Разработка урока географии в 6 классе. Тема: «Ледники. Айсберги». Урок изучения нового материала



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Г. МИХАЙЛОВКИ» ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Разработка урока географии

в 6 классе

Тема: «Ледники. Айсберги »

урок изучения нового материала

Учитель высшей квалификационной категории

Отрощенко Ольга Васильевна

г. Михайловка

2010 год

Тема Ледники. Айсберги

Цели урока: сформировать основные понятия темы «ледник», «снеговая линия», «айсберг»; представление о строении ледников, их видах, значении; продолжить формирование умения работать географической картой и воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: настенная физическая карта полушарий, комплект картин, ри­сунки и схемы, мультимедийная презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение домашнего задания.

1.Проверка домашнего задания.

1. Опрос у доски.

На доске написан список озер:

1)  Байкал;

2)  Каспийское;

3)  Ладожское;

4)  Танганьика;

5)  Виктория.

Обозна­чить данные озера на большой контурной карте.

2. Опрос по карточкам:
Работа с определениями:

Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении-________________________

Начало реки-__________________________

Река вместе с впадающими в нее притоками-____________________________________

Заполненное водой природное углубление на суше-_______________________________

Озеро, из которого не вытекает река-_________________________________озеро

Переувлажненные участки местности-____________________________________

Горные породы, которые пропускают воду-________________________________________

Постоянный водный поток, текущий в выработанном им углублении-________________________

Место впадения в другую реку, море, озеро-_____________________________________

Поведение реки в течение года-_______________________________________________

Природное углубление, в котором располагается озеро- ____________________________

Озеро, из которого вытекает хотя бы одна река-__________________________озеро

Воды, находящиеся в горных породах земной коры -_________________________________

Горные породы, которые не пропускают воду-________________________________________

3. Работа с тестами на компьютерах.

4. Практическая работа.

Заполните таблицу

Название озера

На каком материке находится

Соленое или пресное

Сточное или бессточное

1. Байкал

2. Виктория

4. Танганьика

Название озера

На каком материке находится

Происхождение котловины

1.Каспийское

2.Ладожское

3. Чад

Фронтальный опрос:

1.  Что такое озеро?

2.  Перечислите виды озер по проис­хождению (без примеров).

3. Как образуются озера:

а) тектонические;

б) вулканические;

в) запрудные;

г) озера-старицы;

д) ледниковые;

е) карстовые.

4.  Какие озера называют сточными, бессточными? Приведите примеры.

5.  Объясните, почему бессточные озе­ра, как правило, соленые?

6.  Какое значение имеют озера? Какие проблемы характерны для озера Байкал?

III. Изучение нового материала.

1. Что такое ледник?

Я предлагаю учащимся вспомнить, что такое лед? Примером какого агрегатного состояния воды является лед? После полу­чения ответов я прошу записать опреде­ление ледника в тетрадь.

Ледник — это скопление льда на суше.

Лед в ледниках отличается ото льда рек и озер. Лед рек и озер образуется из воды при ее замерзании. Лед ледника образует­ся из снега. Если снега выпадает больше, чем успевает растаять, он накапливается, становится зернистым, пронизанным по­рами, т. е. превращается в фирн (учащи­еся записывают этот термин в тетрадь), который в дальнейшем под воздействием собственной силы тяжести превращается в лед. Это можно представить в виде схе­мы: снег - фирн - лед.

Лед в ледниках особенный. Поэтому он имеет даже собственное название —

глет­черный (от немецкого слова «ледник»).

Какие условия необходимы для образо­вания ледника?

Ведь снег выпадает на большей части территории нашей стра­ны, в том числе в нашей области. За зиму

могут образовываться большие сугробы. Почему же не образуются ледники? Поду­майте и предложите свою версию ответа. Я предлагаю рассмотреть условия образо­вания ледников:

1.  Температура воздуха должна быть ниже 0°С в течение всего года.

2.  Снега должно выпадать больше, чем может растаять.

Прошу определить территории на Зем­ле с похожими климатическими условия­ми? Учащиеся называют территории в горах и полярных областях. На вершинах высоких гор ледники лежат даже близ экватора. (Демонстрируется картина с изображением влк. Килиманджаро.) У подножия этого потухшего вулкана тем­пература воздуха +25°С. Почему же на вер­шине этой горы находится ледник? Что происходит с температурой воздуха при подъеме в горы? (На каждые 1000 м темпе­ратура воздуха понижается на 6°С). Я про­шу рассчитать, какая температура воздуха будет на вершине влк. Килиманджаро.

Учащиеся находят Килиманджаро на карте и определяют его абсолютную вы­соту. Делаю на доске запись:

1.  Абсолютная высота горы — 5895 м.

2.  На каждые 1000 м температура воз­духа понижается на б°С. Сколько раз про­изойдет понижение температуры воздуха?

5895 : 1000 = 5,9 раз.

3. На сколько градусов понизится тем­пература воздуха с высотой?

6° х 5,9 = 35,4°С.

4. Какой будет температура воздуха навершине?

t = (+25°С) - 35,4°С = -10,4°С.

На определенной высоте (там, где тем­пература воздуха будет около 0°С), для Килиманджаро эта высота составляет при­мерно 4500 м, возникает ледник. Ниже этой отметки температура воздуха поло­жительная, поэтому выпавший снег тает и ледник не образуется.

Снеговая линия — это граница, выше которой снег не тает, а накапливается, образуя ледник.

Снеговая линия в Антарктиде, на о. Грен­ландия, на арктических островах, места­ми лежит на уровне моря.

2. Строение ледника.

Ледник состоит из двух основных частей:

а) область питания, где снег накапли­вается; б) область расхода, где происходит та­яние снега.

Область расхода часто называют язы­ком ледника.

3.  Виды ледников.

Я на доске, а учащиеся в тетради рису­ют схему: ледники - горные, покровные

Горные ледники разнообразны по форме и размерам. Одни из них покрыва­ют горные вершины как шапки, другие лежат в чашеобразных углублениях на склонах или заполняют горные долины. Ледники обладают пластичностью и под действием собственной силы тяжести могут течь (скорость до 80 м/сутки). Их языки спускаются из области питания иногда значительно ниже снеговой ли­нии. При этом они тают, образуя ручьи и реки. На поверхности остаются обломки горных пород, принесенных ледником (размеры от песчинки до крупных валунов), которые называют мореной. (Записывают этот термин на доске и в тетради).

Покровные ледники занимают 98,5% всей площади ледников Земли. Уче­ники находят условные знаки обозначе­ния ледников и определяют их на карте. Такие ледники покрывают Антарктиду, о. Гренландия и другие арктические острова. Они имеют форму щитов и куполов.

Рельеф поверхности на форму ледника не влияет, он скрыт под толщей льда, Так, толщина льда Антарктиды достигает 4 км. Лед скапливается в средней части щита и медленно растекается в стороны. Доказательством движения ледника служит такой факт: «В Антарктиде в 1957 г. на американской научной станции Амудсен-Скотт точно в точке Южного полюса полярники установили памятный обелиск. Через некоторое время обнаружили, что обелиск переместился. Его вернули на место точно в точку полюса, он «отъехал» опять. Так как ежегодно перетаскивать тяжелый монумент дело хлопотное, то решили, как и раньше, обозначать это место шестом с флагом, который из-за непрерывного движения льда постоянно «возвращают на место».

4.  Айсберги.

А дальше, на краю ледника, может вот что произойти (догадайтесь, о чем идет речь):

Обломились горы льда с материка,
Понесла их океанская река,
Изо льда плывет высотный белый дом,
Над водою только крыша и балкон.
На десятки километров он в длину,
Может судно оказаться, как в плену.
Ни пройти, ни обогнуть: в нем нет “ворот”,
И умеет кувыркаться этот лед.
Дом тот тает в теплых водах, потому
Накрениться очень хочется ему.
Капитаны избегают тех широт,
Где в тумане встреча с … ждет.

Непрерывное движение льда приводит к образованию айсбергов. (Демонстрация слайда, картин и рисунка учебника) Я предлагаю записать определение в тетрадь:

Айсберг (айс — лед, берг — гора) — плавучая ледяная гора.

Как образуются айсберги? Ледниковый щит, сползая с материка, под собственной силой тяжести может обламываться. (Демонстрация схемы образования айсбергов)

Айсберги у берегов Антарктиды достигают гигантских размеров: 45 км в ширину, 170 км в длину при толщине более 200 м). Большая часть айсберга (до 90% его объема) находится под водой. Столкновение судна с айсбергом опасно. Всем известна трагическая история «Титаника».

Можно ли использовать айсберги? Оказывается, что айсберги — не только угроза безопасности судоходства, не только величественное явление природы. Они могут служить источником пресной воды, нехватка которой все более ощутима. Уже разрабатываются проекты «отлова» и буксировки айсбергов в безводные районы, подобные Саудовской Аравии и Юго-Восточной Африки. Не случайно инициатором первой конференции, обсуждавшей проблему использования айсбергов, был король Саудовской Аравии — страны, расположенной в пустыне.

5. Значение ледников.

Ледники дают начало и питание горным рекам, они также служат источником питьевой воды

IV. Закрепление изученного материала провожу в форме игры «Отгадай зашифрованное слово».

Учащимся предлагаю кроссворд, заранее вычерченный на классной доске. Данный кроссворд состоит из восьми слов по вертикали, отгадав которые дети получат зашифрованное слово, в клеточках по

горизонтали — название самого крупного ледника на Памире и самого длинного в Евразии.

1.  Как называют старый зернистый снег, из которого образуется лед в ледниках (фирн)?

2.  Как называется скопление льда на суше (ледник)?

3.  Крупный остров у берегов Северной Америки, покрытый ледником (Гренландия).

4.  Как называют лед в ледниках (глетчерный)?

5.  Как называют плавучую ледяную гору (айсберг)?

6.  Как называют обломки горных пород, приносимых ледником (морена)?

7.  Вид ледника, характерный для Антарктиды (покровный).

8.  Как называют линию, выше которой снег может накапливаться и образуется ледник (снеговая)?

picture
picture

После отгадывания кроссворда ученик делает сообщение об этом леднике.

«Ледник Федченко — самый длинный ледник в Евразии. Расположен на Памире.

Длина ледника 77,0 км, площадь 649,6 кв. км, высота конца языка 2909 м.

Область питания этого ледника образу­ет крупнейший центр современного оле­денения Памира. Снеговая линия прохо­дит на высоте от 4530 до 4700 м. Мощность льда превышает 500 м. Ледник дви­жется со среднегодовой скоростью 80 см в сутки. Нижняя часть открыта в 1878 г., средняя и верхняя — в 1928 г. Ледник назван в честь Алексея Павловича Фед­ченко — русского естествоиспытателя и путешественника, погибшего при вос­хождении на один из ледников в Альпах в 1873 г.»

V. Подведение итогов и выставле­ние отметок.

 Рефлексия.

Посмотрите на цели урока:

– кто может продолжить фразу: “Я усвоил материал благодаря тому, что…”?

– кто может продолжить фразу: “Я не очень хорошо усвоил материал, потому что…”?


Ледяное царство
или красота холодных белых глыб

Смотрите полные списки: Профессии

Профессии: Гуманитарии



Проекты по теме списка:

Оставить свой комментарий

Комментировать на сайте могут только те, кто имеет свой аккаунт. Войти или Зарегистрироваться.


Обсуждение






Pandia в социальных сетях