Анализ учебно-методической работы МОУ «Кулунская основная общеобразовательная школа» за учебный год

1. Анализ педагогической деятельности

На основе анализа работы за учебный год коллектив выдвинул следующие цель и задачи:

Цель: «Создание образовательной среды, обеспечивающей воспитание и развитие личности каждого ученика в соответствии с его интересами, склонностями и природными возможностями», в школе были созданы следующие условия:

Задачи:

1.  Создать комфортные условия для успешного обучения каждого ученика и учителя.

2.  Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН учащихся с целью подготовки к сдаче ГИА.

3.  Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на участие в предметных олимпиадах, конкурсах.

4.  Продолжить работу по созданию и внедрению профильных курсов для развития склонностей и способностей учащихся.

5.  Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека, медиатека);

6.  Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе: «Создание образовательной среды, обеспечивающей воспитание и развитие личности каждого ученика в соответствии с его интересами, склонностями и природными возможностями», в школе были созданы следующие условия:

·  составлен план работы школы;

·  составлен учебный план;

·  создана и утверждена система методической службы;

·  все методические объединения имели четкие планы работы;

·  мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;

·  работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни учащихся:

·  работа по улучшению материально-технической базы кабинетов

На конец учебного года в школе обучалось 129 учащихся. Скомплектовано 11 классов-комплектов (9 общеобразовательных классов – комплектов, 2 специально - коррекционных 8 вида)

На I ступени обучалось 65 учащихся, объединённых в 5 классов-комплектов,

на II ступени обучается 64 учащихся в 6 классах-комплектах.

Основные количественные показатели численности учащихся по классам и движение учащихся в течение учебного года представлены в таблице:

№	классы	1	2	3	4	1-4	1-4 кор	5	6	7	8	9	5-9	5-9 кор	всего
1	Кол-во уч-ся на начало года	12	15	8	19	54	11	15	6	13	12	12	58	6	129
2.	Кол-во выбывших						2			2					4
3.	Кол-во прибывших		2						1			1		1	5
4.	Кол-во уч-ся на конец года	12	17	8	19	56	9	15	7	11	12	13	58	7	130

Увеличивается численность набора в 1 классы

	уч. год	уч. год
Классы	Кол-во уч-ся	классы	Кол-во уч-ся	Классы	Кол-во уч-ся
1	9	1	16	1	12

Есть классы с низкой наполняемостью: 3 класс – 8 учащихся, 6 класс – 6 учащихся. Анализ учебно-воспитательной работы показал, что все учащиеся 2-9 классов аттестованы. Процент успеваемости 100%, качество знаний составляет 40%, что на 2% больше, чем учебном году (38%).

В целом результаты УВП за учебный год следующие:

класс	1	2	3	4	2-4 кор	5	6	7	8	9	5-6 корр
Кол-во уч-ся	12	15	8	19	9	15	6	11	12	12	7
Успева на «5»	-	-	1	2		1	1	1	3	1
На «4» и «5»	-	6	3	7		9	2	3	2	5
% обученности	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%
качесство	-	39%	50%	47%		67%	50%	36%	41%	59%
Имеют «3»		Чичков (мат)	Плетнев (русский)	Чичкова (мат)		Набатов (мат) Спирина (мат)	Зуйкова (мат)

Анализируя эти данные можно сделать вывод, что в школе есть резервы повышения качества знаний. По одной тройке имеют 6 учащихся

·  в начальной школе - 3 учащихся,

·  в основной школе – 3 учащихся.

На конец года в школе 10 отличников учебы.

12 учащихся 9-го класса успешно выдержали ГИА и получили соответствующий документ об образовании.

12 первоклассников обучались без оценок, все они переведены во второй класс. 19 учащихся 4 класса справились с краевыми контрольными работами по русскому языку и математике.

Результаты работы: по математике рейтинг по школе 61, 26%, или 3,06 балла; рейтинг по муниципалитету – 64,44%, или 3,22 балла; по краю 75,45%, или 3,77 балла.

По русскому языку: рейтинг по школе 71,47%, или 3,57 балла; по муниципалитету 67,79%, или 3,38; по краю 74,66%, или 3.73

Мониторинг качества знаний по четвертям показал следующее:

класс	Кл. рук.	% успев.	1 чет.	2 чет.	3 чет.	4 чет.		соотношение
1		100%	-	-	-	-	100%	стабильное
2		-	68%	77%	71%	71%	71%	стабильное
3		85%	87%	89%	82%	76%	83%	стабильное
4		80%	77%	74%	76%	76%	75%	Понизилось на 5%
5		100%	92%	100%	100%	100%	98%	стабильное
6		88%	48%	57%	50%	54%	52%	Понизилось на 36%
7		94%	96%	99%	92%	97%	96%	стабильное
8		90%	84%	78%	61%	67%	72%	Понизилось на18%
9		62%	62%	62%	56%	58%	59%	стабильное
10		-	57%	64%	54%	69%	61%
11		89%	79%	82%	79%	81%	80%	Понизилось на 9%
12		72%	74%	82%	76%	78%	77%	Повысилось на 5%
13		45%	48%	48%	51%	51%	49	Повысилось на 4%
14		73%	71%	71%	79%	62%	70%	стабильное
15		74%	55%	66%	66%	62%	62%	Понизилось на 12%

Выводы: И. - 4 класс качество знаний понизилось на 5%. – качество знаний понизилось на 36 % из-за смены предметов (в уч. году вела часы технологии, ИЗО, курс НРК, уч. году ведет математику).

– качество знаний понизилось на 18% по сравнению с прошлым годом. – качество знаний понизилось на 9%. – качество знаний повысилось на 5%. – качество знаний повысилось на 4%. С. – качество знаний понизилось на 12%. У остальных педагогов качество знаний остается стабильным.

Программы по всем предметам пройдены.

Таким образом, учебный план школы на учебный год полностью реализован и позволил создать условия для повышения качества образования.

2. Анализ внутришкольного контроля

Цель: оказание методической помощи с целью совершенствования и развития профессионального мастерства;

Управлять процессом школьной системы, владеть информацией о развитии и обученности ученика способствует внутришкольный контроль.

Осуществлялся контроль за выполнением государственных образовательных стандартов, контроль за качеством знаний с позиций компетентностного подхода, мотивации к успешности обучения через внедрение МАО, своевременной коррекции ЗУН и комфортности обучения. Было проведено:

·  классно-обобщающего контроля – 3,

·  тематических проверок – 4,

·  фронтальных проверок – 2.

Результаты контроля обсуждались индивидуально с педагогами, на совещаниях при директоре, педсоветах.

Качество проведения посещенных администрацией уроков в основном соответствовало требованиям к хорошему и отличному уроку. Оно обеспечивалось за счет тщательно разработанных рабочих программ, поурочного планирования, внедрения методов активного обучения, ответственного отношения к работе. Научная содержательность учебного материала, умение организовать творческую, индивидуальную, самостоятельную работу на уроке, использование МАО, ИКТ отличают уроки , ,

Но следует отметить, что не все учителя осваивают методы активного обучения, уроки с применением ИКТ, способствующие повышению качества образования и уменьшению нагрузки на учащихся. Выявлены следующие проблемы в организации учебного процесса:

·  некоторые учителя не умеют обеспечить при изложении материала проблемность и привлекательность учебной информации (, ).

·  не полностью используют учебно-методический комплекс кабинетов (большинство педагогов);

·  нет системы в использовании разноуровневых заданий, тестового контроля и самоконтроля при закреплении материала и проверке знаний (, );

·  наблюдается субъективизм при выставлении отметок ();

·  некоторые учителя, увлекшись работой со способными детьми, уделяют недостаточное внимание «слабым» учащимся.

Администрацией посещено 65 уроков, внеклассных мероприятий 12, родительских собраний 4, проведено общешкольное родительское собрание.

Социально-психологическая комфортность удовлетворительный уровень, что подтвердили психологические исследования. Диагностика уровня тревожности была проведена в 8, 9 классах. Результаты диагностики уровня тревожности как одного из показателей эмоционального состояния человека подтвердили это, тревожность учащихся находится на нормальном уровне.

Методы, которые были использованы в процессе контроля:

·  наблюдения;

·  проверки;

·  собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий.

Формы контроля были разнообразными: мониторинг, предметно-обобщающий, классно-обобщающий, административный.

Итоги различных видов контроля рассматривались на совещаниях при директоре, педсоветах, на заседаниях ШМС, МО учителей предметников

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Следует отметить, что учителя стали лучше заполнять журналы. Следить за единым орфографическим режимом, накопляемостью оценок. Были замечания по нормам выставления оценок. ( – 7 кл.). Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 75% учителей. Есть учителя, которые записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, допускают исправления дат, оценок, т. е. нарушают инструкцию по заполнению журналов (данные замечания имели , , ) .

Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам.

Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных, практических, лабораторных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией (, , ). Не все педагоги выставляют оценки в дневник учащихся, проверяют домашнее задание.

По итогам контроля даны рекомендации:

·  эффективно внедрять МАО и ИКТ технологии;

·  рационально использовать учебное время урока;

·  проверять запись обучающимся домашних заданий в дневниках, выставлять отметки в дневник;

По итогам классно-обобщающего контроля в 9 классе было рекомендовано:

·  учителям предметникам, работающим в 9 классе, усилить индивидуально-дифференцированную работу с учащимися при подготовке к ГИА.

·  классному руководителю 9 класса усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся 9 класса.

Выводы:

Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

В школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

Качественный анализ успеваемости 2-4-х классов

Учебный год	Всего учащихся	Качество	Успеваемость
	40	59%	100%
	43	71%	100%
	42	59%	100%

В течение учебного года, с целью контроля за уровнем готовности школьников к продолжению обучения, были проведены следующие контрольные срезы:

·  по итогам повторения за предыдущий учебный год проведены контрольные работы и диктанты во 2 – 4 классах;

·  аналогичные работы были проведены в конце учебного года в 1 – 4 классах;

·  во всех классах в декабре и апреле была проверена техника чтения.

В целом необходимо отметить, что результаты, достигнутые в обучении и развитии учащихся начальной школы стабильны.

Качественный анализ успеваемости 5-9-х классов

Учебный год	Всего учащихся	Качество	Успеваемость
	73	67%	100%
	58	73%	100%
	58	70%	100%

Анализируя успеваемость учащихся по ступеням можно отметить, что качество знаний на I ступени (60%) стабильно, на II ступени качество знаний выше, составляет около 70% (за счет предметов физкультуры, технологии).

С целью отслеживания динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников, прогнозирования результатов дальнейшего обучения учащихся проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по всем предметам учебного плана, анализ уровня выполнения стартовых, полугодовых, годовых контрольных работ по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. Совещания по итогам четверти носили аналитический характер.

Проводилась работа с родителями учащихся. На совете профилактики не только вскрывались причины неуспеваемости, а проводился анализ ситуации с каждым учащимся и разрабатывался механизм устранения пробелов знаний учащихся, их поведения.

В течение учебного года велась работа по соблюдению преемственности в 5 классе, сохранен контингент «отличников» и «ударников», качество знаний стабильно по всем предметам. Таким образом, процесс адаптации в 5 классах прошел успешно.

3. Анализ итоговой аттестации выпускников основной школы

В этом учебном году итоговая аттестация выпускников 9 класса по математике, русскому языку, географии, обществознанию, физике, биологии проходила в новой форме.

Пятеро учащихся, получивших двойки при сдаче ГИА в новой форме по математике, пересдавали этот предмет в традиционной форме ( ).

получившая двойку при сдаче ГИА в новой форме по русскому языку пересдавала этот предмет в традиционной форме.

Ключникова Екатерина, получившая две двойки по обязательным предметам (русскому языку и математике) сдавала экзамен по выбору в традиционной форме (биология).

Результаты ГИА в 9 классе

Предмет	Новая форма аттестации	Средний бал	Традиционная форма	Средний бал
Математика	100%	2,8	38.4%	3
Русский язык	100%	3,5	7%	3
География	7%	3	-	-
Физика	15%	3	-	-
Биология	69%	3,2	7	3
Обществознание	100%	3,3	-	-

Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что не все учащиеся 9-х классов усвоили минимум содержания математического образования. Анализ диагностики дает возможность делать вывод, что наблюдается не соответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации (5 учащихся). Анализ итоговой аттестации по математике показывает, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен у 62% учащихся, что на 2% ниже прошлогодних показателей (64%).

5 учащихся получили неудовлетворительные оценки на экзамене. Качество знаний по математике в целом по школе составило 53% , что на 7% ниже уровня прошлого года.

Исходя из анализа результатов экзамена по математике, можно сделать следующие выводы:

·  итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на

базовом уровне элементы минимума содержания курса математики усвоены большинством учащихся.

·  формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому учащиеся

не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений в измененной ситуации.

В связи с обозначившимися проблемами учителям математики рекомендуется:

·  обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом

уровне. Включать на каждом уроке задания, в которых учащиеся допустили большее количество ошибок.

·  систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений,

применений математических формул в различных ситуациях.

Результаты экзамена по русскому языку

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что уровень важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует государственным стандартам по русскому языку. Качество знаний в целом по школе составило 55% , что на 3% ниже уровня прошлого года.

Наблюдается несоответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации (у 3-их учащихся). Но трое учащихся сдали экзамены выше годовых оценок по предмету. На уровне обязательной подготовки удовлетворительный результат получен у 92% учащихся, что на 1% выше, чем прошлый год (91%).

Анализируя качество знаний по классам, сравнивая результаты года и экзаменов, можно сделать вывод, что ШМО учителей гуманитарного цикла и учителям математики следует обратить внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, пересмотреть подготовку к итоговой аттестации.

Результаты экзаменов по выбору показали, все учащиеся выдержали экзамены. 50% учащихся понизили годовую оценку по предмету. По обществознанию 7 из 13 учащихся показали результат ниже годового по предмету, по физике 2 из 2 учащихся, по биологии 4 – из 10. За год качество знаний по всем предметам составило более 60%.

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 9 класса соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны прежде всего с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.

В целом государственная (итоговая) аттестация учащихся 9 класса прошла успешно. Случаев нарушений установленного порядка экзаменов не было.

4. Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу

Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности, была направлена на решение следующих задач:

·  выявление потребности и возможности учащихся, имеющих высокий уровень развития учебно-познавательной деятельности;

·  создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ, развития их индивидуальных способностей;

В 1 полугодии учебного года в школе прошли школьные олимпиады, в них приняло участие 48 человек. По результатам школьных олимпиад были сформированы команды для участия в районных олимпиадах, в них приняли участие 6 учеников.

Количество победителей олимпиад по-прежнему слишком малое и результативность участия невысокая. Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа педагогического коллектива по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, неудовлетворительная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Статистика показывает, что участниками олимпиад практически по всем предметам являются одни и те же учащиеся, и чаще всего не одаренные дети, а успешно осваивающие образовательные стандарты. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.

В рамках работы со способными учениками учителя-предметники привлекают школьников к проектной и исследовательской деятельности, развивают навыки использования возможностей сети Интернет, конкурсы, дистанционные олимпиады. Учащиеся школы активно принимали участие во Всероссийских конкурсах «Золотое Руно» - 21 человек, «Перспектива» - 28 – организатор , «Волшебное перышко» - преподаватель - 2, интернет-олимпиадах по географии 2 учащихся - преподаватель , по русскому языку 5 учащихся, - преподаватели , В рамках предметной недели, проведенной МО «Культурологическое» - руководитель , был организован крнкурс чтецов, посвященный Дню победы. Победители конкурса приняли участие в районном конкурсе, посвященном творчеству П. Коваленко, 3 учащихся, воспитанники , , Н, были награждены почетной грамотой и призами. Учащиеся 8 класса – преподаватель и учащиеся 7 класса – преподаватель приняли участие в районной декаде русского языка и литературы. Команда была награждена грамотой. Учащиеся 8 класса под руководством учителя информатики второй год принимают участие в медиафестивале «Мост», награждены грамотами.

Выводы:

В школе ведется целенаправленная работа по повышению качества обучения.

Проводится мониторинг учебных результатов, включающий диагностику, регулирование и коррекцию, диагностирование обучающихся по основным предметам учебного плана в 3 этапа - стартовый, рубежный и итоговый контроль; контрольно - методические срезы знаний; репетиционные тестирования и пробные экзамены с целью подготовки к экзамену в новой форме; а также традиционные отчеты по четвертям, полугодиям, за год.

Большинство учителей планируют и прогнозируют результаты обучения: регулярно анализируют учебные достижения обучающихся, своевременно ведут коррекционную работу. Проводится мониторинг качественных показателей учителей, отслеживаются показатели по предметам, класса.

В ходе анализа выявлены нерешенные проблемы. Учителям-предметникам необходимо усилить эффективность работы со слабоуспевающими учащимися. С этой целью в системе и регулярно использовать МАО, мультимедийные средства обучения, карточки-подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, имеющими затруднения в обучении, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого ученика. В целях развития познавательной активности слабоуспевающих учащихся необходимо подобрать такие задания, которые повышают активность в процессе восприятия, осмысления нового материала, оказывающие школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучающие приемам рациональной умственной деятельности, способствующие систематизации и совершенствованию знаний.

На протяжении ряда лет высокую результативность в работе со способными учащимися показывают учитель начальных классов , учитель истории и обществознания , учитель русского языка и литературы Тепляшина -предметникам для усиления эффективности работы с одарёнными и способными учащимися необходимо использовать в своей работе положительный опыт учителей школы и района; привлекать обучающихся к участию в конкурсах сети Интернет.

Рекомендации:

1.  Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 5, 8, 9

2.  Включить в план работы ШМО контроль за качеством преподавания, разнообразием форм и методов проведения опроса на уроке, преемственность в обучении предмету.

3.  Наметить и осуществить меры по коррекции знаний учащихся. Включить в планы работы ШМО контроль за 9 классом с целью подготовки учащихся к ГИА.

4.  Организовать проведение общешкольных родительских собраний с участием учителей-предметников.

5.  Проведение открытых уроков

Учителями школы проводились открытые уроки. В рамках аттестации был проведен открытый урок для учителей района учителем начальных классов Куприяновой коррекционных классов (8вида): , , дали открытые уроки для учителей района, работающих в коррекционных классах 8 вида. 35 % учителей начальной и основной школы дали открытые уроки для своих коллег. Следует отметить пассивность учителей к данному важному методическому мероприятию.

Начата работа по составлению сайтов-портфолио учителей. Торе педагогов было проучено в РМЦ на краткосрочных курсах по составлению сайтов-портфолио учителей.

6. Условия осуществления образовательного процесса

В течение 2009/10 учебного материальная база школы продолжала развиваться: была продолжена плановая пополнение ученической мебели, компьютерной техники, учебников, учебно – наглядного оборудования.

Техническое оснащение позволяет вести учебно-воспитательный процесс на современном уровне. Общее число компьютеров в школе - 13 , ноутбуков - 4, компьютерных проекционных устройств - 2, принтеров - 5, сканеров – 2. Учителя школы имеют возможность использовать переносные комплекты из ноутбука и проекционного устройства для применения ИКТ на уроках и внеклассных мероприятиях.

В школе 22 кабинета, из которых 13 учебных кабинетов, 1 библиотека, 2 лаборатории, 1 кабинет для КПД, 1 кабинет для тех. персонала, 1 кабинет для группы кратковременного пребывания.

Библиотечный фонд школы в течении учебного года пополнился на 183

На основе анализа образовательной ситуации в школе за 2009/10 учебный год можно сформулировать следующие, наиболее актуальные для школы задачи, на решение которых школа должна направить усилие в следующем учебном году:

Задача первая – обеспечение высокого уровня современного качества образования в соответствии с основными программными документами реформирования российского образования;

Задача вторая – апробацию и внедрение в учебный процесс новых технологий образования и механизмов их реализации, способствующих созданию в школе благоприятных условий для умственного, нравственного и физического развития каждого школьника;

Задача третья – поиск новых ресурсов для сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации образовательного процесса в школе;

Задача четвертая - повышение эффективности воспитательного воздействия всех участников образовательного процесса (учителей, родителей, социальных партнёров, общественности) на духовно-нравственное становление учащихся.

Задача пятая - реализация проекта «Одаренные дети»

Задача шестая – продолжение пополнения материально - технической базы

Анализ методической работы

В учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой: «Повышение качества знаний и эффективности обучения и воспитания учащихся через использование МАО (методов активного обучения)». Работа над темой ведется второй год.

Для реализации методической темы школы были поставлены следующие задачи:

·  продолжить работу по повышению качества обучения;

·  продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости;

·  обеспечить внедрение в учебный процесс МАО;

В соответствии с поставленными целью и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

·  работа ШМС – коллективная методическая деятельность творческой группы учителей;

·  подбор и расстановка кадров;

·  проведение ШПМ, семинаров;

·  повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

·  работа с молодыми специалистами.

1.  Работа педагогического коллектива над единой методической темой

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились постоянно действующие семинары, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы. Проведены следующие семинары:

1. «Технологии развития творческих способностей учащихся на уроках и во внеурочное время»

2. «Методы активного обучения (активная лекция, лекция вдвоем) в системе методической работы школы».

3. Методы активного обучения (дискуссия лекция вдвоем, учебно-деловая игра) в системе методической работы школы».

Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют ФГОС, примерные программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.

По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объёма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки, а также слабое владение ИКТ некоторыми учителями.

2.  Работа методического совета школы

Цель: выявление результативности деятельности школьного методического совета в решении поставленных задач.

Состав ШМС: методический совет возглавляет зам. директора школы по учебно-воспитательной работе В методический совет вошли: руководители МО, председатель профсоюзного комитета.

Было проведено пять заседаний ШМС, на которых рассматривались следующие вопросы:

1.   

- Итоги работы за учебный год

- Планирование методической работы на новый учебный год

- Подготовка и проведение педсовета по анализу работы школы учебном году.

- Корректировка списка учителей, направленных на курсы повышения квалификации.

- Организация (подготовка заданий) стартового контроля в 5 классе в соответствии с планом ВШК.

- Диагностика молодого специалиста.

2.

- Собеседование с учителями по рабочим программам на 1- полугодие.

- Утверждение тем самообразования учителей школы

3.

- Утверждение плана проведения предметных недель.

- Анализ результатов вводных контрольных работ в 5 классе.

- Подготовка предметных недель и предметных школьных олимпиад

- Подготовка учителей на высшую и первую категории.

4.

- Собеседование с учителями по рабочим программам на 2- полугодие.

5.

- Составление списка аттестуемых учителей.

- Утверждение экзаменационных материалов.

Большое внимание ШМС уделял проведению предметных недель. В течение учебного года членами ШМС проведена работа, направленная на внедрение в практику методов активного обучения, использование мультимедиа-пособий, Интернет-ресурсов, уроков с применением ИКТ.

Раз в месяц члены ШМС занимались распределением стимулирующих доплат.

Важным направлением работы ШМС является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Методический совет школы отслеживает обучение учителей на курсах, оказывает методическую и практическую помощь учителям, подавшим заявление на аттестацию.

3.  Работа методических объединений

Над методической темой школы и задачами, вытекающими из анализа школы за учебный год, работали МО учителей: «Начальные классы», «Естественно математического цикла», «Культурологическое», «Здоровьесберегающее», «Классные руководители». В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, в ходящих в МО, над темами самообразования.

В планировании методической работы школы старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил наиболее эффективно решать задачи, стоящие перед ними.

На МО обсуждались следующие вопросы:

1.  Утверждение работы и рабочих программ на год, планов по самообразованию.

2.  Анализ результатов ГИА, краевых работ.

3.  Проведение предметных недель.

4.  Распределение стимулирующих доплат.

5.  Подготовка и проведение школьного тура олимпиад, участие в конкурсах.

6.  Подготовка экзаменационного материала.

7.  Система мер по предупреждению неуспеваемости.

8.  Организация контрольных срезов.

9.  Здоровьесберегающий аспект уроков.

10.  Применение МАО на уроках.

11.  Изучение педагогического опыта коллег.

12.  Анализ взаимопосещения уроков.

13.  Отчет педагогов по работе в рамках тем самообразования.

14.  Обсуждение требований к учебным кабинетам.

15.  Анализ работы МО за год.

Была продолжена работа по наставничеству. Так в МО «Культурологическое» - молодой специалист Старовойтова было посещено семь уроков, в результате чего был проведен их подробный анализ, даны рекомендации по методике их проведения.

Задачи ШМС на учебный год:

1.  Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями.

2.  Привести в систему работу с одаренными детьми.

3.  Продолжить работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

4.  Усилить работу методических объединений в организации повышения мастерства учителя по темам самообразования.

5.  Усилить работу методических объединений в организации взаимопосещения уроков.

6.  Продолжить работу ШПМ по вопросу требований к современному уроку.

7.  Расширить использование информационных технологий при проведении уроков с учетом имеющейся в школе материально-технической базы: рабочего места учителя, интерактивной доски и школьной компьютерной лаборатории.

8.  Привлекать учащихся и педагогов к научно-исследовательской, проектной деятельностям;

9.  Привлекать семей учащихся, родительской общественности к участию в учебно-воспитательном процессе.

Заместитель директора по УВР:

Анализ воспитательной работы

В учебном году была продолжена работа над основной целью воспитательной работы: создание условий для воспитания и развития свободной, творческой, физически здоровой личности, способной к самореализации, гражданина своего Отечества.

Для реализации поставленной цели были сформулированы задачи воспитательной деятельности:

1.  Организовать деятельность классных коллективов на основе ученического самоуправления

2.  Организовать внеклассную и внеурочную деятельность учащихся, способствующую развитию их умственного и творческого потенциала, расширению кругозора, сохранению здоровья.

3.  Организовать работу по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся

4.  Организовать связь с социумом, как сферой по организации совместных воспитательных мероприятий

5.  Создать условия для занятий детей во второй половине дня

В воспитательных мероприятиях участвовали 11 классных руководителей, социальный педагог, педагог-психолог, заместитель директора по воспитательной работе, педагог дополнительного образования, преподаватель ОБЖ, которые использовали различные формы воспитательной работы, такие как: тематические классные часы, акции, индивидуальные беседы с детьми и родителями, родительские собрания, праздничные вечера.

Классные руководители работают по целевым программам:

§  Досуг

§  Семья

§  Общение

§  Учение

§  Самоуправление

§  Я – гражданин

§  Красный, желтый, зеленый

§  Каникулы

Основываясь на целевые программы, классные руководители составили планы воспитательной работы в классных коллективах.

Организуя работу с родителями, классные руководители проводили классные родительские собрания по различным темам.

Методическое объединение классных руководителей работает по теме «Эффективность деятельности классного руководителя».

Работа методического объединения в 2009/2010 учебном году была направлена на реализацию цели и задач:

§  повышение эффективности деятельности классного руководителя по формированию личности ребёнка и детского коллектива

§  проводить семинарские занятия.

§  участвовать в районных и школьных мероприятиях.

§  проводить консультации для классных руководителей

Работая над темой, объединение выполняло поставленные задачи. Работа по данной теме будет продолжена.

В течение года были проведены 3 семинара по следующим темам: «Цели, задачи и формы организации воспитательной работы в классе. Планирование воспитательной работы», «Особенности проявления трудновоспитуемости в различные возрастные периоды развития ребёнка. Работа классных руководителей по профилактике правонарушений (обмен опытом)», «Семья вчера, сегодня, завтра. Ценности и цели семьи». Был не проведен семинар по теме «Детские организации и их воспитывающая роль. Самоуправление в школе», он перенесен на август – сентябрь. Проведены заседания по текущим вопросам.

В рамках акции «Молодежь выбирает жизнь» провели Родительский урок, посвященный профилактике наркомании, на котором выступили социальный педагог, , педагог-психолог, К сожалению родители проявили малую активность, присутствовало 11 человек.

Классные руководители тесно работали с социальным педагогом и педагогом психологом, которые оказывали консультативную помощь. Преподаватель ОБЖ оказывал помощь в проведении мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитание школьников, классных часов, посвященных безопасности жизнедеятельности человека.

Консультации с классными руководителями проводились по мере необходимости. консультировала по вопросу организации и планирования воспитательной работы в классе. Неоднократно проводила беседы с по вопросам организации работы с трудновоспитуемыми детьми.

Можно отметить добросовестную работу следующих классных руководителей: , ,

Организация деятельности классных коллективов осуществлялась через выборы органов самоуправления, которые помогали классному руководителю организовывать работу ученического коллектива. В классах были оформлены классные уголки, которые показывали деятельность класса.

Выводы: Не во всех классах классный уголок был рабочим, считаю, что классные руководители недостаточно сработали с органами классного самоуправления.

Из лидеров 5-9 классов были сформированы палаты в школьном парламенте. Школьное самоуправление работало в этом году неудовлетворительно. С наставником самоуправления не раз проводила беседы по его работе, но безрезультатно.

Выводы: В следующем учебном году необходимо провести работу по совершенствованию системы школьного самоуправления. Необходимо вернуть в школьное самоуправление наставников палат.

Организацию внеклассной и внеурочной деятельности учащихся, способствующую развитию их умственного и творческого потенциала, расширению кругозора, сохранению здоровья, классные руководители осуществляли, проводя викторины, интеллектуальные конкурсы по различной тематике. Школьники активно участвовали во всероссийских конкурсах «Золотое руно» и «Перспектива», где показали хорошие результаты.

Свои творческие способности учащихся учащиеся показывали на выставке поделок из природного материала «Золотая осень», рисунков к различным праздникам, классные руководители заинтересованы в творческом росте своих воспитанников.

Одним из направлений воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, ее истории и традициям. По данному направлению в учебном году проходила реализация целевой программы «Я –гражданин», в рамках которой проводили классные часы, посвященные дня боевой славы, , со своими детьми занимались благоустройством мест захоронения участников войны, мемориала памяти. организовала и провела конкурс чтецов «Никто не забыт, ничто не забыто», по итогам которого лучшие чтецы были отправлены на районный конкурс чтецов, посвященный творчеству П. Коваленко. провела для участников войны и работников тыла концерт, посвященный празднованию 65 – летия Победы.

Для сохранения здоровья учащихся в школе делается большая работа: спортивные мероприятия, физ. минутки, игры на свежем воздухе, со второго полугодия был введен спортивный час. Классный руководитель 9 класса, , организовала выезд в бассейн. Многие ученики школы имеют районные и краевые спортивные награды.

В рамках краевой акции «Молодежь выбирает жизнь» проведены классные часы посвященные здоровому образу жизни, районная акция «Красная лента», школьная акция «Я против курения и наркотиков».

В этом учебном году приняли участие в районных мероприятиях.

и ученики 5 класса (бывший 4 класс) участвовали в конкурсе на лучшее знание государственной символики России, дети были награждены грамотами и подарками.

, и их дети приняли участие в районной акции «Зимняя планета детства», работы отмечены грамотами за участие.

и команда детей 1- 4 классов в конкурсе «Птичий базар» заняли 2 место.

Под руководством сборная команда школы участвовала в военно-спортивной игре «Орленок» и заняла 1 место среди основных общеобразовательных школ.

Ученики 8 - 9 классов участвовали в краевой профилактической акции «Молодёжь выбирает жизнь».

и ученики 4 класса участвовали в конкурсе «Безопасное колесо» и заняли 2 место в конкурсе «Социальная реклама правил безопасности дорожного движения», которую выполнил грамотой награжден занявший 2 место в фигурном вождении велосипеда.

Учащиеся нашей школы были награждены грамотами за участие в конкурсе «Рождественские узоры», организованный школой искусств.

В конкурсе знатоков дорожных правил, который проводил ЦДО, победителями стали семиклассники Кокоулин К,

Две команды школы участвовали в туристическом слете «Школа выживания». Ребята из группы А заняла 2 место в туристической полосе препятствий, 2 место на дистанции «Маршрут выживания», в общем зачете они заняли 3 место. На туристической полосе препятствий в личном зачете занял 3 место. Ребята из группы Б заняла 1 место в туристической полосе препятствий, 3 место на дистанции «Маршрут выживания», в общем зачете они заняли 2 место. на туристической полосе препятствий в личном зачете занял 1 место. За участие в туристическом слете отвечали и

Не приняли участие в конкурсах исследовательских работ. В некоторых районных мероприятиях не участвовали, потому что они были отменены в связи с запретом на проведение массовых мероприятий.

Выводы: Необходимо рассмотреть вопрос, посвященный организации участия детей в конкурсах исследовательских работ. Классным руководителям быть более активными в организации школьных мероприятий.

Организуя работу по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся, была проведена следующая работа:

§  профилактическая работа по преодолению правонарушений (приглашали инспектора с ИДН, консультации социального педагога, педагога-психолога, беседы, тематические классные часы);

§  осуществляли контроль за поведением подростков состоящих на учете в ИДН, внутришкольном контроле;

§  выявляли трудновоспитуемых подростков;

§  вовлекли трудных детей, «группы риска» в кружки, секции;

§  ежедневно отслеживалась посещаемость детей;

§  велась профилактика злоупотребления наркотическими веществами, алкоголя, табакокурения (классные часы, беседы, общешкольные мероприятия);

В течение года на внутришкольном учете стояло 9 учащихся, в результате проделанной работы было снято с учета 7 учеников. Проведено 10 советов профилактики, где проведена работа с учениками, которые нарушают дисциплину и не успевают по учебным предметам. Под руководством , и дети «группы риска» и трудные участвовали в соревнованиях, которые проводили ДЮСШ.

Выводы: Осознавая значимость данной работы, социальный педагог работал в течение всего года, как с учащимися, так и с классными руководителями и родителями. Постоянно взаимодействовали с инспекцией ИДН. Но, не смотря на проделанную работу, есть ребята, которые требуют постоянного внимания (Лаврентьев Е, ).

Школа, осуществляя связь с социумом, как сферой по организации совместных воспитательных мероприятий, в течение всего года совместно работали с культурно-просветительными организациями на селе, это клуб, библиотека. Проводили совместные мероприятия «День матери», «День Победы», «Проводы русской зимы», «День защиты детей», организация активного отдыха в каникулярное время.

Выводы: в этом направлении сработали хорошо, необходимо продолжить сотрудничество и на следующий учебный год.

5.Создать условия для занятий детей во второй половине дня

Мероприятия были организованы во второй половине дня, это и конкурсы, и игры, и кружки. В школе работал кружок вокального пения.

Выводы: Необходимо в школе организовать кружки различной направленности, чтобы как можно больше школьников вовлечь в кружковую работу. Нужно обратить внимание на вовлечение трудных детей в кружки.

В целом, можно сказать, что задачи, поставленные на учебный год, выполнены удовлетворительно. План воспитательной работы реализован не в полном объеме: некоторые мероприятия были отменены или проведены хуже, чем было запланировано. В следующем году нужно более рационально организовать воспитательную работу в школе.

Необходимо продолжить работу по достижению цели: создание условий для воспитания и развития свободной, творческой, физически здоровой личности, способной к самореализации, гражданина своего Отечества.

Задачи воспитательной работы на учебный год:

1.  Организовать деятельность классных коллективов и школьного коллектива на основе ученического самоуправления.

2.  Организовать внеклассную и внеурочную деятельность учащихся, способствующую развитию их умственного и творческого потенциала, расширению кругозора, сохранению здоровья.

3.  Организовать работу по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся.

4.  Организовать связь с социумом, как сферой по организации совместных воспитательных мероприятий.

5.  Создать условия для занятий детей во второй половине дня, через организацию кружковой работы.

6.  Вовлечь родителей в организацию воспитательной работы.

Зам. по воспитательной работе: