Реферат по русскому языку на тему: « Устная и письменная речь»





Новые авторы:


Новые материалы:

Реферат по русскому языку на тему: « Устная и письменная речь»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Гришино — Слободская средняя общеобразовательная школа

Реферат по русскому языку

на тему:

« Устная и письменная речь»

Выполнила:

Хвалова Маргарита,

ученица 10 класса

2012 год

Содержание

Введение. -------------------------------------------------------------------------- ---3

1. Особенности языка и речи. ------------------------------------------ -------- 4

1.1. Лингвистические уровни устной речи--------- --------------------- 5

2. Общая характеристика форм речи-------------------------------------- ---- 9

2.1. Из истории происхождения речи.------------------------------------ 10

2.2. Речь и ее психологические особенности---------------------------- 11

3. Устная речь.-------------------------------------------------------------------- 13

4. Письменная речь ------------------------------------------------------------- 17

4.1. Из истории письма.-------------------------------------------------------19

4.2. Лексико – грамматический уровень письменной речи.---------- 21

5. Культура устной и письменной речи----------------------------------------21

Заключение.---------------------------------------------------------------------------26

Список литературы ----------------------------------------------------------- ------28

Введение.

Современный литературный язык имеет две формы: устную и письменную. Они характеризуются особенностями со стороны лексического состава и грамматической структуры, ибо рассчитаны на разные виды восприятия - слуховое и зрительное. Лингвистический словарь Д. Э. Розенталя дает такое понятие форм речи: «Формы речи. 1. Разновидности речи, различающиеся внешними средствами выражения высказывания. Письменная форма речи (речь, зафиксированная на письме). Устная форма речи (речь звучащая).

2. Стилистические разновидности речи, различающие­ся степенью соблюдения норм литературного языка. Письменная речь (речь, характеризующаяся более строгим соблюдением литературной нормы). Устная речь (речь, характеризующаяся более свободным от­ношением к литературной норме).»1

В наше время информационных технологий важно изучить обе формы речи, так как они тесно переплетаются друг с другом, играют огромную роль в нашей жизни и занимают примерно одинаковое место по своей значимости. С одинаковым успехом любой письменный текст может быть прочитан вслух, а устный - записан при помощи различных технических средств. Основой и письменной, и устной речи является литературная речь, выступающая как ведущая форма существования русского языка, рассчитанная на сознательный подход к системе средств общения, при котором осуществляется ориентация на определённые нормированные образцы. Вместе с тем устная и письменная формы речи являются самостоятельными, имеют свои характеристики и особенности. Изучением устной и письменной речи занимались известные лингвисты и психологи нашей страны и других стран мира, о чем свидетельствуют многие литературные источники.

В процессе работы над рефератом были проработаны учебники по языкознанию таких авторов как А. А. Реформатский. Б. Н. Головин, А. Н.Кодухов, Т. П.Ломтев, А. И. Смирницкий. Интересными оказались работы Л. В. Щербы «Языковая система и речевая деятельность», А. А.Леонтьева «Язык, речь, речевая деятельность», Л. И. Баранниковой «Основные сведения о языке», статьи А. И. Моисеева «Некоторые общие вопросы письма», В. А. Ицковича «Языковая норма», Л. И. Скворцова « Что угрожает литературному языку?», Н. И.Формановской «Культура общения и речевой этикет». Кроме того, были изучены словари лингвистических терминов Д. Э.Розенталя, О. И.Ахмановой, В. И. Ярцева и др.

Целью реферата является изучение устной и письменной речи и особенностей данных форм литературного языка.

1.Д. Е.Розенталь, М. А. Теленкова Словарь - справочник лингвистических терминов.- М.,1976.с. 513.

1. Особенности языка и речи.

Прежде чем рассматривать устную и письменную речь необходимо дать общее понятие речи, трактуемое лингвистическими словарями и справочниками.

РЕЧЬ англ. speech, discourse, фр. parole, discours, нем. Rede, Sprechen, Sprachgebrauch, ucn. habla, discurso. 1. (говорение). Деятельность говорящего, применяющего язык для взаимодействия с другими членами данного языкового коллектива; употребление (использование) разнообразных средств языка для передачи сложного содержания, включающего, помимо собственно информации, обращение (призыв, воззвание) к слушателю, побуждение его к действию (соответственно к ответу).1

РЕЧЬ - это конкретное говорение, проте­кающее во времени и облеченное в зву­ковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму. Под речью понимают как сам процесс говорения (ре­чевую деятельность), так и его резуль­тат (речевые произведения, фиксируе­мые памятью или письмом).

Характеристика речи обычно дается че­рез противопоставление ее языку (коду), понимаемому как система объективно существующих, социально закреплен­ных знаков, соотносящих понятийное со­держание и типовое звучание, а также как система правил их употребления и соче­таемости.

Введением в науку термина «речь» признается тот оче­видный факт, что общее (язык) и отдельное, частное (речь) едины и вместе с тем различны. Средства общения, взятые в отвлечении от какого бы то ни было конкретного их при­менения, мы называем языком. Те же самые средства обще­ния, конкретно примененные, т. е. вступившие в связь с кон­кретным содержанием (мыслями, чувствами, настроениями человека), мы называем речью. Средства общения в возмож­ности (потенции) — язык. Те же самые средства в действии (реализации) — речь. Общее (язык) выражается и осущест­вляется в отдельном, частном (речь). Отдельное, частное (речь) — это одна из многих конкретных форм общего (языка).

Язык и речь нельзя отрывать друг от друга, нельзя про­тивопоставлять, забывая об их единстве. Но вместе с тем нельзя забывать и об их различии.

Речь и язык (код) образуют еди­ный феномен человеческого языка и каждого конкретного языка, взятого в опре­деленном его состоянии. Речь есть воплощение, реализация языка (кода), который обнаруживает себя в речи и только через нее выполняет свое коммуникативное назначение. Если язык — это орудие (средство) общения, то речь есть произво­димый этим орудием вид общения.

Речь вводит язык в контекст употребления. Она кон­кретна и неповторима в противополож­ность абстрактности и воспроизводимости языка; она актуальна, язык же потенци­ален. Будучи событием, действием, речь развертывается во времени и реализуется в пространстве, язык же (код) отвлечен от этих параметров мира; речь бесконечна, система языка конечна.

______________

О. И.Ахманова Словарь лингвистических терминов.- М., 2007, с. 386

Речь материальна. Она состоит из артикулируемых знаков, воспринимаемых чувствами (слухом, также зрением, осязанием). Язык (систе­ма языка) включает в себя абстрактные аналоги единиц речи, образуемые их различительными и общими призна­ками. Иначе говоря, речь субстанциональ­на, а язык формален. Речь активна и дина­мична, а система языка в большей мере пассивна и статична. Речь подвижна, язык относительно стабилен. Речь субъектив­на, являясь видом свободной творческой дея­тельности индивида, язык — достояние пользующегося им общества, он объекти­вен по отношению к говорящим, Речь про­извольна, язык обязателен (императи­вен). Речь отражает опыт индивидуума, язык же в системе выражаемых им значе­ний фиксирует опыт коллектива, «карти­ну мира» говорящего на нем народа. Речь преднамеренна и обращена к определенной цели, в отличие от нецеленаправленности языка. Речь контекстно и ситуативно обус­ловлена, язык независим от обстановки общения. За перечисленными различиями языка и речи, играющими в разных концепциях большую или меньшую роль, иногда ви­дят противопоставление сущности и яв­ления, общего и частного.

Речь обладает также свойствами, не про­тивопоставляемыми непосредственно от­дельно взятым чертам языка и относя­щимися к способу протекания речевой деятельности. Процесс речи характеризуется определенным темпом, продолжительностью, тембровыми особенностями, степенью громкости, артикуляционной четкости, акцентом. Индивидуаль­ный характер - важнейший признак речи. «Каждый индивид употребляет язык для выражения именно своей неповторимой самобытности» (В. фон Гумбольдт). Язык же, по Гумбольдту, «есть средство преоб­разования субъективного в объективное»1. Субъективность речи проявляется в том, что речь имеет автора, передающего в ней свои мысли и чувства, для выражения которых он выбирает слова и структуры предложений; он относит языковые но­минации к определенным объектам действи­тельности, придавая им речевое значе­ние. Говорящий (или пишущий) отдает предпочтение тому или иному стилю об­щения и сообщения (фамильярному, офи­циальному, почтительному, пренебре­жительному, прямому, косвенному и т. п.), использует высказывание с нуж­ным для своих целей коммуникативным заданием. «Только в речи индивида язык достигает своей окончательной опреде­ленности» (Гумбольдт). Индивидуальный стиль речи прочно опирается на норму данного языка; именно этим обеспечивается точность, ясность и выразительность речи. Он включает особенности, которые вызываются принадлежностью говорящего к определенной социальной среде, профессии — по образованию и практической деятельности, и, наконец, особен­ности, которые являются собственно индивидуальными, так как принадлежат данному лицу.

В инди­видуальных отклонениях речи заложены истоки языковых изменений. Язык тво­рит речь и в то же время сам творится в речи. «Язык

____________

В. фон Гумбольдт. О различии строения челове­ческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества // Избранные труды по языкознанию. М., 1984.

одновременно и орудие и продукт речи» (Ф. де Соссюр). Возможности варьирования речи, однако, не беспредель­ны. Речь должна быть понята адресатом.

При помощи речи происходит общение между людьми. Общение соз­дает коммуникативный контекст, в котором реализуются речевые акты.

Речь как один из видов социальной ак­тивности человека переплетается с другими формами деятельности, в т. ч. трудовой, в процессе осуществления которой она и возникла.


Реферат, диплом, курсовая, контрольная. Точный поиск:

Теоретическая разработка проблемы языка и речи связана с именем Соссюра, относившего различение языка и речи к самому предмету исследова­ния — феномену языка (в его термино­логии langage 'речевая деятельность'), в котором, как считал он, соединены объек­та принципиально разной природы: язык (langue) и речь (parole). Он считал, что, хотя в своем существовании язык и речь взаимообусловлены, они несводимы друг к другу и не могут рассматриваться с одной точки зрения, а «речевая дея­тельность, взятая в целом, непознавае­ма, так как она неоднородна».

Речь тесно связана с мышлением, поэтому некоторые ученые го­ворят о речевом мышлении и этапах речемыслительного процесса (С. Д. Кацнельсон). Мысль человека облекается в языковые формы. Как бы ни было сложно содержание мысли человека, она находит стройное воплощение в синтаксических конструкциях и морфологических формах языка.
Таким образом, овладение языком, запасом слов и грамматических форм создает предпосылки для развития мышления. Психолог Н. И.Жинкин писал: “ Речь – это канал развития интеллекта… Чем раньше будет усвоен язык, тем легче и полнее будут усваиваться знания ”1. Знание, факты, то есть информация, - материал мышления. Следовательно, и через этот канал речевое развитие способствует развитию мышления.
Однако отождествлять развитие речи с развитием мышления было бы неправомерно. Мышление шире речи, оно опирается не только на язык. Работа мысли, усложняясь в связи с трудом, с наблюдением, с другими видами деятельности, требует обогащения и усложнения речи. Мыслительная работа стимулирует речь. Обогащение речи в свою очередь оказывает положительное влияние на развитие мышления. Важно, чтобы новые языковые средства, которые усваивает человек, наполнялись реальным смыслом. Это обеспечивает связь мышления и речи.2

__________________

1.Жинкин Н. И., Механизмы речи, М., 1958

2. Выготский Л. С. Мышление и речь, М. —Л., 1934

1.1.Лингвистические уровни устной речи

В настоящее время лингвисты с базовым филологическим образованием выделяют некоторые лингвистические уровни, свойственные собственно устной и письменной формам речи.
Для дифференциации степени подготовленности устной речи релевантными оказываются признаки, характеризующие единицы фонетического, лексического и синтаксического уровней. Для письменной речи — соответственно, лексического и синтаксического уровней.1

Таким образом, признаки спонтанности речи, обусловленные самим психолингвистическим механизмом формирования устной речи, не являются вкраплениями устности, а находят свое отражение на разных лингвистических уровнях.
Каждый из лингвистических уровней (лексика, грамматика, речевые сбои и коррекции, сегментная и супрасегментная фонетика) влияет на аудитивное восприятие речевого произведения. Рассмотрим параметры каждого уровня.


Фонетический уровень

Структурирование звучащей речи происходит в тесных рамках времени, сообщающих устному тексту свойство необратимости. Речевой поток предстает как последовательность линейных единиц, разделенных просодическими средствами. В лингвистике традиционно высшей единицей речи считается высказывание, фонетическая сторона которого трактуется как фраза, ниже — синтагма, фонетическое слово и звуковой сегмент.


Сегментные признаки.

В спонтанной речи единицы сегментного уровня подвержены модификациям. На фонетическом уровне в разговорной диалогической речи исследователи выделяют несколько типов модификаций согласных и гласных звуков.

Супрасегментные признаки

На просодическом уровне в мелодике спонтанной речи, с одной стороны, отмечается «размытость» суперсегментных показателей: слабое проявление интонационного контура фразы, стирание внутрифразовых и межфразовых границ — преобладание либо ровного тона, как на месте понижения тона, так и на месте повышения, свойственного незавершенности, либо небольшой подъем на последнем ударном слоге финальной синтагмы. С другой стороны, для разговорной речи характерна гибкая динамика смыслового выделения — высказывания, эмоциональные по содержанию, могут иметь несколько интонационных центров. Более широкий набор интонационных конструкций представлен именно в спонтанной речи, в отличие от заученной.

_________________________

1.Мурзин Л. Н. Проблемы и направления современной лингвистики. — Пермь, 1992

Мелодический компонент звучащей спонтанной и неспонтанной речи отличается чрезвычайной сложностью. Спонтанная речь, ориентированная на поддержание контакта со слушающим и выражение говорящим своих чувств и оценок, носит фатический характер. Это проявляется в характере мелодики конечных и неконечных сегментов, где отмечается два варианта мелодики:
• понижение основного тона в ударных/заударных слогах (отмечает границы высказываний или показывает относительную информативную законченность неконечных сегментов);
• повышение тона в ударных/заударных слогах (отмечает неконечные сегменты или, обозначая границы высказывания, вместе с тем показывает направленность речи на дальнейшую коммуникацию).

Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри портала.
Размещайте новости и пресс-релизы бесплатно, добавляйте фото целыми галереями! Открыть сайт!
Не то? - воспользуйтесь поиском по огромной базе статей.
На сайте более 2 000 000 статей, которые иногда трудно выискать. Используйте поиск для нахождения именно того, что Вам нужно. Найти!


Паузация спонтанной речи реализуется за счет следующих типов пауз:
• синтаксических (соответствуют семантико-синтаксической структуре высказывания);
• эмфатических (перед словом «высокого лексического наполнения»; внутри синтагмы, где одно из слов — парадокс, прагматический пик, подчеркивание);
• хезитационных (после первого слова в интонационной группе — в типичной позиции фальстарта, при самоперебивах, повторах).
Паузы в спонтанной речи в среднем длиннее, практически отсутствуют краткие и средние паузы.
В спонтанной речи общая тенденция проявления темпоральных характеристик выражается в темповой неоднородности:
• несколько замедленном темпе начала фразы, убыстрении его к середине с последующим замедлением к концу интонационной группы;
• ускорении темпа на парентетических включениях и ремарках;
• переключении с быстрого темпа на более медленный при переходе от одного логически оформленного отрезка (например, фоноабзаца) к другому.

Темпоральные изменения спонтанной речи функционально и фонетически связаны с характером акцента (степени интенсивности). Спонтанная речь устойчиво связана с пониженной интенсивностью и убыстренным темпом. Неспонтанная — с повышенной интенсивностью и замедленным темпом.


Эмоциональность спонтанной речи — явление неоднородное, здесь можно выделить следующие основные моменты. В спонтанной устной речи обычно выделяют по степени эмоциональности два маргинальных типа в зависимости от предпочтения ориентации на фатическую или аппелятивную функцию. В первом случае — при ориентации говорящего на контакт — это речь незаинтересованная, продуцируемая автоматически, во втором — речь ориентирована на адресата, характеризуется повышенным эмоциональном напряжением, сопровождающим стремление говорящего воздействовать на собеседника.

Семантико-синтаксический уровень

Сам способ порождения спонтанного устного текста предполагает употребление особой синтаксической модели, основными признаками которой являются инверсия, незавершенные, прерванные семантико-синтаксические модели.

Спонтанную устную речь в целом характеризует система фразового нанизывания, линейность развертки поверхностной синтаксической структуры, когда каждая фраза по смыслу задается предыдущей и определяет последующую, что продиктовано намерением говорящего раскрыть тему и связать текст в единое целое. Для устных спонтанных диалогов характерна тенденция к интонационной незавершенности.

Важнейшей чертой, отличающей спонтанную речь от подготовленной и сближающей между собой различные типы неподготовленной устной и письменной речи, является тенденция к расчлененной подаче информации. Для спонтанного порождения текста характерно стремление к самостоятельной предикативности (глагольности) отрезков речи, меньших, чем предложение. Эти свойства присущи и разговорной речи и универсальны для устных форм разных национальных и литературных языков, хотя и имеют в них разное воплощение. В устной, даже публичной, речи книжно-письменные средства используются реже, чем в письменной.

2. Общая характеристика форм речи.

Восприятие информации человеком происходит в двух формах речи: устной и письменной. В наше время, время информационных технологий, обе формы речи тесно переплетаются друг с другом. Обе формы речи играют огромную роль в нашей жизни. И та и другая занимают примерно одинаковое место по своей значимости. С одинаковым успехом любой письменный текст может быть прочитан вслух, а устный - записан при помощи различных технических средств. Существуют такие жанры письменной речи, которые предназначены для того, чтобы их озвучивали со сцены или экрана телевизора. И, наоборот, в литературных произведениях широко используются приёмы стилизации под « устность»: диалогическая речь, в которой автор стремится сохранить особенности, присущие устной спонтанной речи, монологические рассуждения персонажей от первого лица и т. п. Практика радио и телевидения привела к созданию своеобразной формы устной речи, в которой устная и озвученная письменная речи постоянно сосуществуют и взаимодействуют (например, интервью). Основой и письменной, и устной речи является литературная речь, выступающая как ведущая форма существования русского языка, рассчитанная на сознательный подход к системе средств общения, при котором осуществляется ориентация на определённые нормированные образцы. Она является таким средством общения, нормы которого закрепляются как формы образцовой речи, т. е. они фиксируются в грамматических словарях, учебниках. Распространению этих норм способствуют учебные и культурные заведения, средства массовой информации. Литературная речь – абсолютно универсальна. На её основе создаются научные сочинения, публицистические произведения, деловая письменность.

2.1. Из истории происхождения речи.

Люди давно задумывались над вопросом происхождения языка и речи. Существовало несколько гипотез. Одна из них – гипотеза звукоподражания. Ее сторонники (от Демокрита и Платона до Уитнея и других ученых XIX в.) полагают, что слова возникли из неосознанного или осознанного стремления человека к подражанию звукам окружающего его мира – реву зверей, крику птиц, шуму ветра.

Откройте свой блог и публикуйте статьи, новости, пресс-релизы, фотогалереи бесплатно!

Вторая влиятельная в свое время гипотеза – гипотеза междометная. Она идет от эпикурейцев древнего мира. Ее суть состоит в том, что первобытные люди инстинктивные животные вопли превратили в « естественные звуки»- междометия, сопровождающие эмоции, откуда якобы произошли и все иные слова. Эту гипотезу пытаются иногда усилить ссылками на то, что душевные состояния человек должен был выражать не только в звуках, но и в жестах, мимике, подобно тому, как он делает это теперь. Такую точку зрения поддерживал в XVIII Ж..Ж. Руссо.

Вместе с тем исследования показали, что ни один ребенок не заговорит до тех пор, пока не окажется в окружении говорящих людей. Это неопровержимое свидетельство в пользу мнения о социальной обусловленности рождения человеческой речи. Именно социальные потребности общения, связанные с коллективным трудом и коллективным бытием формировавшегося человека, вызывали к жизни язык.

В происхождении языка играли роль как биологические, так и социальные предпосылки. Исходя из материалистического понимания истории общества и человека, Ф. Энгельс во « Введении» к «Диалектике природы» разъясняет условия появления языка: «Когда после тысячелетней борьбы рука, наконец, дифференцировалась от ноги и установилась прямая походка, то человек отделился от обезьяны, и была заложена основа для развития членораздельной речи…» 1 Вертикальная походка была в развитии человека и предпосылкой возникновения речи, и предпосылкой расширения и развития сознания. В процессе совместной деятельности возникла потребность человеческого общения. Труд стал своеобразным толчком происхождения и развития человеческой речи. « Потребность что-то сказать друг другу создала себе свой орган: неразвитая гортань обезьяны медленно,

_______________________

1. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.20 С.327.

но неуклонно преобразовывалась путем модуляции для более развитой модуляции, а органы рта постепенно научились произносить один членораздельный звук за другим.»2. Расширение сферы приложения трудовых усилий человека заставляло работать человеческую мысль, совершенствовало сознание человека, а это вело вперед язык, обогащало и уточняло систему его значений, оказывало влияние на совокупность его формальных элементов. Таким образом, труд, язык и мысль формировались одновременно, в единстве и взаимодействии друг с другом, в единстве и взаимодействии они развиваются до сих пор.

2.2. Речь и ее психологические особенности.

Как отмечалось выше, речь име­ет две формы: устную и письменную. Каждая из этих форм также имеет свои особенности, свои нормы. Умеющий хорошо говорить не всегда умеет хорошо писать, равно как и наоборот: грамотно пишущий иногда оказывается в затруднении при устных выступлениях. Очевидно, психология устной и письменной речи неодинакова. Устная и письменная речь — две формы общения людей друг с другом при помощи средств языка. В основе устной речи лежат слу­ховые ощущения, идущие от органов речи. В письменной речи основную роль играют зрительные и моторные (от движения пи­шущей руки) ощущения, хотя и здесь имеют значение те ощуще­ния, которые играют основную роль в процессе устной речи.

Все указанные ощущения имеют большое значение для разви­тия умения читать, писать, правильно говорить. Плохо слышащие или страдающие от недостатков зрения люди обычно не­ясно, нечетко, невыразительно говорят, делают ошибки в чтении и при письме.

Общение людей между собой при каждой из указанных форм речи осуществляется по-разному. Устная речь имеет в виду непо­средственное общение людей (устное выступление, диалог, беседа, спор). Для нее характерно наличие говорящего и слушающего Письменная же речь не требует личного присутствия всех лиц, участвующих в процессе общения.

Устная речь требует того, чтобы слушающий понимал ее в са­мом процессе говорения, в живом потоке речи. Она не дает време­ни на обдумывание и размышление. Письменная же речь не только допускает, но часто требует от пишущего остановок для размышле­ния и обдумывания.

Устная речь допускает повторение сказанного, использует та­кие средства воздействия на слушателя, как интонация, мимика, жесты. Письменная же речь не имеет всех этих вспомогательных средств, способствующих пониманию ее содержания. Вот почему при выражении мыслей в письменной форме приходится учитывать, что читающему труднее понять содержание высказывания, чем слу­шающему это высказывание.

Устная и письменная речь отличаются друг от друга также осо­бенностями

_____________________

2. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.20 С.327.

используемого каждой из них языкового материала. В устной речи мы пользуемся лексическими, грамматическими и стилистическими средствами разговорного языка, а в письменной речи имеем дело со средствами книжно-письменного языка.

Устная, особенно разговорная, речь - это речь более свобод­ная, иногда отклоняющаяся от сложившихся норм языка. Пись­менная, литературная, монологическая речь является более нор­мированной и устойчивой речью. Письменная речь в большей сте­пени, чем речь устная, должна считаться с нормами грамматики.

Письменная и устная речь отличаются друг от друга и по словарю, синтаксису, средствам выражения и темпам речи. Например, уст­ная речь значительно проще по своей синтаксической структуре, чем книжная речь. В устной речи, как правило, употребляются про­стые и короткие предложения. Эго объясняется физиологическими и психологическими условиями произнесения речи. Каждую отно­сительно законченную мысль мы стремимся произнести за один вдох и выдох. Письменная же речь пользуется предложениями лю­бой степени сложности и любого объема.

Различны в двух указанных формах речи и средства вырази­тельности. Выразительность устной речи является одним из важ­ных условий ее правильного понимания слушателями. Особенно широко используются в устной речи такие средства выразительно­сти, как повышение и понижение голоса, ударения, подчеркивания и выделение голосом отдельных слов и выражений, паузы, жесты, мимика. Выразительность устной речи делает ее не только средством выражения мыслей, но и могущественным средством убеждения и побуждения. Выразительность письменной речи осуществляется путем более тщательного отбора лексики, структуры предложений, большей логической связности мыслей, а также путем членения текста на главы, абзацы, параграфы. Средствами выразительнос­ти здесь служат также курсив, разрядка, подчеркивание, знаки восклицания, вопроса, многоточие. Основная задача всех этих средств — выделить главное, основное в тексте, привлечь к ним вни­мание читающих.

Письменная речь труднее, сложнее по своему построению, чем устная речь, но она позволяет в процессе письма тщательно работать над словесным выражением мысли. Письменною речью обычно владеет тот, кто ищет наилучшего выражения своей мысли, умеет замечать свои речевые ошибки и исправлять их.

Для правильной постановки работы по развитию речи имеют большое значение научные достижения языкознания, психологии и педагогики.

Устная речь гораздо активнее письменной - мы больше говорим и слушаем, чем пишем и читаем. Шире и ее выразительные возможности. Б. Шоу по этому поводу заметил, что «есть пятьдесят способов сказать «да» и пятьдесят способов сказать «нет» и только один способ это написать».1 В письменной речи используется система графических средств выражения, и

________________________

1.Введенская Л. А, Павлова Л. Г., Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону 1999г. с. 109

она воспринимается зрительно. Пишущий и читающий, как правило, не только не видят друг друга, но и вообще не представляют внешнего облика своего коммуниканта. Это затрудняет установление контакта, поэтому пишущий должен стремиться максимально, усовершенствовать текст, чтобы быть понятым. Письменная речь существует бесконечно долго, и читающий человек всегда имеет возможность уточнить непонятное выражение в тексте. В лексическом и грамматическом отношениях она характеризуется строгим соблюдением литературных норм языка - особым отбором лексики и фразеологии, обработанным синтаксисом. В письменной речи широко употребляется книжная лексика: официально-деловая, научная, общественно-публицистическая. Письменную форму речи отличает предварительное обдумывание высказываний. Это обусловливает точность и правильность письменной формы речи.

3. Устная речь.

Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Общение дает возможность раскрыть человеку свои чувства, переживания, рассказать о радостях и горестях, о взлетах и падениях. Общение для человека - его среда обитания. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, развитие интеллекта.

На первый взгляд, кажется, что содержание понятия «общение» всем понятно и не требует особых разъяснений. А между тем общение - это очень сложный процесс взаимодействия людей. Как справедливо отмечает А. А. Леонтьев, в современной науке об общении существует огромное количество несовпадающих определений данного понятия.1 Проблемами общения занимаются представители разных наук - философы, психологи, лингвисты, социологи, культурологи и др.

Именно при помощи речи чаще всего происходит общение между людьми. Речевая деятельность человека является самой сложной и самой распространенной. Без нее невозможна ни какая другая деятельность, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу любой другой деятельности человека (производственной, коммерческой, финансовой, научной, управленческой и др.).

Устная речь - это звучащая речь, применяемая для непосредственного общения, а в более широком понимании - это любая звучащая речь. Исторически, это самая первая форма речи, она возникла гораздо раньше

_______________________

1.Васильева А. Н. Основы культуры речи. - М, 1990 с. 26

письма. Материальной формой устной речи являются произносимые звуки, возникающие в результате сложной деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создаётся мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень чёткости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием, настроений и т. п. Восприятие устной речи при непосредственном общении усиливается благодаря мимике и жестам говорящего человека. Так, жест может выражать эмоциональное состояние, согласие или несогласие, удивление и т. д. Все эти лингвистические и экстралингвистические средства способствуют повышению смысловой значимости и эмоциональной насыщенности речи.

Одной из особенностей устной речи является - отсутствие возможности вернуться в какой-то определённый момент речи ещё раз, в силу чего говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т. е. он думает как бы «на ходу», поэтому устной речи могут быть свойственны: неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно-самостоятельных единиц.

Устная речь - может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (разговор, беседа).

Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Говорящий постоянно следит за тем, чтобы его речь была логична и связна, выбирает соответствующие слова для адекватного выражения своей мысли.

Устная речь - это то, что мы слышим, а слышим мы что-то около пятой части того, что сказано. Мы отбираем лишь те слова ("звукообразы"), которые нам понятны, близки или заинтересовали нас чем-то. Всё остальное пропускаем. Мы вынуждены так поступать, поскольку в потоке речи слова текут друг за другом, и всякий образ рождается по принципу метонимии, по смежности, чисто логическим схватыванием соседнего и подверстыванием его под общую схему.

Устная речь так же, как и письменная, нормирована и регламентирована, однако нормы устной речи совсем другие. «Многие, так называемые огрехи устной речи - функционирование незаконченных высказываний, слабая структурированность, введение перебивов, реприз, элементов колебания и т. п. - является необходимым условием успешности и эффективности устного

способа коммуникации».1 Слушающий не может удержать в памяти все грамматические и семантические связи текста, и говорящий должен учитывать это; тогда его речь будет понята и осмыслена. В отличие от письменной речи, которая строится в соответствии с логическим движением мысли, устная речь разворачивается посредством ассоциативных присоединений. Устная форма речи закреплена за всеми функциональными стилями русского языка, однако она имеет несомненное преимущество в разговорно-бытовом стиле речи. Выделяют следующие

функциональные разновидности устной речи: устную научную речь, устную публицистическую речь, виды устной речи в сфере официально - делового

общения, художественную речь и разговорную речь. Следует отметить, что разговорная речь оказывает влияние на все разновидности устной речи. Поэтому в устной речи используются эмоционально и экспрессивно

окрашенная лексика, образные сравнительные конструкции, фразеологизмы, пословицы, поговорки, даже просторечные элементы.

Устная разговорная речь — основная функциональная разновидность литературного языка. В ней проявляются вся неофициальная жизнь людей, все нюансы человеческого поведения, отношений с другими людьми, переживаний и настроений. Мгновенный, симультанный характер чувства – речи - мысли скрывает сложность процесса речевого общения, его зависимость от многих факторов: психофизиологических, возрастных, социальных, культурных, интеллектуальных, ситуативных.
Устная речь — это целенаправленное человеческое поведение. Формирование целевой установки говорящего начинается с общих процессов ориентировки и заканчивается отчетливым предвосхищением сообщаемого (коммуникативной интенцией). В речи говорящий всегда заявляет о себе как о личности с присущими ей индивидуальными особенностями мировосприятия языковой компетенции. Необходимым условием речевого общения является коммуникативная заинтересованность адресанта и адресата (адресатов), которая обусловливает главный принцип общения — паритетность его участников, вне зависимости от социокультурных характеристик и психологических ролей.
Умение слушателя проникнуть в коммуникативный замысел говорящего — основное, условие успешного речевого общения. Слушатель проделывает огромную работу по интерпретации речевого потока, по переосмыслению ранее сказанного, по соотнесению своей «модели» понятого с реальными фактами и поведением собеседника. Именно в этой разновидности

литературного языка имеет место самое сложное взаимодействие между говорящим и слушающим, самое жесткое требование ситуативного реплицирования, наиболее активный характер интерпретации и

эвристичность процессов постижения смысла.
___________________________

1.Бубнова Г. И., Гарбовский Н. К. Письменная и устная коммуникации: Синтаксис и просодия. М., 1991. С. 8.

В разговорной речи проявляются общие и индивидуальные особенности внутренней речи говорящего: его поиски нужной синтаксической конструкции, подходящего слова в определенной синтаксической позиции, повторы, выбор средств поддержания диалога, паузы обдумывания и т. д. Именно в неподготовленной, живой речи находят свое подтверждение положения теории речевой деятельности: логические структуры и языковые конструкции не полностью соотносительны, т. е. равны друг другу; существуют законы невыражения структур мысли; существуют явные и неявные споco6ы выражения смысла, выборочное отражение «положения дел» или «картины мира».
Устная речь показывает сознательный характер формирования линейной организации речи говорящим, его ориентацию на мир слушателя, прогноз его коммуникативных ожиданий и реакций. Это подтверждает контроль говорящего над способом высказывания, выражающийся во введении оборотов метарефлексии поправок уточнений.
Многообразие форм человеческой жизни рождает выбор тем речевого общения, стратегий речевого поведения, жанра общения и приемов воплощения чувства – речи - мысли. В устной речи существуют свои специфичные средства привлечения внимания собеседника, приемы экспрессивности, убеждения и особая, в зависимости от жанра речи, эстетика.

Устная публичная речь – разновидность устной формы литературного языка, используемая в разного рода публичных выступлениях на общественно значимые темы. Вместе с разговорной речью составляет устную форму литературного языка, которая реализуется в двух разновидностях –разговорной и публичной – и противопоставляется ее письменной форме. Некоторыми исследователями устная форма литературного языка называется его устно-разговорной разновидностью. В основе выделения разговорной

и публичной речи лежат различия в коммуникативной функции, в теме и ситуации речи. К устной публичной речи говорящий прибегает при осуществлении, прежде всего функций сообщения и воздействия при наличии интеллектуальной темы и в ситуации публичного общения в производственной и социально-культурной сферах.

Для осуществления речевого акта в условиях устной публичной речи характерно особое отношение адресанта и адресата речи, при котором осуществляется преимущественно одностороннее воздействие адресанта речи на адресата. Важны качественные (степень информированности) и количественные характеристики адресата. Важны и социальные отношения между адресантом и адресатом. Устная публичная речь может носить подготовленный характер со стороны своих содержательно-композиционных особенностей, однако в своем структурно - языковом воплощении она является спонтанной. Основные ее языковые характеристики определяются фактором устности.

Спонтанность устной публичной речи отвечает закономерностям порождения речи и состоит в развертывании лексико-грамматической программы высказывания по мере осуществления речи. Ей свойственна необратимость во времени, характерно стремление к самостоятельной, предикативности (глагольности) отрезков речи, меньших, чем предложение. Эти свойства присущи и разговорной речи и универсальны для устных форм разных литературных языков.

В устной публичной речи используются книжно-письменные свойства соответствующих ей по тематике стилей письменного литературного языка, однако, в пределах, допускаемых устной формой. Основные жан­ры устной публичной речи — доклад, лекция, сообщение, выступление, консультация, беседа.

Нормы устной публичной речи ближе к нормам кодифицированного языка, чем нормы разговорной речи. Несмотря на это, современная русская устная публичная речь в целом не является кодифицированной. Степень влияния диалогической речи на устную публичную речь и разговорную речь в разных языках неодинакова.

Степень насыщенности устной публичной речи книж­ными элементами зависит от темы и си­туации речи. При освещении интеллек­туализированной. темы, являющейся преимущественно достоянием речи в ситуации публичного или опосредствованного общения (радио, телевидение), близость к кодифицированной норме возрастает, однако основные характерис­тики остаются неизменными.

Устная публичная речь может иметь диалогическую и монологическую формы в зависимости от ком­муникативной функции. Преобладание функции общения способствует усилению диалогичности речи, преобладание функ­ции сообщения — монологичности. По­скольку обычно совместное проявление функций сообщения, общения и воздей­ствия, монологическая форма имеет элементы диалога и характеризуется неоднородностью. Краткие отрезки мо­нолога приближаются по своей структу­ре к диалогу, пространный монолог со­здает условия для действия противопо­ложно направленных тенденций: проник­новения в речь книжно-письменных средств и осуществления ведущих характеристик устной речи. В таком монологе структур­ная схема предложения не получает полного воплощения: она может быть измененной, прерванной, незавершенной. Изучение устной публичной речи началось в 70-х гг. 20 в. в русистике и охватило и другие языки, преимущественно чешский, английский, немецкий.

4. Письменная речь

Речь письменная англ. written speech. 1) Речь в письменной форме, речь, фиксируемая на письме. 2) Стилистическая разновидность речи, характеризующаяся более стро­гим соблюдением литературной нормы данного языка.1

1.О. И.Ахманова Словарь лингвистических терминов.- М., 2007, с. 386

Историки письма утверждают, что письменная речь вторична по отношению к устной речи. Буквы, используемые на письме,- это знаки, с помощью которых обозначаются звуки речи. Звуковые оболочки слов и частей слов изображаются сочетанием букв, и знание букв позволяет воспроизводить их в звуковой форме, т. е. читать любой текст. Знаки препинания, используемые на письме, служат для членения речи: точки, запятые, тире соответствуют интонационной паузе в устной речи.

Основная функция письменной речи - фиксация устной речи, имеющая цель сохранить её в пространстве и времени. Письмо служит средством коммуникации между людьми в тех случаях, когда непосредственное общение невозможно, когда они разделены пространством и временем. С древних времён люди, не имея возможности общаться непосредственно, обменивались письмами, многие из которых сохранились до сегодняшнего дня, преодолев барьер времени. Развитие технических средств сообщения, как телефон, в какой-то мере уменьшило роль письма. Но появление факса и распространение сети Интернет помогают преодолевать пространство и вновь активизируют именно письменную форму речи. Основное свойство письменной речи - способность к длительному хранению информации.

Письменная речь развёртывается не во временном, а в статистическом пространстве, что даёт пишущему возможность продумывать речь, возвратиться к уже написанному, перестроить предложения и части текста, заменить слова, уточнить, осуществить длительный поиск формы выражения мысли, обратится к словарям и справочникам. В связи с этим письменная речь имеет свои особенности. Письменная речь использует книжный язык,

употребление, которого достаточно строго нормировано и регламентировано. Порядок слов в предложении закреплённый, инверсия (изменения порядка слов) не типична для письменной речи, а в некоторых случаях, например в текстах официально - делового стиля речи, недопустима. Предложение, Являющееся основной единицей письменной речи, выражает сложные логикосмысловые связи посредством синтаксиса, поэтому, как правило, письменной речи свойственны сложные синтаксические конструкции, причастные и деепричастные обороты, распространённые определения, вставные конструкции и т. п. При объединении предложений в абзацы каждое из них строго связано с предшествующим и последующим контекстом.

Письменная речь является основной формой существования речи в научном, публицистическом официально - деловом и художественном стилях.

Внимание исследователей привлекли некоторые особенности процессов реализации письменного языка. В частности, Л. С. Выготский отмечал « большую сознательность письменной речи по сравнению с устной» - эта черта вытекает из того, что овладение письмом всегда есть ни что иное, как результат целенаправленного обучения, при котором необходимо проделать путь от осознаваемого изучений правил правописания через систему повторяющихся упражнений к вторично автоматизированному навыку письма. Именно это обстоятельство открывает возможность решающего влияния со стороны кодификации норм письменного языка (орфографических, пунктуационных правил) на пишущего, на формирование у него установок в процессе письма. Тем самым определяются максимальные (по с равнению с различными уровнями языковой системы) возможности действия кодификации в письменной речи.

Как проявления языковой системы, нормы письменного языка представляют собой закономерности реализации графической и пунктуационной систем, формирующиеся, функционирующие и изменяющиеся по законам языковой системы - и в то же время как нормы письменного языка, обладающие значительной стабильностью, обязательностью и силой воздействия регламентации на употребление.

4.1.Из истории письма.

Звуковая речь, являющаяся основным средством обще­ния в человеческом коллективе, дала возможность развиться и другим средствам передачи информации. Одним из таких допол­нительных средств общения, появившимся в глу­бокой древности, является письмо. Оно давало возможность человеку передавать мысли, сообщения другому племени, фикси­ровать необходимые сведения, сохранять в памяти накопленные знания, передавать их от поколения к поколению, от народа к народу. Благодаря письму каждый человек может использовать опыт всего человечества, использовать его в своей деятельности, приумножать знания, сообщать их на дальние расстояния, фикси­ровать для потомков. Письмо ныне способствует повышению объ­единяющей роли языка.

История письма — это одна из важных страниц в истории раз­вития культуры человечества. Знание этой истории необхо­димо, ибо оно позволяет наглядно представить, как шел человек на пути прогресса.

Письмо появилось рано, так как человек рано столкнулся с необходимостью передавать информацию в тех случаях, когда прямое общение с использованием звуковой речи было невозможно.

Первоначально для передачи информа­ции применялась, например, пик­тография, бирки, зарубки, вампумы, кипу. Собственно письмо вырабатыва­ется обычно в раннеклассовом обществе в связи с усложнением хозяйств, жизни. Система письма характеризуется постоянным составом знаков, причем каждый знак передает либо целое слово, либо последо­вательность звуков, либо отдельных звуков речи. Для классификации видов письма важна не форма знаков (изобразительно-рисуноч­ная, условно-геометрическая и т. п.), а характер передачи знаками элементов речи. Существует 4 основных типа письма - идео­графический, словесно-слоговой (логографически-силлабический), собственно силлабический и буквенно-звуковой (ал­фавитный). В конкретных системах письма эти типы обычно существуют в невполне

чистом виде.

В то же время письмо является самостоятельной системой коммуникации, которая, выполняя функцию фиксации устной речи, приобретает ряд самостоятельных функций: даёт возможность усвоить знания, накопленные человечеством, расширяет сферу человеческого общения, разрывает рамки непосредственного окружения. Читая книги, исторические документы разных времён и народов, мы можем прикоснуться к истории; культуре всего человечества. Именно благодаря письменности мы узнали о великих цивилизациях Древнего Египта, шумеров, инков, майя и др.

Письмом современная наука о языке называет систему начертательных знаков, ис­пользуемую для фиксации звуковой речи. Письмо надо отличать от письменности; этот второй термин обозначает совокупность рукописных и печатных произведений, документов, выполненных при помощи того или иного письма.

По сравнению со звуковым языком письмо сравнитель­но молодо: его возникновение отделено от нас всего двумя-тремя тысячами лет, в то время как звуковой речи не менее 400—500 тысяч лет.

Письмо относится к величайшим изобретениям человечест­ва. Уже давно сложились поговорки о преимуществах письма перед устной речью. И происхождение письма следует относить к тем эпохам, когда у говорящих людей появилась потребность преодолевать в связи с более сложными общественными отно­шениями пространство для взаимоотношений с отдаленными членами рода или с другими племенами, а также для увековечения чего-либо во временах. Таким образом, послания («письма») и надгробно-триумфальные надписи стали первейшими видами письменности. Но первые письма так же «мимолетны», как и слова устного языка, и мы можем их изучить лишь по живой практике тех пле­мен, которые до последнего времени пользовались такими вида­ми письма (это лингвист может почерпнуть у этнографов); вто­рые же (т. е. мемориальные надписи) доступны непосредственному наблюдению (надписи на скалах, на стенах пещер, надгробные плиты, триумфальные арки и т. п.).

Являясь дополнительным средством общения к устному ре­чевому общению, письмо в своих различных формах и видах в разные эпохи по-разному соотносилось со звуковым языком. Вопреки мнению некоторых ученых, прежде всего, следует отвергнуть возможность появления письма до языка. Без языка нет человека, а тем самым не может быть и письма. Письмо на всех этапах развития человека — добавочный, вторичный способ общения. Но это отнюдь не означает, что письмо всегда передавало прямо язык. Передача графическими средствами языка с его грамматикой и фонетикой - очень поздний этап развития письма; в более ранние эпохи письмо могло и не передавать эле­ментов языка, но, тем не менее быть орудием общения. Первич­но, очевидно, возникли «послания», которые очень мало напо­минали наши письма.


4.2. Лексико-грамматический уровень письменной неподготовленной речи:

Особенность синтаксиса неподготовленной письменной речи составляет строение основной синтаксической единицы — предложения. В противоположность полному предложению книжной речи, здесь широко распространены неполные предложения, в которых многое остается недоговоренным, с разобщенностью отдельных деталей, без строгой логической последовательности.

Быстрое развертывание спонтанной письменной речи, не дающее предусмотреть заранее необходимых предварительных сведений и сделать подготовительные сообщения, приводит к тому, что начатое предложение прерывается разными вводными замечаниями, грамматическими коррекциями.
Типичным выражением формирования предложений «на ходу» является контаминация, состоящая в том, что структура начала предложения расходится со структурой его конца, так как говорящий, благодаря недостаточной сосредоточенности, соскальзывает с одной синтаксической конструкции на другую.

Следующий ряд явлений характеризует неполную грамматическую оформленность предложений, наличие отступлений от синтаксических связей внутри предложения, обязательных в книжной речи.
Значительное количество неполных предложений встречается в эпистолярном жанре, письмах и черновиках.

Культура устной и письменной речи.

Культура речи в традиционном понимании – это степень владения литературным языком, его стилистическими, лексико-грамматическими и грамматико-семантическими нормами в целях наиболее эффективного общения в различных условиях коммуникации. А так как литературный язык имеет устную и письменную формы выражения, то необходимо помнить о культуре речи обеих форм.

Под культурой речи понимается совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие с учетом конкретной обстановки и в соответствии с поставленной задачей. Понятие «культуры речи» тесно связано с закономерностями и особенностями развития и функционирования языка, а также с речевой деятельностью во всем ее разнообразии. Культура речи вырабатывает навыки регулирования отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике.[1]

Речевая культура человека – показатель профессиональной пригодности преподавателей, дипломатов, юристов, для ведущих различного рода передач по телевидению, радио, для дикторов, журналистов. Культурой речи важно владеть всем, кто по своей должности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

“Прямое выполнение коммуникативных операций в устной речи, - замечает Б. Г.Ананьев, - требует культуры, развития обращенности и поддерживаемости устной речи в ситуации общения. Именно поэтому психологически весьма важным является воспитание способности к активному слушанию, которое есть одно из условий коммуникаций”.2

В русском литературном языке существуют определенные нормы произношения и ударения (орфоэпия). Правильность устной речи определяется правильностью звуков слов, постановкой ударения в словах, а также правильностью интонации предложения. Соблюдение норм литературного произношения и ударения, или орфоэпии, свидетельствует об общем культур­ном уровне носителя языка и имеет не меньшее значение, чем отношение к нормам письменной речи, тем более что устная речь в жизни многих людей играет более значительную роль, чем письменная. Каждый или почти каждый говорит чаще и больше, чем пишет. Более того, навыки письменной речи форми­руются на основе навыков устной речи и от них зависят. Даже при чтении «про себя» речевой аппарат человека не бездействует. Устная речь обслуживает не только бытовое общение, но и сферу книжной речи, интенсивно проникает в науку, информацию, публицистику, звучит в учебных заведениях, на собраниях, кон­ференциях, съездах, со сцен театров, с экранов кинотеатров, многократно усилена средствами массовой информации — теле­видением и радио.

Необходимость соблюдения норм устной речи объясняется коммуникативными и эстетическими факторами. Действительно, любые отступления от правил произношения и ударения воспринимаются как отступления от точной передачи мысли, затрудняют общение, взаимопонимание, отвлекают от содержания речи, пе­реключают внимание слушателей на ее фонетические особенно­сти, отличные от общепринятых. Как справедливо отмечал со­ветский поэт Н. Асеев, «для передачи своей мысли другому лицу требуется не только владеть наилучшим запасом слов, но и наилучшим воспроизведением звуков, слова составляющих. В ином случае неточность произношения становится ошибкой, искажающей смысл сказанного. Конечно, звуковая сторона строя речи является лишь подсобной смыслу, но и ее оставлять в не­брежении было бы бесхозяйственно»1.

Какую же речь можно считать правильной, к чему следует стремиться?

Первое требование – требование СОДЕРЖАТЕЛЬНОСТИ речи. Говорить или писать можно лишь о том, что сам хорошо знаешь. Лишь тогда рассказ человека будет хорош, интересен, полезен и ему самому, и другим, когда в нем будет построен на знании фактов, на наблюдениях, когда в нем будут передаваться обдуманные мысли, искренние переживания. Самыми отрицательными признаками речи являют­ся: 1) бессодержательность, пустота мысли; 2) вербализм, т. е. употребление слов, предметного значения которых говорящий не знает.
Второе требование – требование ЛОГИЧНОСТИ, последовательности, четкости построения речи. Хорошее знание того, о чем человек говорит и пишет, помогает ему не пропустить чего-либо существенного, логично переходить от одной части к другой, не повторять одного и того же по несколько раз. Правильная речь предполагает обоснованность выводов, /если они есть/, умение не только начать, но и закончить, завершить высказывание.
Эти первые два требования касаются содержания и структуры речи; последующие требования относятся к речевому оформлению устных и письменных сообщений.
Под ТОЧНОСТЬЮ речи понимают умение говорящего и пишущего не просто передать факты, наблюдения, чувства в соответствии с действительностью, но и выбрать для этой цели наилучшие языковые средства – такие слова, сочетания, которые передают именно те черты, которые присущи изображаемому предмету. Нужна правда слова, а не его вычурность или мнимая красота.

Речь только тогда воздействует на читателя и слушателя с нужной силой, когда она ВЫРАЗИТЕЛЬНА. Выразительность речи – это умение ярко, убедительно, сжато передать мысль, это способность воздействовать на людей интонациями, отбором фактов, построением фразы, выбором слов, настроением рассказа.


ЯСНОСТЬ речи – это ее доступность тем людям, к кому она обращена.

Ясность зависит от многих условий: насколько полно и последовательно изложе­ны мысли, правильно построены предложения, в частности, насколь­ко соответствует мысли порядок слов в предложении, правильно ли употреблены местоимения, предлоги, союзы и т. д. Ясность изло­жения часто нарушается употреблением иностранных слов, диалек­тизмов (слов, употребляющихся в какой-нибудь местности, нелите­ратурных), которые не все знают или не все хорошо понимают; грамматическими, орфографическими, пунктуационными ошибка­ми. Иначе сказать, ясности речи способствует ее чистота

1.Асеев Н. Н. Жизнь слова.— М., 1967.— С. 22—23.

Чрезвычайна важна также ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ сторона речи: хорошая дикция, отчетливое выговаривание звуков, соблюдение правил орфоэпии – произносительных норм литературного языка, умение говорить /и читать/ выразительно, достаточно громко, владеть интонациями, паузами, логическими ударениями и прочее.1

В нашей устной и письменной речи, к сожалению, часто эти требования не соблюдаются – часто встречается многословие или речевая недостаточность.

Французский ученый, философ и писатель Паскаль заметил: «я пишу длинно, потому что у меня нет, времени написать коротко». В этом парадоксальном заявлении глубокий смысл, потому что небрежность и беспомощность автора обычно приводят к многословию, а краткость и ясность формулировок достигаются в результате напряженной работы со словом. М. Горький, рассказывая о труде писателя, подчеркивал что лаконизм, как и точность словоупотребления, дается нелегко: «Крайне трудно найти точные слова и поставить их так, чтобы немногим было сказано много, «чтобы словам было тесно, мыслям - просторно». «Краткость - сестра таланта»,— утверждал А. П. Чехов. Все это необходимо помнить тому, кто хочет совершенствовать свой слог. Экономное, точное выражение мысли —

важнейшее требование стилистики.
М. Горький, читая произведения начинающих писателей, обращал внимание на многословие. Например, ему не понравился отрывок: «Работали молча, без слов. В продолжение двух часов рытья окопов работавшие рядом бойцы не обменялись ни единим словом». М. Горький заметил: «Какой смысл писать «молча, без слов», когда ведь ясно, что, если человек молчит, он не говорит». В другом случае против слов «красноармеец бредил о своей родной семье» М. Горький указал: «Не следует удваивать «своей, родной». Подобные же исправления в рукописях молодых авторов делал и A. П. Чехов. Так, он подчеркнул неловкое выражение «страсть к графомании» и объяснил: «Не годится, потому что слово графомания уже в себе понятие страсть».

В нашей речи очень часто встречаются такие выражения, как например, сочетания: в мае месяце, планы на будущее, неиспользованные резервы, простаивать без дела, поступательное движение вперед.
Речевую избыточность порождает и соединение иноязычного слова с русским, дублирующим его значение (памятные сувениры, необычный феномен, движущий лейтмотив, биография жизни, своя автобиография, в конечном итоге, мизерные мелочи, ведущий лидер, ответная контратака, народный фольклор, демобилизоваться из армии). В таких случаях говорят о скрытой тавтологии, так как русское слово повторяет значение заимствованного. Например, сувенир - французское слово, означающее

1.Лопатухин М. С. и другие. Школьный толковый словарь русского языка: пособие для учащихся / под редакцией Ф. П.Филина.-М.:

«подарок на память», и уточняющее слово «памятный» при нем неуместно.
Перечисленные выше требования необходимо в полной мере учитывать, говоря о культуре письменной речи. Некоторые считают, что культура письменной речи - это умение писать правильно на том или ином языке. Другие, что культура письменной речи - способность излагать свои мысли на бумаге, просто доступно и логично. И действительно, каждая из приведенных точек зрения имеет свои основания. Настоящая, культурная письменная речь должна быть и правильной, и точной, и краткой, и самобытной, и доступной, и осмысленной, и эмоциональной. Однако если признать за культурной письменной речью все эти положительные качества, то главнейшим из них будет все же правильность, то есть умение пишущего выражать свои мысли грамотно, в соответствии с существующими в данную эпоху нормами правописания, а также нормами орфографии и пунктуации. Умение писать правильно- основной признак письменной культуры речи человека.

Говоря о культуре устной и письменной речи, важно помнить, что она достигается не только усвоением определенных, твердо установленных правил, но и соблюдением стилистических норм. Можно говорить и писать весьма правильно, но слушать и читать эту «правильность» будет скучно и неинтересно. Недаром в народе так высоко ценится «красное» слово: «чиста, личиста, да и говорить речиста», «говорит, как река льется, « с тобой разговориться, как меду напиться», «говорит, что рублем дарит», «хорошую речь хорошо и слушать».1

_________________________

1.Люстрова З. Н.Мир родной речи. –М.,1972

Заключение

В основе устной и письменной речи лежит литературный язык. Следовательно, обе формы вынуждены придерживаться общепринятых норм русского языка. Однако устная форма речи, будучи привязанной, к разговорному стилю речи более свободна от нормирования и регламентации, чем письменная. Обе формы в практике занимают примерно равное место по своей значимости, проникая во все сферы человеческой жизнедеятельности, включая сферу производства, управления, образования, юриспруденции, искусства, средства массовой информации и т. д.

Различия между ними сводятся чаще всего к средствам выражения. Устная речь связана с интонацией и мелодикой, невербаликой, в ней используется определённое количество и «своих» языковых средств, она привязана к разговорному стилю. Письмо использует буквенные, графические обозначения, чаще книжный язык со всеми его стилями и особенностями, нормированностью и формальной организацией

В наше время обе формы речи неразделимо связаны между собой и, переплетаясь в одно целое, составляют полноценное общение. С развитием сотовой связи люди получили возможность общения по телефону, как посредством устной, так и письменной речи. С развитием Интернет – технологий люди имеют возможность преодолевать пространство и время, общаясь посредством устной и письменной речи на выбор. Трудно представить себе современное общение только посредством устной или только посредством письменной формой речи – это всё равно, что лишить себя одного из чувств (осязания, обоняния и т. д.).

Массовое увлечение новыми информационными технологиями, возможность богатых ресурсов для общения по сетевым коммуникациям широкого доступа к глобальной сети Интернет породило новую форму диалогического письменного общения, которая по многим своим свойствам близка к устной форме, а иногда и прямо смыкается с ней. Так, сегодня крайне популярным, особенно среди молодежи, стало общение посредством так называемых «чатов» — диалога (или полилога) в интерактивном режиме путем набора текста с клавиатуры на экран монитора. Сегодня существуют возможности коммуникации посредством электронной почты (e-mail), различные формы обратной, в том числе голосовой, связи через Интернет (voice-mail), возможности послать сообщение в устной форме оператору пейджинговой связи и получить его аналог в письменной форме на пейджере, аналогичные возможности существуют и в отправке и получении SMS сообщений посредством сотовой связи.

Однако, выбрав любой способ общения, мы должны помнить об

основных достоинствах стилистически грамотной, совершенной устной и письменной речи, признаками которой являются:

- правильность: соблюдение норм литературного языка;

- чистота: отсутствие в речи чуждых литературному языку слов и словесных оборотов;

- богатство и разнообразие: применение в речи многих и различных знаков языка;

- точность: если между значением слова и его предметной отнесенностью достигнуто полное соответствие;

- логичность: если связи значений, свойственных словам, словосочетаниям и предложениям, вошедшим в структуру речи, не противоречат законам логики, законам мышления;

- выразительность, образность, яркость: речь говорящего должна воздействовать не только на разум, но и на чувства, воображение слушателей;1

- ясность, понятность, доступность: доступна такая речь, языковая структура которой облегчает опознавание получателем выраженной ею информации.[2]

Нам в равной степени необходимы обе формы речи, чтобы полноценно воспринимать, анализировать и передавать информацию в быстро меняющемся мире. Если бы хоть одной из них не было, то её следовало бы придумать.

Список литературы

1.Ахманова О. И.Словарь лингвистических терминов.- М., 2007, с. 386

2.Баранникова Л. И.Основные сведения о языке.-М., Просвещение, 1982

3.Бубнова Г. И., Гарбовский Н. К. Письменная и устная коммуникации: Синтаксис и просодия. М., 1991. С. 8.

4.Васильева А. Н. Основы культуры речи. - М,, 1990

5.Вахек И. К Проблемы письменного языка. М., 1967

6.Введенская Л. А. Павлова Л. Г., Культура и искусство речи. Ростов-на-Дону 1999г

7.Выготский Л. С. Мышление и речь, М. —Л., 1934

8. В. фон Гумбольдт. О различии строения челове­ческих языков и его влиянии на духовное развитие человечества // Избранные труды по языкознанию. М., 1984.

9. Головин Б. Н. Введение в языкознание. – М., высшая школа,1973

10.Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993

11.Граудина А. К., Мескевич Г. И. «Теория и практика русского красноречия», изд. М., 1989 год
12.Жинкин Н. И., Механизмы речи, М., 1958

13.Ицкевич В. А.Языковая норма М., Просвещение, 1968

14.Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т.20 С.327.

15.Мурзин Л. Н. Проблемы и направления современной лингвистики. — Пермь, 1992

16. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность-М., Просвещение, 1969
17.Норман В. Ю «Грамматика говорящего», изд. С-Пб, 1994 год
18. Реформатский А. А.Введение в языкознание. – М.,2005

19.Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. «Секреты стилистики: правили хорошей речи», изд. М., 1996 год

20.Розенталь Д. Е, Теленкова М. А. Словарь - справочник лингвистических терминов.- М.,1976.с. 513.

21.Русский язык и культура речи, под ред. Черняк В. Д. - М., 2002 стр. 45

22.Скворцов Л. И. Что угрожает литературному языку? - // Русский язык в школе.№5-1993, с.75-79

23.Современная русская устная научная речь / Под ред. О. А. Лаптевой — М.: МГУ, 1994.

24.Формановская Н. И.Культура общения и речевой этикет //Русский язык в школе.№5-1994, с.99

25.Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. –АН СССР - Наука, 1974-1, с.428

26.Ярцева В. Н .Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 2002,с.375-378,414-415.

[1] Русский язык и культура речи, под ред. Черняк В. Д. - М., 2002 стр. 45

2.Баринова Я. И другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией Е. А. Бариновой. – М. Просвещение, 1974

1.  [2] Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. – М., 1993

2.  [2] Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики.- М., 1996

Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри портала.

Основные темы


Языки мира

Английский языкНемецкий языкФранцузский языкИтальянский языкИспанский языкШотландский языкНидерландский языкИсландский языкДатский языкШведский языкЛитовский языкЛатышский язык

Славянские языки

Русский языкБелорусский языкУкраинский язык

Праславянский языкЗападнославянские языкиВосточнославянские языкиДревнерусский языкЗападнорусский письменный языкРусинский языкПолабский языкЛужицкий языкВерхнелужицкий языкНижнелужицкий языкКашубский языкЮжнославянские языкиСтарославянский языкЦерковнославянский язык

Польский языкЧешский языкСловацкий языкБолгарский языкМакедонский языкСербский языкЧерногорский языкХорватский языкБоснийский языкСловенский язык


Проекты по теме списка:

Обсуждение


Комментировать: Войти / Создать аккаунт.





Pandia в социальных сетях