Научно-технический отчет (стр. 6 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8




Новые авторы:


Новые материалы:
Проект по теме "My School"
Герштенцвейг Виктория Ростиславовна
Тесты. Проверь себя
Татьяна Примаченко
КВЕСТ
Татьяна Примаченко
Рабочая тетрадь. 9 класс
Татьяна Примаченко
  Открыть сайт

Могут, также, решаться задачи удержания определенного состояния интеллектуальной системы, не зависимо от изменений внешней среды и других возмущений. В этом случае в качестве целевого задается состояние, которое необходимо удержать. Тогда при очередном сравнении состояний будут планироваться операции возврата в требуемое состояние, при обнаружении различий.

Планирование в предметной области может осуществляться не только для технических объектов, но и для объектов другой природы:

планирование бизнес-процессов;

-  планирование последовательности учебных объектов для их изучения:

-  планирование для удержания в требуемом состоянии;

-  контроль воздействий внешней среды на объект и т. д.

Найденные планы могут быть реализованы с проверкой реализации планов решений и контролем возникновения нештатных ситуаций [43,44,47].

В реальной жизни для перехода из одного состояния в другое существует множество путей [46, 47,48]. Применение метода формирования планов, использующего интегрированную модель знаний, может приводить к ситуациям, когда возможны несколько вариантов частичного, а значит и полного решения. Это может происходить в моменты формирования множества операций и требуемого состояния для нового шага планирования.

На этапе формирования множества операций, значение, рассматриваемого параметра из Sпер., может быть достигнуто использованием не одной, а нескольких операций. При формировании требуемого состояния для следующего шага планирования, используются условия возможности выполнения операций. А одна и та же операция может быть реализована различными способами.

Таким образом, число вариантов может достигать большого объема и для нахождения лучшего плана необходимо решать оптимизационную задачу.

Решение задачи формирования индивидуальной траектории повышения компетентности у обучаемого актуально для учебных организаций и является востребованными при переходе к компетентностному подходу в образовании [23,24,25 45,46,47].

В качестве примера рассматривается ситуация в которой сотруднику организации, для работы в новой должности, нужно вести расчеты в Excel. Для краткости изложения примера, все процессы рассматриваются упрощенно и условно. Сотрудник должен пройти обучение в соответствии с планом обучения, который включает включает последовательность учебных объектов. Вид семантического представления учебного объекта представлен на Рисунок 13.

Пусть требуемая компетенция "Вычисления в Excel" для этого сотрудника включает знания интерфейса Excel, знания (умения и навыки) по созданию таблиц, знания (умения и навыки) по форматированию таблиц, знания (умения и навыки) по вычислениям в Excel, знания предметной области для задач, которые будут решаться в Excel.

Рисунок 13. Семантическое представление фрагмента учебного объекта.

Для построения онтологии требуемой компетенции необходимо определить учебные объекты, т. е. те знания, умения и навыки, которые необходимы сотруднику для формирования у него требуемой компетенции.

Пусть в качестве базовых учебных объектов, для рассматриваемого случая, требуются знания (умения и навыки) по следующим разделам:

-  Основы Windows;

-  Работа с мышкой;

-  Знание клавиатуры.

Текущая компетенция сотрудника, в области вычислений в Excel, будет включать следующие элементы:

-  Основы Windows;

-  Работа с мышкой;

-  Знание клавиатуры.

Формирование у сотрудника требуемой компетенции происходит в ходе обучения. Для организации обучения необходим план обучения. Задача формирования плана обучения сотрудника может быть представлена следующим образом.

Для сотрудника, имеющего текущую компетенцию Ктек сформировать такой план обучения Поб, после реализации которого у сотрудника сформируется требуемая компетенция Ктр. Описание проблемной области, в данном случае, будет содержать концепты, соответствующие учебным объектам, с признаками их активизации (изучения обучаемым) и связи между ними.

Признаки изучения учебных объектов:

П0 – для задания предусловия входных признаков (всегда имеет значение 1),

П1 – Знание клавиатуры,

П2 - Работа с мышкой,

П3 – Основы Windows,

П4 – Ввод текста,

П5 – Интерфейс Excel,

П6 – Создание таблиц,

П7 – Форматирование таблиц,

П8 – Предметная область решаемых задач,

П9 – Вычисления в Excel,

П10 – Решение задач в Excel.

Учебные объекты, в рамках рассматриваемого подхода к решению задачи формирования у сотрудника требуемой компетенции, представляются как совокупность излагаемого текстового материала, презентации, мульти-медийные приложения, упражнений для выработки навыков и т. д. А для синтеза плана формирования у сотрудника требуемой компетенции необходимы и метаданные учебных объектов для представления их в базе знаний. Метаданные должны обеспечивать решение задачи планирования.

Метаданные учебных объектов, требуемые для решения задачи планирования, показаны в таблице 3

Таблица 3.

Код

уч. объекта

Постусловия (контроль изучения)

Предусловия (возможность изучения)

Название учебного объекта

(темы изучения)

Имя

признака

Значение

Имя

признака

Значение

УО1

П1

1

П0

1

Знание клавиатуры

УО2

П2

1

П0

1

Работа с мышкой

УО3

П3

1

П0

1

Основы Windows

УО4

П4

1

П1

1

Ввод текста

УО5

П5

1

П1

П2

П3

1

1

1

Интерфейс Excel

УО6

П6

1

П4

П5

1

1

Создание таблиц

УО7

П7

1

П6

1

Форматирование таблиц

УО8

П8

1

П0

1

ПО решаемых задач

УО9

П9

1

П7

1

Вычисления в Excel

УО10

П10

1

П8

П9

1

1

Решения задач в Excel

Для решения задачи необходимо задать требуемую компетенцию и указать текущую (Рисунок 6). Описания Кц0, Кцi, Кперi, Ктекi, представляется в виде множества пар - кода параметра и его значения, отделяемых точкой с запятой друг от друга. Для каждого шага планирования формируются подмножества названий учебных объектов (изучаемых тем) - ПУОi и подмножества условий возможности изучения материала, соответствующего учебного объекта ПУВИi.

Пошаговое описание решения задачи. В скобках указан пункт описания алгоритма.

Пусть требуется получить компетенцию "Решение задач в Excel", т. е. Sц = {П10,1}. Исходным состоянием является наличие знаний (умений, навыков) – "Знание клавиатуры", "Работа с мышкой" "Основы Windows". Для описания этого факта текущие значения признаков изучения учебных объектов П1 – П3 равны 1, а значения остальных признаков равны 0.

1.  (1) i = 1; Sтрi = Sц = {П10,1};

2.  (2) Sтек1 = {П10};

3.  (3) Sпер1 = {П10,1};

4.  (4) Sпер1 ¹ Æ;

5.  (5) ПУО1 = {УО10};

6.  (6) Sтрi+1 = Sтр2 = ПУВИ1 = {П8,1;П9,1};

7.  (7) i = i + 1 = 2;

8.  (2) Sтек2 = {П8,0;П9, 0};

9.  (3) Sпер2 = {П8,1;П9,1};

10.  (4) Sпер2 ¹ Æ;

11.  (5) ПУО2 = {УО8;УО9};

12.  (6) Sтрi+1 = Sтр3 = ПУВИ2 = {П0,1; П7,1};

13.  (7) i = i + 1 = 3;

14.  (2) Sтек3 = {П0, 1; П7,0};

15.  (3) Sпер3 = { П7,1};

16.  (4) Sпер3 ¹ Æ;

17.  (5) ПУО3 = {УО7};

18.  (6) Sтрi+1 = Sтр4 = ПУВИ3 = {П6,1};

19.  (7) i = i + 1=4;

20.  (2) Sтек4= { П6,0};

21.  (3) Sпер4 = {П6,1 };

22.  (4) Sпер4 ¹ Æ;

23.  (5) ПУО4 = {УО6};

24.  (6) Sтрi+1 = Sтр5 = ПУВИ4 = {П4,1;П5,1};

25.  (7) i = i + 1=5;

26.  (2) Sтек5= { П4,0;П5,0};

27.  (3) Sпер5 = {П4,1;П5,1 };

28.  (4) Sпер5 ¹ Æ;

29.  (5) ПУО5 = {УО4;УО5};

30.  (6) Sтрi+1 = Sтр6 = ПУВИ5 = {П1;П2,1;П3,1};

31.  (7) i = i + 1=6;

32.  (2) Sтек6= { П1,1;П2,1;П3,1};

33.  (3) Sпер6 = { };

34.  (4) Sпер6 = Æ;

35.  (8) Конец планирования.

В итоге сформирован следующий план перехода из текущего состояния в требуемое: 5-й шаг: УО4, УО5; 4-й шаг: УО6; 3-й шаг: УО7; 2-й шаг: УО8, УО9; 1-й шаг: ОП10.

Рассмотренные интеллектуальные технологии, для решения задач формирования индивидуальных траекторий обучения, позволяют решать и ряд других задач управления знаниями в образовательном учреждении.

Заключение

В настоящем отчете представлены результаты исследований по третьему этапу Государственного контракта № 14.740.11.1082 "Разработка интеллектуальной системы для формирования компетентности обучающегося на основе агентно-ориентированного подхода" (шифр "2011-1.2.2-215-009") от 24 мая 2011 по направлению "Проведение научных исследований научными группами под руководством кандидатов наук в следующих областях:- распределенные вычислительные системы;- обработка, хранение, передача и защита информации; - создание интеллектуальных систем навигации и управления; - создание и управление новыми видами транспортных систем; - создание электронной компонентной базы" в рамках мероприятия 1.2.2 "Проведение научных исследований научными группами под руководством кандидатов наук.", мероприятия 1.2 "Проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук и кандидатов наук" , направления 1 "Стимулирование закрепления молодежи в сфере науки, образования и высоких технологий." федеральной целевой программы "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009-2013 годы.

Целью настоящего этапа является разработка алгоритмов процессов формирования компетентности обучающегося.

В рамках выполнения работ по настоящему этапу получены следующие результаты:

-  проведен анализ современных подходов к решению задач оценки знаний обучающегося;

-  рассмотрены методы оценки компетентности на основе концептуального представления знаний;

-  разработан алгоритм процесса оценки компетентности обучающегося;

-  рассмотрены педагогические аспекты использования индивидуальных траекторий обучения;

-  проведен анализ подходов к формированию планов занятий (траекторий изучения) в современных электронных системах обучения

-  разработан алгоритм планирования последовательности действий (траектории обучения) на основе концептуального представления знаний.

По результатам исследований, выполненных на третьем этапе НИР, подготовлена статья в высокорейтинговый российский журнал «Открытое образование».

Список используемых источников.

1.  Александрова, Е. А. Система педагогического сопровождения индивидуальной образовательной траектории [Текст] / Е. А. Александрова // Альманах: «Продуктивное образование»: проекты в продуктивном образовании. М.: Экшен, 2005. – 195 с. – ISBN 5-94229-006-7.

2.  Арефьев А. О., Баженов А. Д., Управление комперенцией и ротация человеческих ресурсов проектно-ориентированного предприятия, - http://www. iteam. ru/publications/project/section_39/article_2499/]

3.  Архангельский С. И., Мизинцев В. Качественно-количественные критерии оценки научно-познавательного процесса //Новые методы и средства обучения.- М., 1989.- № 3 (7)

4.  Афанасьев А. Н., Войт Н. Н. Разработка компонентной автоматизированной обучающей системы САПР на основе гибридной нейронной сети // Автоматизация и современные технологии. – 2009. – № 3. – C. 14 – 18.

5.  Афанасьев А. Н., Войт Н. Н. Организация когнитивной автоматизированной обучающей системы (КАОС) промышленных пакетов САПР // Обозрение прикладной и промышленной математики. – 2009.

6.  Афанасьев А. Н., Войт Н. Н., Метол адаптивного планирования и управления траекторией обучения в АОС САПР, - http://gc. ulstu. ru/temp/voit. pdf

7.  Батышев С. Я., Профессиональная педагогика /Гл. ред..- М., 1997

8.  Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход, - http://window. edu. ru/resource/870/70870/files/BP_09_1.pdf]

9.  Гаврилова Т. А., Хорошевский В. Ф., Базы знаний интеллектуальных систем - СПб: Питер, 2000. 384 с.

10.  Гаврилова Т. А., Муромцев Д. И. Интеллекткальные технологии в менеджменте: инструменты и системы: Учеб. Пособие / Т. А. Гаврилова, Д. И. Муромцев; Высшая школа менеджмента СПбГУ. - СПб.: Изд-во "Высшая школа менеджмента"; Издат. дом С.-Петерб. гос. ун-та, 2007. - 488 с.

11.  Группа компаний VP GROUP, -www. vpgroup. ru

12.  Гулидов И. Н. Педагогический контроль и его обеспечение [Текст] / И. Н. Гулидов.- М.: Форум, 2005.]

13.  Джонс М. Т. Программирование искусственного интеллекта в приложениях / М. Тим Джонс; Пер. с англ. Осипов А. И. - М.: ДМК Пресс, 2004. - 312 с.

14.  Ермакова С., Управление компетенциями преподавателей высших технических учебных заведений, - http://www. nbuv. gov. ua/portal/ Soc_Gum/Gnvp/2011_7_SV1/16.pdf

15.  Зенкина С. В. Компьютерные обучающие системы: дидактические особенности создания и применения в высшем профессиональном образовании (монография). – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2007. – 152 с. (9,5 п. л.)

16.  Зенкина С. В., Васильченко С. Х. Функциональные особенности формирования персональной образовательной среды как средства индивидуализации обучения на основе информационных технологий // Информатика и образование, 2010, № 12. – С. 104-108.

17.  Змеев С. И. Технология обучения взрослых:Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.-М.: Издательский центр "Академия", 2002.-128с.

18.  Исаева М. В. Психологические особенности личности профессионала в отечественной литературе/ М. В. Исаева / Вестн. Сев.-Кавк. техн. ун-та. Сер.: Гуманитар. науки. 2003 . № 2. - С. 109-113

19.  Каракозов С. Д. Информационно-образовательные системы как базовый компонент информатизации образования // Вестник Барнаульского государственного педагогического университета. - Режим доступа: http://rsi. altai. fio. ru/ds/fio. rsi_home. main? v_menu=4&v_args

20.  Ковтун Е. Н., Проблемы реализации компетентностного подхода при формировании новых образовательных программ и оценивания их результатовРОБЛЕМЫ, Материалы семинара «Самостоятельно устанавливаемые образовательные стандарты ВУЗов с учетом международных требований к проектированию, реализации и оценке качества программ» Москва, 20 октября 2010,- portal. tpu. ru/science/konf/iseep/materials/20_oct/ NTF_ Competence. ppt

21.  Корпоративная модель компетенций. - http://www. arborcg. org/

22.  Лаврентьев Г. В.,. Лаврентьева Н. Б, Неудахина Н. А., Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов (Часть 2), - http://www2.asu. ru/cppkp/index. files/ucheb. files/innov/Part2/ch6/

23.  Липунцов Ю. П., Телешова И. Г. Компетентностный подход: модель на основе онтологий. Инновационные подходы и информационные технологии для внедрения нового поколения государственных стандартов высшего профессионального образования. МИФИ апрель 2009

24.  Липунцов Ю. П. Управление компетенциями кадров с элементами обучения. - treelogy. ru›ext/lib/c/89/file/Lomonosov 2010…

25.  Люгер, Джордж, Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем, 4-е издание.:Пер. с англ. - М.: Издательский дом "Вильямс", 2003 -864 с.

26.  Люсин Д. В. Основы разработки и применения критериально-ориентированных педагогических тестов.- М., 1993

27.  Модель компетенций. - http://www. smart-edu. com/professionalnye-kompetentsii/model-kompetentsiy. html

28.  Осипов Г. С. Приобретение знаний интеллектуальными системами: Основы теории и технологии. - М.: Наука. Физматлит, 1997. - 112 с. - (Проблемы искусственного интеллекта).

29.  Осипов Г. С., Поспелов Д. А. Введение в прикладную семиотику. Глава 5. Операции в семиотических базах знаний// Новости искусственного интеллекта. 2002 - № 6, стр. 28-35

30.  Осипов Г. С. Лекции по искусственному интеллекту. - М.: КРАСАНД, 2009. - 272 с.

31.  Платонов К. К. Структура и развитие личности. М.: Просвещение, 1986.286 с

32.  Полат, Е. С. Дистанционное обучение [Текст] / Е. С. Полат, М. В. Моисеева. – М.:Владос, 1998. – 192 с.

33.  Попов Э. В., Фоминых И. Б., Кисель Е. Б., Шапот М. Д. Статические и динамические экспертные системы: Учеб. пособие // М.: Финансы и статистика, 1996.

34.  Профессиональные компетенции. - http://www. smart-edu. com/professionalnye-kompetentsii/professionalnye-kompetentsii. html

35.  Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции [Текст] : сб. науч. тр. Вып. 4 / Федер. агентство по образованию ; Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; Рос. акад. образования, Ур. отд-ние, 2006. - 571 с

36.  Рассел, Стюарт, Норвиг, Питер. Искусственный интеллект: современный подход, 2-е изд.: Пер. с англ. - М.: Издательский дом "Вильямс", 2007. - 1408 с.

37.  Редактор курсов CourseLab, - http://www. courselab. ru/

38.  Редько В. Г. Моделирование когнитивной эволюции - естественный путь к искусственному интеллекту // Новости искусственного интеллекта. - 2001. - № 2-3

39.  Сайт российской ассоциации искусственного интеллекта, - http://raai. org

40.  Система Интерактивного Тестирования Знаний «СИнТеЗ». - http:// www. sintest. ru

41.  Система тестирования INDIGO. - http://indigotech. ru/

42.  Темняткина О. В. Оценка результатов образования обучающихся ОУ НПО и СПО на основе компетентностного подхода. Методическое пособие. Екатеринбург, ИРРО, 2009

43.  Тельнов Ю. Ф., Трембач В. М. Интеллектуальные информационные системы. Учебное пособие - М.: МЭСИ, 2009. - стр. 202.

44.  Трембач В. М. Представление сложных связей в описаниях предметной области для решения задач целенаправленного поведения. // В кн. КИИ - 2010. Двенадцатая национальная конференция по искусственному интеллекту с международным участием. Сборник научных трудов в 4-х томах. Т.4., М.: Физматлит, 2010, с. 194-202.

45.  Трембач В. М., Формирование и использование моделей компетенций обучающихся на основе эволюционирующих знаний,//Научно-практический журнал «Открытое образование», МЭСИ, №6(77), 2009, с. 12-26

46.  Трембач В. М. Применение интеллектуальных технологий к формированию компетенций обучающихся //Искусственный интеллект и принятие решений. - 2008.- №2. С. 34-54.

47.  Трембач В. М. Компьютерные методы представления и формирования знаний для синтеза планов решений // Новости искусственного интеллекта. 2005. - № 3, стр. 51-62.

48.  Трембач В. М. Средства обработки информации для построения интеллектуальных информационных систем. // В кн. КИИ - 2002. Восьмая национальна я конференция по искусственному интеллекту с международным участием. Сборник научных трудов в 2-х томах. Т.2., М.: Физматлит, 2002.

49.  Тришина С. В., Хуторской А. В. Информационная компетентность специалиста в системе дополнительного профессионального образования // Интернет-журнал "Эйдос". Режим доступа: http://www. eidos. ru/journal/2004/0622-09.htm

50.  Турчин В. Ф. Феномен науки: Кибернетический подход к эволюции. Изд. 2-е - М.: ЭТС. - 2000

51.  Хасин Л. А. Экспертные системы document. write(' '); для планирования спортивной тренировки: Теоретико-методические подходы и перспективы развития,// Журнал в журнале «Теория и практика физической культуры. - http://lib. sportedu. ru/Press/TPFK/2007N2/

52.  Хасин Л. А. Компьютерное планирование спортивной тренировки - теоретические подходы // Материалы Всероссийской научной конференции "Информационные технологии и технические средства обучения и тренировки в сфере физической культуры и спорта" / под общ. ред. Л. А. Хасина. - Малаховка: НИИТ МГАФК, 2004.

53.  Хасин Л. А. Информатизация отрасли "Физическая культура и спорт" и экспертные технологии (сообщение второе) / Л. А. Хасин, С. Б. Бурьян, С. В. Минков, А. Б. Рафалович // Теория и практика физ. культуры. - 1996. - № 10. - С. 41 - 45.

54.  Хуторской, А. В. Методика личностноориентированного обучения. Как обучать всех по разному? [Текст] / А. В. Хуторской. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383с. – ISBN 5-305-00121-8.

55.  Хуторской А. В., Хуторская Л. Н. Компетентность как дидактическое понятие: содержание, структура и модели конструирования // Проектирование и организация самостоятельной работы студентов в контексте компетентностного подхода: Межвузовский сб. науч. тр. / Под ред. А. А.Орлова. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2008. - Вып. 1. - С.117-137

56.  Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты //Отделение философии образования и теоретической педагогики РАО, Центр "Эйдос". - http://www. eidos. ru/news/compet. htm

57.  Частиков А. П., Гаврилова Т. А., Белов Д. Л. Разработка экспертных систем. Среда CLIPS. - СПб.: БХВ-Петербург, 2003. - 608 с.

58.  Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002.- 437 с

59.  Якиманская И. С. Педагогическая психология(основные проблемы): Учебное пособие.-М.: Издательство Московского психолого-социального института; 2008.-648 с.

60.  Chapman D., Planning for Conjunctive Goals. Artificial Intelligence, том 32, №3, 1987, стр. 333-377

61.  Fikes R. E., Nilsson N. J., STRIPS: A New Approach to the Application of Theorem Proving to Problem Solving. IJCAI'71, стр. 608-620.

62.  Fikes R. E., Hart P. E., Nilsson N. J., Learning and Executing Generalized Robot Plans. Artificial Intelligence, том 3, 1972, стр. 251-288

63.  Green C., The Application of Theorem Proving to Question-Answering System. Garland Publishing, New York, 1969

64.  Hirata K. Braun M. 2008

65.  Kautz H., Selman B., Planning as Satisfiability. ECAI'92, 1992, стр. 359-363

66.  Kushmerick N., Hanks S., Weld D. S., An Algorithm for Probabilistic Planning. Technical Report 93-06-03, Departament of Computer Science and Engineering, University of Washington, 1994

67.  McAllester D. A., Rosenblitt D., Systematic Nonlinear Planning. AAAI'91, 1991, стр. 634-639

68.  Newell A., Shaw J. C., Simon H. A., Report on a general problem-solving program. IFIP Congress, 1959, стр. 256-264

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8
Приглашаем Вас бесплатно открыть свой сайт, который будет размещен внутри портала.



Протоколы

Все документы по ссылкам ниже доступны в открытых источниках
Выписки из протоколов заседаний строительных организаций
Выписки из протоколов правлений некоммерческих партнерств
Выписки из протоколов саморегулируемых организаций
Выписки из протоколов
Протоколы «Нефтегазстрой»
Протоколы альянсов
Протоколы в отношении объектов недвижимости
Протоколы внеочередных собраний
Протоколы вскрытия конвертов
Протоколы закупочных комиссий
Протоколы заседаний конкурсных комиссий
Протоколы заседаний партнерств
Протоколы заседаний по выборам подрядных организаций
Протоколы заседаний по реализации национальных проектов
Протоколы заседаний президиумов партнерств
Протоколы заседаний президиумов советов
Протоколы заседаний проектов "Доступное жилье"
Протоколы заседаний советов
Протоколы заседаний технических советов
Протоколы заседаний
Протоколы застройки муниципальных поселений
Протоколы заявок на ремонт помещений
Протоколы комиссий на размещение заказов
Протоколы конкурсов на договора аренды
Протоколы котировочных заявок на строительные работы
Протоколы котировочных заявок
Протоколы на размещение заказов в области строительства
Протоколы на участие в закрытых аукционах
Протоколы на участие в открытых аукционах
Протоколы некоммерческих организаций
Протоколы некоммерческих партнерств
Протоколы общих собраний
Протоколы отраслевых комиссий
Протоколы оценок и сопоставления заявок
Протоколы оценок котировочных заявок
Протоколы по вскрытию конвертов
Протоколы по проектам генеральных планов
Протоколы проведения котировок цен
Протоколы проведения торгов
Протоколы проектов правил землепользования
Протоколы публичных слушаний
Протоколы рассмотрения заявок
Протоколы решений муниципалитетов
Протоколы саморегулируемых организаций
Протоколы собраний членов правлений
Протоколы совещаний городских округов
Протоколы совещаний по выработке антикризисных предложений
Протоколы союзов строителей
Протоколы строительных организаций
Протоколы участия в закрытых конкурсах
Протоколы участия в открытых конкурсах
Протоколы
Протоколы конкурсов на выполнение монтажных работ
Протоколы аукционов на капитальное строительство
Протоколы аукционов на капитальный ремонт
Протоколы аукционов на техническое переоснащение
Протоколы в отношении безработицы и безработных граждан
Протоколы в отношении многоквартирных домов
Протоколы в отношении субъектов предпринимательства
Протоколы в форме общественного слушания
Протоколы вступительных испытаний
Протоколы договоров страхования
Протоколы допросов
Протоколы заседаний в отношении земельных вопросов
Протоколы заседаний в отношении нормативно-правовых актов
Протоколы заседаний комиссий по обеспечению безопасности движени
Протоколы заседаний комиссий по отбору многоквартирных домов
Протоколы заседаний комиссий по размещению запросов котировок
Протоколы заседаний комиссий по студенческим вопросам
Протоколы заседаний обществ архитекторов
Протоколы заседаний по законопроектной деятельности
Протоколы заседаний проектных обществ
Протоколы заседаний сельских поселений
Протоколы заявок на выполнение предварительных работ по ремонту
Протоколы заявок на поставку костюмов
Протоколы конкурсов на поставку строительных материалов
Протоколы конкурсов на право заключения инвестиционных договоров
Протоколы конкурсов на реконструкцию недвижимости
Протоколы межведомственных комиссий
Протоколы мероприятий в целях поддержки субъектов
Протоколы мероприятий по реализации соглашений
Протоколы о реализации культурного сотрудничества
Протоколы о реализации научно-технического сотрудничества
Протоколы о реализации торгово-экономического сотрудничества
Протоколы общественных обсуждений
Протоколы оценки заявок на участие в тендерах
Протоколы проведения олимпиад
Протоколы проведения слушаний по межеваниям территорий
Протоколы проведения слушаний по проектам планировки
Протоколы публичных слушаний по документациям
Протоколы слушаний бюджетных организаций
Протоколы слушаний министерств и ведомств
Протоколы слушаний о выполнении областных бюджетов
Протоколы собраний по вопросам кредитования
Протоколы собраний учредителей предприятий
Протоколы совещаний в отношении строящегося жилья
Протоколы совещаний об ипотечном кредитовании
Протоколы совещаний Росреестра
Протоколы совещаний участников долевого строительства
Протоколы утвержденных программ

Временные срезы

Протоколы по годам

Протоколы за 2000 год
Протоколы за 2001 год
Протоколы за 2002 год
Протоколы за 2003 год
Протоколы за 2004 год
Протоколы за 2005 год
Протоколы за 2006 год
Протоколы за 2007 год
Протоколы за 2008 год
Протоколы за 2009 год
Протоколы за 2010 год
Протоколы за 2011 год
Протоколы за 2012 год
Протоколы за 2013 год
Протоколы за 2014 год

Протоколы по месяцам

Протоколы за январь-месяц
Протоколы за февраль-месяц
Протоколы за март-месяц
Протоколы за апрель-месяц
Протоколы за май-месяц
Протоколы за июнь-месяц
Протоколы за июль-месяц
Протоколы за август-месяц
Протоколы за сентябрь-месяц
Протоколы за октябрь-месяц
Протоколы за ноябрь-месяц
Протоколы за декабрь-месяц

Смотрите также

Отчетность

Нефтегазовые предприятия, отчеты и статистика
Ежегодные отчеты
Ежеквартальные отчеты
Ежемесячные отчеты
Отчеты о прессе (в СМИ)
Отчеты по практике
Программы развития
Публичные слушания
Рабочие программы
Распорядки
Торги
Целевые программы

Финансы

Аудит
Закупочная документация
Закупочные интервенции
Клиринг
Конкурсная документация
Программы
Протоколы заседаний
Протоколы котировочных заявок
Учет

Прочие документы

Анкета, Бюллетени, Внимание, Дизайн, Заключения, Извещения, Обращения, Письмо, Положения, Постановления, Предисловия, Предписания, Предприятия, Приказы, Проекты постановлений

Бизнес и право:
Банковское правоГосударственная аккредитацияКорпоративные финансыНалоговое правоНалоговый кодексУставы закрытых акционерных обществУставы кредитных обществУставы обществ с ограниченной ответственностьюУставы открытых акционерных обществФинансовое правоХозяйственное право

Проекты по теме списка:

Обсуждение


Комментировать: Войти / Создать аккаунт.





Pandia в социальных сетях