Гармония





Новые авторы:


Новые материалы:

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

«Гармония»

Учебно-методический комплекс для студентов,

обучающихся по специальности 070102 «Инструментальное исполнительство»

Специализации 070102.01 «Фортепиано», 070102.02 «Оркестровые струнные инструменты»

070102.03 «Оркестровые духовые и ударные инструменты»

070102.04 «Инструменты народного оркестра»

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………...….3

Методические указания………………………………………………………………………...…3

Учебно-тематический план……………………………………………………………………….5

Содержание учебной дисциплины……………………………………………………..…….…..6

Учёт и контроль успеваемости……………………………………………………………….…..14

Вопросы к экзаменам……………………………………………………………………………...14

Критерии оценки…………………………………………………………………………………..15

Самостоятельная работа студентов……………………………………………………………….16

Задания для самоконтроля………………………………………………………………..……….17

Библиографический список………. ……………………………………………………...………17

Пояснительная записка

Всего часов - 229 (из них 178 – аудиторные занятия, 51 час – самостоятельная работа)

Занятия групповые.

Учебная дисциплина «Гармония» для указанных специальностей входит в блок общепрофессиональных, предусмотренных для подготовки специалистов-музыкантов исполнительского профиля. Роль данной дисциплины в подготовке настоящих профессионалов велика. Согласно требованию ФГОС, обучаемые должны осознать гармонию как средство координации музыкальной ткани по вертикали и горизонтали, выразительные и формообразующие возможности гармонии. Курс гармонии предполагает последовательное изучение аккордовых средств, формирование у обучаемых навыков гармонизации мелодии, анализа нотного текста, использование изучаемых аккордовых средств в упражнениях на фортепиано.

Предмет «Гармония» формирует у исполнителей достаточно полные представления о стилевом своеобразии отдельных периодов развития музыкального искусства, об интонационном «словаре» разных эпох, о гармонических средствах, которые в синтезе с остальными приемами музыкальной выразительности во многом определяли приемы письма конкретных композиторов разных эпох. Дисциплина изучается в течение 2,5 лет (5 семестров), «вырастая» из одного из важнейших разделов курса «Элементарной теории музыки» и предполагая в дальнейшем естественный и закономерный переход в курс «Анализа музыкальных произведений», для изучения которого предмет «Гармония» дает необходимую базу в области аккордовых средств.

Все формы работы, традиционно практикуемые на гармонии, не являются самоцелью. Они призваны в итоге сформировать у будущего музыканта-исполнителя чувство стиля, воспитать его эстетический вкус, развить музыкальное мышление, стимулировать проявление творческого начала в каждом обучаемом.

Важность качественной подготовки студентов в курсе «Гармонии» определяется также и тем, что данная дисциплина изучается и в ВУЗах музыкального профиля, являясь необходимым компонентом предметов, включенных в приемные экзамены. Поэтому перед преподавателем, ведущим данный предмет, стоит ответственная задача построения емкого, концентрированного, информативного учебного курса, оснащенного также лучшими образцами западноевропейской и отечественной музыки, призванными дополнить и конкретизировать теоретические представления студентов, изучающих данный предмет. В итоге изучения базового курса дисциплины «Гармония» студент должен:

1/знать объем аккордовых средств, нашедших применение в творческой практике классико-романтического периода у западноевропейских композиторов и композиторов русской школы;

2/ уметь выполнить гармонизацию заданного голоса с применением аккордовых средств, изученных в учебном курсе;

3/ уметь целостно анализировать нотный текст, раскрывая в нем особенности формообразования, аккордовых средств, тонального плана, неаккордовых звуков, приемов фактурного изложения с целю выявить в итоге особенности образного строя данного произведения. Уметь использовать полученные при анализе данные для создания своего исполнительского замысла

Краткие методические указания

Предмет «Гармония», изучаемый исполнительскими специальностями в течение 5 семестров, предполагает внутреннюю градацию, а именно: III, IV, V семестры посвящаются изучению диатонических средств гармонии, VI и VII – изучению хроматики. В соответствии с этим планируется сетка учебных часов, отводимых на конкретные темы.

Данная программа выстраивает последовательность изучаемых тем с опорой на «Учебник гармонии» авторов И. Дубовского, С. Евсеева, И. Способина, В. Соколова, так называемый «бригадный». Для изучения отдельных тем привлекается ряд других учебников, которые будут обозначены в списке рекомендуемой литературы.

В качестве основных форм работы в курсе гармонии предполагаются:

1.  Гармонизация заданного голоса (преимущественно мелодии);

2.  Игра на фортепиано:

а) гармонических последовательностей с привлечением в них изучаемых аккордов;

б) секвенций разных видов;

в) модуляций в тональности I-III степеней родства.

3.  Гармонический анализ фрагментов из музыкальных произведений. В начале обучения он сводится преимущественно к определению функций аккордов. По мере накопления пройденного теоретического материала, а также расширения общего и музыкального кругозора студентов, анализ все больше приближается к целостному.

Гармонизация мелодии как сквозная форма работы на протяжении всего периода обучения требует от преподавателя выработки точных методических установок в данном виде заданий, которые должны быть четко усвоены обучаемыми. Учащиеся при работе с гармонизацией мелодии должны уметь грамотно выбирать гармонические функции с учетом гармонической пульсации, раздела формы, общей логики в развертывании аккордовых средств, голосоведения в гармонических оборотах. Желательно как можно раньше (как только позволяет учебный курс) приучать студентов продумывать приемы гармонического варьирования в тех местах, где это допускает мелодия. Возможно рекомендовать им делать при разметке гармонических функций запись этих вариантов «этажами» для учета всех вариантов гармонизации. При записи вертикали один из вариантов выбирается как наилучший, желательно с грамотным обоснованием выбора.

Игра на фортепиано должна постоянно контролироваться преподавателем. Задания по игре следует детально конкретизировать в отношении расположения аккордов, тонов, попадающих в мелодию и т. п. Поскольку для указанных выше исполнительских специальностей по гармонии предусмотрены только групповые занятия, для учета уровня усвоения материала рекомендуется проводить зачеты по игре (в среднем 2 раза в семестр, детально продумывая сочетание тем в заданиях, их дозировку, вид упражнений). Учитывая лимит времени занятий, следует работать в курсе гармонии очень концентрированно, гибко переключаясь в процессе проведения занятий на различные формы работы.

Гармонический анализ, к сожалению, не может быть ежеурочным по причине нехватки времени. Поэтому его лучше планировать как обобщение по материалу нескольких пройденных тем. Педагогу необходимо тренировать технику гармонического анализа (умение быстро строить аккорды, определять их обращения, выявлять виды неаккордовых звуков при наличии в изложении ткани мелодической фигурации; особого опыта требует анализ аккордов на органных пунктах, при обилии удвоений, проявлениях функциональной переменности).

Таким образом, роль гармонического анализа при изучении предмета достаточно велика. Поэтому обращаться к нему желательно как можно чаще, если это позволяет сделать ограниченное время урока.

Учебно-тематический план.

п/ п

Название темы.

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

III семестр.

Введение. Предмет гармонии. 4х-голосный склад.

Выразительные и формообразующие качества гармонии. Фактура и фактурные функции голосов. Общее понятие о неаккордовых звуках.

Функциональная система главных трезвучия. Способы соединения главных трезвучий.

Гармонизация мелодии главными трезвучиями.

Перемещение трезвучия.

Гармонизация баса.

Скачки терцовых тонов при соединении трезвучий кварто-квинтового соотношения.

Период. Предложение. Каденции.

Кадансовый квартсекстаккорд.

IV семестр.

Секстаккорды главных трезвучий

а) запись вертикали, расположение, удвоение;

б) скачки при соединении трезвучия с секстаккордом;

в) соединение двух секстаккордов;

г) обобщающий урок по теме.

Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды.

Основной D7.

Обращения D7. Скачки при разрешении обращений D7 в тонику.

Полная функциональная система мажора и гармонического минора (диатоника).

Секстаккорд и трезвучие II ступени.

Гармонический мажор.

Трезвучие VI ступени. Приемы расширения периода.

V семестр.

Септаккорд II ступени.

Вводные септаккорды.

Доминантовый нонаккорд.

Менее употребительные аккорды доминантовой группы (VII6, III53, D с секстой).

Фригийский оборот.

Диатонические (тональные) секвенции.

Диатоника русской школы.

Экзаменационная письменная работа

VI семестр.

Аккорды с 1V высокой ступенью в каденциях.

Аккорды с 1V высокой ступенью в середине построения.

Альтерация аккордов с 1V высокой ступенью

Типы тональных соотношений.

Хроматическая система. Отклонения.

Модуляция в тональности диатонического родства.

Обогащение гармонизации заданного голоса неаккордовыми звуками. Обзор основных видов неаккордовых звуков. Техника их применения

VII семестр.

Альтерация аккордов D-группы.

Альтерация аккордов S-группы.

Органный пункт.

Мажоро-минорные системы.

Секвенции (классификация В. Беркова).

Энгармоническая модуляция через уменьшенный септаккорд.

Энгармоническая модуляция через малый мажорный септаккорд.

Эллипсис.

Степени родства тональностей.

Экзаменационная письменная работа

2

6

4

4

4

6

2

4

4

итого:

36часов.

8

2

2

2

2

4

2

6

2

6

2

6

итого: 36часов.

8

8

2

4

4

6

2

2

итого: 36 часов.

4

4

2

2

8

10

6

итого:

36часов.

4

4

2

6

2

4

4

2

4

2

итого:

34 часа

1

1

2

1

2

2

1

итого: 10 часов

4

1

1

1

1

2

итого: 10 часов

2

2

1

2

1

2

итого:

10 часов

1

1

1

2

3

2

итого:

10 часов

1

1

1

2

1

2

1

1

1

итого:

11 часов

Содержание учебной дисциплины


Тема 1. Введение. Предмет гармонии. 4х-голосный склад.

Трактовка термина «гармония» в широком и узком смыслах. Содержание учебного курса гармонии, его структура, формы работы и контрольных заданий. Динамика требований к текущим и итоговым формам отчетности.

4х-голосный склад, специфика изложения в нем аккордов с разным числом звуков (нормативный состав, пропуск тона, удвоение тона). Расположение аккорда и его мелодическое положение. Практические указания к записи аккордовой вертикали на основе заданных условий.

Тема 2. Выразительные и формообразующие свойства гармонии.

Общее понятие о неаккордовых звуках.

Гармонический колорит. Гармоническое варьирование (темброво-гармонические изменения). Консонантность и диссонантность аккордов как выразительный фактор гармонии. Формообразующие средства гармонии (в обзоре): гармоническая пульсация, каденции, отклонения, модуляции, тональные планы как элемент функций высшего порядка, функциональность, формообразующее значение аккорда в гармоническом обороте.

Неаккордовые звуки как элементы гармонической вертикали, вступающие в противоречие с нормативным составом аккорда. Виды неаккордовых звуков.

Тема 3. Функциональная система главных трезвучия. Способы соединения главных трезвучий.

Понятие ладовой функции. Функциональность, контраст функций как ее основа. Тоническое трезвучие - главная опора лада, устойчивый комплекс, к которому тяготеют в разной степени все ладовые неустои.

Доминантовое трезвучие - яркий ладовый неустой с потенциальным стремлением к устою (вводнотонность - важнейшая характеристика доминантовой функции в целом).

Субдоминантовое трезвучие - мягкий ладовый неустой с наличием тонического звука в составе аккорда.

Понятие гармонического оборота, формулы оборотов (автентического, плагального, полного).

Соединение трезвучий как основа гармонического оборота. Понятие голосоведения. Различные виды совместного движения голосов (прямое, противоположное, параллельное, косвенное).

Понятие соотношений аккордов, возможные на основе главных трезвучий. Техника соединений при кварто-квинтовом соотношении (гармоническое и мелодическое), при секундовом соотношении (мелодическое).

Тема 4. Гармонизация мелодии главными трезвучиями.

Определение гармонизации. Основа гармонизации - функциональное истолкование звуков заданного голоса. Необходимость учета логики гармонических оборотов в процессе гармонизации (возможность двоякого истолкования отдельных звуков). Необходимость учета гармонической пульсации. Контроль техники соединений в каждой паре аккордов в процессе движения по музыкальной форме.

Тема 5. Перемещение трезвучий.

Определение перемещения аккорда. Техника перемещения (обязательные смены расположения, их показатели в интервальном движении мелодии; вариантность подхода к выбору расположения при перемещении трезвучий). Роль перемещений аккордов в технике гармонизации мелодии.

Тема 6. Гармонизация баса.

Сравнение техники гармонизации баса с техникой гармонизации мелодии:

а) очевидная простота выбора гармонических функций;

б) определенная сложность - в создании мелодической линии как верхнего голоса гармонической вертикали. Возможность выбора вариантов, необходимость опоры на волнообразный принцип построения мелодии (с учетом стадий становления музыкальной формы - начальной, развивающей, каденционной).

Возможная корректировка ритма заданного баса за счет введения перемещения аккордов. Необходимость обеспечения совершенного каданса в момент окончания музыкальной формы.

Контроль техники соединений аккордов в зависимости от интервального шага:

а) шаг баса на кварту - возможность выбора вида соединения;

б) шаг баса на квинту - использование только гармонического соединения.

Тема 7. Скачки терцовых тонов при соединении трезвучий кварто-квинтового соотношения.

Понятие плавного движения и скачков в голосоведении. Возможность скачков терции в двух голосах - сопрано и теноре. Выразительный смысл скачков терций в мелодии.

Техника скачков:

а) обязательная смена расположения (варианты регулируются направлением скачка);

б) опора оборота со скачком терций на гармоническое соединение.

Техническое назначение скачков терций в теноре.

Тема 8. Период. Предложение. Каденции.

Членение музыкальной речи. Цезура как момент смыслового перерыва между музыкальными построениями, зависимость глубины цезуры от масштаба построений.

Определение периода как формы экспонирования музыкального материала.

Строение нормативного классического периода. Понятие каденции. Классификация каденций по трем показателям: местоположению в форме, функциональному составу оборота и степени законченности.

Тема 9 . Кадансовый квартсекстаккорд.

Определение указанного аккорда, его функциональное своеобразие (бифункциональность). Метрические условия появления кадансового квартсекстаккорда в музыкальной форме. Функциональная подготовка аккорда и дальнейший переход его в доминантовую гамонию.

Возможность перемещений кадансового квартсекстаккорда на общих основаниях.

Тема 10. Секстаккорды главных трезвучий.

Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри портала.
Размещайте новости и пресс-релизы бесплатно, добавляйте фото целыми галереями! Открыть сайт!
Не то? - воспользуйтесь поиском по огромной базе статей.
На сайте более 2 000 000 статей, которые иногда трудно выискать. Используйте поиск для нахождения именно того, что Вам нужно. Найти!

Отличие записи вертикали секстаккорда от трезвучия: удвоения, расположение, интервальные расстояния в парах трех верхних голосов (от унисона до октавы максимально). Меньшая устойчивость секстаккордов в сравнении с трезвучиями, преобладание их в развивающих разделах. Соединение трезвучия с секстаккордом кварто-квинтового и секундового соотношения.

Возможные осложнения с голосоведением при возникновении оборотов с секстаккордами (параллелизмы октав и квинт). Техника скачков при соединении трезвучия с секстаккордом (скачки прим, квинт, двойные и смешанные скачки и их техника). Скрытые квинты и октавы как нежелательный дефект голосоведения. Пути их устранения. Значение скачков. Соединение двух секстаккордов кварто-квинтового и секундового соотношения (детализация техники работы в минорном ладу).

Тема 11. Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды.

Ограниченность практического применения квартсекстаккордов, сведение их роли к трем возможностям: появлению в форме как кадансового квартсекстаккорда, в виде проходящих и вспомогательных квартсекстаккордов.

Определение проходящего квартсекстаккорда, его функциональное выражение в оборотах с главными трезвучиями и секстаккордами (Т-D64-Т6 и наоборот, S-Т64-S6 и наоборот).

Условия голосоведения в проходящих оборотах, ступеневые признаки наличия указанных оборотов в мелодии и басу.

Определение вспомогательного квартсекстаккорда. Варианты оборотов с вспомогательными квартсекстаккордами (Т-S64-Т; D-Т64-D). Нормы голосоведения во вспомогательных оборотах.

Тема 12. D7 в основном виде.

Определение D7, его внутренняя структура, бифункциональность звукового состава. Полный и неполный виды D7. Аккордовое окружение (подготовка и разрешение). Септима аккорда, способы ее введения (проходящая, приготовленная, взятая скачком). Техника разрешения D7 в устой (движение тонов аккорда). Применение D7 в музыкальной форме в качестве важнейшей гармонии зоны каданса.

Тема 13. Обращения D7.

Применение всех обращений в полной структуре, их традиционное местоположение - развивающие серединные разделы музыкальной формы. Септима в структуре аккордов как проходящая, приготовленная, взятая скачком. D43 в роли проходящего аккорда между Т и Т6 (техника построения оборота, ступеневые показатели движения сопрано и баса). Перемещение D7 и его обращений. Скачки при разрешении обращений D7 в Т.

Тема 14. Полная функциональная система мажора и гармонического минора (диатоника).

Подразделение всех трезвучий на ступенях мажора и минора на три функциональные группы (тоническую, субдоминантовую и доминантовую). Обзор состава каждой группы.

Возрастание неустойчивости в крайних трезвучиях функциональных групп (II53 в субдоминантовой группе и VII35 - в доминантовой). Функциональная специфика медиант (переменность функций). Сходство функциональных отношений гармонического минора с мажором.

Главные и побочные септаккорды лада.

Полная диатоническая функциональная система мажора и минора как совокупность главных и побочных аккордов.

Тема 15. Секстаккорд и трезвучие II ступени.

II6 как представитель субдоминантовой функции в ладу, но с большей функциональной неустойчивостью. Техника применения II6 в музыкальной форме (аккордовое окружение, нормы удвоения, техника соединения II6 в оборотах с другими аккордами).

Использование трезвучия II ступени только в мажоре. Соединение аккордов в оборотах Т-II (аналог оборота S-D), S-II (опора на терцовое соотношение трезвучий; три способа соединений: гармоническое, мелодическое и со скачком терций в мелодии). Проходящий Т6 в окружении его II53 и II6 (ограниченность оборота только тесным расположением по причине неизбежных параллелизмов квинт в широком). Проходящий Т64 между S6 и II6.

Тема 16. Гармонический мажор.

Преобразование структуры аккордов субдоминантовой группы в гармоническом мажоре (аналог их строения с аккордикой одноименного минора). Техника голосоведения при использовании аккордов группы субдоминанты гармонического мажора.

Предупреждение переченья как дефекта голосоведения и источника фальшивого звучания оборота.

Тема 17. Трезвучие VI ступени. Прерванная каденция. Приемы расширения периода.

Медиантовая природа функции VI53. Варианты гармонических оборотов с проявлением тонического и субдоминантового значения VI53. Прерванный оборот, голосоведение в оборотах D-VI, D7-VI. Прерванная каденция как один из способов расширения периода. Другие приемы расширения периода.

Тема 18. Септаккорд II ступени.

Интервальное строение II7 в мажоре (малый минорный) и миноре (полууменьшенный). Применение обращений II7 (II65 и II43 чаще используются в каденциях, II7 – в середине построения; ограниченность применения в целом II2 в силу его статичности при ладовом положении на басу тоники).

Аккордовое окружение обращений II7, их подготовка и последующее разрешение в гармонию D. Цепочки септаккордов (закономерности перехода обращений II7 в обращения D7). Варианты проходящих оборотов с участием обращений II7.

Тема 19. Вводные септаккорды.

Две разновидности вводных септаккордов, их структурные особенности. Аккордовое окружение: а) условия подготовки; б) разрешение обращений вводных септаккордов в тоническую гармонию; в) внутрифункциональный переход и его внутренние закономерности (в отношении связи обращений аккордов и деталей голосоведения). Варианты проходящих оборотов при участии обращений вводных септаккордов.

Откройте свой блог и публикуйте статьи, новости, пресс-релизы, фотогалереи бесплатно!

Тема 20. Доминантовый нонаккорд (D9).

Специфика построения вертикали D9 в условиях 4х-голосного склада (пропуск квинты). Применение D9 в основном виде в каденционных участках музыкальной формы.

Приготовление D9. Разрешение D9 как бифункционального аккорда в тонику. Возможность двоякого истолкования звука ноны: а) как задержания при переходе D9 в D7; б) как самостоятельного тона аккорда при разрешении в тонику. Рекомендация к расположению тонов D9 в разных голосах для улучшения звучания аккорда (нона не должна находиться на расстоянии секунды от баса).

Тема 21. Менее употребительные аккорды доминантовой группы.

1. Секстаккорд VII ступени. Норма удвоения при записи вертикали. Связь применения данного аккорда с определенными мелодическими оборотами: а) участие VII6 в проходящем обороте между Т и Т6 (аналогично применению D64); б) применение VII6 для гармонизации верхнего восходящего тетрахорда гаммы (в условиях минора возникает оборот с мелодической субдоминантой во избежание увеличенной секунды в сопрано).

2. Трезвучие III ступени. Медиантовая природа функции III53. Варианты оборотов с выявлением тонического и доминантового значений III53. Связь трезвучия III ступени с определенными интонационными оборотами мелодии (движение VII ступени лада вниз на секунду). Распространение верхней медианты в музыке композиторов славянских национальных школ.

3. Доминанта с секстой. Понятие об аккордах с замещенными тонами. Замена квинты секстой в доминантовой гармонии (трезвучие D с секстой и D7 с секстой). Обращения D7 с секстой. Ступеневые комбинации звуков мелодии, показывающие возможность применения доминанты с секстой: 1. III-II-I; 2. II-III-I; 3. III-I.

Тема 22. Фригийский оборот.

Эпизодическая, фрагментарная роль натурального минора в контексте ладовой картины произведения в целом. Интонационная основа фригийского оборота (нисходящий верхний тетрахорд натурального минора). Окончание фригийского оборота доминантой гармонического минора (нетрадиционность последования доминантовой и субдоминантовой функций при гармонизации оборота).

Варианты гармонизации фригийского оборота в мелодии и басу.

Тема 23. Диатонические (тональные) секвенции.

Определение секвенции. Слагаемые секвентного процесса (звено, шаг, направление, вид секвенции). Функциональные соотношения в пределах звена.

Варианты построения секвентных звеньев: а) мотив из двух трезвучий; б) мотив из септаккорда и трезвучия; в) мотив из двух септаккордов.

Принцип диатонической секвенции – сохранение в процессе движения звеньев господства основной тональности. Видоизменение внутренней структуры аккордов в очередном звене. Секвенцаккорды (обращения побочных септаккордов лада в секвентном потоке в музыке эпохи Барокко). Применение побочных септаккордов вне секвенций.

Тема 24. Диатоника русской школы.

Широкое распространение диатонической ладовой сферы в русском народном музыкальном творчестве и у композиторов русской школы. Господство натурального минора над остальными ладами, применение его как самостоятельной ладовой структуры, формирование на такой основе своеобразных гармонических оборотов. Большая распространенность плагальных оборотов в творчестве композиторов русской школы. Преобладание секундовых и терцовых соотношений аккордов, представленных в достаточном разнообразии (t-VII, VII-VI, d-VI и т. д.). Своеобразие аккордовых структур в русской народной и профессиональной музыке (неполные аккорды с пропуском терции, а не квинты, традиционно практикуемые в западноевропейской музыке; свободно применяемые квартсекстаккорды; кадансирование на унисоне или октаве; свободные удвоения в аккордах). Дополнение натурального минора особыми диатоническими ладами в ладовой картине произведений композиторов русской школы (обзор ладовых вариантов и возникающих в связи с ними специфических гармонических оборотов). Параллельно-переменный лад, своеобразие его мелодико-гармонических оборотов. Комплексная тоника без выявления приоритета какого-либо из устоев. Своеобразие многоголосного склада русской народной песни с проекцией на творчество профессиональных композиторов. Особенности формообразования русских народных песен. Проявление их в творчестве композиторов русской школы (преобладание разнообразных, свободных, несимметричных, постоянно меняющихся видов синтаксического членения). Нерегулярная метрика как отражение в музыке своеобразия строения стихотворных текстов.

Тема 25. Аккорды с 1V высокой ступенью в каденциях.

Смысл термина «двойная доминанта». Две разновидности аккордов DD с возможностями структурных вариантов в пределах группы: 1. DD, DD7, DD9 большой и малый 2.DDVII7 (малый), DDVII7 (уменьшенный). Характерная особенность состава аккордов DD – наличие 4# ступени лада. Приготовление аккордов DD. Введение хроматизма в одном голосе во избежание переченья.

Разрешение аккордов с 1V высокой ступенью в К64 (ограничение выбора обращений аккордов с 1V высокой ступенью) и их иное функциональное истолкование.

Тема 26. Аккорды с 1V высокой ступенью внутри построения.

Смена аккордового окружения DD в середине построения по сравнению с кадансами. Техника применения аккордов DD в серединных разделахю. Переход аккордов группы DD в диссонирующие аккорды доминантовой группы (обороты с дезальтерацией IV# ступени): в обращения D7 и в обращения вводных септаккордов. Необходимость пересмотра термина DD в зависимости от дальнейшего следования гармонии: 1. При движении DD в аккорды D группы традиционное название функции сохраняется; 2. При переходе аккордов с 1V высокой ступенью в тоническую гармонию логично обозначать их как аккорды альтерированной субдоминанты.

Тема 27. Альтерация аккордов с 1V высокой ступенью

Понижение VI ступени мажора и восстановление VI ступени минора – основа альтерации аккордов DD. Группа аккордов с увеличенной секстой. Приготовление аккордов альтерированной DD (проблемы голосоведения при введении IV# ступени, VI низкой ступени). Разрешение аккордов с увеличенной секстой в К64, Т64 (проходящий), D. «Моцартовские» квинты при разрешении DDVII65 в D. Аккорды с увеличенной секстой в качестве вспомогательных между различными видами тонической гармонии.

Тема 28. Типы тональных соотношений.

Однотональное и разнотональное изложение музыкального материала. Типы тональных соотношений как приемы введения побочных тональностей в музыкальной форме. 1. Модуляция – переход в новую тональность с последующим ее каденционным закреплением; 2. Отклонение как кратковременный выход в новую тональность без ее каденционного закрепления; 3. Сопоставление – появление новой тональности без модулирующего перехода, чаще на грани двух построений.

Тема 29. Хроматическая система. Отклонения.

Определение отклонения. Техника отклонения и слагаемые процесса: 1. Временная тоника; 2. Побочная доминанта (субдоминанта). Отклонения полным оборотом. 3. Нормы голосоведения при введении побочных доминант и субдоминант, выбор их некаденционных форм; 4. Метрическое положение побочных доминант и субдоминант в такте. Распорядок отклонений в периоде. Признаки отклонений в заданной мелодии.

Тема 30. Модуляция в тональность диатонического родства.

Определение модуляции, ее роль в процессе становления музыкальной формы. Понятие о функциях высшего порядка. Тональности I степени родства, их количество и принцип отбора по отношению к заданной тональности. Четыре этапа модуляции с подробной характеристикой каждого из них в едином процессе: 1. Показ исходной тональности; 2. Введение общего (посредствующего) аккорда; 3. Введение модулирующего аккорда; 4. Каданс в новой тональности. Отклонение в тональность общего аккорда как прием выделения узлового момента модуляционного процесса. Аккорды натурального минора в качестве посредствующих. Техника дальнейшего построения модуляционного перехода и кадансирования в новой тональности.

Тема 31. Обогащение гармонизации заданного голоса неаккордовыми звуками. Обзор основных видов неаккордовых звуков.

Понятия аккордового и неаккордового диссонанса. Введение неаккордовых звуков в мелодию как способ ее интонационного обогащения и прием разнообразия звучания гармонической вертикали. Возможность обогащения неаккордовыми звуками средних голосов. Их ритмическое раскрепощение, интонационное обновление. Полифонизация линий 4х-голосного целого.

Виды неаккордовых звуков с пояснением техники их применения: 1. Задержания (приготовленные и неприготовленные); 2. Проходящие (диатонические и хроматические); 3. Вспомогательные звуки (диатонические и хроматические); 4. Предъем; 5. Скачковые вспомогательные звуки; 6. Звуки, покидаемые скачком (камбиаты). Запаздывающее разрешение неаккордовых звуков.

Тема 32. Альтерация аккордов D - группы.

Сущность ладовой альтерации. Связь альтерации аккордов D с изменением II ступени лада (в мажоре – повышенная и пониженная, в миноре – пониженная).

Группа альтерированных аккордов группы D в мажоре и миноре (D, D7, D9, VII7 с соответствующими изменениями тонов). Подготовка альтерированных аккордов группы D, их разрешение (детали голосоведения). Возможность участия в альтерации аккордов группы D IV низкой ступени лада, существенное изменение их фонической окраски.

Тема 33. Альтерация аккордов субдоминантовой группы.

Возможности двоякого изменения II ступени мажора и применение II пониженной ступени минора в альтерированных аккордах субдоминантовой группы.

Неаполитанская гармония (II6 с пониженной примой и II53 с пониженной примой); альтерированная субдоминанта в мажоре (II65#1, II65#1#3). Разные точки зрения на происхождение неаполитанской гармонии:

- в «бригадном» учебнике гармонии – альтерационное происхождение аккордов;

-  в «Гармонии» Ю. Холопова – связь неаполитанской гармонии с фригийским ладом.

Тема 34. Органный пункт.

Определение органного пункта, его функция. Основные разновидности органного пункта – тонический и доминантовый, двойной.

Приемы работы с органными пунктами: 1. Введение и выключение; 2. Смена аккордовых функций над органным пунктом. Техника гармонического анализа подобных фрагментов; 3. Фигурация органного пункта.

Подробно – тонический и доминантовый органный пункты (их место в форме, выразительный смысл, протяженность). Как исключение – медиантовый и субдоминантовый органные пункты.

Тема 35. Мажоро-минорные системы.

Предвестники мажоро-минорных систем, более ранние формы взаимодействия мажора и минора: 1. Ладовая модуляция; 2. Параллельно-переменный лад; 3. Присутствие в ладовой организации музыкального произведения аккордовых средств, одинаково убедительных для функциональной логики гармонических оборотов в обоих ладах (без выявления тоники обеих тональностей).

Определение мажоро-минора и миноро-мажора. Разновидности систем: одноименная, параллельная, однотерцовая. Одноименный мажоро-минор как исторически более ранняя форма и наиболее распространенная в творческой практике. Полная картина средств одноименного мажоро-минора (18 трезвучий). Одноименный миноро-мажор. Параллельные мажоро-минор и миноро-мажор (с выделением в них соответственно трезвучий III мажорной и VI минорной ступеней («шубертовой»). Особый акцент на медиантовых аккордах в мажоро-минорных системах в их контрастной ладовой версии к диатоническим медиантам. Общая тенденция систем: омажоривание мажора и оминоривание минора. Мажоро-минорные медианты в русле общеромантических поисков новых колористических качеств гармонии. Мажоро-минорные проявления в построении тональных планов произведений (большетерцовые и малотерцовые циклы).

Тема 36. Секвенции (классификация В. Беркова).

Рассмотрение классификации секвенций, предлагаемой «бригадным» учебником. Варианты данного источника: секвенции диатонические, хроматические, модулирующие. Недостаток данной классификации в том, что в ней смешаны разные критерии оценки, т. е. ладовый и тональный факторы. Поэтому следует признать более обоснованной классификацию В. Беркова. Согласно этой классификации по ладовому признаку секвенции логично подразделять на диатонические и хроматические, по тональному фактору – на единотональные и модулирующие.

Неубедительность термина О. Л. и С. С.Скребковых «транспонирующие» секвенции (сведение музыкального явления к чисто технической задаче – транспонированию). При делении на диатонические и хроматические В. Берков имеет в виду их однородность на протяжении секвентного процесса. Термины единотональные и модулирующие говорят о результатах модуляции, но не о ее процессе.

Тема 37. Энгармоническая модуляция через уменьшенный септаккорд.

Определения энгармонизма и энгармонической модуляции. Мнимый и истинный энгармонизм. Преобразование интервальной структуры аккорда при энгармонизме и возникновение новых тяготений как необходимое условие осуществления энгармонических модуляций. Положение данного вида модуляций в музыкальной форме (подготовка новой темы, нового раздела и т. п.). Яркость, красочность звучания энгармонических модуляций; краткость и лаконичность самого перехода (совмещение в одной гармонии ролей посредствующего и модулирующего аккордов).

Уменьшенный септаккорд – универсальное средство модуляции. Наличие лишь трех различных по звучанию уменьшенных септаккордов, обязательно входящих в любую тональность в качестве вводного к тонике, субдоминанте и доминанте. Введение вводного септаккорда в исходной тональности, новое истолкование в последующей тональности (новая нотация состава аккорда), разрешение (в зависимости от функционального значения в новой тональности).

Техника энгармонической модуляции через уменьшенный септаккорд в исторической эволюции (от опытов И. С.Баха к творчеству композиторов-романтиков).

Тема 38. Энгармоническая модуляция через малый мажорный септаккорд.

Сохранение в данном варианте всех основополагающих свойств энгармонических модуляций. Общая тенденция – переключение диатонического аккорда начальной тональности на альтерированный аккорд во второй тональности (использование в начальной тональности как основного D7, так и побочных доминант).

Варианты функционального переключения малого мажорного септаккорда:

1.  D7=DDVII65 с низкой терцией (переход в тональность на полтона вниз от исходной).

2.  D7=VII65 с низкой терцией (переход в тональность на тритон от исходной).

3.  D7=II65#1 (переход в мажорную тональность тоном выше исходной).

4.  D7=VII43 с низкой квинтой (переход в минорную тональность на м.3 выше исходной).

Условия введения общего аккорда в исходной тональности и разрешение его в новой тональности.

Тема 39. Эллипсис.

Определение эллипсиса. Наиболее часто выражается в усложнении последовательности аккордов. Характеристика заменяемого аккорда (нарушение ожидаемого следствия в функциональном взаимодействии аккордов либо в характеристике их акустических свойств: D7-(Т)D7→S; D43-(Т)Т7 и т. д)

Характеристика заменяющего аккорда (в плане сохранения в нем какой-либо связи с нормативным сочетанием аккордов).

Проявление эллиптических качеств в так называемой цепочке доминант (возможные варианты сочетания обращений септаккордов в цепочках). Эллипсис как расширение и усложнение периферии тонального центра, прием обогащения главной тональности за счет расширения круга подчиненных ей побочных тональностей.

Тема 40. Степени родства тональностей.

Наличие общих аккордов – критерий близости либо отдаленности тональностей. Изложение идеи степеней родства – впервые в «Учебнике гармонии» Н. Римского-Корсакова. Московская и ленинградская школы в изложении подходов к степеням родства тональностей. Большая убедительность позиций ленинградской школы с выделением трех степеней родства.

I степень родства. 6 тональностей (знаковая разница – 0, 1, 4 знака). Количество общих аккордов в каждом случае знаковой разницы.

II степень родства – 3 подгруппы:

а) 4 тональности с разницей на 2 знака в диезном и бемольном направлениях;

б) 6 одноладовых к исходной с расстоянием на м.2, м.3., б.3 вверх и вниз от тоники;

в) 2 тональности (одноименная и разноладовая из мажора на тон вниз и из минора на тон вверх).

III степень родства (отдаленные тональности).

5 тональностей: однотерцовые к тонике, субдоминанте, доминате + одноладовая на тритон к исходной с ее параллельной тональностью.

Наличие техники ускорения в модуляционном процессе. Осуществление модуляционного перехода в тональности II степени родства за один шаг. Наличие дополнительного тонального перехода при модуляциях в отдаленные тональности. Разделение понятий степени родства и виды родства:

I степень – диатоническое родство; II степень – мажоро-минорное родство; III степень – хроматическое родство.

Тема 41. Подготовка к экзамену.

Практика в гармонизации мелодии с модуляцией в тональности диатонического родства с участием неаккордовых звуков. Повторение модели работы по составлению цифровки для игры модуляции в тональность I степени родства. Гармонический анализ фрагмента из музыкальной литературы (тональный план, определение гармонических функций, видов неаккордовых звуков).

Учет и контроль успеваемости

Курс «Гармонии» для исполнительских специальностей предполагает экзамены в 5 и 7 семестрах. В 3 семестре предусмотрен зачет, в 4 и 6 семестрах – контрольные уроки. При этом на зачете по выбору преподавателя может быть выставлен средний бал по всем текущим оценкам семестра либо на зачет могут быть вынесены наиболее важные темы семестра, качество усвоения которых проверяется педагогам в письменном задании и нескольких практических формах.

Вопросы к экзамену в 5 семестре

1.  Четырехголосный склад. Функциональная система главных трезвучий. Соединение главных трезвучий.

2.  Гармонизация мелодии главными трезвучиями.

3.  Гармонизация баса.

4.  Период. Предложение. Каденции. К64.

5.  Секстаккорды главных трезвучий.

6.  Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды.

7.  D7 с обращениями.

8.  Полная функциональная система мажора и гармонического минора (диатоника).

9.  Секстаккорд и трезвучиe II ступени.

10. Гармонический мажор.

11. Трезвучие VI ступени. Прерванный каданс. Приемы расширения периода.

12. Септаккорд II ступени.

13. Вводные септаккорды.

14. D9, менее употребительные аккорды D группы.

15. Фригийский оборот.

16. Диатонические (тональные) секвенции.

Образец экзаменационного билета.

1.  Ответ по теоретическому материалу программного курса.

2.  Игра гармонической последовательности по заданной цифровке.

3.  Игра диатонической секвенции по заданному звену.

4.  Гармонический анализ фрагмента из музыкального произведения.

Вопросы к экзамену в 7 семестре

1.  Группа аккордов с 1V# ступенью.

2.  Типы тональных соотношений.

3.  Хроматическая система. Отклонения.

4.  Модуляция в тональности I степени родства.

5.  Роль неаккордовых звуков в обогащении гармонизации заданного голоса.

6.  Альтерация аккордов доминантовой группы.

7.  Альтерация аккордов субдоминантовой группы.

8.  Органный пункт.

9.  Мажоро-минорные системы.

10. Степени родства тональностей.

11. Секвенции.

12. Энгармоническая модуляция через уменьшенный септаккорд.

13. Энгармоническая модуляция через малый мажорный септаккорд.

14. Степени родства тональностей.

15. Эллипсис.

Образец экзаменационного билета

1.  Ответ на вопрос по теоретической части курса.

2.  Игра модуляции в тональность 2 степени родства по заданному тональному плану.

3.  Анализ фрагмента из музыкального произведения (вокальной или инструментальной миниатюры). Закономерности тонального плана, анализ гармонических функций, видов неаккордовых звуков в мелодической фигурации.

Критерии оценки ответов на экзаменах по гармонии

Оценка «отлично» выставляется при следующих условиях:

1/ вопрос по теоретическому материалу изложен полно, логично, с верным истолкованием понятийного аппарата, оснащен необходимым количеством музыкальных примеров.

2/задания по игре на фортепиано исполнены с точным текстом, в оптимальном темпе, без остановок, с ощущением формы и этапов ее развертывания.

3/ гармонический анализ музыкального произведения выполнен точно и приближен к целостному.

Оценка «хорошо» выставляется при следующих условиях:

1/ вопрос по теоретическому материалу изложен недостаточно полно, допущены неточности в терминологии, приводимые музыкальные примеры недостаточно убедительны либо страдает качество их исполнения. 2/ в игре гармонической последовательности, секвенции или модуляции допущены остановки, повторы при правильном в целом варианте текста. 3/ в процессе гармонического анализа допущены неточности в оценке тонального плана музыкального фрагмента, в оценке функций аккордов, техники модуляции, видов каденций и т. п.

Оценка «удовлетворительно» выставляется при следующих условиях: 1/ ответ по теоретическом материалу неполный, фрагментарный, страдает отсутствием логики изложения, неточным истолкованием понятийного аппарата, речевыми погрешностями. 2/ игра гармонической последовательности, секвенции или модуляции содержит неоднократные текстовые ошибки, в ней отсутствует ощущение формы и этапов ее развертывания, игра содержит неоднократные остановки, нестабильна по темпу. 3/ гармонический анализ лишен необходимой последовательности изложения, содержит неоднократные ошибки либо неточности в оценке нотного текста, допускает неточности в истолковании терминологии.

Материалы для самостоятельной работы студентов

Задания для самоконтроля студентам 3 курса

1.Определить различие понятий: а/ структура аккорда б/ функция аккорда. 2. В приведенных примерах выделить фригийский оборот: а/ T-S-YII43-T6; б/ II65-K64-D7-YI; в/ T-YII-S6-II43-D; 3/ Назвать виды соотношения аккордов и способы соединения аккордов. 4/ В качестве дефектов голосоведения вскрыть разницу параллельных и скрытых октав и квинт. 5.Какой вид структуры подразумевают следующие аккордовые функции: а/септаккорд II ступени в мажоре? б/ доминантсептаккорд? в/ малый вводный септаккорд? г/ септаккорд II ступени в миноре? 6. Выделить из приведенного перечня свойства, присущие медиантовым аккордам: а/функциональная активность; б/ противоречие ладовой окраски аккорда ладу исходной тональности; в/принадлежность аккордов зоне кадансов; г/фунциональная переменность; 7. Внутрифункциональный переход – это: а/ переход Д7 в трезвучие YI ступени; б/ переход обращений вводных септаккордов в обращения Д7; в/ разрешение Д7 в тонику. 8. Основной Д7 –это: а/ аккорд, часто применяемый в развивающих построениях; б/ типичное средство вспомогатеьных оборотов; в/ важнейшая гармония заключительного каданса в музыке классико-романтического периода; 9. Выявить выразительную и техническую роль скачков. практикуемых в голосоведении. 10. Фонизм аккорда-это: а/ его функциональная определенность 2/ окраска аккорда 3/ его формообразующая роль. 11. В перечне аккордов выделить средства одноименного миноро-мажора: II65 III# D9 YI# YII43

12. Определить особенности совершенной каденции и составить практически 3-4 варианта подобной каденции.

Задания для самоконтроля студентам 4 курса

1.Рядом с каждой тональной парой указать степень родства тональностей: ре-бемоль мажор - ре-минор; до-диез –минор –л я минор; си-минор – ми-минор; ля-минор – ми-бемоль - мажор; ре-минор – фа-диез-минор;

2.В приведенных примерах выделить обороты с нарушением функциональной логики: S-II43-K64-D7-YI ; T6-D43-II-D7-T; T6-S-YI-II65-D2-T6; T-III-YI-II43-D;

3.В обозначениях аккордов отметить средства одноименного миноро- мажора: S T6 YI# D6 S6 YII43 III# D9

4/Указать перечень признаков, на основе которых классифицируются каденции

5/ Выписать варианты общих аккордов при модуляции из As - c/

6/ В приведенных примерах выделить плагальную каденцию: a/II43-_K64-D7-T: б/ S6-S-DD65- D; в/S6-II65-T;

7. Эллипсис –это: а/ способ тональной смены; б/ подмена ожидаемого следствия во взаимоотношениях аккордов в обороте; в/ дефект голосоведения;

8. Какой тип секвенции предусмотрен по условию, если тональный план движения звеньев из начального ля-мажора выглядит следующим образом: fis - E-D-cis-h?

9. В каких значениях по роли 64-аккорды могут применяться в музыкальной форме?

10. При каком условии аккорды с 4 высокой ступенью функционально обозначаются как ДД?

11. Назвать вид неаккордовых звуков, появление которых связано с сильным временем,

12. Что избегается в технике голосоведения: а/параллельное движение б/ противоположное движение в/ прямое движение одновременно во всех голосах

Библиографический список

1. Дубовский, И. Учебник гармонии / И. Дубовский, С. Евсеев, И. Способин, С. Соколов. – Москва, 1984.

2. Зелинский, Н. Курс гармонии в задачах / Н. Зелинский. – Москва, 1982.

3. Максимов, С. Упражнения по гармонии на фортепиано / А. Максимов. – Москва, 1977.

4. Привано, Н. Хрестоматия по гармонии / Н. Привано. – Москва, 1970.

5. Скребкова, О. Хрестоматия по гармоническому анализу / О. Скребкова, С. Скребков. – Москва, 1968.

Дополнительная литература

1.  Абызова, Е. Гармония / Е. Абызова. – Москва,1996.

2.  Мюллер, Т. Гармония / Т. Мюллер. – Москва, 1982.

3.  Мясоедов, А. Учебник гармонии / А. Мясоедов. – Москва, 1980.

4.  Холопов, Ю. Гармония. Теоретический курс / Ю. Холопов. – Москва, 1988.

Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри портала.

Проекты по теме списка:

Обсуждение


Комментировать: Войти / Создать аккаунт.





Pandia в социальных сетях