Программа детского санаторного оздоровительного лагеря «Мир» «Завтра начинается сегодня»

Программа детского санаторного оздоровительного лагеря «Мир» «Завтра начинается сегодня» детских и юношеских программ «МИР»» Россия, Ростовская область, г. Таганрог, Тел./факс: +7 (86 Эл. почта: *****@***ru www. *****

Утверждаю Генеральный директор «Мир»» __________________________ // « 10 » ноября 2010 г.

Программа детского санаторного

оздоровительного лагеря «Мир»

«Завтра начинается сегодня»

Разработчик:

к. п.н. доцент, зав. кафедрой

физического воспитания

Таганрогского института управления и экономики

______________ //

Согласовано:

Главный врач «Мир»»

______________ //

Руководитель педагогического

отряда «Мир»»

______________ //

программа утверждена

на 2010 – 2015 г.

Программа ДСОЛ «МИР»

«ЗАВТРА НАЧИНАЕТСЯ СЕГОДНЯ»

Детский лагерь в любое время года ассоциируется у детей со словом «отдых». Для ребенка это прежде всего:

- отдых от привычной социальной среды (ближайшее окружение с установленными правилами, нормами общения и взаимодействия, которые сложно изменить ребенку), а значит – возможность изменить, открыть или расширить поле социального взаимодействия, поменять круг общения, поискать для себя новую социальную роль;

- отдых как снятие напряжения и усталости, смена привычного режима дня, восстановление и укрепление психо-эмоционального состояния, двигательная активность;

- отдых от привычной школьной среды, а значит выбор новых видов деятельности, содержания общения, свобода творчества.

Исследования в области подросткового досуга показывают, что его содержание носит преимущественно развлекательный характер (просмотр телевизионных программ, компьютерные игры, дискотеки и т. п.). Все это способствует снижению общего уровня культуры детей и подростков, усвоению примитивных способов общения, росту асоциальных явлений.

Поэтому, с одной стороны, разрабатывая нашу программу, мы исходим из необходимости показать подростку формы и способы организации своего досуга и досуга окружающих, а с другой стороны, и это главное направление деятельности, обратить внимание на состояние своего здоровья, возможности и способы его укрепления.

Ни для кого не секрет, что за последние 10 лет частота выявленных функциональных нарушений и хронических болезней у учащихся возросла более, чем на 20%. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей и учащихся 53% школьников имеют ослабленное здоровье, около 90% отклонения в психосоматическом развитии, 80 % страдают от гиподинамии. К основным причинам, негативно влияющим на состояние здоровья учащихся, нужно отнести снижение качества и уровня жизни, ухудшение учебной и досуговой деятельности, качество питания, экологической обстановки, увеличение стрессовых нагрузок и, как следствие, нервно-психических расстройств.

Необходимость оздоровления подрастающего поколения отражена в ряде принципов Декларации о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН. Согласно Принципа №2 ребенку законом должна быть обеспечена защита, и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и социально в условиях свободы и достоинства.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье представляет собой не только биологическую, но и социальную категорию, т. е. здоровье – это состояние телесного, душевного и социального благополучия.

Следовательно, состояние здоровья любого человека складывается из нескольких факторов: наследственность, экология, медицина и образ жизни.

Итак, образ жизни оказывает доминирующее влияние на состояние здоровья человека. И это то, что можно реально изменить!

Педагогический коллектив ДСОЛ «Мир», основываясь на исследованиях и трудах ученых в области здоровьесбережения, анализе нашей практической деятельности, рассматривает понятие «здоровье личности» в широком аспекте и определяет конкретные задачи.

Духовно-личностное (система ценностей, установок и мотивов поведения индивидуума в обществе)

Соматическое (состояние органов и систем)

Критерии здоровья: 1. Соматическое и физическое – «Я могу».

2. Психическое и социальное – «Я хочу».

3. Нравственное – «Я должен».

Именно поэтому, разрабатывая программу, мы исходим из необходимости, не только включить детей и подростков в многообразные виды культурно-досуговой деятельности, но и научить их самостоятельно организовывать свое свободное время, увидеть пути сохранения и укрепления здоровья.

Помимо актуальности, важными качествами программы являются:

· Ее универсальность (возможность использовать на любой из смен, независимо от ее тематики);

· Социальная полезность (знания в области организации досуга, элементы профориентации…);

· Многообразие видов деятельности (возможность ознакомления со всеми с целью выбора оптимальной, наиболее привлекательной);

· Свободный выбор деятельности (основной период смены);

· Возможность личностного роста и самоутверждения подростка;

· Общий предмет интереса у педагога и ребенка, созидание общих ценностей.

«Ценности не передаются тем же способом, что и знания, путь их принятия лежит прежде всего через переживание, эмоциональный опыт, «память сердца». Ценности нельзя понять, ценностям нельзя научить, их можно только прочувствовать, пережить. Только полнота проживания каждого мгновения, способность вдохновляться жизнью, каждым ее днем и событием открывают человеку многообразие связей с миром, развивают стремление размышлять о них, о смысле жизни и ее ценностях» (, 2003. С.34).

Исходя из этого, приоритетными направлениями педагогической деятельности становятся:

ü Создание системы физического и духовного оздоровления ребенка;

ü Расширение сферы творческой и двигательной активности, возможность реализации своего потенциала;

ü Обогащение внутреннего мира и расширение представлений о внешнем мире.

В своей деятельности лагерь руководствуется следующими установками:

Педагог	для	Ребенка
§ Защита ребенка; § Создание условий безопасности жизнедеятельности;		§ Чувство защищенности; § Психо-эмоциональное, интеллектуальное, физическое, социальное благополучие;
§ Учет индивидуальных возрастных особенностей ребенка;		§ Комфортные условия жизнедеятельности;
§ Развитие личностных интересов и способностей ребенка;		§ Разнообразные возможности достижения успеха; § Признание в среде сверстников и взрослых; § Осознание себя нужным;
§ Взаимоотношения педагога и ребенка на основе культурных ценностей;		§ Обогащение личностной культуры; § Взаимодействие с различными культурами; § Приобретение в личностный опыт новых ценностей; § Практическая социальная деятельность культурных ценностей;
§ Разнообразие и актуальность предлагаемых видов деятельности;		§ Добровольность в выборе ребенком собственной деятельности, отношений, круга общения;

Мир – это добро и тепло родных и близких тебе по духу людей, это уверенность и спокойствие на душе, это радость и гармония!

Мир – это ощущение счастья и света, мир – это любовь!

Мир – это смысл жизни всех здравомыслящих людей, это место, где ты родился и вырос, это твоя Родина! Строить мир может только истинно культурный человек. Для этого необходим труд познания себя и окружающих, умение ставить реальные цели, имеющие социальную значимость, видеть пути их достижения, уметь анализировать и строить планы на будущее.

Строить мир уникальный может только действительно здоровая личность, а Завтра начинается Сегодня! Именно сегодня закладываются основы завтрашнего счастливого будущего.

Цель программы – создание условий для мотивированного выбора здорового образа жизни детьми и подростками как фактора личностного роста и развития.

Задачи:

1. Диагностика интересов, личностных притязаний, жизненных ориентиров детей.

2. Создание условий и проведение широкого спектра мероприятий, способствующих профилактике заболеваний и обеспечивающих охрану здоровья детей, их физическую и психологическую комфортность.

3. Развитие способности к познанию, открытию себя для мира и мира для себя, использование полученного опыта в различных областях жизнедеятельности, определение перспектив собственного развития.

4. Обогатить ценностный мир ребенка посредством изучения культуры, привить уважение к национальной культуре, традициям, сформировать толерантное отношение к мировоззренческим и конфессиональным позициям представителей различных народностей.

5. Создание условий для добровольного выбора деятельности и самоопределения ребенка в предложенных видах деятельности.

6. Помощь в овладении способами организации культурного досуга, в освоении социально значимого опыта межличностных отношений.

Принципы программы:

v Гуманизма и личностной ориентации. Предполагает учет особенностей, интересов и потребностей каждого ребенка.

v Ценностной ориентации. Предполагает отбор ценностей, приобщение к которым будет способствовать достижению цели и решению задач смены.

v Развития. Предполагает, что деятельность каждого участника в рамках программы будет направлена на его всестороннее развитие.

v Развивающих коммуникаций, признающий решающую роль общения в социализации и развитии человека и требующий расширения его контактов и информационного поля.

v Свободы самовыражения. Предполагает, что окончательный выбор способов и видов деятельности должен оставаться за личностью.

v Демократичности. Реализуемый через организацию само - и соуправления педагогов и воспитанников.

v Романтики и игры.

v Вариативности. Определяет возможность изменения форм и содержания дел с учетом педагогической ситуации и действия других факторов при сохранении общей направленности на решение задач смены.

Адресат программы:

Программа «Завтра начинается сегодня» рассчитана на детей и подростков школьного возраста различных социальных групп населения, является долгосрочной, предполагает изменения и дополнения.

В основе программы лежит сюжетно-ролевая игра.

Организационная модель воспитательной системы

Педагоги, реализующие в деятельности данную модель, считают, что каждый ребенок при наличии необходимой помощи, исходя из своих желаний и возможностей, сам определяет, что он хочет, чтобы достичь поставленной цели. Лагерь предоставляет подростку возможность ознакомления со всеми программными видами деятельности. Познавательная деятельность осуществляется через работу клубов, которые проводят несколько ознакомительных занятий со всеми участниками смены.

Клубы

Клубная работа направлена на формирование здорового образа жизни, умения организовывать свой досуг и досуг своих друзей, является элементом профессиональной ориентации детей.

ДСОЛ «Мир» предлагает участие детей и подростков в следующих видах клубной деятельности:

1. «Особенные дети».

2. Психологический клуб «Психея».

3. Исторический клуб «Одеон».

4. Экологический клуб «Радуга».

5. Поисково-туристический клуб «Компас».

6. Спортивно-оздоровительный клуб «Олимп».

7. Прикладной клуб «Жемчужина».

8. Информационный клуб «Инфо».

Клуб «Особенные дети» подразумевает собой объединение и работу с детьми, имеющими различные отклонения в развитии (как в психологическом, психиатрическом, так и в соматическом плане). Помимо основной работы, проводимой воспитателями, сопровождающими данный контингент детей, лагерь предлагает физиотерапию, лечебную физкультуру, занятия по методикам доктора нейрофизиологии К. Ханнафрд и М. Фелденкрауза. Методики основаны на тезисе: «Движение порождает и поддерживает умственные процессы». Занятия строятся в системе «интеллект-тело» через ощущения, эмоции и мышление.

Также предлагается индивидуальная работа методиста ЛФК, спортинструктора и плаврука с детьми, испытывающими затруднения в движении или имеющими отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата.

Руководство клубом осуществляет к. п.н., доцент , гл. врач ДСОЛ «Мир»

Психологический клуб «Психея» работает как с командами, так и с группами произвольно собравшихся детей и подростков, имеющих интерес к получению основ психологических знаний или испытывающих затруднения в эмоциональном и иных проявлениях собственного состояния. Сотрудники клуба пользуются элементами гештальдтерапии, арттерапии, телесноориентированной психотерапии, сказкотерапии, а также методикой

Педагоги, медики и психологи клуба заботятся о психологическом здоровье детей, обогащают их эмоциональный опыт, учат конструктивному построению отношений с другими людьми и позитивному отношению к себе.

Руководит клубом психолог

Исторический клуб «Одеон» проводит ряд театрализованных занятий, походов и экскурсий, направленных на расширение знаний в области краеведения и истории нашей страны, религиоведения, на формирование мировоззренческих позиций, толерантности к конфессиональным и национальным особенностям мировоззрения жителей Российской Федерации.

Также дети и подростки посещают Отряд милиции особого назначения в г. Таганроге, где знакомятся с музеем отряда, его структурой, оружием, техникой, полосами препятствий.

Руководство клубом осуществляют филолог, поэт, краевед и художник, актриса

Экологический клуб «Радуга» знакомит детей с прикладной географией, биологией, орнитологией, зоологией и пр. на основе местного материала. Лагерь находится в непосредственной близости к орнитологическому заповеднику «Беглицкая коса», степному заповеднику и заказникам. Используются возможности краеведческого и зоологического музеев. Занятия проводятся в форме лекций, бесед, акций, диспутов, КТД, походов, экскурсий как с командами, так и с заинтересованными детьми.

Работа в клубе формирует у детей собственную позицию по отношению к экологическим проблемам, проблемам сохранения флоры и фауны нашей страны, расширяет кругозор и дает возможность творчества.

Руководит клубом учитель высшей категории

Поисково-туристический клуб «Компас» объединяет детей в изучении и практическом освоении основ туристической деятельности, выживания в экстремальных условиях, оказания первой медицинской помощи, знакомит с азами поисковой деятельности. Занятия предполагают походы, интерактивные, ролевые и моделирующие игры, мотивационные тренировки.

Также мы предлагаем в рамках туристического клуба реализацию отдельной программы в условиях пребывания в палаточном лагере в течение 2 недель. Программа подразумевает недельное проживание в палатках на территории ДСОЛ «Мир» с целью адаптации, ознакомления с необходимым объемом знаний для дальнейшей деятельности, пеший и морской переход на территорию археологического музея-заповедника «Танаис», участие в археологических раскопках античного города и поисковой деятельности на территории Миус-фронта.

Руководит клубом мастер спорта международного класса

Спортивно-оздоровительный клуб «Олимп» поводит теоретические театрализованные занятия по истории спорта и Олимпийских игр, реконструкцию древних Игр, практические занятия по легкой атлетике, футболу, баскетболу, волейболу, настольному теннису, дартсу, шахматам, шашкам, плаванию и пр., предполагает проведение общелагерной Спартакиады, секционную работу, спортчасы для команд. Предполагает проведение КТД за здоровый образ жизни.

Два раза в смену проводится исследование уровня физического развития, функциональной и физической подготовки, анализ соматического здоровья, выдаются рекомендации по построению индивидуального двигательного режима.

Руководит клубом Мастер спорта РФ

В прикладном клубе «Жемчужина» каждый ребенок, отдыхающий в ДСОЛ «Мир», знакомится с различными техниками прикладного искусства (оформительская деятельность, работа с бумагой, тканью, бисером, глиной, природным материалом, гипсом, соленым тестом, танцами, вокалом и пр.). Работа клуба строится на основе начального мониторинга интересов и способностей детей и разделения их по мере освоения умений и навыков. Предполагает изменения содержания в зависимости от запросов детей.

Например,

Руководит клубом учитель высшей категории

Информационный клуб «Инфо» формирует активную жизненную позицию подростков посредством включения его в журналистскую деятельность. Предполагает теоретические и практические занятия по освоению форм, методов, жанров, способов сбора информации, развивает коммуникативные и аналитические способности ребенка, формирует организаторские умения и навыки. Члены клуба издают настенные газеты, печатную газету лагеря, снимают видеоматериалы для фильма о смене, работают над сайтом лагеря.

Руководит клубом системный администратор

Итогом обучения в кружках и секциях будет участие детей и подростков в мастер-классах в заключительный период смены.

Организация самоуправления:

Самоуправление жизнедеятельности в лагере осуществляют Советы. В Советы входят представители от каждой команды. Руководство осуществляют представители педагогического коллектива.

Совет командиров руководит жизнедеятельностью лагеря, планирует дела смены, реализует намеченный план, контролирует выполнение принятых решений, корректирует программу смены. Сбор проходит один раз в 5 дней, на нем подводят итоги, отмечают отличившиеся команды, намечается план на следующие 5 дней.

Творческий совет осуществляет контроль и исполнение креативной программы лагеря. Работает в сотрудничестве с организаторами досуга. Творческие группы формируются из числа педагогов и детей для подготовки и проведения общелагерных дел.

Совет физоргов осуществляет планирование, организацию, проведение и подведение итогов дел лагеря по сохранению и укреплению здоровья, пропагандирует бережное отношение к своему здоровью, потребность в физическом самосовершенствовании и здоровом образе жизни. Работает в сотрудничестве с инструкторами по физической культуре и спорту.

Совет «Здоровье» контролирует соблюдением режимных моментов, правил и норм гигиены, чистоты и порядка в командах, выполнение назначений врачей, посещение занятий лечебной физкультурой, принимает активное участие в проведении экологических дел лагеря, элементов игры «Зарница», туртропы. Работает в сотрудничестве с медиками, старшим воспитателем лагеря.

Информационный совет работает над сбором информации внутри команды, проводит исследование психологической атмосферы, интересов, новостей жизни лагеря. Работает над созданием общелагерной газеты, радионовостей, видеофильма о смене, сайта лагеря. Сотрудничает с системным администратором, ди-джеем, администрацией.

Большой совет объединяет представителей всех Советов лагеря, педагогов, собирается 1 раз в неделю, осуществляет координацию жизни лагеря, проводит анализ дел, производит контроль реализации программы «Завтра начинается сегодня!», решает текущие вопросы.

Дети, отдыхающие в ДСОЛ «Мир», распределяются по командам в соответствии с возрастом и составляют 3 группы: младшую, среднюю, старшую. Команда – это временное объединение детей (подростков), пространство комфортного проживания, получение гуманистического опыта, расширение сферы общения, возможность для демонстрации и развития лидерского потенциала через систему работы детских органов самоуправления (обеспечивают отрядные вожатые).

Команда поможет ребенку:

Ø Жить в психологически комфортной атмосфере, быть признанным в своих интересах, индивидуальных особенностях и достоинстве.

Ø Иметь старших наставников, которым можно доверять свои проблемы и вопросы.

Ø Получать необходимую информацию относительно перспектив смены.

Ø Получать новые знания и умения.

Ø Реализовывать собственный потенциал в разнообразной деятельности, иметь возможность ощутить себя в разных социальных ролях.

Ø В процессе коллективного и индивидуального осмысления событий смены учиться анализировать свою деятельность.

Программа предусматривает активное использование методики КТД (коллективно-творческих дел Иванова), ЧТП (чередование традиционных поручений), системы дежурных командиров, дежурства отрядов по лагерю.

Содержание деятельности.

Этапы реализации программы.

Название этапа	Задачи этапа	Основные средства	Предполагаемый результат
Организационно-диагностический	· Адаптация ребенка к условиям лагеря · Диагностика интересов, выявление уровня притязаний ребенка, жизненных ориентиров · Демонстрация имеющегося опыта · Выявление лидерского потенциала · Мотивация на участие в программе · Самоопределение ребенка в предложенной программе смены · Создание органов само - и соуправления · Формирование комфортного детского коллектива · Обеспечение условий безопасного проживания в ДСОЛ «Мир», предъявление требований к организации жизнедеятельности · Общение, творчество · Знакомство с возможностями лагеря и программой смены. Корректировка программы · Планирование деятельности команды · Создание благоприятной психологической атмосферы · Ориентация на здоровый образ жизни	· Коллективно-творческие дела, выявляющие способности, интересы ребенка, направленные на включение его в разнообразную деятельность · Система диагностики, выявляющая спектр ценностных установок, мировоззренческих основ ребенка · Анкетирование (выявление интересов, заявок на деятельность) · Экскурсии, встречи с интересными людьми, организационный сбор команды, определение перспектив совместной деятельности, структурное оформление отряда · Огоньки (закрепление норм взаимоотношений) · Организационный сбор лагеря (создание органов само - и соуправления, закрепление норм и правил проживания) · Линейка открытия · Презентация программы · Презентация клубов · Аналитическая деятельность (на различных уровнях)	· Благоприятная атмосфера в детском и взрослом коллективах · Активное участие ребенка в предлагаемых видах деятельности · Представление ребенком перспектив собственного развития в программе · Сформированность детских органов само - и соупраления на уровне команды и лагеря · Демонстрация отрядом вожатых ценности совместной деятельности как фактора комфортности коллектива
Деятельностный, работа клубов, кружков, спортивных секций, органов само - и соуправления	· Реализация имеющихся и приобретение новых знаний и умений · Удовлетворение интересов и потребностей ребенка в разнообразной деятельности · Создание условий проведения мероприятий, способствующих профилактике заболеваний и обеспечивающих охрану здоровья детей, их физический и психологический комфорт · Пропаганда и ориентация на здоровый образ жизни · Создание ситуации успеха в выбранной ребенком деятельности · Корректировка коллективных и индивидуальных планов · Совершенствование навыков анализа и самоанализа	· Работа образовательного блока программы, клубной, секционной и кружковой деятельности · Реализация планов команды · Реализация планов Большого совета · КТД · Работа со специалистами · Маршруты здоровья, оздоровительные процедуры, лечебная физкультура · Проведение общелагерных дел · Промежуточное подведение итогов деятельности программы · Система стимулирования на всех уровнях, аналитическая деятельность	· Демонстрация личностных качеств, позиции в деятельности, общении · Демонстрация приобретенных знаний, умений и навыков в организаторской и познавательной деятельности · Умение с пользой наполнять свой досуг. Выбор здорового образа жизни как фактора личностного роста · Получение знаний: - основ безопасности жизнедеятельности; - специальных знаний (экология, медицина, история, биология, география, психология, туризм и т. д.). Представление о возможности применения полученных знаний в смене и жизни · Ощущение ребенком собственной успешности и признания · Положительный эмоциональный фон в детском и педагогическом коллективах
Итогово-перспективный	· Помочь ребенку в определении зон его ближайшего развития · Актуализация ценностей, приобретенных (развитых) качеств · Подведение итогов и поддержание успешности ребенка · Умение организовать свой досуг и досуг своих друзей · Принятие основ здорового образа жизни как перспективы будущей успешности	· Итоговые сборы команд · Проведение итоговой игры «Ярмарка профессий» · Мастер-классы · Линейка закрытия · Аналитическая деятельность	· Определение положительных и отрицательных моментов программы смены · Представление ребенком перспектив саморазвития и деятельности · Мотивация на ведение здорового образа жизни · Эмоциональная удовлетворенность

Общелагерные дела – мероприятия, совместно организуемые педагогами лагеря и детьми, направленные на реализацию полученных знаний, приобретение опыта и мотивированного выбора интересного проведения досуга, ориентации на здоровый образ жизни в постлагерный период.

Ключевые дела программы:

· Презентация программы «Все звезды»

· День Туризма: «Русские потешки», «Туристическая тропа»

· День Творчества: «Город мастеров», «Ярмарка»

· День Здоровья: «К вершинам Олимпа», два мероприятия (в начале и конце смены) по проведению оценки эффективности оздоровления.

· День истории и краеведения «Мир неразгаданных тайн или путешествие в прошлое»

· Военно-исторический праздник в память о 75-летии начала ВОВ «Сигнальные огни», «Зарница», игра на местности «Схватка»

· В рамках празднования года космоса «Приглашает космодром»

Психологическая служба осуществляет помощь детям в адаптации к условиям жизни в лагере, педагогам в работе с детьми, имеющими девиантное поведение, разрешении конфликтных или проблемных ситуаций, проведении психологических тренингов для команд, занимается психологическим просвещением, проводит исследовательскую работу, руководит клубом «Психея».

Предполагаемый результат:

· Мотивация на сохранение и поддержание здоровья.

· Реализация индивидуальных способностей.

· Обогащение имеющихся и приобретение новых знаний, умение социальнопродуктивно организовывать свой досуг.

· Виденье перспектив собственного развития.

Кадровое обеспечение:

1. Подбор педагогических сотрудников в ДСОЛ «Мир» осуществляется из числа опытных педагогов, студентов педагогических вузов.

2. Будущие воспитатели (вожатые) проходят специальные курсы подготовки к работе в лагере.

3. Подготовку педагогического коллектива к реализации программы осуществляют сотрудники Таганрогского государственного педагогического института, учебно-методического отдела ЦД и ЮП «Мир», специалисты Таганрогского центра внешкольной работы. В конце обучения проводится традиционный 3-дневный инструктивный сбор воспитателей и вожатых на территории лагеря.

Методическое обеспечение:

В ДСОЛ «Мир» работает учебно-методический отдел, который анализирует имеющий в стране и за рубежом передовой педагогический опыт, собирает методическую библиотеку в помощь сотрудникам лагеря, формирует структуру и содержание реализуемых программ, анализирует, контролирует и корректирует работу педагогического коллектива. Оказывает разнообразную методическую помощь:

- индивидуальные и групповые консультации;

- творческие мастерские;

- теоретические и практические семинары;

- методические планерки;

- педагогический совет.

Одной из форм методического обеспечения в ДСОЛ является создание методической продукции:

- информационно-методическая выставка;

- памятка для вожатых (методический комплекс, содержащий минимальный набор необходимой информации общим объемом 120 с.);

- методические рекомендации для педагогов (брошюры, пособия и пр.);

- тематические папки (нормативные документы, сценарии и т. д.);

- информационный плакат (план деятельности и т. д.).

По итогам работы традиционно проводится научно-практическая конференция.

Материальное обеспечение:

Материально-техническая база ДСОЛ «Мир» позволяет осуществлять творческое развитие и оздоровление детей. В лагере имеются:

Ø оборудованный медпункт, изолятор;

Ø физиотерапевтический кабинет, оснащенный соответствующим оборудованием (электрофорез, УВЧ, ингаляторий…………..);

Ø стадион, оборудованные волейбольные и баскетбольную площадки, детский спортивный городок;

Ø тренажерный и борцовский зал;

Ø танцевальная площадка;

Ø крытый «Зеленый театр»;

Ø каждая команда имеет теле - и видеоаппаратуру, оборудованное командное место;

Ø оборудованный пляж (аэрарии, беседки, лежаки, понтоны, медицинский и спасательный пункт и т. д.).

ДСОЛ «Мир» оснащен:

Ø видео-, аудео - и проектирующей аппаратурой для организации досуговой деятельности детей;

Ø костюмерной;

Ø помещениями для работы Советов, педагогического отряда, Клубов и кружков;

Ø компьютерной сетью, интернетом.

Литература

1. , , Ты, твое здоровье и твое окружение. М., 1997.

2. , , и др. Методическое объединение учителей физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности. Волгоград.: Изд-во «Учитель», 2010.

3. Учимся быть здоровыми. Изд-во ВДЦ «Орленок», 2004.

4. Вачков : развитие самосознания через психологическую сказку. М., 2001.

5. Вачков технологии группового тренинга. Психотехники. М., 2001.

6. Волков творческих способностей ребенка, помощь в профессиональной ориентации. С-Пб., 1998.

7. От сердца к сердцу. Мастерская ценностных ориентаций для педагогов и школьников. С-Пб.: Изд-во «Паритет», 2003.

8. , Шубин выживания. М.: Изд-во «Знание», 1995.

9. , , Усольцева конструктивного общения. Новосибирск, 1999.

10. Гритченко лечебной физкультуры и врачебного контроля. М.: «Медицина», 1968.

11. , , Дубровский здоровья учащегося. Краснодар, 1993.

12. , Синицын здоровья. Волгоград.: Изд-во «Учитель», 2005.

13. Дубровский . Здоровый образ жизни. М.: Изд-во «Retorika», 2001.

14. Дубровский физическая культура. М.: Изд-во «Владос», 1998.

15. Возможности проявления самостоятельности подростка в условиях детского лагеря. Самара, 2000.

16. , , Лаврова -спортивные игры. Волгоград: Изд-во «Учитель», 2009.

17. «Лазурный» - 10 лет вместе. Н. Новгород: Изд-во «Педагогические технологии», 2005.

18. Организация оздоровительной работы в учреждениях летнего отдыха детей / Методические рекомендации для организаторов летнего отдыха под ред. , . М.: НИИ семьи, 1998.

19. Панченко за днем в жизни вожатого. М.: «Школьные технологии», 2008г.

20. Педагогика школьных каникул / под ред. М.: «Академический проект», 2003.

21. Средства и факторы педагогической поддержки социального развития подростка в условиях временного детского объединения / Материалы научно – практической конференции. Изд-во: ВДЦ «Орленок», 2000г.

22. Такое шикарное лето. Изд-во ВДЦ «Орленок», 2009.

23. Федоренко здоровье в условиях школы. С-Пб.: Изд-во КАРО, 2003.

24. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения / Практическое пособие в 4 томах. М.: Изд-во «Генезис», 2000.

25. Фридман -оздоровительная работа в детских лагерях отдыха. М. «Просвещение», 1991.

26. Фришман взаимодействие в детских объединениях. Ярославль, 2001.

27. Кипарис. Изд-во ВДЦ «Орленок», 2009.

28. Целищева досуг в детском коллективе / Учебно-методическое пособие. Минск, 2003.

29. Шевердина внутри нас (оздоровительный практикум) / Методический сборник. Изд-во ВДЦ «Орленок», 2000.

30. Шмаков на отдыхе (прикладная энциклопедия учителю, вожатому, воспитателю). М., 2001.

31. Щуркова методики. М.: Изд-во «Педагогическое общество России», 2008.

32. Hannaford. Caria. Smart Moves: why learning is not all in your head. Greate Ocean Publishers. Virginia. 1995.