Конспекты логопедических занятий (стр. 4 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8




Новые публикации:
Мои 3D
Vadim Lobanov
ЧУХРАЙ Г.Н.
Станислав Рудич
ФАНИ КАПЛАН
Станислав Рудич
СКАЗУЕМОЕ
Татьяна Байкалова
ОРФОГРАММА
Татьяна Байкалова
  Открыть сайт
Заказ реферата (диплома) по теме осуществляется здесь.

3. Физкультминутка «Медведь, заяц, цапля»

Логопед медленно стучит в бубен — дети идут по кругу, имитируя походку медведя. Стучит в бубен быстро — прыгают, как зайцы. Наступает тишина — изображают цаплю.

4. «Составь рассказ»

Дети составляют описательный рассказ о перелетных птицах по плану (строение, внешний вид, особенности, польза).

5. Игра «Птица летят»

У каждого ребенка лист, разделенный на квадраты, и черный кружок. Дети действуют по инструкции: полетела птица вправо, полетела птица вниз и т. д.

Занятие 17. Звук (к), буква к

Цели: закрепить произношение звука [к] в речи, научить определять позицию звука в слове (начало, середина, конец); научить образовывать существительные с помощью суффиксов - опок-, -ёнок-, - ата-, - ята-

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Кто как голос подает?*.

Логопед бросает мяч и называет животное, ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос, как оно подает голос (кошка — мяукает, собака — лает, корова — мычит...).

2. Знакомство со звуком

Логопед объясняет:

— Звук [к] — согласный, глухой. При произношении звука [к] язычок нужно сделать «горкой».

• «Узнай звук».

Дети поднимают вверх синий кружок, услышав среди согласных звуков звук [к]: м-к-с-п-к-м-к...

• «Добавь слог».

Логопед начинает слово, а ребенок заканчивает слогами ка (бел..., кит..., лис..., кит..., лож...) ко (моло..., колеч..., яич..., доле..., высо...)

• «Назови словечко».

Дети должны назвать слово со звуком [к], относящееся к:

— домашним животным (ком, корова, кот, кролик, конь);

— овощам (картошка, капуста, кабачки);

— одежде (куртка, костюм, кофта, колготки);

— мебели (кровать, кресло, комод).

• «Веселый поезд».

Дети должны определить место звука [к] в словах и расставить соответственно картинки (кот, мак, лук, булка, карандаш, мышка, жук, конфета) в вагончики.

• «Слушай внимательно».

Дети хлопают в ладоши, услышав в стихотворении звук [к]:

Два цыпленка, два мышонка

Учат бегать лягушонка.

Расшумелась мелкота —

Видно близко нет кота.

Г. Ладонщиков

3. Физкультминутка

«Котенок» (см. занятие 6).

4. Знакомство с буквой к

Дети рассматривают иллюстрацию с буквой к, учат стихотворение:

Ай да клоун!

Знаешь, кто он?

Этот клоун —

Буква К

Е. Тарлапан

Дети обводят трафарет, раскрашивают букву к синим цветом и печатают строчку буквы к.

Далее дети в кассе составляют слоги ак, ок, ку, ки и записывают их; выполняют в тетради анализ слогов.

б. Игра «Кто чей?»

Дети рассматривают картинки с изображением домашних животных и их детенышей, затем называют:

— Кошка с котелком, У кошки котята.

— Корова с теленком. У коровы телята.

Занятие 18. Звуки [к], [кь]; буква к

Цели: закрепить навыки произношения и различения звуков [к], [к']; проанализировать слова кот, кит; научить составлять короткие слова, согласовывать прилагательные с существительными в косвенных падежах.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Кто мама?».

Логопед бросает мяч и называет животного, ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос, кто мама (у котенка — кошка, у ягненка — овца, у козленка — коза...).

2. Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику звуков {к], [кь]: [к] — согласный, глухой, твердый; [кь] — согласный, глухой, мягкий.

• «Подушка — камень».

Логопед называет слова, а дети показывают символ «подушка», если услышали звук [кь] и «камень», если услышали звук [к]: кино, конфета, картина, брюки, букет, капитан, щука, ракета.

• «Синий — зеленый».

На доске изображения синего и зеленого домиков, дети расставляют к ним картинки: к синему домику — со звуком (к]» к зеленому — со звуком [к’].

— карандаш, карамель, кот, кастрюля;

— кепка, кирпичи, кит, кенгуру.

• «Добавь словечко».

Дети должны закончить предложение подходящим по смыслу словом со звуком [к] или [к']:

— Папа купил газеты в... киоске.

— На солнце греется пушистая... кошка*

— Марина испекла сладкий... кекс.

— У Лены длинные... косы.

— Бабушка варит клубничный... кисель.

— Дети качаются на... качелях.

Логопед проводит звуковой анализ слов кош, кит.

3. Физкультминутка

«Кузнец»

— Эй, кузнец, молодец,

Захромал мой жеребец.

Ты подкуй его опять.

— Отчего ж не подковать?

Вот гвоздь, вот подкова.

Раз, раз и готово!

С. Маршак

4 Повторение буквы к

Дети повторяют написание буквы к и вспоминают стихотворение.

Логопед выставляет на доску слоги. Дети читают их и добавляют букву, чтобы получилось новое слово. Записывают слово в тетрадях кап; кот; кит.

5. «Закончи предложение»

Логопед предлагает детям закончить предложение по смыслу, добавив слово кот:

—- На крылечке спит (кто?) кот.

— Мы налили молока (для кого?) для кота. Щ Рыбку тоже дадим (кому?) коту.

— Мы смотрим (на кого?) на кота,

— Мы любуемся (кем?) котом.

— Говорили мы (о ком?) о коте.

Занятие 19. Звук |э|, буква э

Цели: закрепить правильное произношение звука [а]; научить определять позиции звука [э] в словах; познакомить с буквой э; познакомить с темой «Дикие животные»•

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Скажи ласково».

Дети перебрасывают друг другу мяч со словами, обозначающими названия животных в уменьшительно-ласкательной форме: коза — козочка, лошадь — лошадка—

2. Знакомство со звуком

Логопед объясняет:

— Звук [э] — гласный. При произношении звука [э] губы «смеются».

Логопед выставляет на доску картинки: экскаватор, эскимо, Эдик, экран, этажерка. Дети должны выделить первый звук [а] в слове.

По беззвучной артикуляции дети должны узнать среди гласных звуков звук [э]: о-э-у-и-э-а-э-у-э...

• «Чтение рассказа».

Логопед читает рассказ «Эхо». Дети должны запомнить и назвать все слова со звуком [э] в тексте.

Эдик с дедушкой пошли в лес Эдик громко закричал: «Э-э-э...». А из леса ему кто-то громко ответил: «Э-э-э...». «Кто там кричит?» — спросил Эдик у дедушки. А дедушка ответил: «Да это же эхо!». Эдик тут же сочинил стихотворение:

Эхо, эхо, вот потеха.

Обезьянка это эхо.

Это эхо каждый раз

Передразнивает нас

Э-э-о-о-о-э!

С Благинина

Дети с помощью красного кружка показывают место звука [э] в словах: экран, каноэ, электрик, статуэтка, этаж, дуэт • «Составь предложение».

По опорным словам дети составляют предложения:

— мы, третий, этаж, жить (Мы живем на третьем этаже.);

— Лена, эскимо» купить (Лена купила эскимо.);

Ш играть, футбол, Эдик, идти (Эдик идет играть в футбол.),

3. Физкультминутка

«Две сестрицы» (см* занятие 7).

4. Знакомство с буквой э

Дети рассматривают иллюстрацию с буквой з и учат стихотворение:

Над лугами в синеве

Пролетает буква э.

Это ласточка весной

Возвращается домой. В. Степанов

Дети печатают строчку буквы э.

• «Живые буквы».

Дети составляют и записывают в тетрадь слоги: эп, пэ, эт, тэ, эк, кэ и проводят анализ слога эк: определить где гласный, а где согласный звуки.

5. Игра «Кто что делает?»

Логопед выставляет картинки с изображением домашних животных, а дети подбирают слова-действия:

— Лошадь (что делает?) — бежит, скачет, ржет, везет...

— Собака (что делает?) — сторожит, лает, грызет, бегает...

Занятие 20. Домашние животные

Цели: проверить и закрепить знания о домашних животных; научить пересказывать сказки-драматизации с опорой на картинки; развивать мелкую моторику рук.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Один — много».

Логопед называет животное в единственном числе, ребенок — во множественном с добавлением слова «много»: котенок — много котят, теленок — много телят...

2. «Домашние животные»

Логопед спрашивает:

— Каких животных мы называем домашними?

— Какие «домики» строит для них хозяин? (Для собаки — копира, для лошади — конюшня и т. д.)

— Какую пользу животные приносят человеку?

3. «Отгадай загадки»

Логопед приводит загадки о домашних животных:

Заворчал живой замок —

Лет у двери поперек. (Собака.)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается. (Кошка.)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копыта,

Ест и пьет он из корыта. (Поросенок.)

Сама — пестрая, ест — зеленое,

Дает — белое. (Корова.)

4. Игра «Кто мама?»

На картинках изображены детеныши домашних животных. Дети называют их и ищут «маму» (у поросят — свинья, у козлят — коза и т. д.)

5. Драматизация сказки «Спор животных» с опорой на картинки

Логопед предлагает детям пересказать сказку.

Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше любит.

— Конечно, меня, — говорит лошадь, — я ему плуг и борону таскаю, дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит.

— Нет, хозяин, любит больше меня, — говорит корова, — я всю его семью молоком кормлю.

— Нет, меня, — ворчит собака. — Я хозяйское добро стерегу. Услыхал хозяин этот спор и говорит:

— Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош иа своем месте».

К. Д.Ушинский

6. Физкультминутки

«Золотые ворота» (см. занятие 8).

7. Игра «Накорми животных»

На доске картинки с изображением домашних животных. А у детей карточки с изображением корма для животных {свинье — яблоки, свеклу; лошади — овес, сено н т. д.)

8. Работа в тетради

В тетради у детей нарисованы силуэты домашних животных. Дети должны раскрасить их и дорисовать то, что они едят.

Занятие 21. Закрепление пройденного (гласные и согласные буквы)

Цели: повторить знакомые детям буквы; познакомить с понятием «слог» ; научить синтезу звуков в односложные слова; научить правильному употреблению притяжательных прилагательных.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Назови ласково».

Дети должны назвать животных в уменьшительно-ласкательной форме: щенок — щеночек, козленок — козленочек...

2. Повторение пройденного

Логопед выставляет на доску буквы, а дети вспоминают стихотворения о них.

Дети берут картинки и ставят их под буквами: А — арбуз, О — осы, У — утка, И — индюк, П — помидор, Э — экскаватор, К — кот, Т — танк.

Дети рассматривают плакат, на котором все изображения составлены из букв; находят и называют эти буквы. К синему и красному домикам расставляют буквы, разделив их на гласные и согласные.

• «Буквы рассыпались».

Дети записывают в тетради буквы правильно.

КОТУЭИ

3. Физкультминутка

«Котенок» (см. занятие б).

4. Прочти слоги

Логопед предлагает детям прочитать слоги и добавить букву, чтобы получилось слово. Полученные слова нужно записать в тетрадь: ко(т),ка(п), ту (к), ки(т), ти(к).

5. Игра «Кто в домике живет?»

Дети должны разделить названия домашних животных и птиц на слоги и расставить по количеству слогов к домикам с одним, двумя, тремя окошками (конь, гусь; коза, кошка, утка; корова, собака, курица).

6. Игра «Чей хвост?»

Дети учатся образовывать притяжательные прилагательные.

7. «Домашние животные» (повторение) Логопед разбирает с детьми стихотворение.

«Гав и другие»

Целый день паслись у сосен

Две подружки Ме и Му,

Мяу грел бочок на солнце,

Бе весь день мешал ему.

Кря купался рядом в речке,

Кукареку песни пел,

Гав валялся на крылечке,

Хрю под кустиком сопел.

А теперь, дружок, напомни,

Назови по именам

Всех, кто в этот жаркий полдень

На глаза попался нам.

Т. Литвинова

Занятие 22. Звук [м], буква м

Цели: закрепить навык четкого произношения звука [м]; научить определять позицию звука в словах; научить проводить анализ прямых и обратных слогов; познакомить с буквой м; научить подбирать однородные прилагательные к существительному.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).

2. Знакомство со звуком

Логопед объясняет:

— Звук [м] — согласный, звонкий. При произношении звука [м] губы смыкаются.

• «Поймай звук».

Дети выделяют из ряда согласных звуков звук [м] и хлопают в ладоши: к-м-к-т-м-к-м...

• «Эхо».

Дети хором и индивидуально повторяют за логопедом слоги: ма-мо; му-мы; ом-уж; мы-мо.

• «Третий лишний».

Из трех картинок дети выбирают ту, в которой нет звука [м]: мак, машина, чашка; мышка, сапоги, дом; муравей, рыба, лампа.

Логопед предлагает детям составить предложения по картинкам (со звуком [м]).

• «Звуковая птичка».

Дети определяют место звука в словах: малина, самолет, гном, мыло, дом, комар.

Дети вспоминают, в названии каких продуктов есть звук [м] (масло, молоко, мороженое, макароны).

3. Физкультминутка «Имена»

Логопед называет имена. Все мальчики приседают, если услышали мужское имя, а все девочки приседают, услышав женское.

4. Знакомство с буквой ж

Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ж, учат стихотворение:

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М.

Г. Ванюхина

Дети обводят трафарет, раскрашивают его синим цветом и печатают в тетради строчку буквы ж.

• «Наоборот».

Дети составляют по схеме прямые и обратные слоги, анализируют их и записывают в тетрадь.

6. Подбери прилагательное

Логопед выставляет на доску сюжетные картинки с изображением домашних животных и птиц. Дета подбирают слова для их описания:

— кошка (какая?) (рыжая, пушистая, ласковая);

— лошадь (какая?) (большая, сильная, красивая);

— цыпленок (какой?) (маленький, пушистый, желтенький).

Занятие 23. Звуки |м), [м*]; буква м

Цели: научить выделять в речи и различать звуки [м], [м']; провести анализ односложного слова лак; научить печатать слоги и слова с буквой ж согласовывать числительные с существительными.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Договори слово».

Логопед произносит слово без последнего звука: щено - к, пету - х, цыплено - к, индю - к...

2. Знакомство со звуками

Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [м], [м']: [м] — согласный, звонкий, твердый; [м’] — согласный, звонкий, мягкий.

• «Измени слоги».

Логопед называет слоги со звуком [м], а дети изменяют так, чтобы получился слог со звуком [м']: ма-мя, мо-мё, му-мю, мы-ми, мэ-ме. Затем дети изменяют слоги наоборот.

• «Что для Маши, а что для Миши?».

На доске — картинки: Маша и Миша. Дети называют игрушки, выделяют в слове звуки [м] или [м’] и отдают их Маше или Мише: машина, мяч, пирамида, мишка, дом, матрешка.

• «Подушка — камень».

Дети поднимают вверх символы — «подушку» или «камень», если услышали в словах звуки [м] или [м']:

На полу скребется мышка,

Спит в берлоге бурый мишка.

Этот мишка очень мил,

Только лапы он не мыл.

Убежала в норку мышка.

Спать залег в берлогу мишка.

Мальчик мал, но очень мил,

Он водичкой руки мыл.

В. Волина

• «Составь предложение».

Дети составляют предложение по двум картинкам, где в словах есть звуки [м], [м']:

медведь — малина (Медведь очень любит малину.) мяч — Марина (Марина играет в мяч.)

мебель — магазин (В магазине продают мебель.)

3. Физкультминутка

«Петух»

Сел петух на забор,

Закричал на весь двор.

Ну-ка, Таня, не зевай,

Кто позвал тебя, узнай!

4. Повторение буквы м

Дети повторяют написание буквы м, вспоминают стихотворение.

• «Кто как кричит?».

Дети в кассе составляют слоги и записывают их в тетрадь: му, мэ, ко, пи.

Дети из букв составляют слова и записывают их: мак — маки и проводят анализ односложного слова мак.

5. «Домашние животные»

На доске картинки с изображением домашних животных и птиц. Логопед расставляет рядом с ними цифры и спрашивает, кого сколько во дворе (во дворе пять утят; во дворе семь цыплят; во дворе два котенка и т. д.).

Занятие 24. Деревенский двор

Цели: проверить и систематизировать знания о домашних животных и птицах; активизировать словарный запас (глаголы); научить составлять рассказ-описание (животные и их повадки).

1. Организационный момент

• Игра с мячом «О ком я говорю?».

Дети должны узнать домашнее животное или птицу по первому слогу (со — собака, ко — корова, ку — курица...).

2. «Деревенский двор»

Дети рассматривают картинку и называют домашних животных и птиц, описывают их поведение.

3. Игра «Кто кем стал?»

Дети договаривают слова в предложениях.

Жил-был маленький щенок,

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок,

А взрослая... собака.

Жеребенок с каждым днем ~

Подрастал и стал... конем.

Бык, могучий великан

В детстве был... теленком.

Толстый увалень баран

Толстеньким... ягненком.

Этот важный кот Пушок

Маленьким... котенком.

А отважный петушок

Крохотным... цыпленком.

А из маленьких утят

Вырастают... утки.

Специально для ребят —

Тех, кто любит шутки.

А. Шибаев

4. «Отгадай загадки» (по Ю. Г.Илларионовой)

Однажды Петя приехал в деревню.

Посмотрел утром в окно, а там:

Цветные перышки, красный гребешок.

Кто сидит на колышке? (Петя-петушок.)

Захотел мальчик выйти на улицу, а там:

Заворчал живой замок.

Лег у двери поперек. (Собака.)

Бабушка повела Петю во двор, а там:

Щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)

Потом Петя зашел в сарай и увидел там...

Логопед предлагает детям описать домашних животных, которых увидел Петя, по плану: строение, внешний вид, где живет, что ест, особенности, польза.

5. Физкультминутка «Золотые ворота» (см. занятие 8).

6. Игра «Чудесный мешочек»

Ребенок достает игрушку и говорит, как это животное или птица голос падает: корова — мычит; курица — кудахчет; лошадь — ржет; собака — лает и т. д.

7. Работа в тетради

Дети по клеточкам рисуют дорожку, по которой цыпленок идет к своей маме.

Занятие 25. Звук [х], буква ж

Цели: закрепить навык четкого произношения звука [х]; научить определять позицию звука [х] в слове; научить образовывать существительные с помощью суффиксов - онок-, - онок-, - ата-, - ята-.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Назови одним словом».

Логопед называет предметы, дети — обобщающее слово: стол, кровать, диван — мебель; ворона, сова, синица — птицы..*

2. Знакомство со звуком

Логопед объясняет: — Звук [х] — согласный, глухой. При произношении звука [х] выдыхаем воздух.

• «Поймай звук».

Дети хлопают в ладоши, услышав звук [х] среди согласных звуков: м-х-к-х-м-п х...

• «Да — нет».

Логопед выставляет на доску картинки и называет их. Дети отвечают «да», если в слове есть звук [х], «нет», если звука [х] в слове нет: художник, холодильник, мухомор, рыба, муха, мяч, петух, орех, апельсин, халат, хлеб.

• «Найди место».

На доске выставлены картинки. Дети должны расставить их к схемам, показывающим звук [х] в словах.

Логопед читает стихотворение, а дети поднимают вверх руки, если услышали в слове звук [х]:

Хочешь великаном стать?

На ходули нужно встать.

Ахи, охи, хохот, смех —

Скоморохи выше всех.

В. Берестов

3. Физкультминутка

«Кузнец» (см. занятие 18).

4. Знакомство с буквой х

Дети рассматривают иллюстрацию с буквой х, учат стихотворение:

X — все ходит, ходит, ходит,

Места, что ли, не находит?

А. Шибаев

Дети обводят трафарет буквы х, раскрашивают его и печатают строчку буквы х по образцу.

«Кто плачет? Кто смеется?».

У детей в тетрадях картинки: плачущая девочка и смеющийся мальчик.

Дети записывают под картинками обратные и прямые слоги, выражающие то или иное настроение.

ах ох их

ха хо хи

5. Игра «Один — много» Дети называют дикое животное и его детенышей: у лисы — лисенок у лисы — лисята, у белки — бельчонок у белки — бельчата

Занятие 26. Звуки [х], [х’]; буква х

Цели; закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [х], [х']; проанализировать слово мухи; закрепить навык написания буквы х; научить образовывать притяжательные прилагательные.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «О ком я говорю?».

Дети подбирают к определению подходящее по смыслу слово: хитрая... лиса, трусливый... заяц, серый... волк...

2. Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [х] и [х']: [х] — согласный, твердый, глухой; [х'] — согласный, мягкий, глухой.

• «Синий — зеленый».

Логопед называет слова, а дети поднимают синий кружок, услышав звук [х], и зеленый, услышав звук [х’]: хомяк, хитрец, хобот, хлопушка, духи, холод.

• «Подушка — камень».

Логопед выставляет на доске плоскостные изображения — «подушку» и «камень». Дети выходят к доске, называют картинки, определяют наличие в них звуков [х] или [х'] и ставят за «подушкой» или за «камнем» (петухи, халат, мухи, сахар, хлеб, орехи).

• «Закончи предложение».

Логопед начинает предложение, а дети заканчивают его, подбирая нужное слово среди картинок на доске:

— Рано утром в деревне поют... петухи.

— В чай мы кладем... сахар.

— Белка в дупло прячет... орехи.

— Врач надел белый... халат.

— В магазине мы купили... хлеб.

3. Физкультминутка

«Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 16).

4. Повторение буквы х

Дети вспоминают стихотворение (см. занятие 25, автор А. Шибаев).

Далее они анализируют слово мухи,

• «Синий — зеленый».

Составляют из букв слоги, слова и записывают их в тетрадь: рядом с синим кружком — со звуком [х], рядом с зеленым — со звуком [х’].

ах пух тихо

хи мухи

5. Игра «Чей хвост? Чьи уши?»

На доске панно (плакат), на котором изображены дикие животные. Дети рассматривают панно и отвечают на вопрос логопеда:

— Чей это хвост? (Лисий хвост, волчий хвост...)

— Чьи уши? (Заячьи уши, беличьи уши...)

— Чье дупло? (Беличье дупло...)

Занятие 27. Звуковой анализ слов; ударение

Цели: уточнить понятие «звук»; учить звуковому анализу; познакомить с ударением; закрепить знания об наученных буквах; научить образовывать слова со значением преувеличения.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).

2. Звуковой анализ слов

Логопед предлагает детям вспомнить: что такое гласный звук; что такое согласный звук.

• «Покажи правильно».

Логопед называет Звуки, а дети поднимают красные кружки на гласные звуки и синие на согласные: [а], [м], [у], [о], [п],[э], [к], [и], [т], [а] ...

• «Подушка — камень».

Логопед предлагает показать картинки, услышав в словах согласный твердый (камень) или согласный мягкий звук (подушка): кот — кит, лук — люк, тик — так, миска — маска.

3. Знакомство с ударением

Логопед показывает картинки, на которых нарисованы замок и замок. Объясняет, что такое ударение в слове. Логопед предлагает на именах детей закрепить понятие ударения, просит назвать ударную гласную в слове.

4. Физкультминутка

«Как живешь?» (см. занятие 2).

5. «Сравни зайца и волка»

Дети должны образовать существительные с суффиксом - ищ-:

- У зайца глаза, а у волка глазищи.

— У зайца лапы, а у волка лапищи. V — У зайца зубы, а у волка зубищи.

— У зайца усы, а у волка усищи.

— У зайца хвост, а у волка хвостище.

• «Буквы сломались».

Дети должны дописать элементы букв и прочитать получившиеся слова:

.

6. Работа в тетради

Логопед дает задание: вычеркнуть буквы, которые написаны неправильно:

Занятие 28. Дикие Животные

Цели: проверить и систематизировать знания о диких животных; научить «распространять» предложения однородными членами; научить правильно употреблять притяжательные прилагательные; развивать графические навыки.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Кто мама?».

Бросая мяч, дети отвечают на этот вопрос (бельчонок — белка, лисенок — лиса...). В процессе игры логопед проверяет знания детей о диких животных.

2. «Дикие животные»

Логопед выставляет на доску картинки с изображением диких животных и их детенышей. Дети рассматривают их и говорят:

— Это белка с бельчатами и т. д.

Логопед проводит беседу о диких животных. Спрашивает:

— Почему этих животных называют дикими?

— Где они себе устраивают «домики»?

— Чем питаются?

— Какие имеют особенности строения?

• «Загадки и отгадки».

Далее логопед приводит загадки о диких животных:

Хожу в пушистой шубке.

Живу в густом лесу.

Кедровые орешки на дубе

Люблю и их грызу. (Белка.)

Рыжая плутовка,

Хитрая головка,

Хвост пушистый — краса,

А зовут ее... (лиса).

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много

А нитки ни одной. (Ёж.)

В берлоге спит зимою он,

А солнце станет греть весною

Просыпается коричневый... (медведь).

3. Работа с предложением

Дети учатся работать с однородными членами.

— Вот идет лиса. (Какая лиса?)

— Вот идет рыжая лиса. (Какая лиса?)

— Вот идет рыжая хитрая лиса.

4. Физкультминутка «Золотые ворота» (см. занятие 8).

6. Чтение русской народной сказки «Хвосты».

Дидактическая игра «Чей хвост?»

Дети по иллюстрациям и образцу логопеда называют животных, которым принадлежат хвосты (лисий хвост, волчий хвост).

7. Работа в тетради

Дети рисуют дорожки от животных к их «домикам».

Занятие 29. Звук [ы], буква ы

Цели: закрепить навык четкого произношения звука [ы]; научить определять место звука [ы] в олове (середина, конец); познакомить с буквой ы; научить правильно употреблять слова с эмоционально-оттеночным значением.

1. Организационный момент

• Игра е мячом «Цепочка слов».

Поймав мяч, ребенок должен назвать слова, начинающиеся на последнюю букву предыдущего слова: мак — кот — топор — ...

2. Знакомство со звуком

Логопед объясняет:

— Звук [ы] — гласный. При произношении звука [ы] язык нужно сделать «горкой».

• «Тихо — громко».

Логопед предлагает детям по рядам и всем вместе повторить звук [ы] тихо («пароход плывет далеко») и громко («пароход подошел близко»).

• Дети повторяют слогоряд: пы-ты мы-ты ты-хы мы-пы ын-ып ым-ых

• «Третий лишний».

Из трех картинок дети убирают ту, в названии которой нет звука [ы]:

дым, сыр, рак, мак весы, усы

бусы» рыба, лук тыква, дом, мыло

• «Звуковая решетка».

С помощью красного кружка дети показывают место звука [ы] в словах (используются картинки с предыдущего занятия).

• «Один — много».

Логопед называет животное, а дети должны назвать его во множественном числе, обращая внимание на звук [ы] в конце слова: лиса — лисы, заяц — .... зебра — ...» крокодил — .... жираф — бегемот — лев — ...

3. Физкультминутка

«Дует ветер» (см. занятие 1).

4. Знакомство с буквой ы

Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы ы, учат стихотворение:

А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы.

А. Шибаев

Дети обводят трафарет буквы ы, раскрашивают его и печатают строчку буквы ы по образцу.

Затем они составляют из букв в кассе слоги и короткие слова» печатают в тетради: ты, мы, коты.

5. Слова с эмоциональио-оттеночным значением

На доске картинки с изображением диких животных. Логопед задает вопросы, дети используют в ответе определения с эмоционально-оттеночным значением: хитрая — лиса, косолапый — медведь, трусливый — заяц, ловкая — белочка, зубастый — волк.

Составляют предложение: По веткам скачет ловкая белочка.

Занятие 30. Звуки [и), [ы]; буквы и, ы

Цели: закрепить навык четкого произношения и различения звуков [и], [ы]; проанализировать слово киты; закрепить навык написания букв и, ы; научить правильно употреблять глаголы в различных временных формах.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Наоборот».

Дети в процессе игры подбирают слова-антонимы: мокрый — сухой, глубокий — мелкий, длинный — короткий..,

2. Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику звуков: звуки [и], [ы] — гласные; звук [и] смягчает согласные звуки.

Произнося звуки [и], [ы] поочередно, логопед советует детям сравнить артикуляцию.

Логопед предлагает детям узнать [и], [ы] по беззвучной артикуляции среди других гласных звуков: а-и-о-ы-у-з-и-ы...

• «Твердо — мягко».

Логопед называет слоги со звуком [ы], а дети изменяют его на слог со звуком [и]: пыпи; мы-ми; кы-ки; ты-ти; хы-хи.

• «Подушка — камень».

Дети показывают символы, выделяя гласные звуки [и], [ы] в середине слова: мыл — мил; был — бил; мышка — мишка; рысь — рис.

• «Синий — зеленый».

На доске синий и зеленый домики. Дети расставляют картинки: если слово содержит звук [и] — к синему домику, если звук [ы] — к зеленому: лыжи, лиса, рыба, дыня, кит, сыр, лимон, мыло, тигр, пила.

Проводится звуковой анализ слова киты.

3. Физкультминутка

«Раз, два...»

Раз, два — все вставайте,

Три, четыре — приседайте,

Пять, шесть — повернись,

Семь, восемь — улыбнись,

Девять, десять — не зевай,

Свое место занимай.

4. Повторение букв и, ы

Логопед выставляет на доску буквы и, ы.

Дети называют буквы, вспоминают стихотворения, дают характеристику (и, ы — гласные).

Дети выкладывают в кассе слоги и слова и печатают их в тетради:

и пи кит маки

ы ты мы коты

5. Различные временные формы глагола

Дети составляют предложения по картинкам, используя глаголы различных временных форм: белка будет собирать грибы; белка собирает грибы; белка собрала грибы. Картинки: грибы растут в траве, грибы в корзинке, грибы сушатся на ветке.

Занятие 31. Звук (с], буква с

Цели: закрепить навыки четкого произношения звука [с]; научить определять позицию звука [с] в словах; познакомить с буквой с; научить правильно употреблять притяжательные прилагательные.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Скажи одним словом». Дети должны подобрать обобщающее слово: коза, кот, собака — домашние животные роза, мак, астра — цветы, бабочка, жук, стрекоза — насекомые

2. Знакомство со звуком

Логопед объясняет:

— Звук [с] — согласный, глухой. При произношении звука [с] губы растянуты в улыбке, дует холодный «ветерок».

Логопед называет согласные звуки, а дети имитируют звук бегущей из крана воды, услышав звук [с]: м-с-п-к-ст-х-с...

• « Ч и сто го во р к и ». Дети повторяют:

са-са — вот летит оса

со-со — у Вовы колесо

су-су — было холодно в лесу

ос-ос — на поляне много ос

сы-сы — у Алены две косы

са-са — вот бежит лиса

• «Да — нет».

Логопед выставляет на доску картинки, дети называют их и говорят «да», если в слове есть звук [с], и — «нет», если звука [с] в слове нет: сова, санки, бусы, рак, колос, собака, автобус, кукла, лес, капуста, луна, носок.

• «Веселый поезд».

Дети рассматривают картинки, определяют место звука [с] в словах и расставляют их в вагончики.

Дети рассматривают сюжетную картинку и называют все предметы, в названии которых встречается звук [с].

3. Физкультминутка

«Две сестрицы» (см. занятие 7).

4. Знакомство с буквой с

Дети рассматривают иллюстрацию с буквой с, учат стихотворение:

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

В. Степанов

Дети обводят трафарет буквы с, раскрашивают его и печатают строчку буквы с по образцу.

Проводятся анализ прямых и обратных слогов. Дети составляют в кассе и печатают в тетради: ас; осу; са; со; су.

Выкладывают в кассе слова сам; сом; суп, печатают их в тетради.

• Правила построения предложения.

Логопед обращает внимание детей на особенности написания предложения: первое слово пишется с большой буквы, все слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка. Дети выкладывают на доске и записывают в тетради предложение: Тут осы.

5. Игра с пазлами «Где чей домик?»

У детей картинки с изображением диких животных. К каждой картинке ребенок подбирает вторую половинку с изображением «домиков», где живут звери, и дает ответ полным предложением: лиса живет в норе; у медведя берлога.

Занятие 32. Подготовка Животных к зиме

Цели: проверить и закрепить знания о диких животных, жизни зверей зимой; научить последовательному пересказу на примере сказки А. Суконцева «Как ежик шубу менял»; развивать фонематический слух; закреплять сенсорные навыки.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Один — много».

В процессе игры логопед проверяет, как дети усвоили образование множественного числа существительных: заяц — зайцы, лиса — лисы, еж — ежи...

2. «Дикие и домашние животные»

Около картинок с изображениями леса и деревенского двора на доске дети расставляют картинки с изображением диких и домашних животных. Называют их и объясняют, почему этих животных называют дикими и домашними.

• «Сравни».

На доске картинки, дети называют животных и объясняют, чем они похожи и в чем их отличие: кот — тиар; заяц — кролик; волк — собака.

• «Наоборот».

Дети должны закончить предложения словами» подходящими по смыслу;

— Заяц летом серый, а зимой...

— Медведь летом гуляет, а зимой...

— Белка живет в дупле, а лиса б...

— Заяц добрый, а волк...

— У белки хвост длинный, а у зайца...

— Лиса пушистая, а ежик...

3. Физкультминутка

«Тик-так» (см. занятие 14).

4. Пересказ сказкн.

Логопед читает сказку А. Суконцева «Как ежик шубу менял», проводит беседу по ее содержанию и читает повторно. Дети пересказывают сказку.

5. «Звуковая дорожка»

Логопед называет диких животных, а дети произносят первый звук в слове, затем находят такой цветной карандаш, название которого тоже начинается на этот звук и рисуют им в тетради кружок (зебра [з'] зеленый, газель [г] — голубой; черепаха; крокодил; жираф; кабан; обезьяна; соболь).

6. Работа в тетради

Занятие 33. Звуки (с], [с']; буква с

Цели: закрепить навык четкого произношения и различения звуков [с], [с']; провести звуковой анализ слова соки, закрепить все, что дети знают о букве с; научить образовывать прилагательные от существительных» обозначающих продукты питания.

1. Организационный момент

• Игра с мячом «Продолжи слово».

Дети должны догадаться и назвать продукт по первому слогу: ке — кефир, мае — .масло, кон — конфеты, ры — рыба...

2. Знакомство со звуками

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [с], [с’]: звук [с] — согласный, глухой, твердый; звук [с’] — согласный, глухой, мягкий.

• «Синий — зеленый».

Логопед произносит слова, а дети показывают синий или зеленый кружок, выделяя в словах звуки [с], [с']: салат, кассета, салют, сорока, василек, осень, сарафан.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8
Заказ реферата (диплома) по теме осуществляется здесь.

Бесплатно открыть свой сайт внутри портала Pandia.ru

Сайт создается бесплатно. Вы можете добавлять:
  • портфолио
  • публикации
  • учебные материалы
  • пресс-релизы
  • фотогалереи
  • заметки
  • рассказать о своей работе и увлечениях, и многое другое.
Сайт создается автоматически сразу после регистрации.

Открыть сайт


Направления медицины в архивах:

Проекты по теме списка:

Направления медицины
АкушерствоАлгологияАллергологияАнгиологияАндрологияАнестезиологияБариатрическая хирургияБариатрияВенерологияВертеброневрологияВетеринарияВнутренние болезниГастроэнтерологияГематологияГенетикаГинекологияГистологияГомеопатияДерматологияДесмургияДефектологияДиетологияИммунологияИнфекционияКардиологияКолопроктологияКосметологияЛогопедияЛучевая диагностикаМаммологияНаркологияНеврологияНеонатологияНефрологияОдонтологияОнкогематологияОнкогинекологияОнкологияОнкореабилитацияОториноларингологияОфтальмологияПедиатрияПерфузиологияПластика лицаПластическая ортопедияПластическая хирургияПодиатрияПодростковая медицинаПроктологияПсихиатрияПсихологияПсихотерапияПульмонологияРегенеративная медицинаСексопатологияСомнологияСосудистая хирургияСтоматологияТравматологияУрологияФизиатрияФизиотерапияФтизиатрияХирургияХрономедицинаЧелюстная хирургияЭметологияЭндокринология

Оставить свой комментарий

Комментировать на сайте могут только те, кто имеет свой аккаунт. Войти или Зарегистрироваться.


Обсуждение