МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
«Тольяттинский краеведческий музей»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МУК ТКМ
__________________
«____»__________________2011 г.
Программа
курса по выбору предпрофильной подготовки
«Открой для себя музейное дело»
Заведующая отделом
музейной педагогики
Директор МУК ТКМ
Тольятти 2011
Пояснительная записка
Музеи – хранители памяти о прошлом, обладатели древних и новых знаний. Здесь каждый может сделать для себя много открытий. Музеи вдохновляют на творчество. Их двери распахнуты для всех, кто хочет приобщиться к творческому опыту, мудрости и высокой духовности, накопленной человечеством в артефактах науки, культуры и искусства.
Современный музей – это один из уникальных социально-культурных институтов, созданных в процессе общественного развития. Он не повторяет ни один из существующих институтов и вносит свой вклад в науку, культуру, образование и воспитание. Многообразие связей музея и общества даёт основание рассматривать музей в качестве информационной системы, направленной на передачу информации специфическими средствами.
Сущность музея – быть «посредником» между обществом и его культурой, между культурой прошлого и культурой настоящего. Музей может рассматриваться сегодня как состояние души общества, и именно музею предстоит направить все усилия на восстановление утраченной культуры, которой так не хватает в современном мире.
Понятие «музей» чаще всего ассоциируется с историческими зданиями, в которых работают люди разных профессий. Одних встречают во время посещения музея, работа других не видна, но она является важнейшей составляющей жизни и деятельности музея.
В настоящее время в учебно-воспитательные процессы учебных заведений всех уровней включаются музейные дисциплины, с каждым годом увеличивается количество школьных и детских, ведомственных и профильных музеев. Так, например, в Тольятти, кроме 4-х муниципальных и 2-х музеев , существуют более 20 ведомственных музеев предприятий и учреждений, более 50 школьных и около 20 музеев в детских садах. В России в целом и в городе Тольятти, в частности, быстрыми темпами развивается туризм, растёт сеть туристических агентств и центров. Ощущается недостаток профессиональных специалистов, владеющих техникой и методикой музейной и экскурсионной работы.
К тому же, современный этап развития музеев характеризуется активным внедрением новых технических средств, компьютерных информационных, маркетинговых, мультимедийных и коммуникационных технологий. Это привело к тому, что наряду с традиционными профессиями (специальностями) – хранитель, экскурсовод, экспозиционер, смотритель, появился целый ряд новых музейных специальностей:
· дизайнер, выстраивающий художественный образ экспозиции или выставки;
· музейный педагог, помогающий познавать язык музея;
· специалист по связям с общественностью, формирующий образ музея;
· специалист по маркетингу, изучающий рынок и планирующий спектр, предлагаемых услуг;
· как введение в специальности музееведение и история, ряда вспомогательных исторических дисциплин, изучаемых в профессиональных учебных заведениях, служить для общей ориентации учащихся в рамках гуманитарных профессий, связанных с образовательной деятельностью.
Целями настоящего курса являются:
· знакомство учащихся со сферой деятельности музейных специалистов: хранителя музейных фондов, экспозиционера, экскурсовода, смотрителя;
· формирование представлений о новых профессиях, необходимых музею в современных условиях – музейный педагог, дизайнер, специалисты по маркетингу, связям с общественностью и компьютерным технологиям.
2
Задачи курса:
· познакомить с музейным делом и музейными профессиями;
· дать представление о многообразии музейного мира, главных направлениях деятельности музея;
· обеспечить получение практического опыта в сферах профессиональной деятельности музейных специалистов.
В содержание курса включены следующие виды знаний:
· основные понятия и определения профессиональной деятельности, такие как музей, музейный предмет, музейный фонд, экспонат, экспозиция, выставка, экскурсия; принципы классификации музеев и комплектования музейных коллекций и фондов;
· направления и формы работы современного музея;
· научные исторические и краеведческие знания и факты.
В содержании программы представлены следующие виды деятельности учащихся:
· практическая деятельность, связанная с отработкой умений и навыков изучения (описания) музейных предметов, построения музейных экспозиций и выставок, проведения экскурсий и занятий;
· поисковая деятельность по сбору краеведческой информации.
В рамках курса предполагается использование эффективных форм организации занятий: методические – лекции, исследовательская деятельность, практические занятия и игровые технологии; организационные – индивидуальные и коллективные формы обучения; средства обучения – изобразительные, естественные, вербально-информационные и технические.
Основанием для отбора содержания курса служат следующие критерии:
· общность и типичность знаний для современного музейного специалиста и сферы его деятельности;
· актуальность изучаемых знаний, их универсальность;
· научная и практическая значимость содержания образовательного материала и его ценность для профессионального самоопределения.
Курс направлен на знакомство учащихся с такими видами деятельности –
· хранитель музейного фонда – изучение, описание и хранение музейных предметов;
· экспозиционер и дизайнер – разработка тематико-экспозиционного плана, монтаж экспозиций и выставок;
· экскурсовод и музейный педагог – проведение экскурсий и музейных занятий.
Итогом курса является формирование у школьников представлений о профессиях и специальностях музейных сотрудников, получение навыков работы с первоисточниками, что необходимо практически при изучении всех профессий, межличностного отношения.
В результате обучения учащиеся будут:
· знать:
специфические особенности музейной работы и музейных профессий;
основные требования, предъявляемые к музейным специалистам;
учебные заведения, готовящие специалистов для музея.
3
· понимать:
основные термины и определения, связанные с музейным делом;
основные функции и назначение современных музеев.
· уметь:
применять первичные знания и навыки работы с первоисточником;
ориентироваться в музейном пространстве.
Текущие формы контроля: устный опрос, обсуждение, самостоятельные работы.
Итоговый контроль: ролевая игра и анкетирование.
Специфика курса:
· численность группы не должна превышать 10-12 человек, в связи с тем, что часть занятий проводится в закрытых фондовых помещениях;
· наличие аллергической реакции на пыль и химические вещества, используемые для обработки музейных предметов, могут быть препятствием для выбора музейных профессий и специальностей.
4
Учебно-тематический план
№ п/п
Разделы, темы
Всего часов
В том числе
Форма контроля
теоретич. занятия
практич. занятия
1
Раздел I. Музей как научно-исследовательское и культурно-образовательное учреждение.
1,0
1,0
беседа
2
Раздел II. Основные направления деятельности и формы работы музея. Музейные профессии.
10,0
3,0
7,0
Тема 1. Научно-фондовая работа.
3,0
1,0
2,0
беседа-опрос,
учётная карточка предмета
Тема 2. Экспозиционно-выставочная деятельность.
2,0
1,0
1,0
беседа-опрос
Тема 3. Культурно-образовательная деятельность.
4,0
0,5
3,5
беседа,
обсуждение экскурсий и занятия, анкетирование
Тема 4. Современные технологии в музее и новые специальности.
1,0
0,5
0,5
беседа
3
Раздел III. Итоговое занятие.
1,0
1,0
эссе,
ролевая игра,
анкетирование
Итого:
12,0
4,0
8,0
5
Программа курса
Раздел I. Музей как научно-исследовательское и культурно-образовательное учреждение. (1 час)
Понятие музея. Краткая история развития музейного дела. Классификация музеев и их место в современном мире. Структура Тольяттинского краеведческого музея. Учебные заведения, готовящие специалистов для работы в музее.
Форма занятия: урок-лекция.
Раздел II. Основные направления деятельности и формы работы музея. Музейные профессии и специальности. (10 часов)
Тема 1. Научно-фондовая работа. (3 часа)
Комплектование, изучение и сохранение предметов письменной и материальной культуры. Музейный предмет и его свойства. Коллекция. Фонд. Учёт и условия хранения музейных предметов. Фондовые хранилища. Открытое хранение музейных коллекций. Специальности: хранитель, смотритель. Содержание профессий. Требования к специалистам.
Формы занятий: урок-лекция.
Знакомство с фондовыми хранилищами и отдельными коллекциями музея.
Знакомство с открытым хранением коллекции «Мебель».
Практическая работа: описание музейного предмета: «Учётная карточка».
Тема 2. Экспозиционно-выставочная деятельность. (2 часа)
Научное исследование и представление (показ) музейных предметов. Музейная экспозиция. Выставки, их классификация. Экспонат. Создание экспозиций и выставок. Специальности: экспозиционер, дизайнер. Содержание профессий. Требования к специалистам.
Формы занятий: урок-лекция.
Знакомство с основной экспозицией ТКМ «Ставрополь – провинциальный».
Знакомство с экспозицией отдела «Природа и экология города».
Знакомство с тематическими выставками.
Тема 3. Культурно-образовательная деятельность. (4 часа)
Аудитория современного музея. Культурно-образовательные и воспитательные формы работы музея с аудиторией. Экскурсия. Виды экскурсий: обзорная экскурсия и тематическая. Музейное занятие. Праздники и фестивали.
Специальности: экскурсовод, музейный педагог. Содержание профессий. Требования к специалистам.
Формы занятий: урок-лекция.
Прослушивание и обсуждение экскурсий и тематических занятий.
Видео-экскурсия «Ставрополь-Тольятти. Век XX».
Тема 4. Современные технологии в музее и новые специальности. (1 час)
Информационные и коммуникационные технологии, маркетинг.
Специалисты по связям с общественностью и маркетингу. Содержание профессий. Требования к специалистам.
Формы занятий: урок-лекция.
Знакомство с сайтом музея.
Знакомство с компьютерной программой «КАМИС».
Раздел III. Итоговое занятие. (1 час)
Обобщение по всем музейным профессиям и специальностям.
Форма занятия: ролевая игра «Создай свой музей».
Анкетирование слушателей.
6
Информационное обеспечение
1. Занятия в форме лекции проводятся в аудитории, оборудованной мультимедиа и проекционным оборудованием.
2. Видеофильмы о музеях и видео-экскурсия ТКМ «Ставрополь-Тольятти. Век XX», компьютерная программа по учёту музейных фондов «КАМИС», печатная и рекламная продукция музея.
3. Практическая часть занятий проходит:
· в исторической экспозиции «Ставрополь – провинциальный»;
· на музейных выставках;
· в фондовых хранилищах коллекций «Часы», «Фарфор», «Стекло», «Прямые ткани»;
· в экспозиции открытого хранения коллекции «Мебель».
Список литературы
1. Актуальные проблемы фондовой работы музеев / Научно-исследовательский институт культуры. – М., 1979. – 216 с.
2. Государственный учёт музейных фондов. Инструкция по учёту и хранению музейных ценностей, находящихся в государственных музеях СССР / Москва, 1984 / Самарский областной историко-краеведческий музей им. . – Самара, 2000. – 45 с.
3. Музейная педагогика в 21 веке // Мир музея, 2005. – № 3. – С. 25-27.
4. Музейная педагогика штурмует Альпы // Мир музея, 2006. – № 6. – С. 44-45.
5. Исторические хроники Ставрополя-Тольятти/ Тольяттинский краеведческий музей. – Тольятти, 2005. – 200 с.
6. Культурно-образовательная деятельность музеев / Институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма Российской Федерации. – М.: «Брандес», 1997. – 120 с.
7. Малая музейная энциклопедия. Сборник научных и научно-популярных статей / Тольяттинский краеведческий музей. – Тольятти, 2006. – 176 с.
8. Малая музейная энциклопедия. Выпуск 2-й / Тольяттинский краеведческий музей. – Тольятти: «Букварь», 2008. – 148 с.: ил.
9. Малая музейная энциклопедия. Выпуск 3 / Тольяттинский краеведческий музей. – Тольятти: «Букварь», 2009. – 148 с.: ил.
10. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учебное пособие / Под ред. , В. Хербста. – М.: Высшая школа, 1988. – 431 с.
11. Музеи в период перемен. Материалы российско-британского семинара «Музеи Санкт-Петербурга в условиях рыночной экономики» / Под ред. . – СПб.: «КОНТРФОРС», 1997. – 164 с.
12. Музей и современность. Проблемы экспозиционной работы музеев: Сборник научных трудов № 000 / Научно-исследовательский институт культуры. – М., 1984. – 143 с.
13. Музейная педагогика. Сборник научных трудов. Выпуск второй. – Саратов: Саратовский педагогический институт, 1997. – 136 с.
14. Описание музейных предметов: Основные элементы и образцы: Методическое пособие / Министерство культуры Российской Федерации. Государственный Центральный музей современной истории России. – М., 2003. – 39 с.
15. Основные служебные и нормативные материалы. Учётно-хранительская деятельность музеев. Выпуск 1 / Пермский областной краеведческий музей. – Пермь, 2000. – 158 с.
16. 7
17. Музейный предмет и его эмоциональное восприятие // Мир музея, 2004. – № 10. – С. 18-19.
18. Рабинович . Рыбинск: «Михайлов посад», 1993. – 88 с.
19. Работа со школьниками в краеведческом музее: Сценарии занятий: Учебное методическое пособие / Под ред. . – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
20. Присутствие прошлого. От идеи до воплощения // Мир музея, 2007. – № 2. – С. 8-13.
21. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике / Министерство культуры РФ. Российский институт культурологи. – М., 2001. – 224 с.
22. Юхневич и сохранить // Мир музея, 2004. – № 10. – С. 27-28.
8
Информация об авторах программы
Название программы
«Открой для себя музейное дело»
Фамилия
Ануфриева
Имя
Ольга
Отчество
Владимировна
Место работы
МУК ТКМ
Должность
Зав. отделом музейной педагогики
Контактный телефон
(84
*****@***ru
Фамилия
Ланкова
Имя
Наталья
Отчество
Михайловна
Место работы
МУК ТКМ
Должность
Директор
Контактный телефон
(84
*****@***ru
9
Аннотация
· Наименование программы: «Открой для себя музейное дело».
· Авторы программы: зав. отделом музейной педагогики , директор
· Наименование учреждения: МУК «Тольяттинский краеведческий музей».
Престиж музейных профессий связан с привлекательностью и оригинальностью этого вида деятельности, её уникальностью, интеллектуальным характером и широтой знаний.
Название курса говорит само за себя, слушателям откроются тайны музейного дела, они побывают там, куда обычным посетителям Тольяттинского краеведческого музея доступ закрыт, получат ответы на вопросы – кто такие музейные специалисты: хранитель, экскурсовод, музейный педагог, экспозиционер, дизайнер, специалист по связям с общественностью, смотритель и чем они занимаются. Какие знания необходимы и какие требования предъявляются к будущим специалистам.
Аллергическая реакция на пыль и химические вещества могут быть препятствием для выбора музейных профессий и специальностей.
10
