Психология возрастная психология

Психология

Возрастная психология

Часть 2

Учебно-методический комплекс дисциплины
для студентов по специальности

История с дополнительной специальностью юриспруденция

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет
имени »

Психология

Возрастная психология

Часть 2

Учебно-методический комплекс дисциплины
для студентов по специальности

История с дополнительной специальностью юриспруденция

Бийск
БПГУ имени
2009

ББК 88

П 86

Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
им.

Рецензент:

канд. психол. наук, доцент

П 86 Психология. Возрастная психология. Часть 2 [Текст] : учебно-методический комплекс дисциплины для студентов по специальности История с дополнительной специальностью юриспруденция / Авторы-составители: , ; Бийский пед. гос. ун-т им. . – Бийск: ГОУ ВПО «БПГУ имени », 2009. – 21 с. – 50 экз.

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности История с дополнительной специальностью юриспруденция.

Ó БПГУ имени , 2009.

Ó Сост.: , , 2009.

Учебно-методическое издание

Психология

Возрастная психология

Часть 2

Авторы-составители:

Ирина Николаевна Протасова

Надежда Евгеньевна Варшавская

Учебно-методический комплекс дисциплины

для студентов по специальности

История с дополнительной специальностью юриспруденция

Сдано в набор 10.02.2009. Подписано в печать.
Формат 60х90/8. Гарнитура Times. Бумага офсетная. Печать оперативная.
Усл. печ. л. . Тираж экз.
Заказ, с. (сп.) .

Редакционно-издательский отдел Бийского педагогического государственного
университета им. – 3.

УППЛ Бийского педагогического государственного
университета им. – 5/1.

Введение

Содержание дисциплины по ГОС ВПО.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах.

Таблица 1

Тематический план

Раздел	Тема	Лекции	Семинары	Лаб. зан.	Самост. работа
Раздел 1. Методологические проблемы возрастной психологии.	Тема 1. Введение в возрастную психологию.	2		2	2
Тема 2. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития личности в зарубежных теориях психического развития.	4	2		6
Тема 3. Роль общения и деятельности в психическом развитии ребенка в работах отечественных исследователей.	2
Раздел 2. Развитие человека на разных возрастных этапах	Тема 1. Психическое развитие в дошкольном возрасте.	2	2		2
Тема 2. Психическое развитие в младшем школьном возрасте.	2			2
Тема 3. Психическое развитие в подростковом возрасте.	4	4		8
Тема 4. Психическое развитие в юношеском возрасте.	2	2	2	8
Итого		18	10	4	32

В методических рекомендациях по изучению курса «возрастная психология» Вам предлагаются: тематическое содержание курса, вопросы и рекомендации к практическим занятиям, требования к самостоятельной работе, примерные образцы контрольных тестов для промежуточного тестового контроля, вопросы к зачету для итогового контроля, рекомендуемая литература (обязательная и дополнительная),

«Возрастная психология» является базовым теоретическим курсом психологии, дающим профессионально значимую систему знаний для будущих педагогов. При изучении возрастной психологии основной задачей является усвоение знаний о возрастной динамике психического развития, возрастных особенностях психического развития, а также предпосылках, условиях и движущих силах развития. Студенты должны получить представление о периодизации психического развития, категории возраста, роли ведущей деятельности в развитии, основных новообразованиях. Основные разделы курса - теории психического развития в отечественных и зарубежных исследованиях, развитие человека на разных возрастных этапах

Содержание курса ориентировано как на требования государственного образовательного стандарта по направлению «Педагогическое образование», так и на учебные планы, действующие в реальном образовательном процессе вуза. Содержание курса «Возрастная психология» построено в соответствии с положениями отечественных и зарубежных теорий возрастного развития и актуальными проблемами современной теории и практики образовательного процесса.

Основной целью курса является формирование педагогической позиции будущего учителя и его профессиональной компетентности на основе понимания возрастных особенностей ребёнка, его проблем и осмысления механизмов, закономерностей и факторов возрастного развития.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший возрастную психологию, должен

Знать: основные понятия возрастной психологии; механизмы перехода с одной возрастной стадии на другую; закономерности и показатели развития; новообразования каждого возрастного периода; условия и факторы, определяющие особенности развития в каждый возрастной период.

Уметь: понимать возрастные особенности человека и его проблемы; взаимодействовать с детьми разных возрастов.

Владеть навыками диагностической и прогностической деятельности в отношении детей.

Требования к зачету

Для получения зачета необходимо выполнить программу аудиторной и самостоятельной работы. Зачет проводится в форме устных ответов на вопросы.

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Методологические проблемы возрастной психологии

Введение в возрастную психологию.

История развития возрастной психологии. Предмет возрастной психологии. Связь возрастной психологии с психологическими дисциплинами и другими науками. Проблема метода исследования психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Психологический возраст. Нормы психического развития. Эволюция детства в истории человечества. Исторический характер понятия «детство» ().

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития личности в зарубежных теориях психического развития:

Концепция рекапитуляции. Нормативный подход. Теория трех ступеней детского развития. Концепции соотношения двух факторов психического развития ребенка (К. Бюлер, ВШтерн, З. Фрейд). Теории развития как научения (Э. Торндайк, Б. Скиннер). Основные подходы к проблеме периодизации психического развития (А. Валлон, З. Фрейд, Э. Эриксон, Ж.Пиаже).

Роль общения и деятельности в психическом развитии ребенка в работах отечественных исследователей.

Периодизация психического развития , Основные категории возрастной психологии (социальная ситуация развития, кризисы развития, ведущий вид деятельности, новообразования). Ведущая деятельность и ее значение для развития личности и психических процессов. Смена ведущей деятельности на различных возрастных этапах. Общение со взрослыми как условие психического развития ребенка на разных этапах развития.

Раздел 2. Развитие человека на разных возрастных этапах

Психическое развитие в дошкольном возрасте.

Характеристика психического развития младенца. Кризис 1 года как переход от младенчества к раннему детству. Характеристика психического развития в раннем детстве. Предметно-орудийная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста. Кризис трех лет - Перестройка социальных отношений. Характеристика психического развития старшего дошкольника. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Природа и специфические особенности игры. Типология игр.

Психическое развитие в младшем школьном возрасте.

Характеристика социальной ситуации развития. Проблема психологической готовности к школе. Кризис 7 лет, его причины и особенности протекания. Рождение социального «Я» ребенка (). Учение как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Особенности личностного развития и основные новообразования в младшем школьном возрасте. Переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Развитие внутреннего плана действия и познавательной рефлексии. Развитие самоконтроля и приемов управления познавательными процессами. Преодоление непроизвольности. Специфика общения со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.

Психическое развитие в подростковом возрасте.

Пубертатный кризис. Связь физиологических и психологических особенностей подростков. Основные причины кризисного характера переходного периода – система отношений взрослых к подросткам.

Общение как ведущая деятельность в подростковом возрасте. Особенности межличностных отношений со сверстниками и взрослыми в подростковом возрасте. Возникновение интимно-личностного общения со сверстниками. Общение и обособление. Подросток в неформальных молодежных объединениях.

Развитие познавательных психических процессов в подростковом возрасте. Основные новообразования у подростков. «Чувство взрослости» и формы его проявления. Самосознание как «перенесенная внутрь» форма социального сознания.

Психическое развитие в юношеском возрасте.

Общая характеристика юношеского возраста. Социальная ситуация развития в юношеском возрасте. Профессиональное и нравственное самоопределение Жизненные планы старшеклассников. Психологическая готовность к самоопределению. Особенности самопознания. Притязания на уникальность.

Роль общения в юности. Особенности взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Психология юношеской дружбы и любви. Потребность в общении с кумиром и референтной группой. Особенности развития когнитивной сферы в юношеском возрасте.

Основная литература:

1. Кулагина психология: Развитие человека до поздней зрелости. – М.: Логос, 2004.

2. , Колюцкий психология: полный жизненный цикл развития человека. – М.: ТЦ Сфера, 2006

3. Немов : в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2007

4. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. . – 3-е стер. – М.: Академия, 2005

5. Немов . В 3-х кн. Кн.3.:Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 4-е. – М.: ВЛАДОС, 2007.

Дополнительная литература

Учебная

1. Обухова (возрастная) психология. – М.: Российское педагог. агентство, 1996

2. Обухова психология. – 2-е. – М.: Пед. общество России, 1999

3. Абрамова психология. – Екатеринбург: деловая книга, 2002

4. , Колюцкий психология: развитие человека от рождения до поздней зрелости. – М.: Сфера, 2001

5. Немов : психология образования, кн.2. – М.: Просвещение, 1994

6. Немов : в трех книгах, кн.2: Психология образования.– 4-е изд. – М.: Владос, 2001

7. Психология / Под ред. . – М.: Проспект, 2001

8. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. . – М.: Просвещение, 1973, 1979

9. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. . – М.: Просвещение, 1984

10. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г. г. / Под ред. . – М.: Московский университет, 1981

11. Кулагина психология: Развитие ребенка от рождения до поздней зрелости. – 2-е. – М.: Юрайт, 2002

Научная

1. Божович формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. . - М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 19с.

2. Боулби Дж. Привязанность / Д. Боулби; общ. ред. и вступ. ст. . - М.: Гардарики, 20с.

3. Внимание - суицид: методические рекомендации для педагогов и родителей по профилактике суицидального поведения детей-подростков / сост. [и др.]; ред. . - Барнаул, 20с.

4. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для вузов / сост. и науч. ред. , . - 6-е изд., стереотип. - М.: Академия, 20с.

5. Волков психология: Логические схемы: учебное пособие для средн. проф. образования пед. профиля / , . - М.: ВЛАДОС, 20с.

6. Волков ранней юности: учебное пособие для вузов / . - М.: ТЦ «Сфера», 20с.

7. Выготский детской психологии / . - СПб.: Союз, 20с.

8. Выготский / . - М.: ЭКСМО-Пресс, 20с.

9. Выготский развития ребенка / . - М.: Эксмо, 20с.

10. Гиппенрейтер с ребенком. Как? / . - М.: Астрель: АСТ, 20с.

11. Гоголева поведение и его профилактика: Учебно-методич. пособие / . - 2-е изд., стереотип. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 20с.

12. Подросток / М. Дебессе изд. - СПб.: Питер, 20с.

13. Застенчивый ребенок: Как преодолеть детскую застенчивость и предупредить ее развитие / Ф. Зимбардо, Ш. Рэдл; пер. с англ. Е. Долинская. - М.: АСТ: Астрель, 20с.

14. Детская психология: Тайны психики ребенка / Р. Кайл. - 3-е междунар. изд-е. - СПб. : ПРАЙМ-Еврознак, 20с.

15. Кон ранней юности: Кн. для учителя / . - М.: Просвещение, 19с.

16. Кон старшеклассника: кн. для учителя / . - М.: Просвещение, 19с.

17. Кон старшеклассника: пособие для учителей / . - М.: Просвещение, 19с.

18. Кон юношеского возраста: Проблемы формирования личности: учебное пособие для пед. ин-тов / . - М.: Просвещение, 19с.

19. Психология развития: [учебное пособие] / Г. Крайг, Д. Бокум. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 20с.

20. Ларечина эмоциональных отношений матери и ребенка: методическое пособие / . - СПб.: Речь, 2004.

21. Матюхина младшего школьника: Учебно-метод. пособие / , , . - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 19с.

22. Мухамедрахимов, и младенец: Психологическое взаимодействие / . - СПб.: Изд-во гос. ун-та, 20с.

23. Натанзон анализ поступков ученика: кн. для учителя / Натанзон Этель Шулимовна. - М.: Просвещение, 19с.

24. Непомнящая личности ребенка 6-7 лет / . - М.: Педагогика, 19с.

25. Опыт системного исследования психики ребенка / ред. . - М.: Педагогика, 19с.

26. Психология ребенка / Ж. Пиаже, Б. Инельдере изд. - СПб.: Питер, 20с.

27. Подростковый суицид: Феномен, причины, профилактика: Методические рекомендации / [и др.]; сост. . - Бийск: РИО БПГУ им. , 20с.

28. Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков: Методическое пособие / [и др.]; ред. . - 2-е изд. - М.: Просвещение, 20с.

29. Психология детства: Практикум: Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / ред. . - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 20с.

30. Психология подростка: Практикум: Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / под ред. . - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 20с.

31. Психология развития: Учебник для вузов / под ред. . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 20с.

32. Психология развития: Учебник для вузов / под ред. . - М.: Академия, 20с.

33. Ребенок и семья: Хрестоматия: Учебное пособие по детской и возрастной психологии / Ред.-сост. . - Самара: БАХРАХ-М, 20с.

34. Подростковый и юношеский возраст [Текст]: Проблемы становления личности / Ремшмидт Хельмут. - М.: Мир, 19с.

35. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека: монография / ред. -Щербо. - М.: Педагогика, 19с.

36. Слободчиков развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учеб. пособие для вузов / , . – М.: Школьная Пресса, 20с.

Интернет-ресурсы:

1. Мир психологии (http://. ru/) - На страницах сайта представлены многочисленные материалы по популярной и научной психологии, большая коллекция тестов, методический материал для работы психолога, словарь психологических терминов и др.

2. Psychology-online (http:///) - научная и популярная психология: история, теория, практика. Психологическая библиотека содержит тексты по общей, педагогической и социальной психологии, методические разработки для студентов и преподавателей психологии, аннотации журналов по психологии. Научная и популярная психология (статьи, обзоры). Справочные материалы по психологии. Широкий выбор книг по психологии в книжном интернет-магазине.

3. Эти-дети (http://www. *****/) - Крупнейший сайт о детской психологии. Статьи по психологии и педагогике для родителей и специалистов.

4. Вопросы психологии (http://www. *****/tr. htm) - Научный журнал с основополагающими статьями. http://www. *****/tr. htmДоступно содержание номеров с 1993 по 2002 гг. и публикации журнала за гг. Имеется тематическая подборка статей.

5. Московский психологический журнал (http://www. *****/) - проект сетевого издания. Актуальные статьи по всем направлениям психологической науки.

6. ПСИХЕЯ (http://www. *****/inf/info links. html) - Интерес представляет библиотека текстов: от основоположников научных школ и теорий до актуальных статей современных авторов. Ценная подборка ссылок на психологические ресурсы.

7. Флогистон (http://www. *****/) - Обширная психологическая библиотека: книги, статьи, переводы, списки литературы по психологии, биографии психологов. Актуальная информация о последних исследованиях в психологии. Анонсы текущих событий в мире психологии: конференций, тренингов, конкурсов, грантов. Интервью с ведущими психологами России и зарубежья. Обзоры психологических сайтов.

8. Институт развития личности (http://www. *****/) - информация о программах института развития личности, научные и популярные статьи по психологии и личностному развитию, обзоры интересных книг и др.

9. Psychology (http://www. *****/) – Один из самых популярных ресурсов по психологии. Ценен своей виртуальной библиотекой, в которой нашли отражение как классика психологии, так и современные исследования (книги, тексты, словари, анонсы, обзоры). Новости психологии, календарь, события, конференции.

10. Психологический словарь (http://psi. *****/index. htm) - электронная интернет-версия изданного на CD психологического справочника «Психология – идея, ученые, труды» в серии «Мультимедийная энциклопедия знаний» Центрального регионального отделения РАО. Психологический словарь содержит более 1500 статей из области психологии.

11. Айсмонтас психология.- М., 2000. - Режим доступа http://www. ido. *****/psychology/pedagogical_psychology/index. html.

12. http://*****/KIDS/OBUHOWA/psihologia. txt (электронный учебник Обуховой (детская) психология, М., 1996)

13. http://www. *****/download_1200_books/vozrastnaya. htm (можно скачать книги по возрастной психологии: учебник Абрамовой и др.)

14. http://www. *****/ (Детская психология, возрастная психология, воспитание детей)

15. http://psy. *****/razdel/76/ (психологический сайт)

16. http://www. *****/dic/v/v_31.htm (Психологический словарь "ПЛАНЕЯ")

17. http://age. *****/40/397.htm(психологический сайт)

18. http://de. *****/--books/0050/ (Возрастная психология, )

1. Методические рекомендации
по выполнению самостоятельной работы

Тематика лекционных занятий (18 часов)

Введение в возрастную психологию (2 часа).

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития личности в зарубежных теориях психического развития (4 часа).

Роль общения и деятельности в психическом развитии ребенка в работах отечественных исследователей (2 часа).

Психическое развитие в дошкольном возрасте (2 часа).

Психическое развитие в младшем школьном возрасте (2 часа).

Психическое развитие в подростковом возрасте (4 часа).

Психическое развитие в юношеском возрасте (2 часа).

Тематика семинарских занятий (10 часов)

Периодизация психического развития.

Психологическая готовность к школе.

Психологические особенности подросткового возраста

Отклоняющееся поведение подростков.

Психологические особенности юношеского возраста.

Тематика лабораторно-практических занятий (4 часа)

Проективные методы в возрастной психологии

Сравнительная характеристика психологических особенностей младшего школьника, подростка и юноши.

Практические (семинарские) занятия (10 часов)

(Методические указания)

Семинарское занятие 1

Тема: Периодизация психического развития.

Цель: Провести сравнительный анализ различных периодизаций психического развития.

Ход:

1. Обсуждение теоретических вопросов.

2. Сравнительный анализ разных периодизаций.

3. Решение задач по проблеме соотношения биологического и социального в психическом развитии.

Вопросы для обсуждения

Периодизация интеллектуального развития Ж. Пиаже

Психоаналитический подход к периодизации психического развития (З. Фрейд).

Периодизация социально-психологического развития Э. Эриксона.

Периодизация психического развития .

Тематика докладов

Роль возрастных кризисов в психическом развитии.

Факторы риска в психическом развитии ребенка.

Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

Литература для конспектирования:

К теории развития психики ребенка.

Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. . – 3-е стер. – М.: Академия, 2005.

Или

К теории развития психики ребенка.

Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г. г. / Под ред. . – М.: Московский университет, 1981.

Литература:

1. Абрамова психология. - Екатеринбург, 1999

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. .- М., 1979.

4. Что такое психология. В 2-х т. Т.1. Пер. с фр.- М.: Мир, 1992.

5. Немов в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

6. Мухина генезиса личности. - М., 1985.

7. Избранные психологические труды.- М., 1969.

8. Обухова психология.- М., Роспедагентство, 1996.

9. : за и против.- М., 1981.

10. Природа интеллекта. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления/Под ред. , . - М.: МГУ, 1981.

11. Эльконин развитие в детских возрастах.- М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 200с.

12. Детство и общество. - М., 1992

Методические указания:

При подготовке к семинарскому занятию внимательно прочитайте соответствующие разделы учебника, а затем дополнительную литературу. Особое внимание обратите не только на содержательную характеристику выделяемых авторами периодов, но и на теоретические предпосылки построения периодизаций, систему аргументов. Продумайте форму своего выступления (доклад, сообщение, презентация).

Семинарское занятие 2

Тема: Психологическая готовность к школе.

Цель: научиться выделять признаки психологической готовности к школьному обучению, а также признаки психологического неблагополучия в начале школьного обучения.

Вопросы для обсуждения

Актуальность проблемы психологической готовности к школьному обучению.

Компоненты психологической готовности к школе (особенности когнитивной сферы, особенности эмоционально-волевой сферы, мотивационная сфера).

Адаптация детей к школе.

Признаки и уровни дезадаптированности.

Тема доклада

Проблема диагностики психологической готовности к школьному обучению.

Литература:

1. , Мухина .- М., Просвещение, 1988.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. .- М., 1979.

4. Кравцова проблемы готовности детей к обучению в школе.- М.,1991.

5. Коломинский о психологии детей шестилетего возраста: кн. для учителя.- М.: Просвещение, 198с.

6. Маркова и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. - Петрозаводск, 199с.

7. Немов в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

8. Эльконин психология.- М., 1960.

9. Овчарова книга школьного психолога.- М., Просвещение, 1993.

10. Обухова психология.- М., Роспедагентство, 1996.

Методические указания:

Для лучшего понимания проблем психологической готовности к школьному обучению целесообразно не только проработать научную литературу. Важно побеседовать на эту тему со школьными учителями, родителями младших школьников, детьми в возрасте 6-8 лет, как обучающимися в школе (о трудностях и проблемах, с которыми им пришлось столкнуться), так и с детьми, которым еще предстоит обучение о том, что они знают о школе.

Семинарское занятие 3

Тема: Психологические особенности подросткового возраста

Цель: выделение особенностей подросткового периода как переломного в психическом развитии.

Вопросы для обсуждения:

Проблема «кризиса» подросткового возраста. Социально-историческая природа подросткового возраста.

Психологическая характеристика подросткового возраста в трудах ЛС. Выготского. Чувство взрослости как основное психологическое новообразование подросткового возраста, специфическая форма самосознания ().

Тематика докладов

Теории подросткового возраста: (Г. Ст. Холл, Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, Э. Эриксон, К. Левин, Ж. Пиаже)

Литература:

1. Абрамова психология.- Екатеринбург: Деловая книга, 199с.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. . – 3-е стер. – М.: Академия, 2005.

4. , Фельдштейн как этап жизни и некоторые психолого-педагогические характеристики переходного возраста.

5. Фельдштейн стадий развития личности на примере подросткового возраста.

6. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии: Работы советских психологов периода 1946–1980 г. г. / Под ред. . – М.: Московский университет, 1981.

Методические указания:

При подготовке к семинару не стоит ограничиваться только учебником. Более полную картину психического развития в подростковом возрасте можно получить, сравнивая разные позиции исследователей, для чего нужно обратиться к дополнительной литературе.

На основе материалов темы необходимо раскрыть историчность подросткового (переходного, пубертатного) периода, связать его с неравномерностью развития человека.

На основе материалов темы необходимо выявить особенности развития познавательных процессов в подростковом возрасте и их влияние на личностную сферу подростка, ведущую деятельность и социальную ситуацию развития.

Семинарское занятие 4

Тема: Отклоняющееся поведение подростков.

Цель: получение представления о типах отклоняющегося поведения, причинах, их обусловливающих, принципах работы с «трудными» детьми.

Вопросы для обсуждения

Понятие «трудные» подростки в психологической литературе.

Типы отклоняющегося поведения (аддиктивное, делинквентное).

Психологические причины отклонений в поведении.

Работа с «трудными» детьми.

Тематика докладов

Аномалии в развитии характера в подростковом возрасте.

Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.

Литература:

1. Васильев правонарушений несовершеннолетних. Л., 1986.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. .- М., 1979.

4. Психология подростка.- М., 1991.

5. Кучинская к социальной среде у несовершеннолетних правонарушителей с корыстной ориентацией.// Вопросы психологии.- N

6. О склонности подростков к аддиктивному поведению// Психологический журнал.- т.17.- N

7. Жестокое обращение с детьми и его отдаленные последствия// Психологический журнал.- N6.- т.1

8. Немов в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. Степанов трудных школьников.- М., 1996.

9. , Гульба трудовой мотивации у подростков и юношей с девиантным поведением// Психологический журнал.- N

Методические указания:

Дать оценку роли ведущей деятельности и связать ее с изменением круга значимых других, падением престижа учебной деятельности, важностью социального статуса в среде сверстников для развития личности подростка. Обратить внимание на формирование акцентуаций характера в подростковом возрасте.

Подготовить для анализа проблемные ситуации взаимодействия с подростками родителей и педагогов.

Семинарское занятие 5

Тема: Психологические особенности юношеского возраста.

Цель: получение представления о психологическом развитии в юношеском возрасте.

Вопросы для обсуждения

Формирование профессиональной направленности и предварительное профессиональное самоопределение как ведущее новообразование юношеского возраста.

Особенности общения в юношеском возрасте. Юношеская дружба и любовь.

Самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе как основное новообразование юношеского возраста. Развитие способности к самоуправлению.

Учебная деятельность в юношеском возрасте. Переход к самообразованию и самовоспитанию. Развитие абстрактного, дивергентного и гипотетико-дедуктивного мышления.

Тематика докладов

Юношеская влюбленность как психологический феномен

Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э. Шпрангер, Ш.Бюлер, А. Фрейд, К. Левин, Э. Эриксон, , )

Литература:

1. Абрамова психология.- Екатеринбург: Деловая книга, 199с.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. и др.- М., 1984.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. .- М., 1979.

4. Захарова обучения старшеклассников. - М., 1976.

5. Кон ранней юности.- М., 1989.

6. Немов в 3-х кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

7. Особенности обучения и развития школьников 13-17 лет.- М., 1987.

8. Обухова психология.- М., Роспедагентство, 1996.

9. Практические задания по психологии / Под ред. , .- М.: Физкультура и спорт, 198с.

Методические указания:

На основе материалов темы необходимо объяснить различие содержания учебной деятельности как ведущей в младшем школьном и юношеском возрасте (в юности это источник совершения основных жизненных выборов и построения перспектив).

Раскрыть психологическое содержание дальнейшей автономизации личности в юности как предпосылки самостоятельной жизни. Обратить внимание на потребность в исповедальности и самопознании и способы ее реализации (можно привлечь данные литературы и искусства).

Тематика лабораторно-практических занятий (4 часа)

Лабораторно-практическое занятие 1

Тема: Проективные методы в возрастной психологии

Цель: получить представление о возможностях проективных тестов в исследовании внутреннего мира ребенка.

Ход:

1. Ознакомление со схемой анализа рисунка человека и семьи.

2. Проведение анализа рисунков.

3. Обсуждение вариантов интерпретации рисунков.

4. Оформление отчета.

Литература:

1. Абрамова психология.- Екатеринбург: Деловая книга, 199с.

2. , Цукерман индивидуального обследования детей младшего школьного возраста.- Томск «Пеленг», 199с.

3. Энциклопедия психологических тестов. Мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты. - М., ООО "Издательство АСТ", 1997.

Методические указания:

На занятии вы должны представить рисунки человека и семьи, выполненные ребенком 6-8 лет.

Лабораторно-практическое занятие 2

Тема: Сравнительная характеристика психологических особенностей младшего школьника, подростка и юноши.

Цель: закрепить знания о возрастных психологических особенностях, выделить основные этапы в психическом развитии ребенка.

Ход:

1. Для работы студенческая группа делится на 3 подгруппы. Каждая подгруппа получает набор карточек с фрагментарным описанием особенностей поведения младшего школьника, подростка и юноши. Задача – выделить карточки, относящиеся к одному из возрастов и составить обобщенный психологический портрет младшего школьника, подростка и юноши.

2. Каждая подгруппа представляет свой психологический портрет одного из возрастов.

3. Проводится анализ ошибок.

4. Каждый индивидуально выполняет тест «Знаете ли Вы юношескую психологию».

5. Проводится обсуждение вопросов теста с развернутым обоснованием ответов.

Литература

Основная и дополнительная литература к соответствующим разделам.

2. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения

промежуточных и итоговых аттестаций

Задания для самостоятельной работы

1. Самостоятельная проработка и конспектирование учебной литературы по вопросам, вынесенным на семинарские занятия.

2. Оформление результатов лабораторных исследований, выполненных на лабораторно-практических занятиях.

3. Решение психологических задач.

4. Подготовка к промежуточному и итоговому тестированию.

5. Составление конспектов оригинальных трудов:

Список научных работ для конспектирования

4. К теории развития психики ребенка. (Хрестоматия по детской психологии./Под ред. . - М.,1996, с.20-27., Хрестоматия по возрастной психологии/Сост. . Под ред. . – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С.5–8.

5. Выготский возрастной периодизации детского развития (Собр. Соч. В 6-ти т, М., 1982, т.4. С. 244-268; Хрестоматия по детской психологии./Под ред. . - М.,1996, с.4-20.

6. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте (. Избранные психологические труды. - М.,1989., Хрестоматия по возрастной психологии/Сост. . Под ред. . – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – С.169 – 176.

Тематика докладов (доклад делается по желанию)

1. Роль возрастных кризисов в психическом развитии.

2. Факторы риска в психическом развитии ребенка.

3. Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

4. Проблема диагностики психологической готовности к школьному обучению.

Теории подросткового возраста: (Г. Ст. Холл, Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, Э. Эриксон, К. Левин, Ж. Пиаже)

6. Аномалии в развитии характера в подростковом возрасте.

7. Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.

8. Юношеская влюбленность как психологический феномен

Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, А. Фрейд, К. Левин, Э. Эриксон, , )

Задания для индивидуальной работы

(обязательным является одно из заданий на выбор)

1. Составить аннотацию одного учебного пособия из предлагаемого списка дополнительной литературы.

2. Составить аннотацию статьи из научного журнала «Вопросы психологии», «Психология и образование».

3. Написать реферат.

4. Сделать презентацию.

5. Написать эссе.

6. Написать работу о вкладе одного из выдающихся психологов в развитие возрастной психологии науки.

Тематика рефератов или презентаций

1. Актуальные проблемы современной психологии развития.

2. Психологический возраст как «единица» анализа психического развития ребенка в трудах и его последователей.

3. Роль кросс-культурных исследований в изучении психического развития.

4. Психоаналитические теории развития личности.

5. Эпигенетическая теория развития личности Э.Эриксона.

6. Проблема эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления в работах Ж. Пиаже и .

7. Причины и условия психического развития ребенка в культурно-исторической концепции .

8. Роль активности ребенка в психическом развитии.

9. Роль общения в психическом развитии человека

10. Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

11. Генезис и развитие форм общения ребенка и взрослого в онтогенезе.

12. Факторы риска в психическом развитии ребенка.

13. Ведущая роль обучения в психическом развитии ребенка.

14. Роль возрастных кризисов в психическом развитии.

15. Психологические особенности младенческого возраста.

16. Предметно-орудийная деятельность – ведущая деятельность ребенка раннего возраста.

17. Закономерности речевого развития в онтогенезе.

18. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.

19. Развитие Я концепции в онтогенезе.

20. Роль семьи в психическом развитии ребенка.

21. Психологические особенности младшего школьника.

22. Диагностика и коррекция психологической готовности ребенка к школе.

23. Теории подросткового возраста.

24. Развитие личности в подростковом возрасте.

25. Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.

26. Психологические особенности юношеского возраста.

27. Специфика психического развития человека в зрелом возрасте.

28. Старость как завершающая стадия жизненного цикла человека.

Тематика эссе

Психологические предпосылки возникновения проблемы отцов и детей.

Норма и отклонения от нормы в психическом развитии.

Возрастные кризисы: плюсы и минусы.

Задания для лабораторных работ

Лабораторно-практическое занятие 1

Тема: Проективные методы в возрастной психологии

На занятии нужно представить рисунки человека и семьи, выполненные ребенком 6-8 лет.

Лабораторно-практическое занятие 2

Тема: Сравнительная характеристика психологических особенностей младшего школьника, подростка и юноши.

Повторить материалы, касающиеся возрастных особенностей детей школьных возрастов (младшего школьника, подростка, юноши), составить их психологические портреты, акцентируя внимание на различиях

Образцы тестов для контроля знаний

1. Возрастная психология как наука:

а) изучает возрастные закономерности и факты развития;

б) изучает особенности обучения и воспитания детей;

в) дает характеристику разных возрастных периодов;

г) обнаруживает отклонения и патологию;

д) выявляет личностные различия людей

2. Представителями биогенетического направления являются:

а) Ст. Холл, Ж. Пиаже, К. Грос

б) В. Штерн, Дж. Уотсон. К. Халл

в) К. Бюлер, В. Штерн

г) К. Грос, В. Штерн, К. Бюлер

д) Ш. Бюлер, В. Штерн, К. Грос

3. По мнению З. Фрейда на различных стадиях формируются следующие личностные черты:

а) на оральной - оптимизм или пессимизм

б) на анальной - пунктуальность, аккуратность

в) на фаллической - скрытность, агрессивность

г) на латентной - ненасытность, жадность

д) на генитальной - накопительство, экономность

4. Основные функции субъекта по Ж. Пиаже:

а) организация

б) ассимиляция и аккомодация

в) адаптация

г) реконструкция и трансформация

д) равновесие процессов ассимиляции и аккомодации

5. Ведущая деятельность - это:

а) критерий периодизации критического развития

б) показатель психического возраста

в) деятельность, которая занимает больше всего времени

г) основа перестройки психических процессов

д) основа «метакризисов» детского развития

6. Эльконина говорит о том, что:

а) необходимо расщепить мир людей и предметов

б) ребенок осваивает сначала мотивационную сторону деятельности, затем - операционно-техническую

в) существует социальная ситуация развития

г) новые достижения в развитии перерастают социальную ситуацию

д) существует противоречивое единство мотивационно-потребностной и интеллектуально-познавательной сторон развития личности

7. Механизмами развития личности по являются:

а) структура самосознания

б) идентичность и кризис

в) идентификация

г) смена ведущей деятельности

д) обособление.

Вопросы к зачету

1. Предмет и основные проблемы возрастной психологии.

2. Методы возрастной психологии. Требования к проведению психологического обследования детей.

3. Понятие возраста в психологии, роль детства в психическом развитии.

4. Биогенетические подходы к проблеме психического развития, социогенетические подходы к проблеме развития, теории конвергенции двух факторов.

5. Деятельностный подход к проблеме психического развития. Условия, источники и движущие силы психического развития.

6. Социокультурная концепция психического развития . Понятие кризиса возрастного развития.

7. Периодизация психического развития (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования).

8. Зарубежные периодизации: З. Фрейд, Э. Эриксон, А. Валлон.

9. Периодизация интеллектуального развития (Ж. Пиаже, Дж. Брунер).

10. Развитие морального сознания личности (Л. Колберг).

11. Особенности психического развития в младенческом возрасте и раннем детстве. Развитие предметно-орудийной деятельности.

12. Особенности психического развития в дошкольном возрасте. Развитие мотивов поведения и формирование самосознания

13. Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в дошкольном возрасте.

14. Игра как ведущая деятельность в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра, ее истоки и функции.

15. Психологическая готовность к школьному обучению (интеллектуальная, личностная, волевая).

16. Психологическая перестройка, связанная с поступлением ребенка в школу. Адаптация к школе.

17. Психологические особенности познавательной сферы младших школьников. Мотивация учения.

18. Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в младшем школьном возрасте.

19. Особенности личностного развития младших школьников. Основные личностные новообразования.

20. Особенности познавательных процессов в подростковом возрасте. Мотивация учения.

21. Особенности личностного развития в подростковом возрасте.

22. Развитие характера в подростковом возрасте. Акцентуации характера.

23. Типы отклоняющегося поведения подростков.

24. Работа с «трудными» подростками

25. Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в подростковом возрасте. Проблемы общения в подростковом возрасте.

26. Особенности познавательных процессов в юношеском возрасте. Формирование мировоззрения. Мотивация учения.

27. Особенности личностного развития в юношеском возрасте. Юношеское самоопределение и поиск идентичности.

28. Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в юношеском возрасте.

КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

__Ф__│__Р__│_В Возрастная психология (64 часа)

для студентов образовательной профессиональной программы

0504.01.65 – история с дополнительной специальностью юриспруденция по очной форме обучения

Модуль	Номер раздела, темы	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Содержание работы, формы работы	Сроки выполнения	Общая трудоемкость
3	Раздел 1. Тема 2.	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Периодизация психического развития. Вопросы: Периодизация интеллектуального развития Ж. Пиаже Психоаналитический подход к периодизации психического развития (З. Фрейд). Периодизация социально-психологического развития Э. Эриксона. Периодизация психического развития . Формы: Изучение основной и дополнительной литературы. Подготовка к промежуточному тестированию по разделу 1.	февраль	6	Контроль присутствия Опрос, обсуждение
	Раздел 2. Тема 1.	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психологическая готовность к школе Вопросы: Актуальность проблемы психологической готовности к щкольному обучению. Компоненты психологической готовности к школе (особенности когнитивной сферы, особенности эмоционально-волевой сферы, мотивационная сфера). Адаптация детей к школе. Формы: Изучение основной и дополнительной литературы.	март	2	Контроль присутствия Опрос, обсуждение
	Раздел 2. Тема 3.	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психологические особенности подросткового возраста Вопросы: Проблема «кризиса» подросткового возраста. Социально-историческая природа подросткового возраста. Теории подросткового возраста (Г. Ст Холл, Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, Эриксон, К. Левин, Ж. Пиаже) Психологическая характеристика подросткового возраста в трудах ЛС. Выготского. Чувство взрослости как основное психологическое новообразование подросткового возраста, специфическая форма самосознания (). Формы: Изучение основной и дополнительной литературы.	март	4	Контроль присутствия Опрос, обсуждение
	Раздел 2. Тема 3.	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Отклоняющееся поведение подростков. Вопросы: Понятие «трудные» подростки в психологической литературе. Типы отклоняющегося поведения (аддиктивное, делинквентное). Психологические причины отклонений в поведении. Работа с «трудными» детьми. Формы: Изучение основной и дополнительной литературы.	апрель	4	Контроль присутствия Опрос, обсуждение Решение психологических задач
	Раздел 2. Тема 4.	Содержание: Подготовка к семинарскому занятию Тема: Психологические особенности юношеского возраста. Вопросы: Место юношеского возраста в периодизации целостного жизненного цикла (Э. Шпрангер, Ш. Бюлер, А. Фрейд, К. Левин, Э. Эриксон, , ) Формирование профессиональной направленности и предварительное профессиональное самоопределение как ведущее новообразование юношеского возраста. Особенности общения в юношеском возрасте. Юношеская дружба и любовь. Самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе как основное новообразование юношеского возраста. Развитие способности к самоуправлению. Учебная деятельность в юношеском возрасте. Переход к самообразованию и самовоспитанию. Развитие абстрактного, дивергентного и гипотетико-дедуктивного мышления. Формы: Изучение основной и дополнительной литературы.	апрель	2	Контроль присутствия Опрос, обсуждение
	Раздел 1. Тема 1.	Содержание: Подготовка к лабораторному занятию Тема: Проективные методы в возрастной психологии Формы: Подготовка детских рисунков человека и семьи.	февраль	2	Контроль присутствия Опрос, обсуждение Оформление лабораторной работы
	Разделы 1, 2.	Содержание: Подготовка к лабораторному занятию Тема: Сравнительная характеристика психологических особенностей младшего школьника, подростка и юноши. Подготовка докладов: Формы: Повторение всех тем курса, связанных с психологическими особенностями разных возрастных периодов. Подготовка к тестированию по разделу 2.	май	6	Контроль присутствия Опрос, обсуждение Решение психологических задач.
		Содержание: Подготовка к зачету по всем темам курса	май	4	Зачет