Нормативно-правовые основы деятельности ДООУ

Лекции (4 часа):

Тема 1. Нормативно–правовой аспект организации летнего отдыха и оздоровления детей.

Управление деятельности ДООУ. Положение ДООУ. Правила внутреннего трудового распорядка ДООУ. Права и обязанности вожатого, педагога-организатора, воспитателя в ДООУ.

Тема 2. Трудовые отношения между работодателем и работником в ДООУ (2 час.).

Заключение трудового договора. Страхование для работы в ДООУ. Преломление нормативно–правовых основ Уголовного кодекса в ДООУ.

РАЗДЕЛ 2. Основы безопасности жизнедеятельности в ДООУ

Лекция (2 часа):

Тема 1.Правила техники безопасности в помещении, автобусе, на дороге, воде, за территорией, при пожаре, в условиях природных стихий, ЧС. Формирование здоровьесберегающего стиля поведения у воспитанников ДООУ. Санитарно-гигиенические нормы.

Семинар (2 часа):

Оказание первой доврачебной помощи.

РАЗДЕЛ 3. Особенности работы с детьми различных возрастных категорий в условиях ДООУ.

Лекция (2 часа):

Тема 1. Общая характеристика, особенности поведения и физического развития младшего школьного, подросткового возраста и ранней юности.

Семинар (2 часа):

Тема 1. Характеристика детей с отклонениями в физическом и умственном развитии.

РАЗДЕЛ 4. Особенности формирования и развития ВДК в условиях ДООУ

Лекция (2 часа):

Тема 1. Психолого-педагогические особенности ВДК. Стадии развития и кризисы ВДК. Лидерство и самоуправление во ВДК.

Семинар (2 часа):

Тема 1. Технологии создания коллектива с учетом возрастных особенностей детей.

РАЗДЕЛ 5. Основные периоды смены в ДООУ

Лекция (2 часа):

Тема 1. Организационный период смены в ДООУ. Основной период смены в ДООУ. Итоговый период смены в ДООУ.

Семинар (4 часа):

Тема 1. Отрядный уголок (2 часа)

Тема 2. Огонек как форма рефлексии (1 час).

Тема 3. Законы и традиции летнего лагеря (1 час).

РАЗДЕЛ 6. Программирование смены в ДООУ.

Лекция (2 часа):

Тема 1. Методика разработки программы летней лагерной смены в ДООУ. Принципы составления план-сетки. Методика планирования работы. Организация отрядной работы.

Семинар (2 часа):

Тема 1. Отрядное планирование. Педагогический анализ в работе вожатого, педагога-организатора, воспитателя.

РАЗДЕЛ 7. Особенности организации общелагерных и отрядных мероприятий.

Лекция (1 час):

Тема 1. Классификация мероприятий.

Семинар (3 часа):

Тема 1. Методика написания и подготовки сценария общелагерного мероприятия (1 час).

Тема 2. Проведение отрядных мероприятий (1 час).

Тема 3. Организация, подготовка, проведение и анализ КТД. КТД на разные периоды смены (1 час).

РАЗДЕЛ 8. Использование игровых технологий в условиях ДООУ.

Лекция (1 час):

Тема 1. Сущность и структура игры. Классификация игр.

Семинар (3 часа):

Тема 1. Этапы проведения игры: подготовка к проведению, организация участников игры, выход из игры. Специфика игр для детей разного возраста.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6.Учебно – методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература.

а) основная литература:

1  Афанасьев, делать с детьми в загородном лагере / . – М., 2004. – 135c.

2  Коджаспирова, практика / Г. М Коджаспирова, ,. – М. : Академия, 2006. – 269с.

3  Педагогика досуга. – М., 2005. – 235с.

б) дополнительная литература:

1  Газман, коллектив как субъект и объект воспитания / О. С Газман. – М., 1998. – 123с.

2  Горизонты лета. Программы тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков / Под ред. . – М.: СПО–ФДО, 1997. – 234с.

3  Козлов, развития в условиях оздоровительно–образовательных учреждений : Тематический раздел : «Школа социального успеха» : «Я» / , . – М., 1999. – 156с.

4  Лутошкин, вести за собой : Старшекласникам об основах организаторской работы / . – изд. 2-е, перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1981. – 276с.

5  Шмаков, : Прикладная «энциклопедия» : Учителю, воспитателю, вожатому/ . – М. : Новая школа, 1994. – 236с.

6  Шмаков, : Вопросы– ответы, подсказки– советы / . – М., 1993. – 127с.

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочие программы по инструктивно–методическому лагерю, составленные преподавателями кафедры СП ППФ ТГПУ.

7. Материально – техническое обеспечение дисциплины

Проектор, раздаточный материал (тесты, ситуационные задачи)

8. Методические рекомендации по осуществлению комплексной педагогической практики

8.1. Методические рекомендации преподавателю

Организация условий практики: договоренность с учреждениями, ознакомление с содержанием практики руководителей в учреждениях и студентов, проведение установочной и итоговой конференции. Контроль за выполнением заданий.

8.2. Методические указания для студентов

Перечень отчетной документации

1. Учетная карточка (Приложение 1).

2. Методическая папка студента–практиканта.

1. Титульный лист (Приложение 2).

-  Пакет диагностических методик (не менее четырех)

-  Эскиз оформления отрядного уголка

-  игры (по 5 игр на каждую из следующих тем: игры в автобусе, игры–кричалки, игры с залом, игры на знакомство, игры на общение, игры в кругу, спокойные игры, подвижные игры, спортивные игры и упражнения)

-  разработка плана организационного периода в отряде

-  разработка плана–сетки смены

3. Тетрадь с лекционными, практическими и тренинговыми занятиями.

4. Самоанализ деятельности студентов в период практики (Приложение 3).

8.2. Примерная тематика рефератов

1. Социально–педагогические аспекты адаптации детей младшего школьного возраста к условиям детского лагеря.

2. Социально–педагогические аспекты адаптации подростков к условиям детского лагеря.

3. Здоровьесберегающий подход к реализации воспитательной работы в ДООУ.

4. Профилактика социальных вредностей в условиях ДООУ.

5. Основные направления деятельности и особенности работы социального педагога в условиях ДООУ.

6. Основные направления деятельности и особенности работы психолога в условиях ДООУ.

7. Поход выходного дня для детей младшего школьного возраста.

8. Организация туристического похода с подростками.

9. Способы мотивации детей на отрядное дело.

10.Оформление отрядного места.

11.Организация и содержание шефствования старших отрядов над младшим.

12.Мифы, легенды и традиции лагеря.

8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену (зачету)

Вопросы к зачету

1.  Нормативно–правовой аспект организации летнего отдыха и оздоровления детей.

2.  Управление деятельности ДООУ.

3.  Особенности делового общения: коллеги, администрация, родители.

4.  Права и обязанности вожатого, воспитателя в ДООУ.

5.  Структура смены. Особенности организационного периода смены: организация заезда, расселение и инструктирование.

6.  Особенности организационного периода смены: знакомство с лагерем, с детьми, с персоналом.

7.  Особенности организационного периода смены: выборы органов самоуправления в отряде (чередование творческих поручений).

8.  Основной период: функционирование самоуправления.

9.  Коллективно–творческая деятельность в лагере и отряде.

10.  Коллективно–творческое дело: сущность, содержание, этапы, технология организации.

11.  Соревновательность и система поощрений в ДООУ.

12.  Огоньки как форма рефлексии.

13.  Заключительный период смены: подведение итогов в отряде, в лагере.

14.  Специфика КТД в заключительный период смены.

15.  Психолого–педагогические особенности временной детской группы (ВДК).

16.  Особенности организации отрядной работы с разными возрастами детей.

17.  Особенности игровой деятельности с младшими школьниками.

18.  Особенности игровой деятельности с подростками.

19.  Особенности межполового общения в условиях ВДК.

20.  Методика организации массовых праздников, программ, конкурсов.

21.  Организация и проведение познавательных, спортивных, досуговых, экологических программ, игр, конкурсов.

22.  Организация кружковой работы.

23.  Методика организации эстетического развития детей: музыкального, танцевального, художественного.

24.  Психолого–педагогическая диагностика в работе с ВДК.

25.  Формирование здоровьесберегающего стиля поведения у детей в условиях ДООУ. Правила безопасности при передвижении в помещениях, автобусе, на воде.

26.  Правила безопасности в походах, при пожаре, в условиях природных стихий, чрезвычайных ситуаций и т. д.

27.  Планирование программы, смены.

28.  Принципы составления план–сетки.

29.  Особенности организации планирования вместе с детьми.

30.  Педагогический анализ в работе вожатого, воспитателя.

Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 031300.00 – «Социальная педагогика с дополнительной специальностью»

Программу составили:

Ассистент кафедры социальной педагогики _____________,

Ст. преподаватель кафедры социальной педагогики___________

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры социальной педагогики протокол №___ от ______________ 2011 г.

Зав. кафедрой ___________

Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией Педагогического факультета ТГПУ

Председатель

методической комиссии Педагогического факультета__________

Согласовано:

Декан Педагогического факультета __________

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА

по инструктивно–методической практике студента (тки) ____ курса группы ________

(ФИО студента)

проходящего (щей) комплексную практику в _____________________________________

(указать учреждение)

_____________________________________________________________________________

под руководством ___________________________________________________________

(указать ФИО руководителя Вашей практики в учреждении/ организации)

Сроки прохождения практики___________________________________________________

№ п/п	Дата	Виды деятельности	Содержание деятельности	ФИО руководителя	Подпись рук–ля
I.
Оборотная сторона учетной карточки
II.	ХАРАКТЕРИСТИКА НА СТУДЕНТА – ПРАКТИКАНТА
	Руководителя от учреждения/ организации ______________________________ (Фамилия, инициалы)	Практику прошел (ла) с _____ по____ 20___г. в ____________________________________ ______________________________________ Во время прохождения практики проявил себя ……………………………………………	(подпись и печать)
	Группового руководителя практики от ТГПУ ______________________________ (Фамилия, инициалы)	Общая характеристика: Заключение:	(подпись и печать)

Приложение 2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

Педагогический факультет

Кафедра социальной педагогики

Отчет по инструктивно – методическому лагерю

Студента – практиканта________________________________________________

__________________ факультета _________ курса __________ группы___________

Место прохождения практики _____________________________________________

_______________________________________________________________________

Время прохождения практики _____________________________________________

Факультетский руководитель _____________________________________________

Томск 2011

Приложение 3

Самоанализ собственной педагогической деятельности

Студента(ки)_____________________________________________________________

Факультет__________________________курс__________группа__________________

специальность____________________________________________________________

За период педагогической практики мною были реализованы следующие виды педагогической деятельности

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________через проведение____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В рамках практики наиболее удачными и результативными были следующие формы организации деятельности:___________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мною были апробированы и применены на практике современные педагогические технологии, среди них:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Были приобретены следующие навыки и умения _________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На основе самоанализа я пришел(ла) к выводу об успешности моей педагогической деятельности в дальнейшем при реализации следующих условий:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложения и рекомендации по организации практики:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата____________________ Подпись практиканта(ки)_____________________