Муниципальное общеобразовательное учреждение
Бологовская средняя общеобразовательная школа
|
|
Основная образовательная
программа
на учебный год
п. Бологово, 2011 г.
Содержание
№ п. п. | Разделы программы | Стр. |
I | Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | 3-16 |
II | Планируемые результаты освоения образовательной программы начального общего образования | 17-57 |
III | Учебный план начального общего образования | 58- 68 |
IV | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования | 69-147 |
V | Программы отдельных учебных предметов, курсов | 148-189 |
VI. | Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | 190-212 |
VII | Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | 213-228 |
VIII | Программа коррекционной работы | 229-241 |
IX | Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | 242-267 |
Используемые понятия, обозначения и сокращения | 268-271 | |
Приложение 1. Форма договора о предоставлении начального общего образования МОУ Бологовская СШ | ||
Приложение 2.Рабочие программы по учебным предметам | ||
Приложение 3. Подробное описание системы оценки образовательных результатов | ||
Приложение 4. Типовые задачи для определения познавательных универсальных действий | ||
Приложение 5. Рабочие программы внеучебной деятельности младших школьников |
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Введение
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Бологовская средняя общеобразовательная школа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000; с учетом предложений «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения» [1] (далее – Примерная программа), особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений учебно-методического комплекса «Перспективная начальная школа» (далее – УМК), реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования.
Основная образовательная программа начального общего образования разработана Советом и рабочей группой по введению ФГОС НОО муниципального образовательного учреждения Бологовская средняя общеобразовательная школа.
· Пояснительная записка – ;
· Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования – , ; ;
· Учебный план начального общего образования – ;
· Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования – , ;
· Программы отдельных учебных предметов, курсов – , , ;
· Программа духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального образования – ; ;
· Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни – , ;
· Программа коррекционной работы – ,;
· Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования – ; ;
Информация об учреждении
Муниципальное общеобразовательное учреждение Бологовская средняя общеобразовательная школа имеет статус - общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа.
У МОУ Бологовская СШ имеется:
• Свидетельство о Государственной аккредитации ОП выданного Департаментом образования Тверской области «30» марта 2011г.
• Регистрация - 04 ноября 1998г., свидетельство 69 №
• Лицензия на право осуществления образовательной деятельности, выданная Департаментом образования Тверской области на срок с «20» апреля 2017г. до «20» апреля 2012 года. Серия А регистрационный № 000 от 01.01.2001 г.
В соответствии с установленным государственным статусом общеобразовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, ориентированные на обучение и развитие обучающихся.
Структура образовательной среды: взаимодействие учреждения с учреждениями основного и дополнительного образования.
МОУ Бологовская СШ активно взаимодействует:
• с учреждениями основного и дополнительного образования: ОУ района;
• с учреждениями культуры: сельской библиотекой, Домом Культуры;
• с учреждениями здравоохранения, ОВД, ГИБДД, пожарной частью.
Сетевое взаимодействие, направленно на удовлетворение потребностей в дополнительном образовании, сохранение единого образовательного пространства, поддержание культурных норм и ценностей.
Современная экономическая ситуация обуславливает ситуацию особой социальной напряженности и нестабильности, поэтому имеет место повышенная востребованность людей мобильных, инициативных, ответственных, обладающих способностью к самоопределению и готовых к саморазвитию в любой ситуации.
Характеристика образовательных потребностей родителей.
Социологические исследования показывают, что сохранение и укрепление здоровья, условия социально-эмоциональной комфортности, эрудированность, целеустремленность, освоение программ на базовом уровне – важнейшие образовательные ценности для родителей.
Контингент обучающихся, на который рассчитана данная образовательная программа:
• обычный (дети, не имеющие выраженных психолого-педагогических и (или) иных особенностей);
• педагогически запущенные дети.
В конкретных условиях деятельность МОУ Бологовская СШ направлена на удовлетворение социального заказа, ориентированного как на общекультурную составляющую, так и на интеллектуально-творческую деятельность.
В МОУ Бологовская СШ на первой ступени обучения реализуется программа «Школа России», с 2011 года в 1 классе будет вестись обучение по образовательной программе «Перспективная начальная школа». В дальнейшем планируется постепенный переход всех начальных классов на образовательную программу «Перспективная начальная школа».
Характеристика контингента обучающихся.
В МОУ Бологовская СШ 4 начальных класса (2 класса комплекта - 1,3кл.;2,4кл.)
В учебном году (предварительные данные) -15 обучающихся.
В учебном году по статистическим данным в 1 класс образовательного учреждения поступят 2 ученика.
1класс - 2 обучающихся,
2класс - 3 обучающихся,
3класс - 5 обучающихся,
4 класс - 5 обучающихся
1 группа продленного дня:
1 группа -1 – 7 классы, 25 человек,
Динамика численности обучающихся
2007 – 2008 | 2008 – 2009 | 2009 – 2010 | 2010 – 2011 | 2011 – 2012 | |
1 – 4 классы | 17 | 14 | 17 | 15 | 15 |
Режим работы:
• пятидневная рабочая неделя, четверти
• школа работает в 1 смену.
Продолжительность урока:
• в 1 классе — 35 минут;
• во 2–4 классах — 45 минут.
Количество уроков в день:
• в 1 классе: сентябрь-октябрь 3 урока, далее 4 урока.
• во 2-4 классах: 4-5 уроков
Начало уроков– 09.00; окончание 4-го урока (для 1 класса в 13.10), окончание
5-го урока (для 2-4 классов)– 13.45
Продолжительность учебного года:
• в 1 классе — 33 учебные недели; дополнительные каникулы для 1 - х классов в середине 3 четверти.
• во 2–4 классах — 34 учебные недели.
Во второй половине дня начинает работу блок дополнительного образования: кружки и секции, а так же проведение мероприятий развивающее - воспитательного цикла.
Организовано двухразовое питание, питание осуществляется за счет средств муниципального бюджета и родителей в школьной столовой.
Аттестация обучающихся производится со второго класса по итогам четвертей по пятибалльной системе оценок.
Характеристика кадрового состава:
Образовательный процесс начальной ступени образования осуществляют 2 педагога:
• учителя начальных классов – 2 человека;
Образование:
· среднее специальное образование – 2 человека (100 %).
Стаж педагогической работы:
· свыше 20 лет – 2 человека (100%).
Квалификационная категория:
• первая– 1 педагог (50%);
• вторая – 1 педагог (50%).
К числу «сильных» сторон следует отнести достаточно высокую теоретическую и методическую подготовку педагогов, существование у педагогического коллектива положительного настроя на осуществление инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень образовательной подготовки обучающихся.
Школа располагает современной материально-технической базой, обеспечивающей необходимые условия для учебной деятельности, развития способностей и интересов младших школьников.
Начальные классы муниципального общеобразовательного учреждения Бологовская средняя общеобразовательная школа расположены на втором этаже кирпичного двухэтажного здания. В школе созданы условия для работы и полноценного образовательного процесса. В здании есть 2 кабинета начальных классов, спортивный зал, библиотека, кабинет информатики, столовая, кабинет духовно-нравственной культуры, кабинет немецкого языка, кабинет Здоровья для проведения профилактических и оздоровительных мероприятий. В школе организован и работает школьный музей.
В состав материальной базы кабинетов начальных классов входят:
• ноутбуки – 1, интерактивная доска-1;
• проектор;
• принтер, сканер;
• телевизор – 1;
• музыкальный центр – 1.
В образовательном процессе используются компьютеры и проектор. Учителя начальных классов имеют свободный доступ в кабинет информатики.
В 2011 году произведен ремонт двух кабинетов начальных классов, оборудование их современной техникой.
Школа, организуя процесс обучения и воспитания обучающихся, стремится к тому, чтобы сделать его как можно более эффективным. Педагоги, равно как и родители, заинтересованы в том, чтобы школьники не только получали предметные знания и умения, но и научились жить в обществе, адаптироваться в нём, достигать социального успеха.
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
1.2. Цели и задачи реализации образовательной программы
Целью реализации образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:
· гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
· единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
· общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
· обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
· формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
· формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
· содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов на основе УМК «Перспективная начальная школа». К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы отнесены:
• личностные результаты – знание моральных норм, умение соотносить свои поступки с принятыми этическими нормами, умение выделить нравственный аспект поведения, сформированность мотивации к обучению, сформированность умения учиться;
• метапредметные результаты – освоенные обучающимися в ходе образования (урочной и внеурочной деятельности) универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и коммуникативные;
• предметные результаты – освоенная обучающимися в ходе изучения того или другого предмета, в условиях урочной и внеурочной деятельности, система знаний и опыт специфичный для предметной области по получению этих знаний, их преобразованию и применению в практике повседневной жизни.
Одной из основных целей развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то – обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Задачи реализации основной образовательной программы школы:
• развитие личности школьника, его творческих способностей;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающим;
• интереса к учению;
• формирование желания и умения учиться;
• освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач;
• развитие основ экологической культуры младших школьников через восприятие объектов и явлений природы, воспитания потребности общения с природой, привития навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих;
• формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.
1.3. Принципы и подходы к формированию образовательной программы.
Одной из основных целей развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Перспективная начальная школа», является оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то – обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.
Основные принципы развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа»:
Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития. Он предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка. Следовательно, необходимо создать такие условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах аудиторной и внеурочной работы.
Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных УУД, которое позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями. Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию представлений о целостности мира (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, математика, технология, информатика, музыка), по формированию универсальных УУД.
Принцип практической направленности. Он предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности их применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умений работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и продуманная система выхода за рамки этих трех единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности); способности работать самостоятельно (понимается не как работа в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию);
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников. Это, прежде всего, поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базовый) программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников. Одновременно, группа наиболее подготовленных учащихся получает возможность овладеть более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений.
Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной или практической задачи). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневый по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование предполагает, прежде всего, продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу). Это приводит к принципиально новой структуре учебников УМК и подачи материала: каждое последующее возвращение к пройденному материалу продуктивно только в том случае, если имел место этап обобщения, который дал школьнику в руки инструмент для очередного возвращения к частному на более высоком уровне трудности выполняемых УУД.
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу.
1.4. Общая характеристика образовательной программы.
Образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения образовательной программы всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей, диагностики и мониторинга развития учащихся, консалтинговая деятельность, психологическое сопровождение детей с «синдромом раннего развития» и одаренных детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, и в первую очередь личностно-ориентированного развивающего обучения;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия на основе краеведческой, природоохранной деятельности и социальных практик.
Реализация основной образовательной программы начального общего образования МОУ Бологовская СШ обеспечивает конституционное право на образование всем обучающимся, пожелавшим обучаться в школе. Для обеспечения доступности образования в начальной школе работает 1 группа продленного дня с наполняемостью 25 детей.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.
1.5 Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения.
В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.
Школа обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
• с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
• с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 |
