Составление экологического паспорта школьного помещения с учетом санитарно-гигиенических норм



Н. И. Склярова, учитель биологии

СОСТАВЛЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПАСПОРТА ШКОЛЬНОГО ПОМЕЩЕНИЯ С УЧЕТОМ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ

Основными направлениями здоровьесберегающей деятельности учащихся в нашей школе при изучении биологии являются следующие: углубленное изучение гигиенического и медицинского учебного материала в содержании учебного предмета; выполнение учениками исследовательских проектов, в которых рассматриваются разнообразные вопросы здоровьесохранения (о вреде курения, приема наркосодержащих веществ, о пользе физической активности и т. д.); оформление съемного стенда «Азбука здоровья»; проведение внеурочных мероприятий, посвященных формированию здорового образа жизни (устных журналов, информационных минуток для младшеклассников «Коротко о главном» и т. д.).

Проанализировав учебные программы по биологии, я выделила материал, на котором необходимо акцентировать внимание учащихся в целях формирования у них навыков здорового образа жизни. Так, при изучении темы «Грибы» (6-й класс) мы подробно останавливаемся на вопросах: грибы – паразиты человека, пути заражения грибковыми заболеваниями и их профилактика; дрожжи; спиртовое брожение; влияние алкоголя на организм человека; отличия ядовитых грибов от съедобных.

При изучении темы «Насекомые» (7-й класс) учащиеся узнают, как защититься от комаров, вшей, блох; получают информацию о ядовитых насекомых (осах, пчелах, каракуртах). Подробно рассматриваем инфекционные заболевания, возбудители которых переносятся мухами. Практическое занятие вырабатывает у учеников навыки оказания первой помощи при укусах ядовитых насекомых.

Съемный стенд «Азбука здоровья» включает разделы «Воздух», «Вода», «Почва», «Питание». Ученики приносят интересные статьи из газет «Комсомольская правда», «Московский комсомолец», «Аргументы и факты» и других и размещают их на стенде. Некоторые статьи дают возможность обсудить с учащимися научное содержание представленной информации, выявить соответствие (или не соответствие) излагаемого в печати материала современным научным представлениям. Тем самым формируются информационные умения учащихся, а также их способность критически оценивать поступающую информацию.

Выполнение проектов всегда вызывает у учащихся интерес. Мы исследовали целебные свойства лекарственных растений (калины, ландыша, зверобоя и т. д.), наличие витаминов в тех или иных продуктах питания, выявляли присутствие вредных веществ в косметических средствах. Много проектов было посвящено полезным привычкам, продляющим жизнь и сохраняющим здоровье.

Большой интерес у учеников вызвало выполнение проекта, целью которого было составление экологического паспорта школьного кабинета. Содержание проекта представляло собой серию практических работ, которые были выполнены учениками под руководством учителя.

Практическая работа № 1. Оценка внутренней отделки помещений.

Ход работы:

1.  Охарактеризуйте внутреннюю отделку помещений по плану:

·  Отделка стен (окрашены, оклеены обоями);

·  Цвет стен, потолка, пола;

·  Соответствие тонов в цветовой гамме;

·  Качество покрытия пола;

·  Чистота стен.

2.  Оцените соответствие внутренней отделки помещения требованиям, которые к ним предъявляются, учитывая следующую информацию:

- Для школьных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов слабой насыщенности. Они обеспечивают лучшую адаптацию зрения к письму, чтению и другим видам занятий. Неблагоприятное влияние на работоспособность оказывают яркие тона.

- При южной ориентации помещений рекомендуется более холодный тон окраски стен (например, светло-серый, светло-голубой, зеленоватый, светло-сиреневый), при северной ориентации – более теплый (например, желтовато-охристый, светло-розовый, бежевый).

- Желательно, чтобы классная доска имела темно-зеленый цвет. Стена, на которой расположена классная доска, должна быть более светлая, чем остальные стены. Любые полимерные покрытия выделяют в атмосферу вредные для человека вещества.

Практическая работа № 2. Определение полезной площади и кубатуры классной комнаты.

Ход работы:

1.  С помощью рулетки измерьте длину, ширину и высоту класса.

2.  Рассчитайте площадь пола и кубатуру помещения.

3.  Определите площадь и кубатуру в пересчете на одного учащегося, разделив полученные результаты на число посадочных мест.

4.  Полученные результаты занесите в таблицу.

Школьное помещение

Площадь (м2)

Кубатура (м3)

5.  Сделайте вывод о соответствии полученных результатов санитарно - гигиеническим нормам, учитывая следующую информацию:

- Площадь обычного учебного кабинета, рассчитанного для работы 40 учащихся младших классов и 35 учащихся старших классов, должна быть около 55м2.

- На каждого ученика должно приходиться около 1,5 м2 площади класса (без учета места, занимаемого шкафами) и не менее 4-5 м3.

- При кабинетной системе нормативы площади, необходимой для занятия одного учащегося, увеличиваются от 1,8 м2 в младших классах до 2 м2 — в старших.

Практическая работа № 3. Изучение естественной освещенности класса.

Ход работы:

1.  С помощью рулетки измерьте высоту и ширину окон.

2.  Рассчитайте общую площадь окон.

3.  Рассчитайте площадь застекленной части окон (10% общей поверхности окон приходится на их переплеты).

4.  Измерив длину и ширину класса, рассчитайте площадь пола.

5.  Посчитайте световой коэффициент (СК) по формуле:

СК=S/S1

где - S - площадь застекленной части окон; S1 - площадь пола.

6.  Определите коэффициент заглубления, т. е. отношение высоты верхнего края окна над полом к глубине (ширине) класса. Полученные результаты занесите в таблицу.

Помещение

Световой коэффициент

Коэффициент заглубления

7.  Сделайте вывод о соответствии полученных коэффициентов санитарно-гигиеническим нормам, учитывая следующую информацию:

- Световой коэффициент для учебного помещения должен составлять не менее 1/6 площади пола; коэффициент заглубления — не менее 1/2.

- Коэффициент искусственного освещения должен быть не менее 48 Вт на 1 м2 площади кабинета. При люминесцентном освещении в кабинете площадью 50 м2 должно быть не менее 12 действующих светильников.

- Следует также учитывать отражающую способность окрашенных поверхностей стен. Она составляет для белой поверхности 80%, для светло-желтой — 60%, для светло-зеленой — 40%, для светло-голубой — 30%, для темно-голубой — 6%. Загрязненные стены отражают в 2 раза меньше света, чем только что выкрашенные или вымытые.

Практическая работа № 4. Определение коэффициента аэрации ( Ка).

Ход работы:

1.  Осмотрите все вентиляционные отверстия. Проверьте с помощью листа тонкой бумаги, действуют ли они.

2.  Определите общую площадь всех рабочих вентиляционных отверстий и фрамуг.

3.  Рассчитайте коэффициент аэрации по формуле:

Ка = S0/ Sn

Где S0 – площадь всех вентиляционных отверстий; Sn – площадь пола.

4.  Проведите наблюдения за проветриванием помещений школы. Результаты запишите в таблицу.

Помещение

Коэффициент аэрации

Частота проветривания

5.  Проанализировав результаты, сделайте вывод, учитывая, что коэффициент аэрации для учебного помещения должен быть не менее 1/50 площади пола, а для остальных помещений – не менее 1/55. По санитарно-гигиеническим нормам проветривание должно проводиться не реже одного раза в час в течение 10-15 минут.

Практическая работа № 5. Определение эффективности вентиляции.

Ход работы:

1.  Определите необходимый вентиляционный объем воздуха (V, м3/ч), т. е. объем свежего воздуха, который надо подавать в помещение на одного человека, чтобы содержание углекислого газа (CO2) не превысило допустимый уровень (0,1 %).

V = (K/ P – G) х 3/4

где K – количество CO2, выделяемое за один астрономический час, л/ч (подсчитано, что ребенок при умственной работе выделяет в среднем столько литров CO2, сколько ему лет); P – предельно допустимое содержание CO2 в воздухе учебного помещения (0,1% или 1л/м3); G – содержание CO2 в атмосферном воздухе (0,03% или 0,3 л/м3); 3/4 часа – продолжительность урока.

2.  Определите кратность обмена воздуха (D) – число, показывающее, сколько раз в течение 1 часа воздух помещения должен смениться наружным, чтобы содержание CO2 не превысило допустимого уровня.

D = V/ Vуч.

Где V – вентиляционный объем воздуха, Vуч. – объем воздуха на одного учащегося в классе.

Полученные результаты запишите в таблицу.

Помещение

Кратность обмена воздуха

Примечание

3.  Проанализировав полученные результаты, сделайте вывод о вентиляционном режиме в помещении, учитывая, что по санитарно-гигиеническим нормам воздух в помещении в течение часа должен смениться 3-6 раз, а объем воздуха на одного учащегося должен составлять 4-5 м3.

При разработке проекта были использованы следующие учебные пособия:

1.  Пасечник В. В. Школьный практикум. Экология. – М., 1999.

2.  Степанчук Н. А. Экология. Практикум по экологии человека. – Волгоград, 2008.

3.  Аверчинкова О. Е. Биология. Элективные курсы: Микробиология; Основы гигиены и др. 9-11 классы. – М., 2007.


Экология
или наука о симбиозе природы, человека и техники

Смотрите полные списки: Профессии

Профессии: Наука



Проекты по теме списка:

Оставить свой комментарий

Комментировать на сайте могут только те, кто имеет свой аккаунт. Войти или Зарегистрироваться.


Обсуждение






Pandia в социальных сетях