Предмет Ознакомление с окружающим миром



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ягодинская средняя общеобразовательная школа

Пакишева Алена Николаевна - учитель начальных классов, стаж 19 лет, II кв. категория.

Предмет: Ознакомление с окружающим миром

Тема урока: Обобщение по теме «Введение в историю» 3 класс. Учебник «Ознакомление с окружающим миром» Н. Ф. Виноградова

Использована технология проблемно-диалогического обучения.

Цели и задачи урока:

Обобщить знания детей по теме «Введение в историю», проверить усвоение материала по теме Учить детей правильно пользоваться терминологией, связанной с историей (хронология, исследования, археология, цепь событий и т. д.), через активное введение терминологии во время уроков ООМ Воспитывать устойчивый интерес к изучению истории

Оборудование:

Мультимедийное оборудование (используется в течение всего урока на различных этапах, в качестве наглядности, контроля знаний и обучения по работе с программой «Хронолайнер-1») Ноутбуки (используются для самостоятельной работы учащихся с программой «Хронолайнер-1») Программа «Хронолайнер-1» Презентация к уроку «Обобщение изученного материала» Карточки (несколько видов: с тестами по входному опросу (1), с фразами – для физкульт. минутки (2), для самостоятельной работы с программой «Хронолайнер-1» (3), с кроссвордом для рефлексии)

1). ТЕСТ по теме «Введение в историю» (входной опрос)

1

Какая эпоха в истории человечества была самой долгой:

А) Средние века

В) первобытная история

Б) Новейшее время

Г) Новое время

2

Первые орудия труда первобытного человека были:

А) из камня

В) из дерева

Б) из металла

Г) из пластмассы

3

История – это наука о….

А) о происхождении письменности

В) о прошлом

Б) животных

Г) о событиях нашего времени

4

В Древнем Египте для погребения фараонов строили:

А) храмы

В) ничего не строили

Б) дворцы

Г) пирамиды

5

Имя первого ученого-историка:

А) Пифагор

В) Ломоносов

Б) Геродот

Г) Ньютон

6

Бумагу изобрели в….

А) Древней Индии

В) Древней Греции

Б) Древнем Египте

Г) Древнем Китае

7

Кто совершил первое кругосветное путешествие?

А) Христофор Колумб

В) Михаил Лазарев

Б) Фернан Магеллан

Г) Юрий Гагарин

3). Карточка для самостоятельной работы

Примерная дата

Название исторического события

Полет в космос

Появление бумаги

Строительство пирамид

Изобретение колеса

Древнейший город мира

Основание Рима

Рождество Христово

Изобретение велосипеда

Изобретение книгопечатания

Древний Египет

Открытие о форме Земли

Первые Олимпийские игры

Первое упоминание о Москве

Первое кругосветное путешествие

2). Текст записки для физкульт. минутки

Если бы люди совсем не интересовались историей, то им каждый раз приходилось бы учиться жизни по-новому: добывать огонь, изобретать бумагу, учиться говорить, и многое другое. И тогда бы о цивилизации не было бы и речи.

Скитала и полоска бумаги для каждого ученика (для сообщения темы урока) На каждой парте лист-словарик с терминами, которые должны использоваться во время урока

Исторический словарик

Термины

Значение термина

Археолог

Ученый-историк, занимающийся раскопками, поиском следов древних цивилизаций

История

Наука о прошлом, о жизни разных народов, о том какие события происходили

Наша эра

Принятый отсчет времени от Рождества Христова

Военачальник

Военный офицер

Скитала

Цилиндр, для шифровки и расшифровки надписей на полоске бумаги

Хронология

Цепь событий (что и когда происходило – по порядку)

Цивилизация

Постоянное развитие (от простого к сложному)

Ручки и карандаши для фиксирования записей

Коротко о программе «Хронолайнер»

Данный ЦОР размещен на сайте «Единые цифровые образовательные ресурсы» (school-collection. edu. ru)

На сайте размещены и готовые файлы «Хронолайнер» по разным темам и предметам. Его можно использовать как на уроках, связанных с историей, так и на уроках географии. Можно создать и собственные файлы «Хронолайнера» по любой теме, но для этого необходимо использовать дополнительную программу-редактор «Хронолайнер 1». Файл для работы имеет следующий вид:

Это временная шкала, параметры которой можно задавать самостоятельно. Зеленые точки – определенные вехи на этой временной шкале. При наведении курсора на точку высвечивается название этой вехи, а при двойном щелчке всплывает еще одно окно с информацией, которую учитель считает необходимой для урока. Также можно воспроизводить и иллюстративный материал:

Можно изменить форму представления. Это может быть таблица, книга или шкала.

Файл «Хронолайнер» для данного урока составлялся мной самостоятельно. Временная шкала рассчитана от 6000 лет до нашей эры и до 2500 лет нашей эры. На ней представлена информация от появления самого древнего города мира Иерихона до наших дней. На этом уроке работа детей заключается в изучении информации представленной в ленте «Хронолайнера», а в последующем дети могут сами создавать и дополнять подобные файлы. Эта работа, несомненно, вызывает интерес учащихся, активизирует их мыслительную и поисковую деятельность.

Ход урока:

№ этапа урока

Ход урока

Вид использованного оборудования

Примерные ответы учащихся

1 этап:

Постановка учебной проблемы

- Дорогие ребята, сегодня у нас с вами очередной урок истории. Перед каждым из вас лежит полоска бумаги, на которой написана тема нашего урока. Я прошу вас прочитать, что же там написано (детям дается время для попытки прочитать написанное).

Полоска бумаги с темой урока и карандашом-скиталой

- Как я вижу, у вас возникла проблема с прочтением. Вот в таком же недоумении были многие военачальники, живущие в V веке до нашей эры в Древней Греции. Греки часто воевали, и чтобы передать тайную для врага информацию, они придумали «скиталы» У каждого военного штаба скиталы были разного диаметра. Я воспользовалась карандашом, которым мы пользуемся на каждом уроке.

Проектор (слайд 2. Изображена скитала и способ прочтения скиталы).

-Попробуем прочитать написанное (на скиталах написано: Обобщение изученного материала)

На слайде 3 появляется тема урока.

У.: на слайде написаны цели урока, прочитайте и скажите, что же здесь лишнее, не относящееся к нашей теме:

Обобщить знания по теме «Введение в историю Узнать дополнительную информацию о домашних животных Научиться пользоваться историческими терминами Найти материал о жизни на других планетах Доказать необходимость изучения истории

после правильного ответа на слайде 3 открывается тема и цели урока

Обобщить знания по теме «Введение в историю

Научиться пользоваться историческими терминами

Доказать необходимость изучения истории

- Какая цель на ваш взгляд самая главная?

- Конечно, вы правы. Историческими терминами мы будем учиться пользоваться в ходе всех уроков истории. Но для начала давайте обобщим и проверим ваши знания по теме «Введение в историю».

Доказать необходимость изучения истории

Проверочная работа по теме «Введение в историю» (индивидуальная деятельность учащихся)

1. – Я предлагаю вам проверить свои знания по теме «Введение в историю». Перед каждым из вас тест. Работаем индивидуально и как можно быстрее. Работу заканчиваем по моему сигналу и начинаем проверку.

2. - Возьмите лист для выставления баллов. Он красного цвета. Напишите на нем свои фамилию и имя, и проставьте напротив первого задания столько баллов, сколько правильных ответов у вас в тесте (1-7).

Каждому ребенку раздается тест (слайд 4) «Страницы всемирной истории»

После выполнения дети сверяют работу со слайдом 5.

2 этап : Открытие нового знания

Самостоятельная работа с программой «Хронолайнер-1» (в мини-группах по 2 человека)

-Перед каждым из вас лежит карточка с названиями разных исторических событий, происходивших в разное время, в разных уголках Земли. Выяснить примерные даты этих событий вам поможет «Хронолайнер» (при необходимости, учитель сопровождает описание работы показом на экране). Вам необходимо вписать в карточку примерные даты. Работаем парами – один с лентой времени, другой – вписывает даты в карточку. После выполнения проходим на места.

Работа с ноутбуками и мультимедийным оборудованием. Перед работой детям раздаются карточки, на которых написаны названия событий, происходившие в разное время. Такая же карточка на слайде 6.

- дети работают группами по два человека (один работает с «Хронолайнером», а другой с карточкой - записывает даты)

-Проверка:

1. Сопоставление с образцом на слайде

- Берем лист оценивания и проставляем баллы: от 1 до 14

2. Опрос

- Какое событие произошло раньше: полет в космос или кругосветное путешествие?

- С какого события начинается наша лента времени?

- Каким заканчивается?

- Велосипед изобрели до нашей эры и во времена нашей эры?

- Что изобрели раньше книгопечатание или бумагу?

-После опроса выставление дополнительных баллов.

На слайде 7 карточка с прописанными датами

Дети при необходимости вносят изменения в карточку

Физкультминутка

Вспомните, как называют историков, которые занимаются раскопками? И по мельчайшим фрагментам воссоздают события, происходившие много веков назад?

Этих людей называют археологами.

- Я вам предлагаю побыть историками-археологами. К сожалению, заниматься раскопками нам не придется. В классе, в самых непредсказуемых местах спрятаны фрагменты записки. Всего их 22. Вам необходимо их найти и составить записку. (Записка напечатана на бумаге зеленого цвета)

В классе (на полу, внутри парты, на спинках и сиденьях стульев, на доске…) закреплены скотчем фрагменты «старинного» текста

Слайд 8.

Содержание записки: Если бы люди совсем не интересовались историей, то им каждый раз приходилось бы учиться жизни по-новому: добывать огонь, изобретать бумагу, учиться говорить, и многое другое. И тогда бы о цивилизации не было бы и речи.

3 этап : Воспроизведение новых знаний

Изучение и сопоставление событий по «Хронолайнеру» (работа продолжается в мини - группах того же состава, только дети меняются ролями).

- Загляните в словарики: что такое «цивилизация»?

-Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с ним?

-Давайте вспомним и назовем те знания, которые «достались нам по наследству»

Это может быть изобретение колеса, письменность, бумага, умение выращивать культурные растения, одежда…

На карточках, с проставленными датами, у каждой группы выделены некоторые события. Ваша задача: на «Хронолайнере» найти эти события прочитать информацию о них и сделать вывод по образцу: Если бы не ….., то тогда бы….

1,4 группа – открытие о форме Земли

Первое кругосветное путешествие

Полет в космос

2 группа – изобретение колеса

Изобретение велосипеда

3, 5 группа – появление бумаги

Изобретение книгопечатания

Каждая группа возвращается к работе с программой «Хронолайнер-1». Дети меняются ролями: один работает с программой, другой вписывает в карточку информацию

Подведение итогов самостоятельной работы и итогов урока.

-Давайте послушаем выводы, составленные каждой группой

- Давайте оценим работу каждой группы. Если вывод полный – каждый член группы получает по 2 балла, если в ответе были сомнения и неточности – 1 балл.

Дети зачитывают выводы:

1 группа: Если бы люди не знали об открытии о форме Земли, то они долго не могли бы совершить кругосветных путешествий

2 группа: Если бы люди не знали об изобретении колеса, то они не изобрели бы велосипед и прочий транспорт

3 группа: если бы люди не знали бы об изобретении бумаги, то не изобрели бы книгопечатание

И т. д.

Рефлексия. Подведение итогов.

Наш урок подходит к концу. Как вы думаете, достигли мы цели урока (Короткие выводы по каждой цели).

А теперь подсчитаем баллы, которые вы набрали и оценим свою работу на уроке (перед итоговым выставлением оценок учитель начисляет дополнительные баллы за активность, полные ответы и т. д.):

20 баллов и более – 5

16 – 19 баллов – 4

15 и менее баллов - 3

На слайде 9 тема и цели урока.

Слайд 10. На нем прописаны баллы и оценки для самооценивания.

Домашнее задание

- На следующем уроке мы переходим к изучению истории нашей страны. И я предлагаю каждому из вас в свободное время, на переменах, выбрать тему для сообщения к данному разделу.

Александр Невский

Дмитрий Донской

Владимир Мономах

Петр I

Ломоносов

Пушкин

Екатерина II

Иван Грозный

Иван Фёдоров

Кирилл и Мефодий

Доклады дети подготавливают в течение недели, учитель по мере необходимости помогает в подборе материала к докладу.

После защиты доклада учащиеся под руководством учителя заполняют «Хронолайнер» (отмечают дату особо важных событий своего доклада)

Источники:

1.  school-collection. edu. ru / программное обеспечение «Хронолайнер», «Хронолайнер 1»;

2.  http://www. ipkps. bsu. edu. ru / иллюстративный и дополнительный материал

3.  http://www. omsk. edu. ru/ иллюстративный и дополнительный материал

4.  http://nsc.1september. ru / иллюстративный и дополнительный материал

5.  УМК «Школа XXI века» Н. Ф.Виноградова (учебник «Окружающий мир» 2 часть, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 часть)

Проекты по теме списка:

Оставить свой комментарий

Комментировать на сайте могут только те, кто имеет свой аккаунт. Войти или Зарегистрироваться.


Обсуждение






Pandia в социальных сетях