Внутришкольный мониторинг как способ повышения качества обученности школьников





Новые авторы:


Новые материалы:
Информация о результатах торгов
Николаев Иван Павлов
Информация о результатах торгов
Николаев Иван Павлов

Внутришкольный мониторинг как способ

повышения качества обученности школьников

С. В.Госсен, заместитель директора по УВР МОУ «Лицей № 112» г. Барнаула

Н. В. Лисасина заместитель директора по УВР МОУ «Лицей № 112» г. Барнаула

«Концепция модернизации российского образования» предполагает направить «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования». Формируется новая модель школьного образования, важнейшим компонентом которого становится ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания в новых условиях, на умение реализовывать собственные проекты.

Поскольку в новой модели процесс обучения становится многообразным и вариативным, то важную роль играет как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная как на регулирование процесса, так и на новые результаты. Одним из направлений модернизации образования является создании эффективной системы оценки качества образования, которая будет способствовать улучшение качества общего образования.

Одним из механизмов реализации внешней системы контроля качества становится ЕГЭ. Являясь очень важным элементом системы оценки качества образования, ЕГЭ позволяет

·  обеспечить объективность оценки учебных достижений

·  обеспечить образовательное учреждение информацией о состоянии и динамике достижений учащихся;

·  сопоставить результаты в других образовательных учреждениях

Внутренняя система оценки качества образования осуществляется комплексно, рассматривает образовательное учреждение во всех направлениях его деятельности.

В этих условиях становится актуальной процедура создания в ОУ прозрачной мобильной системы внутришкольного мониторинга качества обучения, которая позволяет оперативно оценить текущую учебную деятельность учащихся и своевременно скорректировать учебный процесс для достижения конечного результата, проверяемого итоговой аттестацией.

Мониторинг качества обученности школьников является важнейшим инструментом проверки и оценки эффективности внедряемого содержания образования, используемых методик, служит основой для обоснованных путей устранения недостатков учебного процесса в школе, является основой для принятия эффективных управленческих решений.

Мониторинг - это длительное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, постоянное отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям. Тщательно спланированный и качественно организованный мониторинг позволяет вскрыть причины тех или иных ошибок учащихся, недочетов в работе учителей, выявить факторы, влияющие на успеваемость.

Отличие мониторинга от традиционных контрольных работ, экзаменов, инспекторских проверок заключается в соблюдении следующих требований:

    Регулярный характер контроля состояния обучения Отражение динамики изменений обученности школьников Внимание процессу обучения, формированию знания умений и навыков Полнота информации, позволяющая выяснить: какие конкретно элементы содержания и на каком уровне усвоены Установление критерия, по которому возможно судить о достижении стандартов

Педагогический мониторинг играет важную роль в эффективности управления учебным заведением, создает необходимое информационное обеспечение образовательного процесса. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, которое позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

Педагогический мониторинг обеспечивает педагога и администрацию качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений, определяет насколько рациональны педагогические средства и методы, реализуемые в педагогическом процессе. Известно, что управление эффективно, если оно опирается не только на информацию на фиксированном уровне об успеваемости и качестве обучения учащихся, но и предполагает анализ причин, их соответствие заявленным результатам и поиск резервов повышения эффективности учебного процесса.

Чтобы оперативно провести такой анализ необходимо рассматривать в единстве условия, процесс и результат мониторинга.

Выделяются определенные направления педагогического мониторинга:

·  успеваемость и качество обученности по отдельным предметам;

·  сформированность общеучебных умений и навыков;

·  развитие творческого потенциала учащихся;

·  воспитанность учащихся;

·  состояние здоровья, здоровьесберегающий потенциал;

Определяются цели мониторинга:

Ø  прогнозирование ожидаемых результатов обучения на основе определения показателей качества знаний учащихся

Ø  повышение качества обученности учащихся;

Ø  повышение уровня педагогической деятельности преподавателей;

Ø  повышения качества управления учебным процессом на уровне школы

Ø  отслеживание динамики количественных показателей успешности учебного процесса

Выделяются основные задачи мониторинга:

    отобрать объективные методы мониторинга и критерии оценки результатов; разработать документацию для методического сопровождения мониторинга; собрать объективную информацию, свидетельствующую об определенном уровне качества образования; разработать аналитические материалы, способствующие прогнозированию процесса успеваемости и качества знаний обучающихся; изучить ряд сопоставимых показателей по классам и в школе в целом; изучить причины неуспеваемости школьников на различных этапах обучения; изучить профессиональную готовность учителей школы к применению новых педагогических технологий; наметить стратегию образовательного процесса; обеспечить педагогов и администрацию лицея качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений.

Указанные цели достигаются путем:

·  создания банка проверочных работ, удовлетворяющих требованиям государственных стандартов для проверки качества знаний по каждой теме; по отдельным частям темы;

·  использования методов объективного оценивания выполненных проверочных работ с помощью независимых экспертов;

·  использования методов рейтинговой оценки уровня успеваемости учеников, уровня педагогической деятельности преподавателей и уровня сложности проверочных работ;

·  использования новых технологических устройств, ориентированных для поддержания учебного процесса;

·  использования информационно-коммуникационных технологий.

В рамках внутришкольного мониторинга как способа повышения качества обученности учащихся отслеживаются следующие показатели:

Ø  Уровень учебных достижений школьников в форме учебной отчетности за четверть (полугодие);

Ø  По каждой четверти (полугодию) отслеживается индивидуальная успеваемость по предмету каждого ученика, его средний балл и рейтинг ученика по среднему баллу в классе.

Ø  По каждому предмету высчитывается процент качества и процент успеваемости, кроме этого ведется статистика неудовлетворительных оценок в процентном соотношении.

Ø  Высчитывается общий процент качества и успеваемости для каждого класса.

Ø  Строится гистограмма,  отражающая сравнение результатов итоговых административных контрольных работ с итоговыми отметками.

Ø  По данной форме оценивается уровень преподавания предмета:

оптимальный – результаты административных контрольных работ полностью совпадают с годовыми оценками;

удовлетворительный – результаты административных контрольных работ в большинстве случаев подтверждают годовые оценки;

критический - результаты административных контрольных работ частично подтверждают годовые оценки;

неудовлетворительный - результаты административных контрольных работ не подтверждают годовые оценки.

В рамках внутришкольного мониторинга как способа повышения качества обученности учащихся отслеживаются следующие показатели:

Ø  Уровень обученности учащихся в форма учебной отчетности за четверть (полугодие);

Ø  По каждой четверти (полугодию) отслеживается индивидуальная успеваемость по предмету каждого ученика, его средний балл и рейтинг ученика по среднему баллу в классе;

Ø  По каждому предмету высчитывается процент качества и процент успеваемости, кроме этого ведется статистика неудовлетворительных оценок в процентном соотношении.

Ø  Высчитывается общий процент качества и успеваемости для каждого класса.

Ø  Сравнение результатов итоговых административных контрольных работ с итоговыми отметками.

Ø  Оценивается уровень преподавания предмета:

оптимальный – результаты административных контрольных работ полностью совпадают с годовыми оценками;

удовлетворительный – результаты административных контрольных работ в большинстве случаев подтверждают годовые оценки;

критический - результаты административных контрольных работ частично подтверждают годовые оценки;

неудовлетворительный - результаты административных контрольных работ не подтверждают годовые оценки.

По результатам мониторинга строятся графики, гистограммы, таблицы, диаграммы (см. приложение).

На основе полученных данных мониторинга составляются рекомендации по работе с классом для учителей-предметников, классных руководителей, руководителей предметных школьных кафедр, разрабатывается программа по повышению качества знаний учащихся.

 В заключение сформулируем предлагаемые меры по повышению качества образования на ближайшую перспективу:
 1. Создание системы оценки качества образования на уровне образовательного учреждения.

2. Выявление соответствия конечного результата стандарту.

3. Создание статистической базы мониторинга качества подготовки учащихся.

4. Разработка технологии контроля качества деятельности образовательного

учреждения.

5. Планирование качества образования
6. Разработка системы управления качеством образования

Приложение.

Материалы мониторинга качества школьного образования.

2006/2007

2007/2008

Всего учащихся

1289

1281

Аттестовано

1173

1148

На «5»

4,9%

5,4%

На «4» и «5»

40,7%

41,8%

На «3»

54,5%

52,8%

Качество знаний

45,5%

47,2%

Успеваемость

100%

100%

Число медалистов

6%

6,1%

Поступление в Вузы

88%

92%

Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри портала.

Проекты по теме списка:

Обсуждение


Комментировать: Войти / Создать аккаунт.





Pandia в социальных сетях